Este documento presenta el plan de estudios de Lenguaje y Comunicación para tercero medio en un liceo de Chile. Incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones de unidades sobre retroalimentación, argumentación, publicidad, propaganda y estereotipos en la literatura a lo largo del año escolar.

1. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
PLANIFICACIÓN TERCERO MEDIO 2015
Título de la Unidad: Retroalimentación
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Tiempo: 12 horas Nivel: NM3
OF Reconocer y aplicar contenidos y habilidades lingüísticas
OFT
Valorar el uso instrumental y argumentativo del lenguaje oral y escrito
CMO
Lectura de textos argumentativos y expositivos para desarrollar habilidades:
a. Comprensión lectora
b. Análisis de textos
c. Redacción y Ortografía
d. Verbales y no verbales
Objetivo de Aprendizaje
de la Unidad
Comprender los procesos de comunicación centrados en la exposición y argumentación de ideas, hechos, temas y situaciones.
Afianzar la comprensión lectora
Reconocer y utilizar reglas de ortografía y redacción
Fecha
(Día
Mes)
Nº Horas
Pedagógic
as
Objetivo(s) de Aprendizaje de la
Clase.
Actividades de Aprendizaje Recursos de Aprendizaje Indicadores de
Evaluación
Abril 12
aprox.
Evaluación unidad de
retroalimentación
Aplicación de instrumento de
evaluación
PPT
Periódicos
Revistas
Comprender los usos y
características generales
del discurso expositivo y

2. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
Presentación de la unidad
Presentación del discurso
argumentativo
Comparar las funciones generales del
los textos expositivos y argumentativos
Desarrollar comprensión lectora en
textos argumentativos y expositivos
Aplicar reglas generales de ortografía y
redacción
Se presenta a los alumnos un
conjunto de textos expositivos y
argumentativos, con temas de su
interés, diversos tipos de
información y función con la
finalidad que puedan inferir sus
diferencias estructurales y
funcionales
Lectura y reflexión: utilidad,
necesidades y usos de este tipo de
textos
Producción de textos y aplicación
de reglas de ortografía y redacción
Pizarra
Material audiovisual
argumentativo
Comparar textos
expositivos y
argumentativos
Comprensión textual
Título de la Unidad: La argumentación como herramienta
lingüística para validar y respetar puntos de vista divergentes.
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Tiempo: 27 horas Nivel: NM3
OF
Interactuar con propiedad en forma oral y escrita en diversas situaciones comunicativas, predominantemente argumentativas,
articulando ideas, conceptos y formulando juicios fundamentados, valorando esta instancia como un modo de aprender de los
otros y de uno mismo.
OFT
Conocimiento y Autoafirmación Personal, mediante el aprendizaje sobre los elementos y condiciones que permite producir
discursos argumentativos, orientados a fundamentar puntos de vista e información, de acuerdo con el contexto y situación,
facilitando la construcción de argumentos en la exposición argumentativa, con el fin de desarrollar habilidades

3. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
comunicativas
CMO
Lectura de textos argumentativos, para percibir:
a. la variedad de argumentos
b. los rasgos relacionados con factores determinantes de la situación de comunicación;
c. la estructura global y la organización interna de este tipo de textos;
d. fórmulas y recursos verbales y no verbales en los textos argumentativos.
Objetivo de
Aprendizaje de la
Unidad
Comprender los procesos de comunicación centrados en la argumentación de ideas, hechos y puntos de vista divergentes.
Afianzar la comprensión de discursos argumentativos orales y escritos de uso frecuente.
Reconocer y utilizar adecuadamente los principales elementos responsables de la eficacia comunicativa del discurso
argumentativo oral y escrito.
Fecha
(Día/Mes)
Nº Horas
Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje de la
Clase
Actividades de Aprendizaje Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Mayo 15 aprox.
Lectura de textos argumentativos
breves
Análisis de textos argumentativos
desde su función
Producción de textos de carácter
argumentativo
Los alumnos leen textos breves de
carácter argumentativo para
familiarizarse con este tipo de
textos y discutir en torno a su
función.
Los alumnos se organizan en
equipos y analizan un mismo
texto para comparar la intención
que tiene, según los distintos
grupos.
El profesor estructura un texto
argumentativo y a partir de ese
Textos argumentativos
escritos de diversas
temáticas y posturas
Grabaciones de avisos
publicitarios
Periódicos y revistas
Pizarra interactiva
Reconocer textos
argumentativos
Analizar textos
argumentativos e
identificar postura o punto
de vista
Reconocer la estructura de
un texto argumentativo
Producir textos
argumentativos

4. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
modelo los alumnos identifican
las partes en otros ejemplos de
textos.
Los alumnos comienzan a
producir textos expositivos
escritos y orales.
Creación de textos que respondan
a las diferentes formas básicas
Fecha
(Día/Mes)
Nº Horas
Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje de la
Clase
Actividades de Aprendizaje Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Junio 12 aprox. Identificar la estructura de un texto
argumentativo
Comprender el concepto de tesis
Comprender el concepto de base
Comprender el concepto garantía y
respaldo
Producción de textos de carácter
argumentativo, respetando su
estructura general
Los alumnos leen textos breves de
carácter argumentativo para
debatir en torno a su función.
Los alumnos se organizan en
equipos para desarrollar guiados
por el profesor diversas tesis
El profesor estructura un texto
argumentativo y a partir de ese
modelo los alumnos identifican
bases garantías y respaldos
argumentativos
Los alumnos comienzan a
producir textos expositivos
escritos y orales.
Textos argumentativos
escritos de diversas
temáticas y posturas
Grabaciones de avisos
publicitarios
Periódicos y revistas
Pizarra interactiva
Reconocer textos
argumentativos
Analizar textos
argumentativos e
identificar postura o
punto de vista
Reconocer la estructura
de un texto
argumentativo
Producir textos
argumentativos

5. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
Título de la Unidad: No todo lo que brilla es oro
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Tiempo: 24 horas Nivel: NM3
OF Conocer y distinguir publicidad y propaganda
OFT
Formación Ética, en los aspectos que facilitan el desarrollo de actitudes acordes con la tolerancia a la diversidad y el
respeto por los puntos de vista propios y ajenos, especialmente en el análisis de las convergencias y divergencias
interpretativas y la reflexión en torno el ser, parecer y aparentar
CMO
Reconocer la diferencia entre:
-publicidad y propaganda
-ser, parecer y aparentar
Identificar finalidad y función de la publicidad y la propaganda
-Reconocer la importancia de la publicidad en el desarrollo de las sociedades
Objetivo de
Aprendizaje de la
Unidad
Los alumnos serán capaces para distinguir realidad y ficción publicitaria, diferenciar lo real de lo aparente y comprender
la importancia de la publicidad en el desarrollo social y económico de la sociedad

6. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
Fecha
(Día/Mes)
Nº Horas
Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje de la
Clase
Actividades de Aprendizaje Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Julio y
agosto
21 aprox. Inferir la función y el significado de la
publicidad
Oponer publicidad y propaganda para
inducir al significado de ambas
formas de expresión social
Reconocer y comparar la función de
la publicidad y de la propaganda en
nuestra sociedad
Relacionar publicidad y propaganda
con los conceptos de ser, parecer y
aparentar
Los alumnos ven publicidades de
la TV abierta.
Los alumnos analizan
publicidades y determinan su
significado en trabajo de equipos
Breve exposición de propagandas
chilenas
Los alumnos en conjunto con el
profesor realizan cuadro
comparativo entre publicidad y
propaganda para diferenciar sus
funciones
Los alumnos a través de un
trabajo en equipos relacionan los
conceptos de publicidad y
propaganda con los de ser,
parecer y aparentar
Grabaciones de avisos
publicitarios
Pizarra interactiva
Exposición de afiches
Reconocer el
significado, función e
importancia de la
publicidad
Comparar publicidad y
propaganda e identificar
sus diferencias
Reconocer la
importancia de este tipo
de expresiones en la
sociedad
Identificar y diferenciar
los conceptos de ser,
parecer y aparentar

7. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
Título de la Unidad: se vende, se cuida, se hace
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Tiempo: 24 horas Nivel: NM3
OF Producir publicidad y propaganda
OFT
Formación Ética, en los aspectos que facilitan el desarrollo de actitudes acordes con la tolerancia a la diversidad y el
respeto por los puntos de vista propios y ajenos, especialmente en el análisis de las convergencias y divergencias
interpretativas y la reflexión en torno el ser, parecer y aparentar
CMO
Producir:
-publicidad
- propaganda
Organizar una exposición de sus producciones
Objetivo de
Aprendizaje de la
Unidad
Los alumnos serán capaces de producir publicidades, propaganda y una exposición al público de sus trabajos
Fecha
(Día/Mes)
Nº Horas
Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje de la
Clase
Actividades de Aprendizaje Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Septiembre
y octubre
24 aprox. Confeccionar un cuadernillo de
publicidades y propagandas extraídas
de diarios y revistas
Justificar o rebatir los argumentos
empleados en las publicidades
Diseñar publicidades para dar a
conocer un texto elegido por ellos
Los alumnos ven publicidades de
la TV abierta, diarios y revistas y
seleccionan para confeccionar un
cuadernillo
Los alumnos analizan
publicidades y determinan la
validez o invalidez de los
argumentos
Grabaciones de avisos
publicitarios
Pizarra interactiva
Exposición de afiches
Papel
Materiales a elección,
según el equipo
Organizar la creación de
afiches publicitarios y
propagandísticos
Confeccionar la
publicidad de un libro
Confeccionar la
publicidad de producto a
elección

8. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
Elegir un producto libremente y crea
su publicidad
Los alumnos comienzan a investigar y
recopilar propagandas para a partir de
ellas confeccionar las propias
Organizar una exposición con el
resultado de los trabajos de publicidad
Breve exposición de propagandas
chilenas
Organizados en equipos con roles
determinados los alumnos
distribuyen responsabilidades y
compromisos con la exposición a
montar
Montar una exposición
con los trabajos
realizados
Título de la Unidad: Ser en el amor, ser en el viaje, ser o no
ser.
Sector: Lenguaje y
Comunicación
Tiempo: 24 horas Nivel: NM3
OF
Analizar y comprender el concepto de estereotipo en la literatura en diversas situaciones.
OFT
Formación Ética, en los aspectos que facilitan el desarrollo de actitudes acordes con la tolerancia a la diversidad y el
respeto por los puntos de vista propios y ajenos, especialmente en el análisis de las convergencias y divergencias
interpretativas y la reflexión en torno el ser, parecer y aparentar

9. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal
CMO
Reconocer y comprender:
- Los diferentes estereotipos presentan en la literatura
-Concepto de viaje
-concepto de amor
Objetivo de
Aprendizaje de
la Unidad
Los alumnos serán capaces de reconocer estereotipos presentes en la literatura, así como el concepto de viaje y amor
presentes en esta.
Fecha
(Día/Mes)
Nº Horas
Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje de la
Clase
Actividades de Aprendizaje Recursos de
Aprendizaje
Indicadores de
Evaluación
Noviembre
y
diciembre
18 aprox. Lectura de textos literarios
Análisis de temáticas presentes
Comparación de temáticas en
distintos contextos
Definir el concepto de estereotipo
Reconocer estereotipos en nuestra
sociedad
Comprender el estereotipo como un
patrón atemporal
Los alumnos leen textos literarios
Analizar en clases guiados por el
profesor las temáticas presentes
en los diversos textos leídos
Comparar las temáticas en
diversos contextos temporales y
sociales
A través del análisis de TV los
alumnos reconocen la presencia
de ciertos tipos o personajes
presentes, se define el concepto
de estereotipo
Confeccionan un catastro de los
diversos estereotipos que
reconocen los alumnos
identificar
Textos literarios
Grabaciones de avisos
publicitarios
Pizarra interactiva
Papel
Reconocer
estereotipos y
temáticas presentes en
la literatura como un
fenómeno atemporal.

10. Liceo Politécnico B – 79
Corporación Comunal de Quinta Normal