Plan mensual de enero

1. Unidad V:
El anuncio radial
Grado:
6to de primaria

2. Modelo de Planificación de Unidad Nivel Inicial Y Primario.
Esquema Planificación por Unidad. Lengua Española
Centro
Educativo:
Colegio Noé
Docente: Nayely Peña Grado: 6to de primaria Tiempo Asignado: Febrero
Competencias
Fundamentales:
Comunicativa Pensamiento Lógico, Crítico y
Creativo
Resolución de Problemas
Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadana
Ambiental y de la Salud
Desarrollo Personal y Espiritual
Competencias
Específicas del
Grado:
Se comunica de manera
apropiada en diferentes
ámbitos sociales según su
capacidad, a través textos
funcionales y literarios, con la
finalidad de manifestar
comprensión en el uso
y dominio de la lengua,
utilizando medios y recursos
diversos.
Produce textos específicos
orales y escritos en
demostración de
razonamiento, a partir de las
investigaciones
científicas que realiza, con la
finalidad de aportar soluciones
a problemas sociales, y su
publicación a través medios
tecnológicos y de otros tipos.
Expone de forma oral
o escrita sus conocimientos sobre prácticas
sociales, a
fin de promover valores universales y
espirituales, así como la preservación de la
salud y el ambiente,
utilizando herramientas
tecnológicas, entre otras.

3. Eje Transversal: Desarrollo personal y profesional: Presentación de proyectos de vida estudiantil orientados a su formación
personal, apoyado por docentes, familiares y compañeros con miras a su superación en la sociedad, a través de
diversos tipos de textos.
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje:
 Recuperación de saberes
 investigación descubrimiento
 innovación dialógica
 indagación dialógica grupales.
 Solución de problemas
 Comprensión lectora
 Análisis de textos
 Taller de escritura y oralidad
 Mapas conceptuales
 Cuestionarios
 Aplicación de reglas lexicales, gramaticales y ortográficas
 Diálogo socrático
Situación de
Aprendizaje
Algunos estudiantes de 6to de primaria del Colegio Noé, al escuchar varios comentarios argumentativos, no
logran establecer las diferencia la intención, formas verbales, conectores y vocabulario temático. La maestra
de Lengua Española les coloca varios audios de diferentes comentarios y mediante un diálogo dirigido
descubren e indagan los contra argumentos, el grado de persuasión hacia el lector, el uso de conectores de

4. causa, los tipos de comentarios, los verbos de opinión en primera persona y los marcadores que indican la
postura.
Al planificar oralmente el comentario, no toman en cuenta, la audiencia ni el contexto. La maestra les propone
exponer en grupos, un comentario, mostrando los puntos de vistas, justificación de las fuentes que van a
utilizar para estructurar los argumentos, que posterior mente serán escritos.
Al escribir el comentario no mantienen la coherencia entre el punto de vista que defienden y los argumentos
del contexto comunicativo.
Por tales motivos mencionados, les asigna:
Escribir comentarios de tres párrafos en formato digital acerca de la contaminación ambiental y protección del
medio ambiente.
Presentarlos en pantalla proyectada, exponiendo el vocabulario temático, las convenciones de la escritura, y la
intención comunicativa.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de
Logro.
Conceptuales. Procedimentales. Valores y Actitudes.
 El anuncio
radial
 - Función
 - Estructura
- Componentes
del anuncio
radial
 Escucha con atención
el contenido del
anuncio.
 - Utilización de la
estructura del
anuncio radial y de
sus omponentes para
 Valoración de la función
persuasiva del anuncio
expresando opiniones a
favor o en contra del
contenido.
 - Creatividad e
imaginación en la
 Producción de
mensajes orales y
escritos con
claridad, en
función de los
diversos
contextos en los
que se

 - Redacta
textos
funcionales y
literarios
relacionados
con temáticas
sociales de su

5.  - El público
oyente
 - Estrategias
para captar
su atención
comprender el
contenido.
 - Inferencia, a partir
del contexto, del
signifcado de las
Palabras que
desconoce.
 - Realización de las
inferencias
necesarias para
comprender el
sentido global del
anuncio que escucha.
 - Paráfrasis del
sentido global del
anuncio.
 - Establecimiento de
la intención
comunicativa del
anuncio radial a partir
de la selección del
producto, el
elaboración de los anuncios
radiales.
 - Honestidad en la
creación del anuncio
radial.
 - Seguridad al formular
sus opiniones
sobre el contenido del
anuncio radial
que lee.
 - Evaluación de la
relación que se
establece entre el
producto y las
cualidades que se
destacan en los
anuncios radiales.
desenvuelve y el
uso de recursos
variados.
 Elaboración y
desarrollo de
proyectos,
utilizando textos
orales y escritos,
para la
construcción de
una ciudadanía y
búsqueda de
soluciones.
 Lecturas y
escrituras
reflexivas de
temas
relacionados con
emociones y
sentimientos,
fortaleciendo las
relaciones
humanas y el
respeto.
entorno local,
nacional,
mundial.
 - Publica sus
ideas sobre
temas
diversos, a
través de un
tipo de texto
apropiado, y
el uso de
herramientas
tecnológicas.
 - Expone sus
opiniones de
forma crítica,
a través de
textos
adecuados,
respetando
las ideas de
los demás.
 -Plantea
posibles

6. Evento o la acción
que se va a publicitar.
 - Identi!cación y
utilización de
oraciones
imperativas e
Interrogativas,
vocabulario
persuasivo.
 - Grabación del
anuncio radial.
 - Establecimiento de
un propósito para la
lectura del anuncio.
 - Paráfrasis del
sentido global del
anuncio radial.
 - Establecimiento de
la intención
comunicativa del
Anuncio radial a
partir de la selección
 Publicación de
temas situaciones
sobre la
preservación de la
salud y medio
ambiente, en
actos de
intercomunicación
variados, usando
textos diversos.
soluciones a
problemas
sociales, a
través de
textos
diversos y
utilizando
medios y
recursos
pertinentes.
 - Resalta
sentimientos,
emociones y
relaciones de
sí mismo y de
los demás,
mediante
textos orales
y escritos.
 -Promueve
temas sobre
la
preservación
de la salud y

7. del producto, el
evento o la acción
que se va a publicitar.
 - Presentación de un
situación de escritura
del anuncio radial.
 - Plani!cación,
escritura de
borradores, revisión y
Corrección, edición y
publicación.
el medio
ambiente, a
través de
producciones
textuales,
funcionales y
literarios.
Actividades
(de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación).
Técnicas e instrumentos de
evaluación.
Medios y recursos.
  Trabajo grupal
 Indagación dialógica
 Recuperación de
saberes
 lecturas comprensivas,
 comprensión oral y
escrita-
 Guía de observación de
los aprendizajes
 Libros

 Cuadernos

 Pizarra

 Marcador

 Carteles
 Planificación diaria

8.  retroalimentación
 Registro de grado
 corrección de cuadernos
 Autoevaluación:
retroalimentación diaria
 Coevaluación:
Corrección de cuadernos
y socialización entre los
compañeros así como
sugerencias y demás.
 Heteroevaluación:
redacción y producción
escrita del comentario,
corrección de
borradores, prácticas
individuales y grupales.
 Diario reflexivo
 intercambios orales

 Papel bond

 Internet

 Hojas de maquinillas

 Hojas de Construcción
 Recursos
Tecnológicos
(computadoras)
 Pegamento
 Guía Didáctica de Lengua Española, 6to
De primaria
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