1. Módulo II E. Formación TIC 2.0
Secundaria Otoño 2010
FICHA DE ANÁLISIS DE UN RECURSO ITE
Análisis realizado por: Fabiola Sierra Martínez
Nombre del El Reino Vegetal
recurso
Página Web http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/primaria/conocimi
ento/reinovegetal/index1.html
Área Ciencias de la Naturaleza
Nivel 1º Ciclo de ESO
Tipo de Expositivo-Interactivo
recurso
¿Se permite la interacción usuario/recurso o sólo presenta información?
Permite la interacción sobre todo en las actividades propuestas
para su realización.
¿Favorece el trabajo individual o cooperativo?
Favorece el trabajo individual porque los contenidos y las
actividades están diseñados para que el alumno vaya descubriéndolos
por sí sólo y para que realice las actividades por él mismo . Las
actividades no están diseñadas para realizarlas de un modo colectivo.
¿Es de carácter interdisciplinar? ¿A qué áreas o materias puede integrar?
No tiene un carácter interdisciplinar, muy marcado, porque sus
contenidos se ajustan perfectamente al área de Ciencias de la Naturaleza
aunque se podría relacionar con Ciencias Sociales, viendo qué tipo de
plantas hay en función del clima. También,con el área de Plástica con el
estudio de los colores complementarios ya que las flores presentan casi
siempre colores complementarios a los tonos verdes.
¿Qué tipo de propuesta metodológica plantea? (modelo transmisivo,
investigativo y/o cooperativo ...).
Considero que al principio es transmisivo porque el profesor debe
informar al alumno lo que se va a tratar y explicar los conceptos nuevos.
Pero después, se plantea una metodología de investigación por parte del
alumno ya que cada contenido lleva a otro si el alumno decide investigar.
¿Se puede usar directamente en el aula, sin adaptaciones?
Miguel A. Barrones

2. El contenido tratado tiene un nivel alto y un alumno con
adaptaciones, en 1º ESO, suele tener un nivel curricular de quinto/sexto de
primaria,con lo cual el nivel de la presentación le sobrepasa. Aunque con
ellos se podría usar llegando sólo al nivel que ellos pueden lograr.
¿Permite diferentes niveles de profundización para atender a la
diversidad del alumnado y sus ritmos de aprendizaje?
Si porque te da una explicación muy general y desde cada
contenido te puedes enlazar a otra página dónde aparece una
extensa información de ese contenido. Entonces el alumno
puede profundizar más o menos atendiendo a sus necesidades y
cualidades.
¿Qué Competencias Básicas desarrolla?
La autonomía e iniciativa personal, la competencia para aprender a
aprender, la competencia en el conocimiento y la integración con el mundo
físico y por último el tratamiento de la información y competencia digital.
¿A qué objetivos del área/nivel podría responder? ¿Con qué contenidos lo
podríamos relacionar?
Área: Ciencias de la Naturaleza.
Nivel: 1º de E.S.O.
Unidad: Reino Vegetal. Organización Talo y Organización Cormo.
Objetivos Generales:
Conocer las claves mínimas para distinguir los tipos de plantas
que existen según la organización que pueden presentar.
Manejar las claves taxonómicas que permitan la clasificación de
las plantas que pueda observar el alumno en su entorno.
Fomentar en el alumno una actitud de respeto y conservación de su
entorno vegetal.
Objetivos didácticos específicos:
Conocer y valorar el proceso evolutivo sufrido por los vegetales
superiores y sus adaptaciones al medio.
Identificar los ciclos vitales haploide-diploide y su relación con
los tipos de reproducción asexual y sexual en los musgos y en los
helechos.
Comprender el ciclo biológico de reproducción de las plantas
espermafitas.
Mostrar y explicar las principales características de las plantas
sin flores (Briofitas y Pteridofitas).
Distinguir e identificar los órganos vegetales y sus funciones
correspondientes en las plantas con flor. (Espermafitas).
Miguel A. Barrones

3. Clasificar los vegetales en los principales grupos taxonómicos.
Identificar algunas especies vegetales del entorno más cercano.
Promover una actitud crítica ante la pérdida de biodiversidad.
Valorar la importancia de las espermafitas para el ser humano.
Contenidos
De concepto
Diferencia entre la organización talo y la organización cormo.
Características de la organización Talo. Plantas Briofitas.
Reproducción en las Briofitas.
Características de la organización Cormo. Plantas Pteridofitas y
Espermafitas.
Reproducción en las Pteridofitas
Reproducción en las Espermafitas.
De actitud
Fomentar una actitud de respeto hacia los vegetales.
Crear interés por la observación de la naturaleza.
Valorar la importancia del reino vegetal en las actividades del
hombre.
De procedimiento
Elaboración y utilización de claves.
Manejo de fotografías, dibujos y esquemas.
Observación y descripción de ciclos vitales.
Elaboración de informes bibliográficos sobre especies concretas.
¿Cómo podríamos evaluar al alumnado (y al recurso)?¿Qué
Módulo II E. Formación TIC 2.0
Secundaria Otoño 2010
procedimiento utilizaríamos?
No se me ocurre cómo evaluar este recurso de forma aislada ya
que lo entiendo como apoyo a la unidad y no como un elemento aislado.
Supongo que si al final de la unidad el alumno supera los objetivos,
contenidos y competencias básicas entonces éste y otros recursos habrán
sido usados con éxito.
¿Qué deficiencias o problemas le hemos encontrado? ¿Qué valoración de
conjunto hacemos del recurso?
El recurso en sí está bien diseñado y se adapta a todos los ritmos de
aprendizaje a nivel teórico porque las actividades interactivas son de un
nivel más bajo que la teoría expuesta y no cubren a todo los contenidos
tratados. También, dudo del aprovechamiento que pueden hacer los
alumnos de este recurso porque necesita que el alumno quiera invertir un
tiempo en aprender por sí solo y esto es algo que escasea.
Miguel A. Barrones