V CICLO-EXPERIENCIA 8.docx

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 19 de setiembre al 07 de octubre del 2022
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8
RECONOCEMOS LOS APORTES DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR
Actualmente vivimos en una época donde el avance científico y tecnológico da grandes pasos muy importantes para la humanidad , entre ellos se demostró su aporte al enfrentar los
actuales desafíos de salud. Así mismo el avance tecnológico nos pone en un contexto de dominio y manejo de diversas herramientas tecnológicas como el celular , computadora,
tabletas , etc ; que nos permiten comunicarnos en grandes distancias y de manera global, ante esto último tenemos el caso del papá de Paty que llega a casa y encuentra a su familia
con dispositivos diferentes y no se percatan de su llegada a casa por estar entretenidos cada uno en su dispositivo dejando de lado el momento de compartir en familia.El papá de
Paty muestra incomodidad y se pregunta cómo lograr una mejor convivencia en casa. Ahora imagina que tú eres el papá o la mamá de Paty y estás preocupado o preocupado por la
“invasión” de los celulares u otros dispositivos tecnológicos en la vida de tu familia. Sin embargo, tienes la oportunidad de escribir un artículo de opinión sobre este asunto ,a fin de
reflexionar sobre lo “bueno” y lo “malo” del uso de los dispositivos electrónicos y plantear algunas recomendaciones para mejorar la convivencia familiar.
Por ello te planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera sustentas tu opinión respecto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación para
mejorar la convivencia familiar?
Para responder nuestro reto realizaremos las siguientes actividades:
 Las tecnologías de la información y la comunicación en nuestras vidas.
 El uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación: ¿Nos acerca socialmente?
 Elaboro mi texto de opinión sobre el uso responsable de las TIC en nuestras vidas.
Por ello elaboraré un texto de opinión que sustente mi propuesta para un mejor aprovechamiento y uso responsable de los dispositivos tecnológicos que tenemos en la familia y la
comunidad, y que beneficie nuestra convivencia.

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Comuni-
cación
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
5TO GRADO
- Expresa oralmente ideas y
emociones, adecuando su texto oral a
sus interlocutores y contexto de
acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e
informal, utilizando recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar la información o mantener
el interés del público.
Desarrolla ideas en torno a un tema,
ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las
ideas, estableciendo relaciones
lógicas entre ellas .
6TO GRADO
- Interactúa en diversas situaciones
orales, considerando lo que dicen sus
interlocutores, para argumentar,
explicar, aclarar y complementar las
ideas expuestas.
- Obtiene información explícita,
relevante y complementaria, en
textos orales que presentan
expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
saber.
Dialogamos sobre
las innovaciones
que soñamos
Describimos
aparatos
tecnológicos
Ubica
información que
se encuentra en
el texto oral.
Opina sobre el
contenido,propós
ito, intención y la
organización del
texto.
Interactúa
presentando su
propuesta de
recomendaciones
Explica la
comprensión e
intención de los
textos que lee.
Parafrasea su
comprensión de
los textos que
lee.
Armenta sus
ideas
expuestas
sobre las
recomendacio
nes para el
buen uso de
las TICs.
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto
a partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
5TO GRADO
- Obtiene información explícita,
relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra cercana y
semejante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de
diversos tipos de texto cuya
estructura contiene algunos
elementos complejos y vocabulario
variado.
6TO GRADO
- Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema, propósito,
puntos de vista, motivaciones de
personas y personajes,
comparaciones e hipérboles,
problema central, enseñanzas,
valores, e intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
- Reflexiona y evalúa los textos que
lee, opinando acerca del contenido, la
organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales, la
intención del autor, y explicando el
efecto del texto en los lectores a
partir de su experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve.
Leemos sobre las
innovaciones
tecnológicas
Recibamos a la
primavera
leyendo un cuento
Obtenemos
información
diferenciando la
LL de la Y-
Leemos una
noticia
-Identifica
información
sobre las
innovaciones
tecnológicas.
-Obtiene
información
explícita del
texto escrito.
-Interpreta
información
sobre la noticia
que lee.
-Interpreta el
sentido global del
texto narrativo.
- Opina sobre la
intención de la
noticia que lee.
-Obtiene
información
explícita e
implícita del
cuento.
Lee una noticia
Analiza el
texto para
opinar y tomar
decisiones
informadas en
situaciones de
la vida
cotidiana.
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas
y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
5TO GRADO
- Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario y tipo
textual de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
- Desarrolla sus ideas en torno a un
tema de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la
información de forma pertinente.
6TO GRADO
- Reflexiona y evalúa de manera
permanente el texto, revisando si se
adecúa a la situación comunicativa, si
las ideas son coherentes entre sí o
se presentan vacíos de información,
así como el uso pertinente de algunos
conectores, referentes y
vocabulario, además los recursos
ortográficos empleados para mejorar
y garantizar el sentido de su texto
Elaboro mi
propuesta de
recomendaciones
para el buen uso
de las TIC.
Escribo un texto
de opinión
sobre el uso de
las tecnologías de
la información y
la comunicación
en nuestras vidas.
Describimos
aparatos
tecnológicos
Ventajas y
riesgos de las
tecnologías de la
información :Uso
del paréntesis.
Escribe un texto
de
recomendaciones
con acciones
concretas a
favor de un uso
adecuado de las
TIC.
Escribe un texto
de opinión,
redactado con
coherencia y
cohesión,
utilizando
recursos
textuales y
gramaticales
adecuados al
destinatario y al
propósito
establecido,
elaborado a
partir de la
experiencia
previa y de
fuentes de
información
confiables.
Planifica su
propuesta de
recomendacio
nes para el
buen uso de
las TICs.
Escribe un
texto de
opinión sobre
el uso de las
tecnologías de
la información.
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Matemáti
ca
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y
repartir una cantidad en
partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración
decimal con números
naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje
numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas
formas su comprensión de la
noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales40.
Selecciona y emplea
Resuelve problemas
de cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones
5° GRADO
- Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver
problemas.
- Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las operaciones
y sus propiedades ,así como de los
decimales y de las operaciones de
adición y sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje
matemático.
6° GRADO
- Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, estrategias de cálculo
aproximado y exacto, mental o
escrito y otros procedimientos, para
realizar operaciones con fracciones,
números naturales y decimales
exactos, así como para calcular
porcentajes. Mide la masa, el tiempo
y la temperatura, de manera exacta
o aproximada, seleccionando y usando
la unidad de medida que conviene en
una situación y emplea estrategias de
Resolvemos
problemas con
números
decimales
Comparamos y
ordenamos
números
decimales
Conocemos la
multiplicación de
números
decimales
Resolvemos
problemas de
división de
números
decimales
-Compara
números
decimales
teniendo en
cuenta la parte
entera y la parte
decimales de la
expresión.
-Resuelve
problemas,
selecciona y
emplea
estrategias
diversas, el
cálculo mental o
escrito para
operar con
números
decimales de
manera exacta o
aproximada.
-Resuelve
problemas que
implican la
multiplicación de
números
decimales.
-Divide números
decimales entre
números
decimales.
Resuelve
problemas de
multiplicación
con números
decimales.
Resuelve
problemas de
división con
números
decimales.
Compara y
ordena
números
decimales.
Explica la
aplicación de
problemas con
números
decimales en
diversos
contextos
cotidianos.
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente.
cálculo para convertir medidas
expresadas con naturales y
decimales.
- Justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos, sus
afirmaciones sobre la relaciones
entre las cuatro operaciones y sus
propiedades. Así también, justifica
su proceso de resolución.
-Divide números
decimales entre
números
naturales.
-Resuelve
problemas
aplicando la
división de
decimales.
Resuelve problemas en los
que modela características
y datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el
plano cartesiano. Describe
estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de
lados y vértices del
polígono, así como líneas
paralelas y perpendiculares,
identifica formas
simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis,
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
- Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
5°GRADO
- Emplea estrategias de cálculo y
procedimientos de composición y
descomposición para construir
formas, ángulos, realizar
ampliaciones, reducciones,
reflexiones y traslaciones de las
figuras así como para hacer trazos en
el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de
dibujo. También, usa diversas
estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la
capacidad (litros y decimales) de los
objetos y realiza conversiones de
unidades de longitud haciendo
cálculos numéricos.
Identificamos
las formas
geométricas en
los objetos
innovadores
Construimos
objetos
innovadores
para jugar
Reconoce los
elementos y
propiedades de
los cuerpos
geométricos
tridimensionales
utilizando
material
concreto.
Establece
relaciones de las
partes del robot
con formas
tridimensionales.
Identifica
cuerpos
geométricos
tridimension
ales.
Construye
objetos
haciendo uso
de formas
tridimencional
es.
Escala de
valoración
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
donde traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando puntos
cardinales y puntos de
referencia. Usa lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud, superficie
y capacidad de los objetos.
relaciones
geométricas.
6° GRADO
Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y
procedimientos de composición y
descomposición para construir
formas desde perspectivas, o la
capacidad de los objetos, de manera
exacta o aproximada. Realiza cálculos
numéricos para hacer conversiones de
medidas.Emplea la unidad de medida
no convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos, de
dibujo y de medición, y diversos
recursos.
Explica las
partes que
forma el brazo y
la cabeza del
robot.
Usa estrategias
para construir su
objeto
innovador.
Personal
Social
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características
personales, sus capacidades
y limitaciones reconociendo
el papel de las familias en la
Construye su
identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones.
5° GRADO
-Reconoce que sus acciones tienen
consecuencias y que generan
diferentes emociones así mismo y a
sus compañeros, usa estrategias de
autorregulación
-Da razones del por qué una acción
es incorrecta o no a partir de sus
Conozco qué es el
ciberacoso
Prevenimos los
riesgos y peligros
de internet
Reconoce
situaciones de
ciberacoso en los
diversos casos.
Identifica las
consecuencias
Reconoce
situaciones de
ciberacoso.
Propone
acciones de
protección
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas.
Manifiesta
su punto de vista frente a
situaciones de conflicto
moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a los
demás. Examina sus
acciones en
situaciones de conflicto
moral que se presentan en la
vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad
de manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
experiencias y propone acciones que
se ajustan a los acuerdos
establecidos.
-Se relaciona con las niñas y niños
con igualdad, respeto y cuidado del
otro, e identifica aquellos mensajes
que se dan y que generan
desigualdad.
-Describe situaciones que ponen en
riesgo su integridad y las conductas
para evitarlas o protegerse.
6° GRADO
- Argumenta su postura en situaciones
propias de su edad que involucran un
dilema moral, tomando en cuenta las
normas sociales y principios éticos.
- Se relaciona con sus compañeros y
compañeras con igualdad, reflexiona
sobre situaciones en las que es
necesario sobreponerse a pérdidas o
cambios en las relaciones.
- Muestra conductas que la protegen de
situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad.
- Argumenta su postura en situaciones
propias de su edad, reales o
simuladas, que involucran un dilema
moral, considerando cómo estas
afectan a él o a los demás.
El impacto de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en
nuestra
convivencia
familiar.
que genera el
acoso virtual.
Propone acciones
para protegerse
del acoso virtual.
• Propone
acciones para
que las TIC
favorezcan la
convivencia de la
familia.
Propone acciones
para el
aprovechamiento
de
las TIC en el
hogar y en las
actividades para
disfrutar en
familia.
ante los
riesgos de
internet.
Describe las
consecuencias
positivas y
negativas de
las tecnologías
de la
información
en la
convivencia
familiar.

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás,
respetando las diferencias,
los derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
deberes. Se interesa por
relacionarse con personas
de culturas distintas y
conocer sus costumbres.
Construye y evalúa normas
de convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación con base en
criterios de igualdad o
equidad. Propone, planifica
y realiza acciones
colectivas orientadas al
bien común, la solidaridad,
la protección de las
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del
bien común.
- Interactúa con todas
las personas.
-Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
-Maneja conflictos de
manera constructiva.
-Delibera sobre
asuntos públicos.
- -Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
5°GRADO
-Delibera sobre asuntos públicos
enfatizando en aquellos que involucran
a todos los miembros de su comunidad y
región.
-Sustenta su posición reconociendo el
punto de vista de los actores
involucrados y aporta a la construcción
de una postura común.
- Comprende que muchos conflictos se
originan por no reconocer a los otros
como sujetos con los mismos derechos
y por falta de control de las emociones,
y utiliza el diálogo y la negociación para
superar los conflictos.
6°GRADO
-Delibera sobre asuntos de interés
público en donde argumenta su posición,
considera la opinión de los demás y
aporta a la construcción de una postura
común, a partir del reconocimiento de la
institucionalidad y de los principios
democráticos (igualdad, libertad,
pluralismo, etc).
- Propone, a partir de un diagnóstico,
acciones colectivas orientadas al bien
de la escuela o la comunidad y la
protección de los derechos,
especialmente los establecidos en la
Tecnologías que
usamos
actualmente para
comunicarnos.
Evolución de las
tecnologías para
la comunicación.
¿Es posible la
vida sin
conectividad?
Las tecnologías
de la información
y la comunicación,
¿son totalmente
inofensivas?
• Delibera sobre
el
aprovechamiento
de las TIC para
el beneficio
personal,
familiar y social.
• Explica cómo
evolucionaron las
TIC, y las
relaciona con su
utilidad en la
educación y la
salud.
• Opina sobre las
ventajas y
riesgos del uso
de las TIC a
partir del
análisis e
interpretación
del texto leído.
Argumenta los
beneficios de
las TICs en la
familia y
sociedad.
Explica la
evolución de
las TICs.
Propone
acciones de
convivencia
familiar y
aprovechamie
nto de las
TICs .
Diferencia
ventajas y
desventajas
del uso de las
TICs.
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Convención sobre los Derechos del
Niño.
-Explica y evalúa los mecanismos de
participación estudiantil y las acciones
que desarrollan sus representantes
estudiantiles.
Ciencia y
Tecnologí
a
Explica, con base en
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas de
los cuerpos,
materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con la
diversidad genética; los
ecosistemas con la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología
y el
saber científico.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.
5°GRADO
- Argumenta que algunos objetos
tecnológicos y conocimientos
científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el cam-
bio en la forma de pensar y el estilo
de vida de las personas.
6°GRADO
- Defiende su punto de vista respecto
al avance científico y tecnológico, y su
impacto en la sociedad y el ambiente,
con base en fuentes documentadas
con respaldo científico.
- Explica, en base a fuentes con
respaldo científico, la relación entre
las características observables de los
cuerpos que predominan en sus
átomos con las fuerzas que y aplica
estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Conocemos el
funcionamiento
de las antenas de
telecomunicación.
Influencia del
uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en
nuestra salud.
Explicamos cómo
la tecnología
ayuda a vivir
mejor.
-Explica, con
base en
evidencia con
respaldo
científico, cómo
funcionan las
antenas de
telecomunicación
teniendo en
cuenta la
información
sobre los
avances
tecnológicos.
-Explica su
posición sobre
cómo influye el
uso de
las TIC en
nuestra salud.
-Describe los
cambios que hay
en las
construcciones
Explica cómo
funcionan las
antenas de
Telecomunicac
ión.
-Explica cómo
influye el uso
de
las TIC en
nuestra salud.
Explica la
importancia
de las
innovaciones
tecnológicas
en las
construccione
s de
infraestructur
as.
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
de
infraestructuras
con uso de
tecnologías.
Educación
Religiosa
Comprende el amor de Dios
desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción de
Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
5°GRADO
- Explica el amor de Dios presente en
la creación y se compromete a
cuidarla .
- Reconoce el amor de Dios presente
en la historia de la salvación
respetándose a sí mismo y a los
demás.
- Expresa su amor de Dios y al prójimo
realizando acciones que fomentan el
respeto por la vida humana.
6°GRADO
- Demuestra su amor a Dios
atendiendo las necesidades del
prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual.
- Fomenta en toda ocasión y lugar una
convivencia cristiana basada en el
diálogo , el respeto, la comprensión y
el amor fraterno.
La oración me
fortalece y ayuda
a conservar mi
amistad con Dios
Reflexionamos
con la historia de
la reina Ester
- Reconoce que la
oración nos
acerca a Dios.
Reconoce las
características y
cualidades de la
reina Ester como
un ejemplo para
las mujeres.
Reflexiona a
através de la
historia de la
reina Ester y las
enseñanzas para
el cambio
personal.
Escribe su
compromiso
para
fortalecer la
amistad con
Dios a partir
de la oración.
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
compromiso personal a la luz
de textos bíblicos.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le permita
asumir cambios de
comportamiento en diversos
contextos a la luz del
Evangelio. Interioriza la
presencia de Dios viviendo
el encuentro personal y
comunitario, para colaborar
en la construcción de una
comunidad de fe guiada por
las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
- Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
5°GRADO
- Relaciona el amor de Dios con sus
experiencias de vida, para actuar con
coherencia.
- Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
para asumir cambios de
comportamiento al interactuar con
los demás.
6°GRADO
- Reconoce que las enseñanzas de
Jesucristo le permiten desarrollar
actitudes de cambio a nivel personal
y comunitario.
- Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios mediante la
búsqueda de espacios de oración y
reflexión que le ayuden a fortalecer
su fe como miembro activo de su
familia, iglesia y comunidad desde las
enseñanzas de Jesucristo.
Jesús y su
mensaje de amor
y perdón
- Relaciona el
amor y perdón
de Dios con
acontecimientos
de su vida
propia.
Menciona
acciones que nos
permiten actuar
con amor y
perdón hacia el
prójimo.
Escribe
compromisos
de amor y
perdón hacia
el prójimo.
Escala de
valoración
Arte y
Cultura
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los
elementos del arte, la
estructura y los medios
utilizados en una
manifestación artístico-
cultural y explica cómo
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Describe las características de
manifestaciones artístico culturales
que observa, analiza sus elementos e
interpreta las ideas y sentimientos
que transmiten.
- Indaga sobre los contextos de
diversas manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el arte
nos ayuda a conocer las creencias,
Creamos origamis
de bienvenida a la
primavera
Describe las
acciones a
realizar para
elaborar su
creación.
Elaboración de
origamis por
primavera.
Escala de
valoración

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
transmite mensajes, ideas y
sentimientos.
Investiga los contextos
donde se originan
manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y
contemporáneas e
identifica cómo
los cambios, las tradiciones,
las creencias y los valores
revelan la manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
- Contextualiza las
manifestaciones
culturales.
- Reflexiona creativa
y críticamente.
valores o actitudes de un artista o
una sociedad.
- Investiga en diversas fuentes acerca
del origen y formas en que
manifestaciones artístico- culturales
tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una
sociedad.
- Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una
manifestación artística en base a la
información que maneja sobre su
forma y contexto de creación y
ensaya una postura personal frente a
ella.
Innovamos
usando cartón y
cajas
Nos divertimos
ampliando dibujos
Aplica
combinaciones
de colores al
pintar su
producto de
cartón.
• Explora
lenguajes de las
artes plásticas
usando cartón.
• Usa cuadrículas
de diferentes
dimensiones
para sus
representaciones
artísticas.
Elabora
elementos de
cartón.
Amplía dibujos
teniendo en
cuenta su
escala y
modelo.
Lista de
cotejo
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas
alternativas de combinar y
usar elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para
la resolución de problemas
creativos. Genera ideas
investigando una variedad
de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
Explora los elementos de los lenguajes
de las artes visuales, la música, el teatro
y la danza, y combina medios,
materiales, herramientas, técnicas y
recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural,
artístico y cultural local y global.
Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y re-
cursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su

ÁREA ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
artes visuales) para evaluar
cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad
de audiencias.
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran
sus intenciones y qué mensajes
transmite. Ejemplo: El estudiante crea
un trabajo de “arpillería” para
representar conceptos básicos sobre la
democracia (igualdad, libertad, mayoría,
etc.) a través de diferentes escenas.
Planifica de qué manera presentará sus
bocetos e ideas a sus compañeros.
Explica los conceptos que eligió para
crear su trabajo textil y responde a
preguntas sobre los personajes y las
acciones que ha representado. Recoge
ideas y sugerencias para mejorar su
trabajo final.

4.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
ESTÁNDAR DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y formas
de interacción con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
-
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización de
una tarea y la define como meta personal.
- Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una
estrategia y procedimientos que le permitan realizar la
tarea, considerando su experiencia previa al respecto.
- Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de
un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles cambios.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función
del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.

5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Empatía
Solidaridad
Justicia
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos con sentido de equidad y justicia
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Superación personal Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

6.Secuencia de actividades:
RECONOCEMOS LOS APORTES DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR
SEMANA 1
DEL 19 DE
AL 23 DE
SETIEMBRE
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
PERSONAL SOCIAL
Tecnología que usamos
actualmente para
comunicarnos
FICHA ADICIONAL
Evolución de las
tecnologías para la
comunicación.
MATEMÁTICA
Comparamos y ordenamos
números decimales
COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre
las innovaciones
que soñamos
LIBRO MINEDU
6° 77 - 84
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas
con números decimales
LIBRO MINEDU
5° 165 - 166
ARTE Y CULTURA
Creamos origamis de
bienvenida a la primavera
COMUNICACIÓN
Leemos sobre las
innovaciones
tecnológicas
LIBRO MINEDU
6° 71 - 76
PLAN LECTOR
Recibamos a la
primavera leyendo un
cuento
FICHA ADICIONAL
Uso de la B y V
LIBRO MINEDU
5° 149 - 154
RELIGIÓN
La oración me fortalece y
ayuda a conservar mi amistad
con Dios
TUTORÍA
Conozco qué es el
ciberacoso
FICHA ADICIONAL
Los juegos contribuyen en
nuestro bienestar para una
vida libre de violencia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos el
funcionamiento de las
antenas de
telecomunicación
SEMANA 2
DEL 26 AL
30 DE
SETIEMBRE
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
PERSONAL SOCIAL
¿Es posible la vida sin
conectividad?
FICHA ADICIONAL
Reflexionamos sobre el voto
informado y responsable
MATEMÁTICA
Identificamos las formas
geométricas en los
objetos innovadores
LIBRO MINEDU
5° 43 – 47
6°65 - 66
COMUNICACIÓN
Describimos aparatos
tecnológicos
LIBRO MINEDU
6° 85 - 92
MATEMÁTICA
Construimos objetos
innovadores para jugar
FICHA ADICIONAL
Resolvemos problemas
con multiplicaciones.
ARTE Y CULTURA
Nos divertimos ampliando
dibujos

COMUNICACIÓN
Ventajas y riesgos de las
tecnologías de la
información :Uso del
paréntesis
PLAN LECTOR
Obtenemos información
diferenciando la LL de la
Y-
FICHA ADICIONAL
Ortografía ll-y
RELIGIÓN
Reflexionamos con la
historia de la reina Ester
TUTORÍA
Prevenimos los riesgos y
peligros de internet
LIBRO MINEDU
5° 62 – 64
6°54-59
Influencia del uso de las
tecnologías de la información
y la comunicación en nuestra
salud
SEMANA 3
DEL 03 AL
07 DE
OCTUBRE
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
PERSONAL SOCIAL
Las tecnologías de la
información y la
comunicación, ¿son
totalmente inofensivas?
MATEMÁTICA
Conocemos la multiplicación
de números decimales
LIBRO MINEDU
5° 167 – 168
6° 161 - 164
Explicamos cómo la tecnología
ayuda a vivir mejor.
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de
división de números
decimales
LIBRO MINEDU
6° 165 - 167
ARTE Y CULTURA
Innovamos usando cartón y
cajas
COMUNICACIÓN
Elaboro mi propuesta de
recomendaciones para el
buen uso de las TIC
FICHA ADICIONAL
Palabras homónimas
PLAN LECTOR
Leemos una noticia
FICHA ADICIONAL
Uso de la r y rr
RELIGIÓN
Jesús y su mensaje de
amor y perdón
TUTORÍA
El impacto de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en nuestra
convivencia familiar.
COMUNICACIÓN
Escribo un texto de
opinión sobre el uso de las
tecnologías de la
información y la
comunicación en nuestras
vidas.
FICHA ADICIONAL
Reglas generales de
acentuación

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTO DE LA
EXPERIENCIA:
Elabora un texto de opinión que sustente su
propuesta para un mejor aprovechamiento y
uso responsable de los dispositivos
tecnológicos que tenemos en la familia y la
comunidad, y que beneficia la convivencia.
 Propone recomendaciones para el uso responsable y mejor aprovechamiento
de las tecnologías de la información y la comunicación que tenemos a
disposición para mejorar la convivencia familiar.
 Plantea su punto de vista y lo argumento con base en información científica
sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la
actualidad.
 Escribe con coherencia y cohesión, empleando recursos textuales y
gramaticales, y considerando mi experiencia previa y fuentes de información
complementarias.
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN
7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Programación web Aprendo en casa 2021 y 2022

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Celular para trabajar el WhatsApp (semipresencial)
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL
MISS JEZABEL CAMARGO
9140151111

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