Exposicion 2010
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La evaluación es un proceso continuo que considera las cualidades cualitativas y cuantitativas del estudiante con el propósito de proveer información sobre sus logros y dificultades. Existen diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, así como formas de evaluación como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación que se aplican a través de estrategias y técnicas cognitivas, afectivas y psicomotoras respaldadas por una base legal que incluye la Constitución Nacional y leyes de educación
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Proceso de Evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa, incluyendo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También explica que la evaluación se divide en etapas inicial, procesual y final, y que existen técnicas de observación como listas de cotejo y rúbricas, así como técnicas de desempeño. Finalmente, enfatiza la importancia de que los estudiantes conozcan los criterios y requerimientos de la evaluación.
Documento primera sesión
La evaluación del aprendizaje debe centrarse en el alumno y ser formativa, proporcionando información útil para mejorar. Para evaluar correctamente es importante establecer criterios de evaluación basados en los resultados de aprendizaje esperados, así como procedimientos y pruebas variadas para determinar el grado de logro de los objetivos, como observaciones, pruebas escritas u orales, productos o tareas. Los instrumentos de medida como pruebas objetivas, escalas o rúbricas permiten valorar cualitativa o cuantitativamente el nivel
Evaluacion multidimensional
El documento discute la evaluación multidimensional en la educación. Explica que la evaluación puede entenderse de diversas maneras dependiendo del propósito, como control, medición o rendición de cuentas. Define la evaluación multidimensional como aquella que involucra varios aspectos de un asunto. Luego, establece cuatro funciones fundamentales de la evaluación multidimensional: elaborar diagnósticos, proponer mejoras, evaluar procesos de manera continua, y realizar evaluaciones finales o sumativas.
03 diseños de investigación
Este documento presenta una guía sobre diferentes diseños de investigación. Explica que la información puede ser primaria o secundaria, y que las investigaciones pueden ser cualitativas o cuantitativas. También describe diversos métodos de muestreo, instrumentos de medición, y tipos de diseños como exploratorios, descriptivos, correlacionales y experimentales. Finalmente, relaciona cada tipo de diseño con el objetivo de la investigación.
Clase 5
Este documento discute diferentes tipos de evaluación en términos de su temporalidad, alcance, agente evaluador y funcionalidad. Señala que no existe un mejor tipo de evaluación que otro, sino que cada uno cumple una función distinta dependiendo de factores como el momento y el alcance. También enfatiza la importancia de realizar evaluaciones justas que beneficien a los estudiantes.
Andrea diaz.pdf
La evaluación es un proceso que define la interacción entre el que enseña y el que aprende, monitoreando el aprendizaje de cada alumno y las estrategias del maestro. Es un proceso de adquisición de información y expresión de un juicio de valor para mejorar, considerando aspectos cognitivos, psicomotores y afectivos de manera sistemática y flexible. Existen diferentes tipos de evaluación como la diagnóstica, formativa y sumativa, así como diversos instrumentos para llevarla a cabo.
Investigación evaluativa
El documento habla sobre la investigación evaluativa y sus funciones formativas y sumativas. Explica que se debe crear un diseño de evaluación apropiado para entender los efectos de una acción y alcanzar el objetivo propuesto, evaluando factores como quien solicita la información, para qué se solicita y qué obstáculos podrían surgir.
Actividad 3.abel.s.cid.lopez.análisis
La evaluación cuantitativa se basa en el uso de escalas numéricas para medir los logros y avances de los estudiantes en las diferentes áreas de aprendizaje, asignando calificaciones. Se enfoca en datos objetivos, comportamientos y evidencias medibles que permiten al evaluador emitir un juicio sobre la calidad, más que la cantidad. Utiliza mediciones exhaustivas y controladas para comparar resultados con estándares y emitir evaluaciones individuales y grupales generalizables.
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El documento discute la evaluación multidimensional en la educación. Explica que la evaluación puede entenderse de diversas maneras dependiendo del propósito, como control, medición o rendición de cuentas. Define la evaluación multidimensional como aquella que involucra varios aspectos de un asunto. Luego, establece cuatro funciones fundamentales de la evaluación multidimensional: elaborar diagnósticos, proponer mejoras, evaluar procesos de manera continua, y realizar evaluaciones finales o sumativas.
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Trabajo diseño curricular(2)
Este documento resume la evolución del sistema educativo en España desde la Constitución de 1978 hasta la actualidad. Tras la Constitución se estableció una escuela pública gratuita y una enseñanza privada de pago. A lo largo de los años se aprobaron diferentes leyes como la LOECE, LODE, LOGSE y LOE que introdujeron cambios en la estructura y objetivos del sistema. El documento concluye que a pesar de los intentos de reforma, el sistema educativo español sigue sin funcionar de forma óptima.
Loe
El documento describe las etapas de educación infantil y primaria en España. La educación infantil atiende a niños de hasta 6 años y tiene como objetivo contribuir a su desarrollo físico, afectivo, social e intelectual. La educación primaria comprende 6 cursos para niños de 6 a 12 años y busca proporcionarles habilidades culturales y sociales básicas.
Educación para adultos
Estas leyes establecen los sistemas educativos en España y garantizan la educación permanente para facilitar la adquisición y actualización de conocimientos a lo largo de la vida. La LOGSE de 1990 garantiza la educación de adultos, la LOCE de 2002 garantiza la educación para mayores de 18 años, y la LOE de 2006 garantiza la formación permanente. Todas comparten los objetivos de facilitar el acceso a diferentes niveles educativos y preparar para el ejercicio de otras profesiones, además la LOE incluye objetivos de corregir
LOE 2/2006 de 3 demayo
La LOE establece la estructura y principios fundamentales del sistema educativo español. Incluye títulos sobre las diferentes enseñanzas, equidad, profesorado, centros docentes, participación y gobierno de los centros, evaluación e inspección del sistema. Su objetivo es incrementar la escolarización temprana, promover el aprendizaje a lo largo de la vida y conseguir el éxito de todo el alumnado.
Ley OrgáNica De EducacióN
La Ley Orgánica de Educación establece los principios y organización del sistema educativo español. Se implementará de forma progresiva entre 2007-2010, reestructurando las enseñanzas obligatorias y postobligatorias para mejorar la calidad y equidad educativa a través del desarrollo de competencias. Se define la educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato, así como los criterios de evaluación, promoción y titulación de cada etapa.
Leyes educativas: de la LOE a la LOMCE
Este documento resume la evolución de las leyes educativas en España desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2012. Explica las principales características de la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y cómo la LOMCE modificó partes de la LOE. También destaca las diferencias clave entre las dos leyes, incluyendo un mayor protagonismo de los directores, una función evaluadora para los consejos escolares y un mayor énfasis en los resultados acadé
Ley orgánica-de-educación-superior
Este documento presenta el proyecto de Ley Orgánica de Educación Superior aprobado por la Asamblea Nacional de Ecuador. El proyecto establece los principios, fines y organización del sistema de educación superior del país. Define los roles de las universidades, escuelas politécnicas e institutos en el sistema, así como los organismos que lo rigen como el Consejo de Educación Superior.
Comparación loe lomce
La LOMCE y la LOE establecen diferentes enfoques de la educación. La LOMCE la concibe como un servicio al servicio del mercado para capacitar trabajadores, mientras que la LOE la entiende como un derecho para desarrollar la personalidad y contribuir a una sociedad democrática. Además, la LOMCE promueve la segregación del alumnado y las reválidas, en contraste con la LOE que busca la inclusión e igualdad de oportunidades.
Qué cambios ha supuesto la LOMCE sobre la LOE
Este documento compara los principales cambios introducidos por la LOMCE respecto a la LOE en los diferentes niveles educativos. En educación infantil no hay cambios. En primaria se dividen los cursos en ciclos de 2 años cada uno y se añaden pruebas de evaluación. En ESO se dividen los cursos en dos ciclos y se modifican las asignaturas. El bachillerato ofrece modalidades y asignaturas optativas.
Evaluacioneducativa
Este documento define la evaluación educativa como un proceso sistemático y metódico para recopilar información cuantitativa y cualitativa sobre un objeto determinado con el fin de juzgar su mérito o valor y fundamentar decisiones. Se enfoca en áreas como la evaluación del aprendizaje, materiales educativos, programas educativos, docencia e instituciones educativas. También distingue entre evaluadores internos y externos.
Evaluacion educativa IEESES 2
Este documento define la evaluación educativa como un proceso sistemático y metódico para recopilar información cuantitativa y cualitativa sobre un objeto determinado con el fin de juzgar su mérito o valor y fundamentar decisiones. Señala que la evaluación puede aplicarse en diferentes ámbitos como la educación, economía, política y sociedad. También identifica áreas clave de especialización en evaluación educativa e identifica a los evaluadores internos y externos como profesionales responsables de conducir procesos de evaluación.
Mapa conceptual evaluacion por competencias
La evaluación por competencias es un proceso metacognitivo que recopila evidencias y realiza un juicio teniendo en cuenta criterios pertinentes al desempeño. Busca articular lo cualitativo y cuantitativo y centrarse en los aspectos esenciales del aprendizaje, mientras que la retroalimentación motiva el mejoramiento continuo de manera intersubjetiva y con control de calidad.
Presentación evaluacion.lb
El documento habla sobre la evaluación en los procesos de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso desarrollado por profesionales de la enseñanza usando metodología y técnicas para comparar resultados obtenidos con resultados esperados. También discute los objetivos, tipos de contenidos, momentos y herramientas de evaluación.
Presentación evaluacion.lb
El documento habla sobre la evaluación en los procesos de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso desarrollado por profesionales de la enseñanza usando metodología y técnicas para comparar resultados obtenidos con resultados esperados. También discute los objetivos, tipos de contenidos, momentos y herramientas de evaluación.
caracteristicas de evaluacion
La evaluación debe ser integral, procesal, sistemática, participativa y flexible. Debe involucrar dimensiones cognitivas, afectivas y socioculturales, y realizarse a lo largo del proceso educativo para permitir decisiones oportunas. La evaluación también debe ser participativa para comprometer a estudiantes, docentes y padres en la mejora de los aprendizajes. Finalmente, la evaluación debe adaptarse a las diferencias individuales de los estudiantes.
Elaboracion enlace
El documento trata sobre la elaboración de reactivos de opción múltiple para pruebas objetivas como CENEVAL, PISA, EXCALE y ENLACE. Explica conceptos clave de la evaluación educativa como tipos de evaluación, características de los instrumentos de medición y aspectos teóricos de la evaluación. También describe procesos como la medición y construcción de pruebas objetivas de manera concisa.
Como elaborar reactivos PISA
El documento presenta información sobre la elaboración de reactivos tipo PISA. Explica que PISA es un programa internacional de evaluación que mide las competencias de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias. También describe los tipos de evaluación, los criterios para elaborar reactivos tipo PISA y validarlos, así como la metodología que sigue este programa.
Reactivos pisa
El documento presenta información sobre la elaboración de reactivos tipo PISA. Explica que la evaluación educativa incluye la medición y clasificación de instrumentos de evaluación. Además, describe la metodología para elaborar reactivos tipo PISA y el proceso de validación de dichos reactivos. El objetivo es analizar esta metodología para integrar exámenes que incorporen este tipo de reactivos.
Propuesta de diseño de una herramienta de evaluación en un proceso formativo ...
En la actualidad son muchas las ofertas formativas que se realizan en la modalidad elearning, algunas de ellas basan el proceso de enseñanza-aprendizaje en la lectura de un sinfín de documentos en formato estándar para su lectura por parte del alumno, otros, sin embargo, disponen de un material más estructurado que permite una continua interacción con el alumno, donde éste puede tener una participación activa en este proceso. Tanto unos como otros tienen un proceso en común que es la evaluación, donde se certifica, de alguna manera, que el alumno ha alcanzado los objetivos formativos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
A partir del desarrollo de un curso online sobre “Gestión de proyectos informáticos” se desarrolló una herramienta de evaluación para dicho curso para realizar una medición lo más aproximadamente posible del nivel de logro de objetivos del alumno
combinando distintos métodos de análisis. Este artículo describe dicha herramienta de evaluación.
Segunda Clase Av
El documento describe las funciones y tipologías de la evaluación educativa, incluyendo la evaluación formativa y sumativa. También explica los conceptos de criterios e indicadores de evaluación, y los pasos para formular indicadores. Finalmente, detalla el proceso de evaluación del aprendizaje y las técnicas e instrumentos de evaluación como observación, entrevista, cuestionarios, análisis de tareas y portafolios.
Evaluació..
El documento describe los principios y métodos de la evaluación por competencias. Explica que este enfoque evalúa el desempeño individual mediante evidencias flexibles en lugar de estadísticas. Las evidencias pueden ser directas, indirectas o complementarias y demuestran actitudes, procesos, productos y conocimientos. El proceso de evaluación integral considera varios métodos como observación, simulación, pruebas escritas y entrevistas para recopilar evidencias válidas, confiables e imparciales.
Evaluación definiciones
El documento habla sobre la evaluación en el contexto educativo. Explica que la evaluación es un proceso para emitir un juicio de valor sobre algún aspecto de la realidad basado en información obtenida. Señala que la evaluación formativa es aquella que se realiza de forma continua con el fin de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, a diferencia de la evaluación sumativa que mide resultados de manera puntual. También menciona que la finalidad de la evaluación debe ser mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y no solo cal
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