Este documento presenta una unidad didáctica sobre la flora del bosque mediterráneo. La unidad consta de cuatro sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre las plantas de este ecosistema a través de actividades como una visita al campo y una limpieza del medio ambiente. La unidad concluye con varias actividades de evaluación para comprobar lo que los estudiantes han aprendido.

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2021
Rafael Jiménez Naranjo
1º Magisterio Grupo 9,
Subgrupo C
13-6-2021
Nuestra Flora

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Índice
1. Presentación
2. Objetivos
3. Contenidos
4. Competencias
5. Metodología
6. Actividades
7. Evaluación
8. Recursos-materiales

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1. Presentación
a) Título de la Unidad:
“Nuestra flora”
b) Ciclo:
La actividad va a ser aplicada a los alumnos de tercero y cuarto de primaria, que
corresponde al primer ciclo y poseen la edad de ocho y nueve años.
c) Descripción:
En nuestro trabajo vamos a estudiar a fondo la flora de nuestro ecosistema, el
bosque mediterráneo y saber diferenciar entre los diferentes tipos que hay:
Explicaremos la importancia de las plantas para nosotros y nuestro
mundo.
Informaremos sobre los tipos de plantas que podemos encontrar en
nuestro ecosistema y las ilustraremos mediante imágenes.
Trabajaremos mediante nuestros sentidos las características de los
diferentes tipos de plantas, como el olor y el tacto.
Enseñaremos el respeto al medio ambiente y sus ventajas.
d) Temporalización y sesiones
La actividad será ejecutada en el mes de abril, ya que coincide con el equinoccio
de primavera, el cuál es el tiempo en el que la flora se encuentra en su mayor
esplendor. Los días en los que trabajaremos serán los cuatro viernes de este
mes, para que sirva de desconexión del contenido curricular habitual. Por tanto,
la actividad constará de cuatro sesiones:
1. SESIÓN: Presentación de la unidad.
2. SESIÓN: Visita al ecosistema.
3. SESIÓN: Limpieza del ecosistema.
4. SESIÓN: Poner en práctica lo aprendido.

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2. Objetivos
Objetivos especificados en el área
Atraer al futuro de la sociedad a la naturaleza, mediante un miembro importante
de estas como es el reino de las plantas, conociéndolas y diferenciándolas entre
todos los tipos que existen, adoptando responsabilidades de cuidado y
protección para preservar el ecosistema.
Objetivos generales
Conocer las características generales de las plantas.
Adquirir el conocimiento de vegetación y describir algunos medios en los
que habitan las plantas.
Conocer las partes de una planta y las funciones que realiza cada una de
ellas.
Identificar y nombrar las partes de una flor y la función de cada una.
Clasificar plantas según sus tallos.
Valorar la importancia de las plantas y afianzar hábitos de cuidados hacia
ellas.
Fomentar el trabajo en grupo y los valores que lo hacen posible.
Promover el desarrollo de destrezas básicas y estrategias para organizar,
memorizar y recuperar la información.
Verificar la progresión en el aprendizaje y la aplicación de algunas
competencias.
3. Contenidos
Conceptuales
 Funciones principales que desempeñan las plantas.
 Importancia que tiene la flora en el ecosistema mediterráneo.
 Clasificación de las plantas presentes en nuestro ecosistema.
 Medidas para cuidar el medio ambiente.

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Procedimentales
 Poner en practica todo lo aprendido en la unidad didáctica.
 Generar interés por el medio ambiente por el medio ambiente y
respetar la flora.
Actitudinales
 Adquirir valores como el respeto hacia la flora de nuestro
ecosistema.
 Obtener un mayor conocimiento cultura y sabiduría gracias a
las plantas que nos rodean.
 Cuidar de manera activa el ecosistema, por ejemplo, a través
del reciclaje.
4. Competencias
Competencia lingüística: comprensión oral y escrita de diversas actividades
que tendrán que realizar para completar dicha unidad didáctica.
Competencia digital: aprender a utilizar y manejar aplicaciones móviles que
permitan ampliar la información, así como usar de manera correcta algunas
herramientas en el ordenador.
Competencia social y ciudadana: sumergirse en el mundo de la naturaleza
y manifestar comportamientos de respeto hacia ella.
Sentido de iniciativa: participar de manera activa en determinadas
acciones, como por ejemplo el reciclaje, para concienciar a la población de
su importancia.
Competencia cultural: aprender a reconocer y descubrir las plantas que
componen nuestro ecosistema mediterráneo.
5. Metodología
Durante el desarrollo de nuestra unidad didáctica trabajaremos dividiremos cada
clase del segundo ciclo en tres grupos (cada uno de ellos asignado a los tres
principales tipos de plantas: arbustos, árboles e hierbas).

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Cada alumno será designado con el nombre de una planta perteneciente a uno
de estos tres tipos, dependiendo del grupo del que formen parte.
Al final de la unidad, tendrán que trabajar de manera individual, una serie de
actividades planteadas para comprobar los conocimientos adquiridos.
6. Actividades
SESIÓN 1: Presentación de la unidad.
En esta primera sesión, los alumnos realizarán un cuestionario de diez preguntas
elaborado con la plataforma Kahoot, para saber sus conocimientos previos sobre
el tema a tratar. https://kahoot.it/challenge/?quiz-id=e57ae4e5-833c-4513-ae26-
bda855ffc546&single-player=true
Captura de pantalla del cuestionario realizado con Kahoot.
Captura de pantalla de una de las preguntas de verdadero o falso del cuestionario.

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Captura de pantalla de uno de las preguntas con varias opciones.
El maestro siguiendo un prezi que estará expuesto en la pizarra digital, será el
encargado de transmitir los primeros conocimientos sobre la unidad y de explicar
las actividades que se realizarán en las siguientes sesiones.
Además, verán un vídeo explicativo sobre los contenidos curriculares que se
desarrollarán en la unidad didáctica. (https://youtu.be/I1Ux3yItW4k)
Los alumnos podrán exponer sus dudas y se realizará una ronda de preguntas
sobre la actividad.
SESIÓN 2: Visita al ecosistema.
En esta sesión, los alumnos se dividirán en tres grupos (árboles, arbustos e
hierbas), cada uno de ellos tendrá designado el nombre de una planta.
La clase se desarrollará de manera práctica, con el objetivo de que los alumnos
tengan un primer contacto con la naturaleza.
Concretamente, se realizará una excursión al Parque Nacional de Doñana.
SESIÓN 3: Limpieza del ecosistema
Los alumnos visitarán un merendero, el cual estará en una situación de máxima
suciedad y guiados por los maestros serán los encargados de devolverlo a su
estado natural.

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Los maestros explicaran las ventajas y las desventajas de contaminar la
naturaleza, para que ellos tomen conciencia sobre este grave problema que hay
en la actualidad.
En esta sesión, trabajarán en los grupos realizados con anterioridad y dispondrán
del material adecuado para la recogida de basura (guantes, bolsas de basura,
escobas, recogedores, punzones de limpieza…)
SESIÓN 4: Poner en práctica lo aprendido.
Los alumnos realizarán una serie de actividades para comprobar si han
aprendido los conceptos que se han desarrollado en esta unidad didáctica.
Actividad 1: Realiza la siguiente sopa de letras.

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Actividad 2: Resuelve el siguiente puzle y di que tipo de planta es y su nombre.
Actividad 3: Realización de este crucigrama.

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Actividad 4: Señala las partes de la planta: raíz, tallo y hojas y explica las
funciones que realizan cada una de ellas.
Función de la raíz:
Función del tallo:
Función de las hojas:

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Actividad 5: Une con flechas cada planta con su tipo.
Actividad 6: Di el tipo de planta que es y defínelo.

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Actividad 7: El eucalipto es una planta introducida de otro ecosistema. Investiga
un poco más sobre ella.
Actividad 8: Encuentra las diferencias que hay entre estas dos imágenes.

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7. Evaluación
SESIÓN 1
En esta primera parte de la actividad, el maestro evaluará la participación en
clase y el interés por la misma, así sea con preguntas o datos de conocimientos
previos que tengan que ver con la temática. Será evaluada de manera indivdual.
SESIÓN 2
En la salida a campo se hará una evaluación grupal y los contenidos a evaluar
serán la participación en la actividad. En esta excursión se aportará información,
pero también habrá momentos en los que los alumnos deberán completar las
explicaciones de los maestros con lo aprendido en la primera sesión. Esto último
será lo evaluado por los maestros.
SESIÓN 3
En esta sesión se evaluará la aptitud de los alumnos en la actividad de recogida
de basuras, y se hará de manera grupal.
SESIÓN 4
La mayor parte de la evaluación será de esta parte de la actividad, ya que el
profesor corregirá las actividades expuestas con anterioridad, y será de forma
individual.
8. Recursos-materiales
Los materiales que se utilizarán para el desarrollo de esta unidad didáctica serán
varios:
Pizarra digital.

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Pizarra.
Cada alumno utilizará su propio cuaderno, libro de texto y el material
escolar necesario (lápices, goma de borrar, sacapuntas, bolígrafos…)
Fotocopias de las diferentes actividades que tendrá que realizar el
alumnado.
Bolsas de basura.
Escobón y recogedor.
Guantes.
Ropa adecuada para ir al campo.
Todos los alumnos contarán con una guía propia para apuntar las
diferentes plantas que vayan encontrando en el ecosistema y sus
correspondientes características.