El documento discute la evaluación multidimensional en la educación. Explica que la evaluación puede entenderse de diversas maneras dependiendo del propósito, como control, medición o rendición de cuentas. Define la evaluación multidimensional como aquella que involucra varios aspectos de un asunto. Luego, establece cuatro funciones fundamentales de la evaluación multidimensional: elaborar diagnósticos, proponer mejoras, evaluar procesos de manera continua, y realizar evaluaciones finales o sumativas.

1. Evaluación
multidimensional
Adriana Josefina Rosales Martinez

2. La evaluación
La evaluación se puede entender de diversas maneras,
dependiendo de las
necesidades, propósitos u objetivos de la institución
educativa, tales como: el control y la
medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la
rendición de cuentas, por citar
algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede
determinar en qué situaciones
educativas es pertinente realizar una valoración, una
medición o la combinación de ambas
concepciones.

3. “Todo proceso que se asuma como evaluación institucional
tiene
como requisito y condición indispensable la participación
de la comunidad educativa…de allí que la evaluación tenga
como característica fundamental la autoevaluación”
(González y Ayarza, 1996).

4. Definición de
Multidimensional
Que concierne varios aspectos de
un asunto.
Que involucra varios aspectos.

5. Podemos establecer cuatro funciones fundamentales de la evaluación multidimensional que
coinciden con su fases etapa de realización:
• Elaboración de diagnósticos certeros: Sobre un sistema educativo completo, sobre uno de
sus componentes, sobre uno de sus niveles, sobre situación de los educandos en general
etc.
• Elaboración de propuestas de progreso o de mejora a partir de los diagnósticos realizados
y la toma de decisiones individuales y colectiva.
• La evaluación continua de los procesos decididos por todos los actores y agentes
implicados.
• La evaluación final o sumativa. Es una mirada retrospectiva al conjunto de los procesos
seguidos y a los avances conseguidos desde el punto de partida diagnosticado.
Evaluación multidimensional

6. ¿Cómopodemos construir paradigmas o
modelos de evaluación multidimensional?
Consiste en reflexionar individualmente y debatir colectivamente sobre el
conjunto de preguntas relevantes que proponemos a continuación, para
elaborar y consensuar un conjunto de respuestas ética y técnicamente bien
fundamentadas compatibles y coherente entre sí.
1. ¿Para qué evaluar?
2. ¿Qué podemos y debemos evaluar?
3. ¿Para quién evaluamos?
4. ¿Quién debe evaluar?
5. ¿Cómo debemos evaluar?
6. ¿Por qué evaluamos como evaluamos?
7. ¿Debemos cambiar el modo de evaluar?
8. ¿En qué y por qué debemos cambiar el modo de evaluar?

7. Webgrafías
https://www.redalyc.org/pdf/447/44
740211.pdf
http://www.fundacionangelllorca.or
g/wp-
content/uploads/2015/08/evaluacio
n-multidimensional.pdf

8. Gracias por su
atención