APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1. Instituto de Estudios Superiores de Chiapas.
UNIVERSIDAD SALAZAR.
Teoría Cognitiva o del Conocimiento de Jean Piaget y
su relación con el constructivismo y el aprendizaje
significativo.
Docente: Heber Ochoa Camacho.
Veronica López López.
29 de marzo del 2021.

2. El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a través
del estudio, la experiencia o la enseñanza; dicho proceso origina un cambio persistente,
cuantificable y específico en el comportamiento de un individuo y, según algunas teorías, hace
que el mismo formule un concepto mental nuevo o que revise uno previo (conocimientos
conceptuales como actitudes o valores).
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras
mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y
experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado podemos decir que el
aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada
persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias.
Introducción .

3. El constructivismo concibe el conocimiento como una construcción propia del sujeto que se va
produciendo día con día resultado de la interacción de los factores cognitivos y sociales, este
proceso se realiza de manera permanente y en cualquier entorno en los que el sujeto
interactúa.
Este paradigma concibe al ser humano como un ente autogestor que es capaz de procesar la
información obtenida del entorno, interpretarla de acuerdo a lo que ya conoce convirtiéndola
en un nuevo conocimiento, es decir que las experiencias previas del sujeto le permiten en el
marco de otros contextos realizar nuevas construcciones mentales.
El conocimiento resulta de la interacción entre sujeto y objeto, es decir que el conocimiento no
radica en los objetos, ni en el sujeto sino en la interacción entre ambos.
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura
conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los
conocimientos que ha adquirido anteriormente. Este puede ser por descubrimiento o receptivo.
Construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello. El aprendizaje
significativo a veces se construye al relacionar los conceptos nuevos con los conceptos que ya
posee y otras al relacionar los conceptos nuevos con la experiencia que ya se tiene.

4. La teoría de Piaget, el desarrollo cognoscitivo es un
proceso continuo en el cual la construcción de los
esquemas mentales es elaborada a partir de los esquemas
de la niñez, en un proceso de reconstrucción constante.
Esto ocurre en una serie de etapas o estadíos, que se
definen por el orden constante de sucesión y por la
jerarquía de estructuras intelectuales que responden a un
modo integrativo de evolución. En cada uno de estos
estadios o etapas se produce una apropiación superior al
anterior, y cada uno de ellos representa cambios tanto en
lo cualitativo como en lo cuantitativo, que pueden ser
observables por cualquier persona.
• El desarrollo cognitivo puede comprenderse
como la adquisición sucesiva de estructuras
lógicas cada vez más complejas que subyace a
las distintas áreas y situaciones que el sujeto es
capaz de ir resolviendo a medida que crece.
• Los diferentes estadios de desarrollo intelectual
reconocidos por Piaget son: Sensorio- motriz (0-
2 años): Reflejos.
• Operaciones concretas (2- 11 años): Inteligencia
representativa, La 1ra de ellas (2 a 7 años), es
identificada por el autor como preoperatoria; la
2da de estas fases (7- 12 años) es reconocida
por el autor como el período de las operaciones
concretas.
• Operaciones formales (12 años en adelante): en
esta etapa se desarrolla la inteligencia formal.

5. Conclusión
La inteligencia es una cualidad inherente del hombre, los seres humanos son inteligentes a todas las
edades, sólo que de manera distinta, constituyendo esta inteligencia una herramienta esencial para su
adaptación al medio. Según la teoría de Piaget existen tres etapas que finalizan en estados de equilibrio
dinámico, es decir espacios de tiempo en los cuales tiene lugar la génesis, desarrollo y consolidación del
desarrollo cognitivo. Cada una de las etapas supone una forma de equilibrio cualitativamente diferente de
las otras, lo que permite una caracterización específica en el desarrollo cognoscitivo. es una teoría que en
sentido general busca explicar y describir las formas o estructuras del pensamiento, cómo estas
evolucionan y cada una de ellas contribuye a la adaptación del sujeto a la realidad, el aprendizaje
significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la
estructura cognitiva ya existente, el saber que logramos es a largo plazo, y está basado en la experiencia,
dependiendo de los conocimientos previos.

6. BIBLIOGRAFÍA.
Payer, M. (2005). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría Jean
Piaget. Caracas, Venezuela: Universidad Central de Venezuela.
https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/viewFile/298/355
Palmero, M. L. R., & Palmero, M. L. R. (2008). La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la
psicología cognitiva. Editorial Octaedro.