Estas instrucciones establecen los procedimientos para el desarrollo, seguimiento y valoración de grupos de trabajo de profesores. Los grupos de 3 a 10 profesores trabajarán en proyectos de mejora docente usando la plataforma Colabor@. Los centros del profesorado apoyarán la constitución de grupos, realizarán seguimiento y evaluarán los resultados para certificar las horas de formación de los participantes.
Sistematizaci+¦n de pr+íctica profesional adriana judith s+ínchez Javier Montaño G
El documento presenta la sistematización de la práctica profesional realizada por la comunicadora social y periodista Adriana Judith Sánchez en el Sanatorio de Agua de Dios. Describe el contexto y objetivos de la institución, así como las diferentes actividades desarrolladas por la autora durante su práctica, entre las que se encuentran la actualización de redes sociales, producción de un video institucional, y elaboración de documentos como el plan de comunicaciones y políticas de comunicación. El propósito final es analizar la experiencia para reconocer aspectos
Walter Dávila Carbajal, alumno becado por FUNIBER de Perú de la Maestría en Diseño, Gestión y Dirección de Proyectos, presenta su tesis de final de Maestría titulada "Implementación de la Oficina de Gestión de Proyectos en una Empresa de
Distribución Eléctrica Estatal".
Informe pasantias Distrito Aguarico Educacion.22 d03 john machoa el hombre pr...John Machoa
Este informe describe las actividades realizadas por el autor durante 160 horas de pasantías en el Distrito Aguarico 22D03 en Ecuador. El informe incluye información sobre los objetivos de la pasantía, las características del módulo de Formación en Centros de Trabajo, una descripción general del distrito y del departamento donde se realizó la pasantía, y conclusiones y recomendaciones del autor. El autor realizó actividades administrativas y de codificación de bienes en el Departamento de Administración Financiera del distrito durante su pasant
La guía presenta una ruta para el mejoramiento institucional a través de tres etapas: 1) autoevaluación institucional, 2) elaboración de un plan de mejoramiento, y 3) seguimiento y evaluación del plan. El documento explica cada etapa del proceso de mejoramiento, incluyendo pasos específicos para realizar autoevaluaciones del desempeño institucional, establecer fortalezas y áreas de mejora, formular objetivos, metas e indicadores, y desarrollar planes de mejoramiento. Además, presenta herramientas como matrices y
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Asistencia Administrativa. La guía contiene actividades para que los aprendices conozcan conceptos clave de la administración como estructura organizativa, planeación estratégica, manuales de funciones y procedimientos. Las actividades incluyen videos, lecturas, elaboración de matrices y roles de simulación para comprender la aplicación práctica de los conceptos administrativos. El propósito es que los aprendices desarrollen las competencias necesarias para dese
El documento presenta información sobre la elaboración de un plan de acción para un proyecto. Explica que un plan de acción resume las tareas que deben realizar personas en un tiempo determinado usando recursos asignados para lograr un objetivo. Detalla la importancia de elaborar un plan de acción y ofrece pasos para crear uno, incluyendo definir estrategias, actividades, lugar, fecha, propósitos, recursos involucrados y presupuesto. También define un cronograma como una lista de elementos de un proyecto con fechas de inicio y final para cada uno.
Este documento presenta un informe sobre la formación en centros de trabajo realizada por un estudiante en el Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero. El informe contiene cuatro capítulos que describen el marco normativo de la FCT, las expectativas y actividades desarrolladas por el estudiante, la descripción general de la empresa donde realizó la pasantía, y las conclusiones y recomendaciones.
Sistematizaci+¦n de pr+íctica profesional adriana judith s+ínchez Javier Montaño G
El documento presenta la sistematización de la práctica profesional realizada por la comunicadora social y periodista Adriana Judith Sánchez en el Sanatorio de Agua de Dios. Describe el contexto y objetivos de la institución, así como las diferentes actividades desarrolladas por la autora durante su práctica, entre las que se encuentran la actualización de redes sociales, producción de un video institucional, y elaboración de documentos como el plan de comunicaciones y políticas de comunicación. El propósito final es analizar la experiencia para reconocer aspectos
Walter Dávila Carbajal, alumno becado por FUNIBER de Perú de la Maestría en Diseño, Gestión y Dirección de Proyectos, presenta su tesis de final de Maestría titulada "Implementación de la Oficina de Gestión de Proyectos en una Empresa de
Distribución Eléctrica Estatal".
Informe pasantias Distrito Aguarico Educacion.22 d03 john machoa el hombre pr...John Machoa
Este informe describe las actividades realizadas por el autor durante 160 horas de pasantías en el Distrito Aguarico 22D03 en Ecuador. El informe incluye información sobre los objetivos de la pasantía, las características del módulo de Formación en Centros de Trabajo, una descripción general del distrito y del departamento donde se realizó la pasantía, y conclusiones y recomendaciones del autor. El autor realizó actividades administrativas y de codificación de bienes en el Departamento de Administración Financiera del distrito durante su pasant
La guía presenta una ruta para el mejoramiento institucional a través de tres etapas: 1) autoevaluación institucional, 2) elaboración de un plan de mejoramiento, y 3) seguimiento y evaluación del plan. El documento explica cada etapa del proceso de mejoramiento, incluyendo pasos específicos para realizar autoevaluaciones del desempeño institucional, establecer fortalezas y áreas de mejora, formular objetivos, metas e indicadores, y desarrollar planes de mejoramiento. Además, presenta herramientas como matrices y
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico en Asistencia Administrativa. La guía contiene actividades para que los aprendices conozcan conceptos clave de la administración como estructura organizativa, planeación estratégica, manuales de funciones y procedimientos. Las actividades incluyen videos, lecturas, elaboración de matrices y roles de simulación para comprender la aplicación práctica de los conceptos administrativos. El propósito es que los aprendices desarrollen las competencias necesarias para dese
El documento presenta información sobre la elaboración de un plan de acción para un proyecto. Explica que un plan de acción resume las tareas que deben realizar personas en un tiempo determinado usando recursos asignados para lograr un objetivo. Detalla la importancia de elaborar un plan de acción y ofrece pasos para crear uno, incluyendo definir estrategias, actividades, lugar, fecha, propósitos, recursos involucrados y presupuesto. También define un cronograma como una lista de elementos de un proyecto con fechas de inicio y final para cada uno.
Este documento presenta un informe sobre la formación en centros de trabajo realizada por un estudiante en el Colegio Remigio Geo Gómez Guerrero. El informe contiene cuatro capítulos que describen el marco normativo de la FCT, las expectativas y actividades desarrolladas por el estudiante, la descripción general de la empresa donde realizó la pasantía, y las conclusiones y recomendaciones.
Este documento presenta información sobre la planificación y programación de acciones formativas. Explica que los cambios sociales afectan la estructura de las organizaciones, y que la formación profesional ocupacional es una modalidad de educación no formal que busca proporcionar cualificaciones profesionales. También describe los elementos clave de la programación didáctica como objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
El documento presenta información sobre la Formación en Centros de Trabajo (FCT) realizada por Bryan Miguel Gálvez Vásquez en la empresa GLOBAL SYSTERM ́S. Describe la importancia de la FCT, los objetivos planteados y las actividades desarrolladas. Además, incluye una descripción de la empresa anfitriona y su estructura organizacional.
Optimización de la comunicación interna en el colegio distrital policarpa sal...gerenciaproy
OPTIMIZACIÓN DE LA COMUNICACIÓN INTERNA EN EL COLEGIO DISTRITAL POLICARPA SALAVARRIETA POR MEDIO DE UNA PROPUESTA DE CREACIÓN DE SU COMUNIDAD VIRTUAL UTILIZANDO COMO HERRAMIENTA DEL PROYECTO DE LA PÁGINA WEB INSTITUCIONAL
Este documento presenta un informe sobre la Formación de Centros de Trabajo (FCT) realizada por Cristopher Gonzalo Aguilar Sizalima en la empresa X. El informe describe la importancia de la FCT, los objetivos alcanzados, las actividades desarrolladas durante las 3 semanas de duración y las conclusiones y recomendaciones. El documento contiene 4 capítulos que describen el marco normativo, las expectativas, la empresa anfitriona y las experiencias adquiridas durante la pasantía.
El documento presenta el informe del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) realizado por el estudiante Félix Andrés Cacao Aguilar en la empresa PC Genius. El informe describe las actividades realizadas por el estudiante durante las 120 horas de prácticas, que incluyeron capacitación, limpieza, mantenimiento de computadoras y atención al cliente. El estudiante concluyó que las prácticas le permitieron aplicar sus conocimientos y desarrollar habilidades prácticas valiosas para su vida
Este informe resume las actividades realizadas por el estudiante Wagner Córdova durante su Formación en Centros de Trabajo (FCT) en la empresa Almacenes y Mueblería Peñaloza. El estudiante desarrolló actividades como transporte de mercancía, mantenimiento de máquinas, pasar facturas al sistema y ordenar muebles en el almacén. El FCT le permitió al estudiante aplicar sus conocimientos de manera práctica y familiarizarse con el entorno laboral.
Este documento resume un informe de prácticas realizadas en el marco de la Formación y Centros de Trabajo (FCT). El informe describe el marco normativo de la FCT, su importancia para la formación profesional, y los objetivos generales y específicos de la pasantía. También describe la teoría frente a la práctica de la FCT, incluyendo las expectativas y desafíos encontrados. Finalmente, presenta una descripción general de la empresa donde se realizaron las prácticas, incluyendo su historia, misión
El documento describe un programa de pasantías para estudiantes de ingeniería de alimentos. El programa busca darles a los estudiantes experiencia laboral en la industria alimentaria durante 3 meses. Las empresas definirán las pasantías y supervisarán a los estudiantes, mientras que la escuela administrará el programa, hará la selección y evaluará los resultados para mejorar el programa.
Este documento presenta un informe sobre la Formación de Centros de Trabajo (FCT). El resumen consta de 4 capítulos principales que describen el marco normativo de la FCT, su importancia para la formación profesional, la teoría frente a la práctica de la FCT, y las experiencias y actividades desarrolladas durante la FCT. El objetivo general es vincular a los estudiantes al mundo laboral a través de una pasantía que les permita desarrollar competencias productivas.
El documento presenta el informe del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) realizado por una estudiante en la empresa TecMesh. Describe el desarrollo del módulo, las generalidades de la empresa como su misión, visión y valores, la estructura organizacional, y las actividades realizadas por la estudiante durante las primeras dos semanas del módulo, que incluyeron capacitaciones sobre valores laborales y explicaciones sobre los requisitos del informe de FCT.
Propuesta preliminar para el proyecto de Coordinación Virtual en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, realizada por integrantes del grupo de trabajo académico GNU/Linux - GLUD
El documento presenta la información sobre el Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) que deben cursar los estudiantes del tercer año de bachillerato técnico en el Colegio Técnico "Marcabelí". El objetivo de la FCT es vincular a los estudiantes al mundo laboral a través de prácticas en empresas, desarrollando competencias laborales. Se establecen los requisitos, responsabilidades, instructivos y procedimientos de evaluación para el desarrollo y aprobación del módulo.
Este documento presenta el informe del módulo de Formación en Centros de Trabajo realizado por Jean Pierre Yauripoma Lema en la empresa Tech Pc. Describe el desarrollo del módulo, las generalidades de la empresa como su misión, visión y estructura organizacional, y las actividades realizadas por el estudiante durante sus 120 horas en la empresa en el área de Aplicaciones Informáticas.
This document does not contain any meaningful information to summarize. It consists entirely of symbols and characters with no context or discernible meaning. In just 3 sentences or less, it is not possible to provide an accurate or informative summary.
Este documento describe la iniciativa de un grupo de estudiantes de psicología social de crear un grupo de estudio para investigar cómo pensar académica y prácticamente sobre la paz y la política desde una perspectiva interdisciplinaria, después de observar el trabajo de una psicóloga y otros profesionales preocupados por este tema. El grupo de estudio estará liderado por los estudiantes Edison Botia, Carla Suarez y William Sánchez.
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar, formación del profesorado y evaluación. El objetivo es integrar las TIC en la enseñanza para mejorar el aprendizaje del alumnado y desarrollar su pensamiento crítico y valores. La organización incluye un coordinador TIC y horarios para el uso de recursos y formación del profesorado.
El documento describe las ventajas del teléfono Samsung Infuse 4G, incluyendo su gran pantalla de 4.5 pulgadas, cámara de 8 megapíxeles, capacidad de conectividad 4G LTE de hasta 21 Mbps, y un precio accesible de $199 con contrato de AT&T. Se concluye que el Infuse 4G es un teléfono innovador con un precio razonable y la cobertura de red de AT&T hace que sea una buena opción.
El documento describe el programa de una jornada de endoscopia terapéutica sobre el uso de stents metálicos en el aparato digestivo, celebrada en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves en Granada. La jornada consistió en cuatro mesas redondas sobre el uso de stents en el colon, vía biliar y tracto gastrointestinal para el tratamiento de obstrucciones, con presentaciones por especialistas y discusión. El objetivo fue compartir experiencias sobre el papel de la endoscopia en el tratamiento de estas afecciones.
1. O documento anuncia a realização de um concurso público para provimento de cargos no Tribunal Regional do Trabalho da 5a Região, com vagas para analistas e técnicos judiciários de diversas áreas.
2. São listados os cargos/áreas/especialidades disponíveis, seus requisitos de escolaridade, número de vagas e remuneração inicial.
3. As instruções especiais trazem detalhes sobre as etapas do concurso, critérios de classificação e investidura nos cargos.
Este documento presenta información sobre la planificación y programación de acciones formativas. Explica que los cambios sociales afectan la estructura de las organizaciones, y que la formación profesional ocupacional es una modalidad de educación no formal que busca proporcionar cualificaciones profesionales. También describe los elementos clave de la programación didáctica como objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
El documento presenta información sobre la Formación en Centros de Trabajo (FCT) realizada por Bryan Miguel Gálvez Vásquez en la empresa GLOBAL SYSTERM ́S. Describe la importancia de la FCT, los objetivos planteados y las actividades desarrolladas. Además, incluye una descripción de la empresa anfitriona y su estructura organizacional.
Optimización de la comunicación interna en el colegio distrital policarpa sal...gerenciaproy
OPTIMIZACIÓN DE LA COMUNICACIÓN INTERNA EN EL COLEGIO DISTRITAL POLICARPA SALAVARRIETA POR MEDIO DE UNA PROPUESTA DE CREACIÓN DE SU COMUNIDAD VIRTUAL UTILIZANDO COMO HERRAMIENTA DEL PROYECTO DE LA PÁGINA WEB INSTITUCIONAL
Este documento presenta un informe sobre la Formación de Centros de Trabajo (FCT) realizada por Cristopher Gonzalo Aguilar Sizalima en la empresa X. El informe describe la importancia de la FCT, los objetivos alcanzados, las actividades desarrolladas durante las 3 semanas de duración y las conclusiones y recomendaciones. El documento contiene 4 capítulos que describen el marco normativo, las expectativas, la empresa anfitriona y las experiencias adquiridas durante la pasantía.
El documento presenta el informe del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) realizado por el estudiante Félix Andrés Cacao Aguilar en la empresa PC Genius. El informe describe las actividades realizadas por el estudiante durante las 120 horas de prácticas, que incluyeron capacitación, limpieza, mantenimiento de computadoras y atención al cliente. El estudiante concluyó que las prácticas le permitieron aplicar sus conocimientos y desarrollar habilidades prácticas valiosas para su vida
Este informe resume las actividades realizadas por el estudiante Wagner Córdova durante su Formación en Centros de Trabajo (FCT) en la empresa Almacenes y Mueblería Peñaloza. El estudiante desarrolló actividades como transporte de mercancía, mantenimiento de máquinas, pasar facturas al sistema y ordenar muebles en el almacén. El FCT le permitió al estudiante aplicar sus conocimientos de manera práctica y familiarizarse con el entorno laboral.
Este documento resume un informe de prácticas realizadas en el marco de la Formación y Centros de Trabajo (FCT). El informe describe el marco normativo de la FCT, su importancia para la formación profesional, y los objetivos generales y específicos de la pasantía. También describe la teoría frente a la práctica de la FCT, incluyendo las expectativas y desafíos encontrados. Finalmente, presenta una descripción general de la empresa donde se realizaron las prácticas, incluyendo su historia, misión
El documento describe un programa de pasantías para estudiantes de ingeniería de alimentos. El programa busca darles a los estudiantes experiencia laboral en la industria alimentaria durante 3 meses. Las empresas definirán las pasantías y supervisarán a los estudiantes, mientras que la escuela administrará el programa, hará la selección y evaluará los resultados para mejorar el programa.
Este documento presenta un informe sobre la Formación de Centros de Trabajo (FCT). El resumen consta de 4 capítulos principales que describen el marco normativo de la FCT, su importancia para la formación profesional, la teoría frente a la práctica de la FCT, y las experiencias y actividades desarrolladas durante la FCT. El objetivo general es vincular a los estudiantes al mundo laboral a través de una pasantía que les permita desarrollar competencias productivas.
El documento presenta el informe del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) realizado por una estudiante en la empresa TecMesh. Describe el desarrollo del módulo, las generalidades de la empresa como su misión, visión y valores, la estructura organizacional, y las actividades realizadas por la estudiante durante las primeras dos semanas del módulo, que incluyeron capacitaciones sobre valores laborales y explicaciones sobre los requisitos del informe de FCT.
Propuesta preliminar para el proyecto de Coordinación Virtual en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, realizada por integrantes del grupo de trabajo académico GNU/Linux - GLUD
El documento presenta la información sobre el Módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) que deben cursar los estudiantes del tercer año de bachillerato técnico en el Colegio Técnico "Marcabelí". El objetivo de la FCT es vincular a los estudiantes al mundo laboral a través de prácticas en empresas, desarrollando competencias laborales. Se establecen los requisitos, responsabilidades, instructivos y procedimientos de evaluación para el desarrollo y aprobación del módulo.
Este documento presenta el informe del módulo de Formación en Centros de Trabajo realizado por Jean Pierre Yauripoma Lema en la empresa Tech Pc. Describe el desarrollo del módulo, las generalidades de la empresa como su misión, visión y estructura organizacional, y las actividades realizadas por el estudiante durante sus 120 horas en la empresa en el área de Aplicaciones Informáticas.
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Este documento describe la iniciativa de un grupo de estudiantes de psicología social de crear un grupo de estudio para investigar cómo pensar académica y prácticamente sobre la paz y la política desde una perspectiva interdisciplinaria, después de observar el trabajo de una psicóloga y otros profesionales preocupados por este tema. El grupo de estudio estará liderado por los estudiantes Edison Botia, Carla Suarez y William Sánchez.
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar, formación del profesorado y evaluación. El objetivo es integrar las TIC en la enseñanza para mejorar el aprendizaje del alumnado y desarrollar su pensamiento crítico y valores. La organización incluye un coordinador TIC y horarios para el uso de recursos y formación del profesorado.
El documento describe las ventajas del teléfono Samsung Infuse 4G, incluyendo su gran pantalla de 4.5 pulgadas, cámara de 8 megapíxeles, capacidad de conectividad 4G LTE de hasta 21 Mbps, y un precio accesible de $199 con contrato de AT&T. Se concluye que el Infuse 4G es un teléfono innovador con un precio razonable y la cobertura de red de AT&T hace que sea una buena opción.
El documento describe el programa de una jornada de endoscopia terapéutica sobre el uso de stents metálicos en el aparato digestivo, celebrada en el Hospital Universitario Virgen de las Nieves en Granada. La jornada consistió en cuatro mesas redondas sobre el uso de stents en el colon, vía biliar y tracto gastrointestinal para el tratamiento de obstrucciones, con presentaciones por especialistas y discusión. El objetivo fue compartir experiencias sobre el papel de la endoscopia en el tratamiento de estas afecciones.
1. O documento anuncia a realização de um concurso público para provimento de cargos no Tribunal Regional do Trabalho da 5a Região, com vagas para analistas e técnicos judiciários de diversas áreas.
2. São listados os cargos/áreas/especialidades disponíveis, seus requisitos de escolaridade, número de vagas e remuneração inicial.
3. As instruções especiais trazem detalhes sobre as etapas do concurso, critérios de classificação e investidura nos cargos.
No puedo generar un resumen para el documento dado, ya que no contiene ningún contenido. Un resumen útil requiere analizar el significado y las ideas principales expresadas en el texto, lo cual no es posible sin texto.
Este documento anuncia um concurso público para o cargo de Analista Administrativo no Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA). O concurso terá provas objetivas e discursivas aplicadas em várias cidades brasileiras. O cargo exige diploma de nível superior e tem remuneração de R$ 6.134,15 mensais.
This document contains a test of four slide titles. The slides are numbered and titled sequentially as Test Slide #1 through Test Slide #4, with each slide number on its own line.
El proyecto Astroatocha involucra a 141 estudiantes de primer año de bachillerato en la creación de una wiki que explora la astronomía y la historia urbana de Madrid desde perspectivas interdisciplinarias, integrando objetivos de ciencias, tecnología, idiomas y historia. Los estudiantes aprenden a usar herramientas web 2.0 mientras investigan y comparten contenidos relacionados con el currículo.
Este documento é um edital de concurso público para provimento de 350 vagas no cargo de Escrivão de Polícia Federal. O edital define os requisitos para o cargo, as etapas da seleção incluindo provas objetiva e discursiva, exames físico e médico, avaliação psicológica e curso de formação. Também especifica informações sobre taxa de inscrição, locais de prova e prazos.
La botánica es la ciencia que estudia las plantas, identificándolas, clasificándolas y analizando su reproducción, morfología y relaciones con otros seres vivos. Existen plantas terrestres y acuáticas, y entre las terrestres se encuentran árboles de hoja caduca como el haya, el castaño y el acebo, así como el pino y el abeto. La poda es importante para dar fuerza y vigor a las plantas, mejorar la floración y controlar el crecimiento.
El documento describe los verbos que cambian la vocal del tema en español, incluyendo los que cambian e a ie, o a ue, y e a i. Explica cómo encontrar el tema de un verbo como "desenvolver" y proporciona ejemplos de conjugaciones regulares e irregulares de verbos que cambian la vocal temática como "preferir", "dormir", y "servir". También menciona otros verbos como "acostarse" y "jugar" que siguen estos patrones de cambio vocálico.
La autora comparte varias fotos de diferentes etapas de su vida, incluyendo su primera foto recién nacida, una foto participando en un desfile escolar, y fotos con amigos de la secundaria y la iglesia. Las fotos muestran a la autora en diferentes eventos y acompañada de diferentes personas a lo largo de los años.
O documento anuncia a realização de um concurso público para preenchimento de vagas no Ministério Público do Estado do Rio de Janeiro. Ele define os cargos disponíveis, os requisitos para cada cargo, as etapas do concurso e as reservas de vagas para pessoas com deficiência, negros e indígenas.
Los jóvenes que terminaban sus estudios básicos ingresaban a centros de estudios avanzados llamados calmécac para prepararse como guerreros. Los guerreros se preparaban para la batalla interior de controlar el ego y hacer florecer el espíritu muriendo al mundo material. El guerrero comprendía que la vida era una oportunidad para expandir la conciencia más allá del cuerpo físico y trascender hacia el plano espiritual.
CENTROS DEL PROFESORADO - Autoformación - Modalidad Formación en Centros - In...Consejería de Educación
Este documento establece las instrucciones para el desarrollo de la formación en centro para el curso 2014-15 en Andalucía. Define la formación en centro como una iniciativa asociada al proyecto educativo de los centros para responder a las necesidades formativas del profesorado mediante el análisis y la reflexión sobre la práctica docente. Establece requisitos como la participación de al menos el 50% del profesorado de cada centro y un proceso en cuatro fases de planificación, diseño, desarrollo y evaluación
Este documento presenta una guía para la implementación del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) en instituciones educativas que ofrecen bachillerato técnico en Ecuador. La guía describe el proceso en tres fases: planificación, desarrollo y evaluación. La fase de planificación incluye la identificación de empresas colaboradoras, la elaboración de un programa formativo genérico y la negociación de un programa específico con cada empresa. La fase de desarrollo consiste en preparar a los estudiantes e
Este documento proporciona una guía para el desarrollo de proyectos educativos en línea. Explica las 10 etapas de un proyecto, incluyendo objetivos, propuesta curricular, diseño del entorno de aprendizaje, recursos, fuentes, tiempo de actividad, equipos, cronograma y evaluación. El proyecto propuesto implica el desarrollo de una estrategia de formación en línea para empleados de una aseguradora.
El documento presenta las modalidades de autoformación del Centro de Profesorado de Castilleja de la Cuesta para el curso 2010/2011, incluyendo grupos de trabajo y formación en centro. Los grupos de trabajo estarán constituidos por un mínimo de 3 y máximo de 10 profesores de uno o varios centros. Deberán centrarse en temas relacionados con el proyecto educativo del centro y emanar del plan de mejora. La documentación debe presentarse antes del 31 de octubre de 2010.
Este documento describe cómo elaborar presupuestos de manera efectiva. Explica que un presupuesto es un cálculo anticipado de los costos, gastos e ingresos de un proyecto o negocio. Detalla diferentes tipos de presupuestos como los presupuestos por secciones, funciones y programas. Resalta la importancia de considerar unidades de insumos, producción y compuestas, así como fuentes de información, al elaborar un presupuesto preciso.
INSTRUCCIONES DE 9 DE MARZO DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO POR LAS QUE SE CONVOCA CON CARÁCTER
EXPERIMENTAL EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO ESCUELAS MENTORAS, Y SE REGULA EL PROCEDIMIENTO DE PARTICIPACIÓN EN EL MISMO PARA
EL CURSO ESCOLAR 2017-2018. La Consejería de Educación es consciente de la importancia que para Andalucía tiene la puesta en marcha de iniciativas que transformen las prácticas educativas y tengan como finalidad la innovación
en metodologías de aula que aumenten las competencias del alumnado, mejore sus rendimientos escolares y palíen el abandono temprano y el fracaso escolar. La formación de los profesionales de la docencia es un instrumento y factor clave en dicha transformación al servicio de la calidad del sistema
educativo.
Este documento presenta una guía para que las comunidades educativas analicen los resultados educativos del año 2023. La guía propone una metodología colaborativa para identificar fortalezas, oportunidades de mejora y desafíos a partir de los datos disponibles. El taller sugiere integrar múltiples fuentes de información y seguir cuatro pasos: 1) definir problemas y sus posibles causas, 2) identificar datos relevantes, 3) analizar datos e interpretar posibles causas, y 4) tomar decisiones y planificar acciones. El objetivo
Desarrollo de habilidades competenciales gestoras para mandos intermediosmbformacion
La actividad formativa, se orienta a potenciar en los participantes estrategias y habilidades que optimicen sus competencias como gestores de personas y de equipos. De este modo, los participantes podrán optimizar su rol de mando intermedio orientando activamente su misión a la estrategia de la organización.
Este documento describe las pautas para la constitución de grupos de trabajo para profesores durante el curso 2009/2010. Los grupos deben estar formados por un mínimo de 3 y un máximo de 10 profesores, aunque se permiten excepciones. Los profesores no pueden participar en otros grupos simultáneamente. Cada grupo debe definir objetivos, contenidos, calendario de reuniones y producción esperada al final del curso. Los grupos pueden solicitar apoyo en forma de recursos, asesoramiento y formación para completar su proyecto.
Programación Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativateroes9
El departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa del IES Profesor Isidoro Sánchez tiene como objetivos principales fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes, velar por el desarrollo de las competencias básicas, y proponer planes de mejora. El departamento se encargará de la formación del profesorado, la evaluación de los aspectos educativos, y promover la innovación e investigación didáctica. Sus funciones incluyen realizar diagnósticos de necesidades formativas, proponer actividades de formación,
Este documento presenta un proyecto educativo para desarrollar la iniciativa emprendedora en estudiantes mediante el aprendizaje colaborativo y las herramientas de la Web 2.0. El proyecto se llevará a cabo en un centro de formación profesional en España y tiene como objetivos promover el espíritu emprendedor de los estudiantes y aplicar una metodología mixta de enseñanza presencial y no presencial. Los estudiantes trabajarán en grupos colaborativos para crear empresas
El documento describe la ubicación del SENA dentro del sistema educativo colombiano. El SENA se ubica como una institución que garantiza el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y otros bienes culturales como un derecho de las personas. El SENA utiliza estrategias didácticas activas que fomentan aptitudes como el trabajo en equipo y el liderazgo. También utiliza herramientas tecnológicas como Blackboard para entregar cursos de forma virtual. El documento explica diferentes métodos de aprendizaje como el aprendiz autón
Estructura de las aulas virtuales según paciePaola Pinta
La autora describe la estructura de las aulas virtuales según la metodología PACIE, la cual consta de 5 fases: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. Cada fase tiene un objetivo específico para guiar al docente en la creación del aula virtual y promover la participación de los estudiantes. El docente debe aplicar estas fases para crear un entorno de aprendizaje efectivo mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Portafolio 4 innovación educativa con recursos abiertos Semana 4Patricia Escamilla
El documento describe un plan de acción para movilizar prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje y evaluación en una escuela preescolar. El plan incluye encuestas a maestros, tutoriales sobre herramientas digitales, selección y uso de recursos educativos abiertos, compartir innovaciones a través de redes sociales, y crear una comunidad de aprendizaje para compartir experiencias.
El documento describe las seis etapas del modelo de acción completa para el cambio de comportamiento: informarse, planificar, decidir, realizar, controlar y evaluar. Explica que en la primera etapa, la persona no es consciente de un problema y no piensa en cambiar. Luego comienza a considerar un cambio y planearlo, para luego decidir e implementar acciones concretas, controlar los progresos y finalmente evaluar si se logró el objetivo de cambio de manera duradera.
Actividad 4 innovacion educativa - portafolio de presentacionMary Estrada
Este documento presenta un proyecto para crear un curso en línea sobre la implementación de un sistema de calidad ISO 9000. El objetivo es identificar acciones que permitan promover el interés de las instituciones en las prácticas educativas abiertas de manera ascendente. Se propone crear un plan de acción que defina objetivos precisos para movilizar el conocimiento a través de una hoja de ruta, con una audiencia de trabajadores y directivos de empresas. Las acciones incluyen dar a conocer las prácticas educativas abiertas y
Este documento describe la implementación de un proyecto para capacitar a docentes en el uso de blogs educativos y portafolios digitales en la Escuela Primaria "Sor Juana Inés de la Cruz". Se detalla el plan de capacitación, los recursos disponibles en la escuela como un laboratorio de cómputo, y las estrategias para evaluar el impacto del proyecto.
Este documento presenta la propuesta de creación de un curso de inducción a los conceptos de dinámicas de grupo y su aplicación en entornos educativos mediante un blog educativo. Explica la selección del blog como la tecnología más adecuada, describe las características y estructura del blog propuesto, e incluye los pasos para crear una cuenta en la plataforma edublogs.org para implementar el blog educativo. El objetivo general del curso es establecer la comprensión de los fundamentos teóricos, conceptuales y prá
1. INSTRUCCIONES DE 14 DE JUNIO DE 2011 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE
PROFESORADO Y GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS PARA EL DESARROLLO,
SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO.
La Orden de 6 de septiembre de 2002, por la que se establece el marco de actuación de los Centros
del Profesorado para promover la formación en grupos de trabajo y estimular la consolidación de redes
profesionales, destaca la importancia de este tipo de autoformación como instrumento que contribuye a
aumentar la calidad de los aprendizajes del alumnado a través de la mejora de las prácticas docentes.
En este sentido, los grupos de trabajo constituyen una modalidad formativa centrada en la propia
práctica, vinculada a contextos concretos y que permite dar respuesta a diversos niveles de experiencia
profesional. Asimismo, al tratarse de un proyecto de trabajo colaborativo, favorece la reflexión conjunta y
el intercambio de ideas y propuestas innovador.
Por todo ello, partiendo de las aportaciones y propuestas de mejora realizadas por los Centros del
Profesorado, con objeto de ajustar y actualizar algunos aspectos relacionados con la gestión, el
seguimiento y la valoración de grupos de trabajo, esta Dirección General de Profesorado y Gestión de
Recursos Humanos ha resuelto dictar las siguientes
INSTRUCCIONES
PRIMERA. Procedimiento de constitución.
Al finalizar el curso escolar, los Centros del Profesorado pondrán en marcha estrategias que
favorezcan la reflexión sobre los problemas prácticos y mejora de la actividad profesional docente entre
el profesorado de los centros de su zona de actuación.
1. Durante el mes de septiembre, los Centros del Profesorado proporcionarán asesoramiento y apoyo a
los profesores y profesoras que deseen constituir un grupo de trabajo. Este profesorado deberá
elaborar y presentar para su correspondiente valoración un proyecto global de trabajo donde se
incluirán los datos e información que figuran en el documento anexo a estas Instrucciones, en los
plazos y forma que determine el Centro del Profesorado a cuyo ámbito pertenezca el centro docente
de quien se proponga como coordinador o coordinadora del mismo.
2. El profesorado de aquellos proyectos de grupo de trabajo valorados positivamente por los Centros del
Profesorado constituirá una comunidad virtual utilizando la plataforma educativa Colabor@ de la
Consejería de Educación. En esta comunidad, creada por el Centro del Profesorado a cuyo ámbito
pertenezca la coordinación del grupo, se llevará a cabo la elaboración y especificación del proyecto
aprobado, en la deberán participar todos los docentes implicados, orientados y apoyados por el asesor
o la asesora de referencia.
3. Con objeto de facilitar al profesorado el conocimiento y uso de la plataforma Colabor@, los Centros del
Profesorado realizarán sesiones formativas presenciales para aquellos participantes en grupos de
Pág. 1
Código Seguro de verificación:vRGemzr4eme37VJlNfltKQ==. Permite la verificación de la integridad de una
copia de este documento electrónico en la dirección: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/verificafirma
Este documento incorpora firma electrónica reconocida de acuerdo a la Ley 59/2003, de 19 de diciembre, de firma electrónica.
FIRMADO POR MANUEL GUTIÉRREZ ENCINA FECHA 21/06/2011
ID. FIRMA firma5.ced.junta-andalucia.es vRGemzr4eme37VJlNfltKQ== PÁGINA 1/5
vRGemzr4eme37VJlNfltKQ==
2. trabajo que así lo soliciten y de acuerdo con el modelo e indicaciones que a tales efectos esta
Dirección General les hará llegar.
4. El procedimiento completo, incluida la elaboración y especificación del proyecto aprobado en la
comunidad de Colabor@, deberá concluir antes del 15 de noviembre, fecha a partir de la cual los
Centros del Profesorado no podrán realizar el registro e inscripción de nuevos grupos de trabajo o
incorporar nuevo profesorado a los ya constituidos.
SEGUNDA. Requisitos.
1. Con carácter general, los grupos de trabajo estarán constituidos por un mínimo de tres y un máximo de
diez profesores o profesoras de un mismo o varios centros docentes. Excepcionalmente y previa
autorización solicitada por los Centros del Profesorado a esta Dirección General, se podrá incrementar
el número de participantes.
2. Los grupos de trabajo deberán estar basados en la labor de equipo, el aprendizaje colaborativo, el
compromiso personal dentro del trabajo colectivo, los procesos de reflexión y análisis y la mejora de
las competencias profesionales. Asimismo, deberán contener propuestas concretas de intervención en
el centro y/o en el aula, que pretendan mejorar una determinada situación de partida e introduzcan
aspectos innovadores respecto a lo que constituyen prácticas habituales.
3. Para ello, estos grupos especificarán de forma clara y precisa dicha situación de partida que justifica la
constitución de los mismos, los elementos innovadores a los que se refiere el apartado anterior, los
documentos que van a fundamentar los procesos de reflexión y análisis, los logros que se pretenden
alcanzar, la metodología de trabajo colaborativo mediante la plataforma digital, así como una
descripción temporalizada de las actuaciones previstas para la consecución de estos objetivos, que
deberán finalizar entre el 15 y el 31 de mayo.
4. Con objeto de poder realizar el adecuado seguimiento del grupo de trabajo, las asesorías
correspondientes propondrán en cada caso las estrategias, metodología e indicadores para la
valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes, incluidos la organización de su
comunidad de Colabor@ y el uso de las herramientas digitales disponibles en la misma. Estas
cuestiones deberán quedar reflejadas en el documento elaborado por el grupo, lo que conllevará su
aceptación por parte de las personas implicadas.
5. El trabajo del grupo no podrá centrarse en la concreción ni elaboración de documentos esenciales de
inexcusable realización por parte del profesorado en el ejercicio de sus tareas (por ejemplo,
programaciones, planes de acción tutorial ...), a no ser que dichos documentos, u otros cualesquiera,
se vieran afectados por la aplicación de criterios innovadores o de actualización didáctico-pedagógica.
TERCERA. Coordinación y participación
1. Todos los proyectos contarán con un coordinador o coordinadora, que será la persona de referencia
dentro del grupo, encargada de la planificación y dinamización de la propuesta, así como de su
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3. seguimiento interno, conjuntamente con el asesor o asesora responsable.
2. Cada uno de los profesores y profesoras participantes, incluidos los que ejerzan la coordinación,
deberá especificar su compromiso personal en la consecución de los objetivos del proyecto colectivo e
indicar de forma detallada las tareas que para ello se propone realizar.
3. Quienes participen o coordinen un grupo de trabajo no podrán formar parte, simultáneamente, de otros
grupos de trabajo o proyectos de formación en centros, salvo autorización expresa de esta Dirección
General. Excepcionalmente, los Centros del Profesorado podrán solicitar la mencionada autorización.
CUARTA. Autorizaciones excepcionales.
1. Las autorizaciones a las que se refieren la Instrucción Segunda y Tercera deberán ser solicitadas por
los Centros del Profesorado antes del 15 de noviembre.
2. Estas solicitudes deberán incluir un informe de la Dirección de los Centros del Profesorado en el que
se concreten y justifiquen las causas que motivan la situación de excepcionalidad.
3. Esta Dirección General resolverá y remitirá dicha resolución a los Centros del Profesorado en el plazo
máximo de un mes desde su recepción.
QUINTA. Valoración, apoyo y seguimiento.
1. Una vez hayan sido aceptados e incluidos en su Plan de Actuación, el Centro del Profesorado, a través
del asesor o asesora responsable y en colaboración con la coordinación del grupo, realizará el
seguimiento y evaluación de los correspondientes grupos de trabajo.
2. Los Centros del Profesorado determinarán los recursos necesarios para el desarrollo y funcionamiento
de cada grupo de trabajo, entre los que se recogen en el artículo quinto de la Orden de 6 de
septiembre de 2002. En este sentido, la ayuda económica a la que se refiere el apartado c del
mencionado artículo se abonará exclusivamente en aquellos casos en los que sea determinante para la
consecución de los resultados finales y previa presentación de las pertinentes facturas justificativas.
3. Los grupos de trabajo que deseen recibir la valoración cualitativa, a que hace referencia el artículo
sexto de la Orden de 6 de septiembre de 2002 (BOJA de 8 de octubre), deberán indicarlo en la
solicitud de constitución del mismo. La aceptación por parte del centro del profesorado de dicha
solicitud dependerá de la relevancia del proyecto y de que este contemple necesariamente la
producción de materiales educativos originales o que supongan una contribución significativa a
materiales ya existentes con licencia libre, exportables a otros contextos y accesibles.
4. En todos los casos, los Centros del Profesorado, de acuerdo con el procedimiento e indicadores
concretos a los que se refiere la Instrucción Segunda, realizarán durante el mes de junio una
evaluación del grado de consecución de los objetivos previstos y de los resultados obtenidos, así como
del compromiso personal de todos los participantes con el grupo de trabajo. Esta evaluación, que
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4. determinará el número de horas de formación que se reconozcan y certifiquen a cada uno de ellos, se
recogerá en un informe final y deberá tener en cuenta todo el proceso autoformativo, en el que se
incluye el trabajo desarrollado en la comunidad de Colabor@. Además, para aquellos grupos de
trabajo que hubieran solicitado la valoración cualitativa, el Centro del Profesorado deberá considerar
en el mencionado informe la calidad y relevancia de los materiales elaborados.
5. Los Centros del Profesorado podrán reconducir o suspender en cualquier momento aquellos grupos de
trabajo cuyo desarrollo no sea considerado satisfactorio, previo informe dirigido a la coordinación del
mismo. Asimismo, deberán considerar la suspensión de un grupo de trabajo, si se produjera una
reducción significativa del número de sus componentes, una manifiesta inactividad en la comunidad
de Colabor@ o cualquier otra circunstancia que hiciera inviable la consecución de los objetivos y el
desarrollo de las tareas previstas.
SEXTA. Reconocimiento.
1. Cuando el seguimiento del trabajo del grupo concluya en una evaluación final positiva, la participación
o coordinación de aquellos grupos de trabajo que no soliciten valoración cualitativa será certificada por el
Centro del Profesorado correspondiente con un máximo de 20 horas de formación para cada participante
y hasta 30 horas para la coordinación.
2. Si se hubiera solicitado la valoración cualitativa, se podrán certificar hasta 30 horas de formación, en
el caso de los participantes, y 40 horas para la coordinación, que dependerá de las características e
interés de los materiales producidos y de la implicación y aportaciones a la comunidad de aprendizaje.
3. Estas certificaciones deberán estar disponible antes de finalizar dicho mes.
SÉPTIMA. Trabajo colaborativo en red.
1. De acuerdo con lo que se establece en la Instrucción Primera, con carácter general todos los grupos
de trabajo deberán constituir una comunidad de aprendizaje en la plataforma Colabor@, que servirá
asimismo para facilitar el seguimiento y valoración del trabajo del grupo. A tales efectos, los
participantes deberán, al menos, llevar a cabo las siguientes actuaciones:
• El coordinador o la coordinadora del proyecto realizará una serie de entradas en el Diario, en las
que se recogerán las posibles actas de las reuniones, la evaluación de progreso del trabajo del
grupo y la valoración de la paulatina consecución de los objetivos previstos.
• Cada componente deberá contribuir de manera activa al trabajo colaborativo del grupo utilizando las
distintas herramientas digitales incluidas en la comunidad, como soporte o lugar previsto para
autoevaluar, desarrollar y compartir sus actuaciones particulares que, unidas a las del resto de los
participantes, conforman el trabajo total del grupo. Por lo tanto, en dichas intervenciones detallarán
cómo están llevando a cabo sus tareas en relación con los resultados que esperan alcanzar,
posibles dificultades y grado de consecución de resultados o cualquier otra aportación que
consideren interesante para favorecer e impulsar el trabajo del grupo.
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5. • Incluir, en el apartado de Recursos, cuantos documentos produzca el grupo durante el desarrollo
del mismo.
3. Además, los grupos de trabajo que hayan solicitado valoración cualitativa deberán incluir lecturas de
documentos relacionados con la temática objeto del grupo, proporcionados por el asesor o asesora
responsable y que estarán disponibles en un apartado específico dentro de su comunidad en la
plataforma Colabor@. Cada uno de los miembros del grupo deberá contribuir con al menos un
comentario crítico acerca de cada lectura en el espacio de la plataforma previamente acordado por el
grupo de trabajo y la asesoría responsable.
4. Junto con lo anteriormente establecido con carácter general, cada grupo de trabajo consensuará con
el asesor o asesora responsable el uso del resto de herramientas de la plataforma que consideren
relevantes para el desarrollo y seguimiento de su proyecto de trabajo.
6. Durante todo el proceso de autoformación, la asesoría responsable del seguimiento del grupo facilitará
asesoramiento sobre el funcionamiento de la plataforma a la coordinación y al profesorado
participante, materiales ya elaborados por otros grupos de temática similar, así como espacios
públicos de colaboración en dicha plataforma. Para ello, podrán utilizar la comunidad pública
existente Grupos de Trabajo o solicitar a esta Dirección General la creación de nuevos espacios
públicos de temáticas comunes.
7. Asimismo, la asesoría responsable deberá realizar el seguimiento de la actividad en la plataforma,
incluyendo cuantas aportaciones y propuestas considere oportunas para reajustar o mejorar el
desarrollo del trabajo.
El Director General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos
Manuel Gutiérrez Encina
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