1) La profesora María Isabel Bautista Navarro presenta su filosofía educativa, la cual se enfoca en lograr un cambio positivo en sus alumnos y en la sociedad a través de la educación. 2) Describe su trayectoria como maestra normalista y los exámenes de oposición que ha presentado para incrementar sus horas de trabajo. 3) Explica que evalúa sus prácticas docentes a través de videos para identificar áreas de oportunidad y mejorar continuamente su enseñanza.

1. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
PRIMER GRADO
CIENCIAS 1
BIOLOGÍA
PROFESORA: MARIA ISABEL BAUTISTA NAVARRO
INTRUDUCCIÓN MI FILOSOFÍA EDUCATIVA
Mi nombre es Maria Isabel Bautista Navarro, soy una maestra normalista graduada en el año 2002,
de la licenciatura en Educación Media con Especialidad en Ciencias Naturales, además de tener la
Maestra en Trabajo Social Escolar, de la cual me gradué en el año de 2008 la cuál quise estudiar
para tener más recursos y poder ayudare a mis alumnos a ser mejores personas, conociendo desde
un enfoque socioeducativo, el cuál abre un panorama diferente para reconocer las diversas
herramientas para trabajar en mi práctica educativa, conociendo mis problemáticas, analizando mi
práctica a través de videos donde puedo observar mis fortalezas y debilidades.
Me gusta estudiar y prepararme para intentar dar lo mejor en cada una de las cosas que he
realizado, ingrese al sistema en el 2004, dos años después de terminar la normal por examen de
oposición, donde obtuve el tercer lugar y eligiendo una de las escuelas de zona metropolitana, donde
lo mas de horas que ofrecían eran 6 que se le entregaron al primer lugar y a los demás nos
ofrecieron 3 horas, con las cuales dure 5 años, durante este tiempo también presente en algunas
ocasiones exámenes de oposición las cuales quedaba entre los primeros lugares y no me toco la
suerte de obtener más horas hasta pasados los 5 años donde me dieron 3 horas en otra escuela,
posteriormente de terminar la maestría logre incrementar 12 horas más por escalafón, y luego volví
hacer examen de oposición quedando en el lugar 7 y me dieron 12 horas, así que me la he pasado
realizando exámenes de oposición, estudiando y preparándome con diversos cursos de actualización
docente, todo para mejorar como persona y como profesional de la educación.
No creo que ser evaluado sea para mal, por el contrario una evaluación ayuda a ir perfeccionando
las actividades que se realizan, a mejorar los procesos, a darnos cuenta en que se está fallando para
lograr mejores resultados, lo cual se verá reflejado en la calidad de impartición de clases, de trato
humano con las personas que nos rodean y sobre todo mejorar los resultados en el proceso
educativo que hemos decidido estar e intentar mejorar.

2. Como una persona profesional de la educación se sabe que todos los involucrados en la educación
somos responsables de la calidad educativa que se imparte en las escuelas, los padres que desde
que inicia la vida de sus hijos son los primeros educadores y en la escuela un trayecto que se
pretende formar futuros individuos para una mejor sociedad.
Mi filosofía educativa es la siguiente: Soy docente porque me gusta mi trabajo, porque sé que la
educación es la base para tener una mejor sociedad, y aunque no pueda cambiar el mundo, si logró
llegar a dos o tres por grupo, que en ocasiones son más, eso es suficiente, porque al menos
podemos tener certeza que esos sujetos cuando se incorporen a la sociedad podrán ser diferentes,
personas triunfadoras y de bien. Por eso mi mayor motivación por ser mejor docente es lograr un
cambio en la educación y en la sociedad.
Los estudiantes son la mayor motivación de un docente, ya que sin ellos no podría ser posible el
proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes de secundaria no van a la escuela a adquirir
conocimientos únicamente, van a recibir una formación, por lo tanto ellos esperan que sus maestros
sean un ejemplo a seguir, personas que sean sus modelos, que muestren un poco de interés por sus
aspectos personales, que al menos se encarguen de llamarlos por sus nombres, y de vez en cuando
le pregunten por cómo se siente, si bien es cierto que en secundaria podemos tener desde 50
alumnos y hasta 700 o más, eso depende de la asignatura, pero en mi caso yo tenía 250 alumnos de
primero y 40 de segundo, y sé que interesarte por conocer las problemáticas que los rodean es una
tarea casi imposible, pero si trabajamos en equipo, y logramos que se nos ayude a conocer dichas
situaciones más relevantes de los alumnos, posiblemente lograríamos un cambio más generalizado y
ser un ejemplo de trabajo en equipo para los alumnos.
OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS UTILIZADAS EN EL AULA.
Uno de los principales objetivos es cumplir con los propósitos de la educación básica apegada al
enfoque de la asignatura de ciencias, las estrategias y metodologías utilizadas varían de acuerdo a
las características generales y específicas de los individuos que lo componen, por ejemplo si como
maestros a la hora de planear nos basamos en la teoría de Howard Gardner de las inteligencias
multiples, basada en siete inteligencias, lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, manual-
kinésica, musical, interpersonal e intrapersonal, naturista.
Las estrategias deben estar enfocadas al modelo de aprendizaje que se tomó como base para poder
planificar, por ejemplo en la asignatura siempre se debe buscar elementos interdisciplinarios en
algún tema, buscando la colaboración de otros compañeros docentes para hacer la actividad de
manera transversal, además de que se presenten proyectos de diversas maneras, por ello los
estudiantes tienen una variedad de opciones y la capacidad de tomar la decisión de presentarlo de la
mejor manera, en ocasiones es importante tomar en cuenta a la comunidad educativa y a los
alumnos los motiva saber que sus padres asistirán a la presentación de los proyectos que ellos han
realizado, o bien que existan conferencias por parte de instituciones especializadas para que apoyen
a dar temas relevantes para la mejor comprensión de los planes y programas de estudio.
El apoyo de los medios y recursos tecnológicos, como el internet, de comunicación oral y escrita,
son de gran apoyo al momento de realizar investigaciones, que nos ayudan a implementar diversas
estrategias, técnicas y recursos para lograr cierto objetivo.

3. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA No 46_ ASIGNATURA: __ CIENCIAS 1_ÉNFASIS___BIOLOGIA __
CLAVE___14DST0046G__
PROFESOR: _MARIA ISABEL BAUTISTA NAVARRO GRADO: PRIMERO GRUPO(S): D,E del 18 de
abril al 15 de julio del 2015
BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
BLOQUE IV
“La reproducción y la
continuidad de la vida”
.
1. Explica cómo la
sexualidad es una
construcción cultural y se
expresa a lo largo de
toda la vida, en términos
de vínculos afectivos,
género, erotismo y
reproductividad.
2. Discrimina, con base en
argumentos
fundamentados
científicamente,
creencias e ideas falsas
asociadas con la
sexualidad.
3. Explica la importancia de
tomar decisiones
responsables e
informadas para prevenir
las infecciones de
transmisión sexual más
comunes; en particular,
el virus del papiloma
humano (vph) y el virus
de inmunodeficiencia
humana (vih),
considerando sus
agentes causales y
principales síntomas.
4. Argumenta los beneficios
y riesgos del uso de
anticonceptivos
químicos, mecánicos y
naturales, y la
importancia de decidir de
manera libre y
responsable el número
de hijos y de evitar el
embarazo adolescente
como parte de la salud
reproductiva.
5. Argumenta la
importancia de las
interacciones entre los
seres vivos y su relación
con el ambiente en el
desarrollo de diversas
adaptaciones acerca de
la reproducción.
6. Explica semejanzas y
diferencias básicas entre
la reproducción asexual y
sexual.
7. Identifica la participación
de los cromosomas en la
transmisión de las
características biológicas
8. Reconoce que los
conocimientos científico
y tecnológico asociados
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y
segura,
libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción,
discriminación y violencia
 Valoración de la importancia de la
sexualidad como construcción cultural y sus
Potencialidades en las distintas etapas del
desarrollo humano.
 Reconocimiento de mitos comunes
asociados con la sexualidad.
 Análisis de las implicaciones personales y
sociales de las infecciones de transmisión
sexual causadas por el vph y el vih, y la
importancia de su prevención como parte de
la salud sexual.
 Comparación de los métodos
anticonceptivos y su importancia para
decidir cuándo y cuántos hijos tener de
manera saludable y sin riesgos: salud
reproductiva.
Biodiversidad como resultado de la evolución:
relación ambiente, cambio y adaptación.
 Análisis comparativo de algunas
adaptaciones en la reproducción de los
seres vivos.
 Comparación entre reproducción sexual y
reproducción asexual.
 Relación de cromosomas, genes y adn con
la herencia biológica.
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la
satisfacción de necesidades e intereses
 Reconocimiento del carácter inacabado de
los conocimientos científicos y tecnológicos
en torno a la manipulación genética.
Proyecto: hacia la construcción de una ciudadanía
responsable y participativa (opciones)*
 ¿Cuáles podrían ser las principales
implicaciones de un embarazo o de la
infección por VIH y otras infecciones de
transmisión sexual (ITS) en la vida de un
adolescente? ¿De qué manera se puede
promover en la comunidad la prevención del
VIH?
 ¿Cuáles son los beneficios y riesgos del
cultivo de alimento transgénicos?
ENFOQUE DIDÁCTICO
Dar a los alumnos una
formación científica
básica, que permita
mejorar los
aprendizajes
PROPÓSITO DE LA
ASIGNATURA
*Valoren la ciencia como
una manera de buscar
explicaciones, en estrecha
relación con el desarrollo
tecnológico y como
resultado de un proceso
histórico, cultural y social
en constante
transformación.
*Participen de manera
activa, responsable e
informada en la promoción
de su salud, con base en el
estudio del funcionamiento
integral del cuerpo humano
y de la cultura de la
prevención.
* Practiquen por iniciativa
propia acciones individuales
y colectivas que contribuyan
a fortalecer estilos de vida
favorables para el cuidado
del ambiente y el desarrollo
sustentable
*Avancen en el desarrollo de

4. sus habilidadespara
representar, interpretar,
predecir, explicar y
comunicar fenómenos
biológicos, físicos y
químicos
*Amplíen su conocimiento
de los seres vivos, en
términos de su unidad,
diversidad y evolución.
*Expliquen los fenómenos
físicos con base en la
interacción de los objetos,
las realizacionesde
causalidad y sus
perspectivas macroscópica
y microscópica.
*Profundicen en la
descripción y comprensión
de las características,
propiedades y
transformaciones de los
materiales, a partir de su
estructura interna básica.
*Integren y apliquen sus
conocimientos, habilidades
y actitudes para proponer
soluciones a situaciones
problemáticas de la vida
cotidiana.
con la manipulación
genética se actualizan de
manera permanente y
dependen de la sociedad
en que se desarrollan
9. Identifica diversas rutas
de atención para buscar
opciones de solución a la
situación problemática
planteada.
10. Consulta distintas
fuentes de información a
las que puede acceder
para documentar los
temas del proyecto
elegido
11. Determina los
componentes científicos,
políticos, económicos o
éticos de la situación a
abordar.
12. Utiliza distintos medios
para comunicar los
resultados del proyecto.
PRIORIDAD EN
LA RUTA DE
MEJORA
COMPETENCIAS QUE
FAVORECEN
DOMINIOS DE APRENDIZAJE
Convivencia sana y
pacífica
Mejora de
aprendizajes
Normalidad mínima
Rezago y abandono
escolar
1. Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
perspectiva científica.
2. Toma de decisiones
informadas para el cuidado
del ambiente y la
promoción de la salud
orientada a la cultura de la
prevención.
3. Comprensión de los
alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos
contextos
LINGÜISTICO
MATEMÁTICO
MUSICAL
VISUAL
QUINESTESICO
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL
TEMA Y
SUBTEMAS
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
CONDICIONES
CONTEXTUALES
Hacia una
sexualidad
responsable,
satisfactoria y
segura,
libre de miedos,
culpas, falsas
creencias,
coerción,
discriminación y
violencia
 Valoración
de la
importanci
a de la
sexualidad
como
ACTIVIDADES DE INICIO.
Al inicio de cada uno de los temas y subtema
según sea el caso los alumnos:
 Comentaran las investigaciones
previas.
 Preguntas previas al inicio del tema o
subtema algunas se encuentran en su
libro de texto
 Pasaran al pizarrón a llenar actividades
generales.
 Integraran equipos de trabajo.
 Realizaran lluvia de ideas de los temas
por ver.
 Dibujaran sobre las diferentes
adaptaciones.
 Establecerán métodos de trabajo.
En las
estrategias de
enseñanza:
Cada actividad
se evalúa por
medio de
rubricas:
EXCELENTE
10, La
información
científica es
exacta, Todas
las partes que
conforman el
trabajo son
relevantes de
evidencia y son
analizadas
detalladamente,
además de
contener
Para que la
planificación sea
posible es
importante
describir las
características
conceptuales,
iniciando por la
áulica; dentro del
aula se tiene la
cantidad de butacas
y el material
necesario para
trabajar, el material
es puesto por los
alumnos a manera
de equipo, debido a
que las condiciones
socioeconómicas
de los padres no es
muy buena y en

5. construcci
ón cultural
y sus
Potencialid
ades en
las
distintas
etapas del
desarrollo
humano.
 Reconoci
miento de
mitos
comunes
asociados
con la
sexualidad
.
 Análisis
de las
implicacion
es
personales
y sociales
de las
infeccione
s de
transmisió
n sexual
causadas
por el vph
y el vih, y
la
importanci
a de su
prevención
como
parte de la
salud
sexual.

Comparaci
ón de los
métodos
anticoncep
tivos y su
importanci
a para
decidir
cuándo y
cuántos
hijos tener
de manera
saludable
y sin
riesgos:
salud
reproductiv
a.
Biodiversidad
como resultado
de la evolución:
relación
ambiente, cambio
 Elegirán los temas de exposición.
 Recortaran materiales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
INVESTIGACIÓN DE LAS CUATRO
POTENCIALIDADES DEL DESARROLLO
HUMANO- Pedir a los alumnos que formen
pequeños grupos para investigar el
significado de género, vínculos afectivos,
erotismo y reproducción.
CUADRO SINOPTICO, O MAPA
CONCEPTUAL O RESUMEN. Propiciar que
vinculen los conceptos construidos con la
sexualidad humana.
RESUMEN Y ESQUEMAS DE LOS
APARATOS REPRODUCTORES
MASCULINO Y FEMENINO. Promover que
establezcan relación entre el conocimiento del
cuerpo, así como las diferencias y la salud
sexual.
-EXPOSICION Y RELIZACIÓN DE
CARTELES ROLES DE GENERO: Propiciar
el pensamiento reflexivo de los estudiantes
con el propósito de que identifiquen la
importancia de reconocer la igualdad entre
hombres y mujeres.
CUADROS DE ROLES DE GENERO Y SU
ANALISIS-Propiciar que los estudiantes
reflexionen con el objetivo que valoren y
relacionen el papel que desempeñan la
familia, los amigos y la pareja en la
construcción de la sexualidad y la reconozcan
como una característica humana.
REALIZAR EL ALBUM FAMILIAR O LA
HISTORIA DE SU VIDA -Propiciar el
pensamiento reflexivo de los estudiantes con
relación a implicaciones personales y sociales
del ejercicio de la sexualidad y en relación con
la toma de decisiones responsables e
informadas, además de relacionarlas con su
entorno.
INVESTIGAR LOS MÉTODOS
ANTICONCEPTIVOS Y REALIZAR UN
CUADRO DONDE EXPLIQUEN LA
IMPORTANCIA DL USO Y EVITAR
ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN
SEXUAL- Discutir con los estudiantes sobre la
importancia del uso del condón, como un
método efectivo para evitar embarazos y
prevenir infecciones de transmisión sexual.
evidencia
suficiente para
sustentar el
trabajo. El
trabajo es
entregado a
tiempo, en él se
describe las
características o
rasgos que
siguió
detalladamente,
se realizó un
análisis basado
en la evidencia,
muestra
reflexión sobre
cualquier
cambio en
opiniones y
conocimientos,
basado en lo
que aprendió,
escribe
claramente sus
opiniones
personales,
tiene datos
completos de
tema, fecha, y
nombre,
además si es
investigación
cuanta con la
información
bibliográfica del
lugar donde
obtuvo su
información
MUY BUENO
9, Cuando la
información
científica
contenida es
bastante
exacta, pero
con algunas
carencias, se
analizan
muchas piezas
del trabajo y el
análisis es
parcial y si la
fuente de
información
contiene
algunos errores,
además cuando
el trabajo
carece de
algunos rasgos,
ya sea datos o
en opiniones
personales no
son claras o no
responde a lo
sugerido en la
realización de la
actividad, se
toma en cuenta
la entrega del
trabajo limpio y
ordenado y
sobre todo que
se entregue el
día que se dio
ocasiones no tienen
el dinero para
comprar materiales,
o ir a realizar
investigaciones a
internet, por ello se
les menciona que el
libro de texto
también es un
recurso donde
pueden realizar sus
investigaciones.
La escuela
secundaria técnica
46 tiene
estructuralmente
todos las aulas y
los materiales
necesarios para
trabajar,

6. y adaptación.
 Análisis
comparativ
o de
algunas
adaptacion
es en la
reproducci
ón de los
seres
vivos.
 Comparaci
ón entre
reproducci
ón sexual
y
reproducci
ón
asexual.
 Relación
de
cromosom
as, genes
y adn con
la herencia
biológica.
Interacciones
entre la ciencia y
la tecnología en
la satisfacción de
necesidades e
intereses
 Reconoci
miento del
carácter
inacabado
de los
conocimie
ntos
científicos
y
tecnológic
os en
torno a la
manipulaci
ón
genética.
Proyecto: hacia la
construcción de
una ciudadanía
responsable y
participativa
(opciones)*
 ¿Cuáles
podrían
ser las
principales
implicacion
es de un
embarazo
o de la
infección
por vih y
INVESTIGAR LAS ENFERMEDADES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL, SUS AGENTES
CAUSANTES, SUS PREVENCIONES Y
CURAS, Y REALIZAR UN CUADRO CON LA
EXPLICACIONES - Propiciar en el alumno el
respeto y la solidaridad hacia las personas
infectadas con el VIH y otras enfermedades de
transmisión sexual para evitar la
discriminación y el rechazo.
REALIZAR CARTELES SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LA SEXUALIDAD. - Darán
elementos para identificar los distintos
componentes de la sexualidad.
REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO
UTILIZANDO EL ÁLBUM Y CONCLUSIONES
-Identificaran los componentes de la
sexualidad en una tabla –descriptiva,
utilizando la información obtenida en el álbum
de los componentes de la sexualidad,
describirán en una conclusión lo que para él
es la sexualidad en su cuaderno.
DIBUJAR Y EXPLICAR LA SEXUALIDAD
HUMANA -Representaran los diferentes
componentes de su sexualidad.
(Representación gráfica)
ANALISIS Y CONCLUSIÓN DE AL MENOS
MEDIA CUARTILLA -Identificaran una forma
de ejercer la sexualidad, elaboran un texto
REALIZAR UNA HISTORIETA SOBRE LA
IMPORTANCIA DE LOS METÓDOS
ANTICONEPTIVOS -Dar apoyo a los
estudiantes para que saquen conclusiones en
torno a la relevancia de los métodos
anticonceptivos como una estrategia para
prevenir embarazos no deseados e
infecciones de transmisión sexual.
RELIZAR UNA CONCLUSIÓN DE AL MENOS
10 RENGLONES SOBRE EL USO DE LOS
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS-Recalcar la
gran relevancia social de los métodos
anticonceptivos desde el punto de vista de la
situación demográfica nacional y mundial,
Propiciando el pensamiento reflexivo de los
estudiantes con relación al derecho a la
información para plantear y decidir el
espaciamiento de los nacimientos.
BUZON DE DUDAS SOBRE SEXUALIDAD -
En forma individual escribirán dudas
relacionadas con la sexualidad las cuales se
para entregar.
BUENO
8. Existe
evidencia de la
información
científica pero
tiene carencias
y presenta
algunos errores,
se muestran
algunas
reflexiones
personales, le
faltan más
datos
bibliográficos o
fuentes de
información,
carece de
algunos datos
de información
REGULAR
7. Algunos
conceptos
presentan una
relación
coherente y
otros no , no
muestra
ejemplos de
aplicación, las
conclusiones
personales
carecen de
sentido y no
aportan al
aprendizaje
esperado
MALO
6. presenta uno
o dos conceptos
con relación al
tema, no
muestra uno o
dos
aplicaciones de
aprendizaje , no
presenta una
relación
coherente entre
los conceptos,
no muestra
ningún tipo de
jerarquía entre
los conceptos
en un mapa o
diagrama, la
información
científica es
poco a nada
exacta, o
completamente
irrelevante, la
evidencia que
se presenta es
cuestionable y
no existe
relación con el
contenido, o
hay repetición
de los espacios
llenados, pero
no da ningún
argumento

7. otras
infeccione
s de
transmisió
n sexual
(its) en la
vida de un
adolescent
e? ¿De
qué
manera se
puede
promover
en la
comunidad
la
prevención
del vih?
¿Cuáles
son los
beneficios
y riesgos
del cultivo
de
alimento
transgénic
os?
comentaran con todo el grupo para aclarar
dudas de lo que dice el texto.
INVESTIGAR LOS MÉTODOS
ANTICONCEPTIVOS – Los alumnos
analizaran las características de los métodos
anticonceptivos, elaboraran un texto en su
cuaderno.
REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO Y
UN CUESTIONARIO. Los alumnos
compararan diversos métodos
anticonceptivos, se argumentará y realizarán
el cuadro y resolverán un cuestionario.
REALIZAR UN CARTEL INFORMATIVO-
Valoraran la importancia de los métodos
anticonceptivos para una sexualidad
saludable, reflexionaran en torno a un caso y
relacionaran los métodos anticonceptivos con
situaciones con que se utilizan.
RESUMEN Y ESQUEMA DE LA
REPRODUCCION DE LOS SERES VIVOS
“PLANTAS”-Mediante la lectura sobre el
fenómeno de la mitosis, los alumnos
reconocerán sus distintos momentos.
CUESTIONARIO DEL CRECIMIENTO
EMBRIONARIO- Con ayuda de un
cuestionario, los alumnos, detectarán el
crecimiento de un embrión.
REALIZAR UN MAPA CONCEPTUAL-
Realizarán un esquema en donde
demuestran la división celular de un ser
humano.
ACTIVIDADES DE CIERRE.
Para terminar cada una de las clases los
alumnos:
 Copiaran actividades en su cuaderno.
 Presentaran secuencias de dibujos.
 Realizaran Historietas en su cuaderno.
 Realizara su Glosario.
 Realizara dibujo o maqueta de los
cambios climáticos en diferentes
hábitats.
convincente o
que muestre un
mínimo grado
de coherencia.
INSUFICIENTE
5. No presenta
conceptos con
relación al
tema, no
muestra uno o
dos
aplicaciones de
aprendizaje, no
realiza una
relación
coherente entre
los conceptos,
ni muestra
ningún tipo de
jerarquía entre
los conceptos
en un mapa o
diagrama, la
información
científica no es
exacta, o
completamente
irrelevante, la
evidencia que
se presenta es
cuestionable
además no
existe relación
con el
contenido.
La evaluación
además debe
mostrar la
capacidad de
que el alumno
se integre al
trabajo en
equipo además
de aportar ideas
y respetar a los
demás, ubicar y
explicar con
detalle los
conceptos de
movimiento,
percepción del
movimiento,
velocidad,
rapidez,
desplazamiento,
trayectoria,
medición y
utilización de
diversos
instrumentos de
medición y uso
y elaboración
de graficas.
Realizar las
actividades y
entregarlas en
tiempo y forma
respetando
fechas
establecidas
Actitudes y
valores
En el proceso

8. de aprendizaje:
Durante este
bloque estaré
utilizando
distintas
técnicas de
evaluación, las
cuáles se
combinarán
para lograr el
mejor
desempeño de
los alumnos, y
consisten en:
Guía de
observación.
(Semanal)
Realizando
preguntas por
semana para
corroborar los
aprendizajes
adquiridos
durante ese
tiempo de los
alumnos.
Técnicas de
desempeño.
(Durante el
bloque)
Se revisarán los
trabajos por día,
pero se dividirá
la revisión de
cuadernos
mensuales, con
la finalidad de
poner al
corriente en las
actividades a
los alumnos que
por alguna
razón se hayan
quedado un
poco
rezagados.
Organizador
gráfico.
(Quincenal)
Se realizarán
actividades de
recuperación
que consistirán
básicamente en
la elaboración
de mapas
conceptuales y
cuadros
sinópticos.
Diario de
clases. (Final
del bloque)
Al finalizar el
bloque, los
alumnos
realizarán un
diario de clase,
el cual servirá
para que relaten
su experiencia
personal en las
diferentes

9. actividades
desarrolladas
durante el
transcurso del
bloque.
En el
expresaran
principalmente
sus
comentarios,
opiniones,
dudas y
sugerencias
para el próximo
bloque.
ACTIVIDADES INCLUYENTES
ESPECIALIZADAS
ACTIVIDADES CON LOS PADRES
DE FAMILIA
En el caso de algunos alumnos, detectados
con algún tipo de retraso en Lectura y
escritura, se permitirá que los alumnos
entreguen trabajos conforme a su tiempo
de avance y sus capacidades, solicitando a
padres de familia que apoyen desde casa
dejando algunas actividades de
maduración para su mejoría en lecto-
escritura y se refleje en el aprendizaje.
De ser necesario se solicitara apoyo a las
instancias correspondientes dentro de la
escuela para lograr la mejoría de ciertos
alumnos, Si hablamos de un contexto
social, donde los alumnos la mayor parte
del tiempo se encuentran solos, debido a
que ambos padres trabajan y en muchas
ocasiones se encuentran a cargo de algún
familiar directo.
En general dentro de los seis grupos no se
encuentran alumnos con capacidades
diferentes, pero si con problemas de
dislexia, déficit de atención, los cuales se
ha tratado con padres de familia y conocen
sobre dichos casos y se comprometen a
apoyar, sin embargo no se presenta mucho
avance en cuanto a demostrar el
aprendizaje esperado del tema.
En algunos casos se manda mallar a padre
de familia para que su hijo o hija se ponga
al corriente con las actividades que se
llevan realizadas en el bloque.
Cuando sea necesario y si el alumno
lleva un bajo rendimiento, sea por
inasistencia o por incumplimiento
en actividades para la adquisición
de aprendizajes esperados se
solicitara una entrevista con padres
de familia para informar y pedir
apoyo desde casa para la mejora del
alumno, además de solicitar que se
comprometa al apoyo y se dé por
enterado de dicha situación
académica o de disciplina
En Caso de una segunda llamada de
atención se solicitara al padre de
familia, asistir constantemente
durante un mes al menos una vez a
la semana.
 OBSERVACIONES
Los estudiantes se clasifican e acuerdo a sus inteligencias múltiples en:
1) Lingüística: persona con sensibilidad para aprender el significado de las palabras, las reglas
gramaticales, la sintaxis y la semántica.
Puede ser diestra en retórica y en los debates, y utilizar el lenguaje para explicar, enseñar,
convencer y persuadir a otras personas.
2) Lógico-matemático. Facilidad para utilizar los números y enorme capacidad para resolución
de problemas.
3) Visual-espacial. Puede pensar en tres dimensiones, capaz de dibujar, pintar, esculpir y
construir modelos de manera excelente. Una persona espacial es capaz de imaginar
elementos complejos y comunicar de un modo visual esta información a otras personas.
4) Musical. Le gusta la música, el ritmo y es sensitiva al sonido.

10. RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Describe lasexualidadhumanaconbase ensus cuatro potencialidades:género,vínculosafectivos,
erotismoyreproducción.
Analizalaspotencialidadesde vínculosafectivosyerotismo,considerandoaspectospersonales,la
familia,losamigosylapareja.
Reconoce laimportanciade promoverlaigualdadde oportunidadesentre hombresymujeres
-Relacionael reconocimientodel cuerpoyel derechoal placercomoparte de la saludsexual,
considerandolamasturbacióncomoprácticasexual comúne inofensiva.
Analizalasimplicacionespersonalesysocialesdel ejerciciode lasexualidad
Describe lasenfermedadesde transmisiónsexual máscomunes, enparticularel papiloma
humanoy el VHI-sida,considerandosusagentescausales,losprincipalessíntomasylasmedidas
de prevención
Reconoce laimportanciade evitarprácticasde riesgorelacionadasconel contagiode las
infeccionesde transmisiónsexual.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Analizalasimplicacionesdelembarazoenel desarrollopersonal ysocial de losadolescentes
Comparala efectividad ylosriesgosdel usode anticonceptivos químicos,mecánicosynaturales.
Reconoce laimportanciade poderdecidirde maneralibre yresponsableel númerode hijos
Valora la importanciade varioselementos,comolaopiniónde ambosintegrantesde unapareja,
antesde tomar decisiones.
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Relacionalamitosisconladivisiónde lascélulasdel organismoysucrecimiento
Comparalos procesosde mitosisymeiosisentérminosdel tipode célulasque losdesarrollany
sus productos.
5) Manual-Kinésica. Le gustan las actividades físicas y los juegos, abrazar, bailar, hacer
manualidades y dramatizar, no le gusta permanecer sentada por periodos de tiempo largos,
es buena mostrando como se hace o construye un objeto.
6) Interpersonal. Es buena con la gente, suele tener muchos amigos y sentirse a gusto
rodeada de otros, es un sello distintivo de esta inteligencia, es conciliador y solidario.
7) Intrapersonal. Plena de autoconocimiento, es introspectiva la mayor parte del tiempo,
alguien que está consciente de sus sentimientos y emociones.
8) Naturista. Experta en clasificación de plantas y animales, le gusta observar la naturaleza y el
mundo natural que le rodea el cual es capaz de clasificar y organizar en patrones.
La mayoría de las personas tienen dos o más formas de aprender, no podemos clasificar en una sola.
 CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN
Se retoma el tema para partir o entender el siguiente.
 Las rúbricas se llenan de forma individual por el alumno en su cuaderno, de manera
colaborativa en cartulinas por sus compañeros y el docente realiza una acorde a la
observación, participación y nivel del logro del aprendizaje esperado.

11. Reconoce larelaciónde la meiosisconlaformaciónde gametosy lareproducciónsexual
Realizamodelossencillospararepresentar,compararyexplicarlosaspectosgeneralesde la
mitosisyla meiosis
Enfatizala importanciade losprocesosde divisióncelularenlacontinuidad de lavida,evitandoel
desglose exhaustivoymemorísticode lainformación.
Identificaloscromosomascomoestructurascelularesque contienenlainformacióngenética.
Consideralosantecedentesde estudioplanteadosensextogradode primariayaprovecharla
curiosidadnatural de losalumnosporla transmisiónde lascaracterísticasde padresa hijos
(herencia)
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identificalaestrecharelaciónenteconocimientocientíficoytecnologíaenlosavancesde la
manipulación genética.
Analizalosbeneficiosyriesgosambientalesyde saludporla aplicaciónde nuevastecnologíasen
la reproducciónde plantasyanimales.
Manifiestaaperturayescepticismoinformadoal participarendebatesrelacionadosconlas
implicaciones éticasysocialesde lamanipulacióngenética.
Fomentalabúsquedade informaciónenrevistasomediante el usode Internetparaque los
alumnospuedanargumentarposicionesyparticiparendebatesinformados
Vincula latemáticacon loscontenidosde otrosbloques,entérminosde larelaciónentre el
desarrollode laciencia,lasinnovacionesde lasaplicacionestecnológicasysuimpactosocial
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identificalasformasde contagio,transmisiónyprevencióndel virusdel VIH-SIDA
Obtiene informaciónentre especialistas ypersonas de lacomunidadsobre el VIH-SIDA .
-Escribe una historietapara informara lospobladoresde lacomunidadsobre lasformasde
trasmisión,prevención de VIH-SIDA ylaformade convivirconpersonas infectadaso
enfermas.
Comunicalosresultadosque obtuvieron
EVIDENCIASFOTOGRAFICASDELAVANCEDELOS ALUMNOS
Los alumnosenlaexposiciónde secundariastécnicas,en muestraacadémicarealizadael pasado18 de Junioenel
malecónde Chapala

12. La siguienteesunasecuenciadidáctica
 Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus Potencialidades en las distintas
etapas del desarrollo humano.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de
vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad.
Inicio:
¿Qué tanto conocensobre sexualidad?,preguntaspreviasylistade actoso accionesque realizanhombresy mujeres

13. Desarrollo:
INVESTIGACIÓN DE LAS CUATRO POTENCIALIDADES DEL DESARROLLO HUMANO- Pedir a
los alumnos que formen pequeños grupos para investigar el significado de género, vínculos
afectivos, erotismo y reproducción y con la información realicen un CUADRO SINOPTICO, O MAPA
CONCEPTUAL O RESUMEN. Propiciar que vinculen los conceptos construidos con la sexualidad
humana.
CUADROS DE ROLES DE GENERO Y SU ANALISIS-Propiciar que los estudiantes reflexionen con
el objetivo que valoren y relacionen el papel que desempeñan la familia, los amigos y la pareja en la
construcción de la sexualidad y la reconozcan como una característica humana.

14. REALIZAR EL ALBUM FAMILIAR O LA HISTORIA DE SU VIDA -Propiciar el pensamiento reflexivo
de los estudiantes con relación a implicaciones personales y sociales del ejercicio de la sexualidad y
en relación con la toma de decisiones responsables e informadas, además de relacionarlas con su
entorno. Ellos realizan la descripción del entorno e identifican de forma verbal al momento de revisar
el álbum por mi cuanta les pregunto sobre las cuatro potenciales y como las describe a cada de una
ellas con este trabajo, es más extenso solo un ejemplo.

15. En el cierre se realizóunaexposiciónde rolesde género, actividadesque se realizanporcostumbre, ymencionandonde
se muestranlascuatro potencialesdesdesupropiocontexto,que eslaformaciónde sufamilia,yel crecimiento
personal.

16. Cuandoterminanel trabajoenequiposellosentreganuna hojaconlaevaluaciónde suscompañeros,ycomienzana
realizaracercamientosaladescripciónde susjuiciosde valorellossonlibresde describirde unouotra manera.
Para mantenerlacomunicacióndirectaconlospadresde familiayque este vínculoseaconstante,se realizauncuadro
de firmas,el cual el propioalumnotiene laresponsabilidadde llenarloypedirasuspadresque lo firmen,estoconla
intenciónque un10% de su calificaciónseadadoa travésde la firmade lospadres.

17. Cronogramade actividadesdel proyecto.
CONCLUSIONES:
En lo personal, creo que me funciona este método donde el alumno primero busca realizar una predicción donde yo
descubro si debo realizar alguna modificación a la planificación o que actividad debo variar, a partir del conocimiento
que misalumnostienenyseráel anclaje parael nuevoconocimientoyque este sea significativo, el siguiente paso es la
observación que en este caso también está inmersa en la actividad de inicio, donde los alumnos describen las cosas
que ellos observan que hacen hombres y mujeres, posteriormente para la descripción o desarrollo realizan
investigaciones,mapasconceptuales,cuadrossinópticos,que ayudana que el alumno al final o al cierre ellos tengan la
capacidad de realizar una síntesis y conclusión del aprendizaje y sepan donde aplicarlo o algún lugar significativo
apegado a la realidad de su entorno y de sus vivencias.

18. A este método se le conoce como ciclo de PODS, donde el alumno predice, observa, describe y al final si ntetiza la
información para crear aprendizajes significativos.
http://www.slideshare.net/secret/22wY0iZ9OpXnG7