El documento describe los roles y responsabilidades del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje e-learning. El docente debe estar actualizado con las TIC, innovar su metodología de enseñanza para construir conocimiento junto a los estudiantes, y filtrar información del internet para compartir conocimientos científicos actualizados. El docente también debe elaborar material didáctico y metodologías de comunicación que permitan participación activa. Sus roles incluyen establecer objetivos, planificar estrategias, diseñar recursos y evaluar
El deseo de lograr superar los desafíos que el día a día se nos presente es para todos nuevas experiencias para mejorar nuestra personalidad, cristalizar los objetivos y poder ser utilices a nuestra sociedad. Razón por la que debemos seguir preparándonos en lo mejor que necesita nuestro entorno para que los pueblo surjan y progresen . así pueden reactivar sus actividades que conlleven a la reactivación de la economía y desarrollo similar a los gran paises del mundo.
Este documento presenta 7 compromisos para mejorar la educación en una institución peruana. Los compromisos incluyen mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, aumentar la retención de estudiantes, cumplir con el calendario escolar planificado, mejorar la práctica docente, y gestionar el clima escolar. Cada compromiso describe indicadores, expectativas, fortalezas, debilidades y matrices de análisis para establecer objetivos, metas, actividades y responsables. El objetivo general es mejorar la calidad educ
Este documento presenta los lineamientos pedagógicos para el inicio del año lectivo 2022-2023 en la Sierra y Amazonía de Ecuador. Se resumen los principales lineamientos para la educación inicial y básica, bachillerato técnico, nivelación formativa, atención a estudiantes con necesidades educativas especiales y otros temas. El objetivo es orientar a docentes, directivos y familias sobre la planificación, metodologías, recursos y evaluación de aprendizajes para el nuevo ciclo escolar.
Este documento describe la educación semipresencial, la cual permite actividades presenciales y virtuales mediante el uso de recursos virtuales y físicos. Algunas características clave son que es flexible, requiere autodisciplina y que tanto el docente como el estudiante desempeñan un papel activo en el proceso de aprendizaje. El docente guía, facilita la retroalimentación y evalúa al estudiante, mientras que el estudiante asume gran responsabilidad por su propio aprendizaje.
Este documento proporciona orientaciones sobre el proceso de planificación curricular para maestros. Explica que la planificación debe estar basada en información relevante sobre las características de la comunidad educativa y su entorno. Detalla los pasos del proceso de planificación como analizar el currículo nacional, recopilar datos sobre los estudiantes, organizar las competencias, y planificar unidades didácticas y la evaluación de los aprendizajes. Además, describe diferentes metodologías activas como proyectos, problemas y estudios de casos que pueden us
El documento habla sobre la planeación docente. La planeación docente se refiere al proceso de planificar de manera ordenada y flexible los diferentes elementos del proceso educativo como los aprendizajes esperados, las actividades de aprendizaje, la organización del grupo, los materiales educativos y los instrumentos y momentos de evaluación. Una buena planeación docente busca generar oportunidades de aprendizaje significativas e inclusivas para todos los estudiantes.
Este documento presenta un programa de formación en didáctica de las matemáticas para docentes de preescolar y primaria. El programa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas mediante estrategias como el aprendizaje basado en problemas, competencias y la pedagogía invertida. Incluye talleres sobre pensamiento numérico, espacial, aleatorio y variacional utilizando recursos como GeoGebra.
El documento describe los roles y responsabilidades del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje e-learning. El docente debe estar actualizado con las TIC, innovar su metodología de enseñanza para construir conocimiento junto a los estudiantes, y filtrar información del internet para compartir conocimientos científicos actualizados. El docente también debe elaborar material didáctico y metodologías de comunicación que permitan participación activa. Sus roles incluyen establecer objetivos, planificar estrategias, diseñar recursos y evaluar
El deseo de lograr superar los desafíos que el día a día se nos presente es para todos nuevas experiencias para mejorar nuestra personalidad, cristalizar los objetivos y poder ser utilices a nuestra sociedad. Razón por la que debemos seguir preparándonos en lo mejor que necesita nuestro entorno para que los pueblo surjan y progresen . así pueden reactivar sus actividades que conlleven a la reactivación de la economía y desarrollo similar a los gran paises del mundo.
Este documento presenta 7 compromisos para mejorar la educación en una institución peruana. Los compromisos incluyen mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, aumentar la retención de estudiantes, cumplir con el calendario escolar planificado, mejorar la práctica docente, y gestionar el clima escolar. Cada compromiso describe indicadores, expectativas, fortalezas, debilidades y matrices de análisis para establecer objetivos, metas, actividades y responsables. El objetivo general es mejorar la calidad educ
Este documento presenta los lineamientos pedagógicos para el inicio del año lectivo 2022-2023 en la Sierra y Amazonía de Ecuador. Se resumen los principales lineamientos para la educación inicial y básica, bachillerato técnico, nivelación formativa, atención a estudiantes con necesidades educativas especiales y otros temas. El objetivo es orientar a docentes, directivos y familias sobre la planificación, metodologías, recursos y evaluación de aprendizajes para el nuevo ciclo escolar.
Este documento describe la educación semipresencial, la cual permite actividades presenciales y virtuales mediante el uso de recursos virtuales y físicos. Algunas características clave son que es flexible, requiere autodisciplina y que tanto el docente como el estudiante desempeñan un papel activo en el proceso de aprendizaje. El docente guía, facilita la retroalimentación y evalúa al estudiante, mientras que el estudiante asume gran responsabilidad por su propio aprendizaje.
Este documento proporciona orientaciones sobre el proceso de planificación curricular para maestros. Explica que la planificación debe estar basada en información relevante sobre las características de la comunidad educativa y su entorno. Detalla los pasos del proceso de planificación como analizar el currículo nacional, recopilar datos sobre los estudiantes, organizar las competencias, y planificar unidades didácticas y la evaluación de los aprendizajes. Además, describe diferentes metodologías activas como proyectos, problemas y estudios de casos que pueden us
El documento habla sobre la planeación docente. La planeación docente se refiere al proceso de planificar de manera ordenada y flexible los diferentes elementos del proceso educativo como los aprendizajes esperados, las actividades de aprendizaje, la organización del grupo, los materiales educativos y los instrumentos y momentos de evaluación. Una buena planeación docente busca generar oportunidades de aprendizaje significativas e inclusivas para todos los estudiantes.
Este documento presenta un programa de formación en didáctica de las matemáticas para docentes de preescolar y primaria. El programa busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas mediante estrategias como el aprendizaje basado en problemas, competencias y la pedagogía invertida. Incluye talleres sobre pensamiento numérico, espacial, aleatorio y variacional utilizando recursos como GeoGebra.
Este documento presenta la reunión de padres y madres del Colegio Gonzálbaz Vera para el año escolar 2007/2008. Incluye el horario de tutorías del profesorado, el horario de clases, las actividades extraescolares planificadas y el plan de acción tutorial con 10 objetivos.
Este documento presenta orientaciones sobre planificación curricular para directores y docentes. Explica que la planificación del 2020-2021 estuvo liderada por los docentes y se basó en una evaluación diagnóstica. También describe los componentes clave de la planificación como establecer propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y estrategias pedagógicas, así como la relación entre planificación y evaluación formativa.
Este documento presenta la información para un curso de planificación microcurricular. El curso busca que los maestros reflexionen sobre la importancia de la planificación y desarrollen habilidades para crear planes claros, coherentes y aplicables. También cubre temas como las características deseables en la planificación, tendencias en la microplanificación y las características del currículo ecuatoriano.
Este documento presenta la información para un curso de planificación microcurricular. El curso busca que los maestros reflexionen sobre la importancia de la planificación y desarrollen habilidades para crear planes claros, coherentes y aplicables. También cubre temas como las características deseables en la planificación, tendencias en la microplanificación y las características del currículo ecuatoriano.
Este documento presenta un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades) para el proyecto "Somos los Pequeños Científicos". Identifica varias fortalezas internas como la participación de los estudiantes y docentes, y oportunidades externas como talleres de aprendizaje y recursos en línea. También destaca debilidades internas como la falta de habilidades tecnológicas de los maestros y amenazas externas como influencias negativas en los medios que podrían afect
Ficha monitoreo docente estrategia aprendo en casa ie 20334 2020IselaGuerreroPacheco1
Instrumento de monitoreo y acompañamiento docente aplicado en la IE. Nº 20334 "Generalisimo Don Josè de San Martin"- Huaura, perteneciente a la jurisdicciòn de la UGEL Nº 09- Huaura. Regiòn Lima Provincias.
Este documento presenta información sobre competencias, estándares y aprendizajes esperados. Explica que los estándares describen lo que los estudiantes demostrarán al final del año escolar, mientras que los aprendizajes esperados indican lo que se espera que cada estudiante aprenda. Además, discute cómo las tecnologías de la información pueden mejorar el aprendizaje de la historia al facilitar la investigación y proporcionar variedad de fuentes de información.
Presentacion de plan de mejora agosto 2014 enero 2015giljav
Este documento presenta el plan académico para el semestre de agosto 2014 a enero 2015, con el objetivo de disminuir la deserción estudiantil. El plan incluye la asignación de materias, formas de evaluación, y una estrategia que involucra reuniones con estudiantes, docentes y padres de familia, así como el uso de recursos de orientación vocacional y tutorías para brindar apoyo académico y garantizar la permanencia de los estudiantes.
La importancia de la planeacion didactica en la labor docente jair quispe und...jair quispe
Este documento describe la importancia de la planificación didáctica en la labor docente. Explica que la planeación previa permite organizar ambientes de aprendizaje efectivos mediante la selección y organización de actividades que logren los objetivos educativos. También detalla algunos aspectos clave que deben considerarse al planificar como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos, métodos de evaluación y tiempos disponibles. El documento enfatiza que la planificación didáctica es fundamental para guiar las acciones pedagógicas y
La educación y los procesos del alumno uc,p.,fernandez, r., fernandez,r. 90Francisco Arroyo
El documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como sobre teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y del aprendizaje significativo de Ausubel. Explica el tetraedro del aprendizaje de Brown y características del aprendiz, materiales, tareas y estrategias. También menciona el trabajo colaborativo y la influencia social en el aprendizaje según Vygotsky.
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos ("3Ps") con el aprendizaje tradicional. Las ventajas del aprendizaje 3Ps incluyen que es más activo, atiende a la diversidad, fomenta el trabajo cooperativo y procesos cognitivos superiores. Sus inconvenientes son que es difícil de gestionar para los estudiantes y profesores. El aprendizaje tradicional es más fácil de transmitir contenidos y evaluar, pero es pasivo, memorístico y no atiende a la diversidad.
Este documento describe los elementos clave para planificar el currículo de manera efectiva. Explica que el currículo prescrito debe cumplir condiciones como baja densidad, gradualidad y pertinencia para facilitar su implementación. También describe los procesos pedagógicos como la problematización, motivación, gestión del aprendizaje y evaluación. Finalmente, detalla los componentes de la programación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje para organizar las actividades educativas.
Este documento presenta información sobre la implementación de aprendizajes clave en el aula de educación básica. Describe los principios pedagógicos, ambientes de aprendizaje, planeación y evaluación de aprendizajes, y el uso de materiales educativos y tecnologías de la información. También incluye el mapa curricular y distribución del tiempo lectivo para cada nivel educativo.
Este documento ofrece estrategias para enseñar de manera efectiva. Recomienda graduar el tiempo y espacio en clase, organizar las actividades y materiales usando métodos válidos. También sugiere usar estrategias como formaciones de conceptos e investigaciones científicas, así como técnicas como formulaciones de preguntas y exposiciones. Finalmente, enfatiza la importancia de tener conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar en el contexto educativo.
Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica y el diseño de estrategias de enseñanza desde la perspectiva del estudiante y el profesor. Explica que un buen aprendizaje requiere estrategias didácticas significativas que motiven al estudiante y se centren en sus necesidades, y que la organización y comprensión son fundamentales para lograr los objetivos educativos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE CERO - 3 DPCC - copia.pdfjuangabriel2296
Los estudiantes de la IE N° 14349 de Parihuanás retornan a clases con entusiasmo. Se aplicará una evaluación diagnóstica para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en cada área. Los resultados permitirán al docente planificar las actividades de aprendizaje y mejorar las competencias de los estudiantes en lectura, escritura, resolución de problemas matemáticos e indagación científica. Los estudiantes reflexionarán sobre los resultados y se comprometerán a mejorar con el apoyo de sus familias y
Este documento presenta el resumen de la observación de una clase de Aritmética para sexto año en la Escuela La Salle. El desempeño del docente fue excelente, logrando mantener la motivación e interés de los estudiantes durante toda la clase. El uso del pizarrón y los materiales fueron efectivos. El contenido impartido cumplió con el plan de estudios. Los estudiantes participaron activamente gracias a la dinámica establecida por el profesor.
Este documento presenta las fortalezas, debilidades y alternativas de solución del primer semestre en el área de educación para el trabajo de inglés para los grados 1° a 4° en un CEBA. Entre las fortalezas se encuentran los materiales educativos y la disposición del docente, mientras que entre las debilidades están la falta de material para algunas áreas y los bajos conocimientos previos de los estudiantes. El documento propone alternativas como elaborar nuevos materiales, trabajar despacio con los estudiantes, y establecer convenios
Este documento presenta la reunión de padres y madres del Colegio Gonzálbaz Vera para el año escolar 2007/2008. Incluye el horario de tutorías del profesorado, el horario de clases, las actividades extraescolares planificadas y el plan de acción tutorial con 10 objetivos.
Este documento presenta orientaciones sobre planificación curricular para directores y docentes. Explica que la planificación del 2020-2021 estuvo liderada por los docentes y se basó en una evaluación diagnóstica. También describe los componentes clave de la planificación como establecer propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación y estrategias pedagógicas, así como la relación entre planificación y evaluación formativa.
Este documento presenta la información para un curso de planificación microcurricular. El curso busca que los maestros reflexionen sobre la importancia de la planificación y desarrollen habilidades para crear planes claros, coherentes y aplicables. También cubre temas como las características deseables en la planificación, tendencias en la microplanificación y las características del currículo ecuatoriano.
Este documento presenta la información para un curso de planificación microcurricular. El curso busca que los maestros reflexionen sobre la importancia de la planificación y desarrollen habilidades para crear planes claros, coherentes y aplicables. También cubre temas como las características deseables en la planificación, tendencias en la microplanificación y las características del currículo ecuatoriano.
Este documento presenta un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas, Oportunidades) para el proyecto "Somos los Pequeños Científicos". Identifica varias fortalezas internas como la participación de los estudiantes y docentes, y oportunidades externas como talleres de aprendizaje y recursos en línea. También destaca debilidades internas como la falta de habilidades tecnológicas de los maestros y amenazas externas como influencias negativas en los medios que podrían afect
Ficha monitoreo docente estrategia aprendo en casa ie 20334 2020IselaGuerreroPacheco1
Instrumento de monitoreo y acompañamiento docente aplicado en la IE. Nº 20334 "Generalisimo Don Josè de San Martin"- Huaura, perteneciente a la jurisdicciòn de la UGEL Nº 09- Huaura. Regiòn Lima Provincias.
Este documento presenta información sobre competencias, estándares y aprendizajes esperados. Explica que los estándares describen lo que los estudiantes demostrarán al final del año escolar, mientras que los aprendizajes esperados indican lo que se espera que cada estudiante aprenda. Además, discute cómo las tecnologías de la información pueden mejorar el aprendizaje de la historia al facilitar la investigación y proporcionar variedad de fuentes de información.
Presentacion de plan de mejora agosto 2014 enero 2015giljav
Este documento presenta el plan académico para el semestre de agosto 2014 a enero 2015, con el objetivo de disminuir la deserción estudiantil. El plan incluye la asignación de materias, formas de evaluación, y una estrategia que involucra reuniones con estudiantes, docentes y padres de familia, así como el uso de recursos de orientación vocacional y tutorías para brindar apoyo académico y garantizar la permanencia de los estudiantes.
La importancia de la planeacion didactica en la labor docente jair quispe und...jair quispe
Este documento describe la importancia de la planificación didáctica en la labor docente. Explica que la planeación previa permite organizar ambientes de aprendizaje efectivos mediante la selección y organización de actividades que logren los objetivos educativos. También detalla algunos aspectos clave que deben considerarse al planificar como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos, métodos de evaluación y tiempos disponibles. El documento enfatiza que la planificación didáctica es fundamental para guiar las acciones pedagógicas y
La educación y los procesos del alumno uc,p.,fernandez, r., fernandez,r. 90Francisco Arroyo
El documento presenta información sobre estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como sobre teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y del aprendizaje significativo de Ausubel. Explica el tetraedro del aprendizaje de Brown y características del aprendiz, materiales, tareas y estrategias. También menciona el trabajo colaborativo y la influencia social en el aprendizaje según Vygotsky.
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos ("3Ps") con el aprendizaje tradicional. Las ventajas del aprendizaje 3Ps incluyen que es más activo, atiende a la diversidad, fomenta el trabajo cooperativo y procesos cognitivos superiores. Sus inconvenientes son que es difícil de gestionar para los estudiantes y profesores. El aprendizaje tradicional es más fácil de transmitir contenidos y evaluar, pero es pasivo, memorístico y no atiende a la diversidad.
Este documento describe los elementos clave para planificar el currículo de manera efectiva. Explica que el currículo prescrito debe cumplir condiciones como baja densidad, gradualidad y pertinencia para facilitar su implementación. También describe los procesos pedagógicos como la problematización, motivación, gestión del aprendizaje y evaluación. Finalmente, detalla los componentes de la programación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje para organizar las actividades educativas.
Este documento presenta información sobre la implementación de aprendizajes clave en el aula de educación básica. Describe los principios pedagógicos, ambientes de aprendizaje, planeación y evaluación de aprendizajes, y el uso de materiales educativos y tecnologías de la información. También incluye el mapa curricular y distribución del tiempo lectivo para cada nivel educativo.
Este documento ofrece estrategias para enseñar de manera efectiva. Recomienda graduar el tiempo y espacio en clase, organizar las actividades y materiales usando métodos válidos. También sugiere usar estrategias como formaciones de conceptos e investigaciones científicas, así como técnicas como formulaciones de preguntas y exposiciones. Finalmente, enfatiza la importancia de tener conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar en el contexto educativo.
Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica y el diseño de estrategias de enseñanza desde la perspectiva del estudiante y el profesor. Explica que un buen aprendizaje requiere estrategias didácticas significativas que motiven al estudiante y se centren en sus necesidades, y que la organización y comprensión son fundamentales para lograr los objetivos educativos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE CERO - 3 DPCC - copia.pdfjuangabriel2296
Los estudiantes de la IE N° 14349 de Parihuanás retornan a clases con entusiasmo. Se aplicará una evaluación diagnóstica para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes en cada área. Los resultados permitirán al docente planificar las actividades de aprendizaje y mejorar las competencias de los estudiantes en lectura, escritura, resolución de problemas matemáticos e indagación científica. Los estudiantes reflexionarán sobre los resultados y se comprometerán a mejorar con el apoyo de sus familias y
Este documento presenta el resumen de la observación de una clase de Aritmética para sexto año en la Escuela La Salle. El desempeño del docente fue excelente, logrando mantener la motivación e interés de los estudiantes durante toda la clase. El uso del pizarrón y los materiales fueron efectivos. El contenido impartido cumplió con el plan de estudios. Los estudiantes participaron activamente gracias a la dinámica establecida por el profesor.
Este documento presenta las fortalezas, debilidades y alternativas de solución del primer semestre en el área de educación para el trabajo de inglés para los grados 1° a 4° en un CEBA. Entre las fortalezas se encuentran los materiales educativos y la disposición del docente, mientras que entre las debilidades están la falta de material para algunas áreas y los bajos conocimientos previos de los estudiantes. El documento propone alternativas como elaborar nuevos materiales, trabajar despacio con los estudiantes, y establecer convenios
Similar a FICHA DE MONITOREO practicas-FASE INICIAL.docx (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
OFICINA DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
FICHA DE MONITOREO DE PRÁCTICAS CONTINUAS I - 2024 A
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PROGRAMA FECHA
GRADO SECCIÓN
DOCENTE DE
PRÁCTICAS
MARIA DE LOS MILAGROS RIVERA CAMPANO
TUTOR DE AULA
ESTUDIANTE DE
PRÁCTICAS
APRECIACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE DE PRÁCTICAS (TUTOR DE AULA)
CRITERIOS INDICADORES Deficiente Regular Bueno
RELACIONES
INTERPERSONALES
Se ha establecido una comunicación fluida entre el docente tutor(a)
de aula y el estudiante.
Demuestra actitud colaborativa y/o participativa durante la
permanencia en la I.E.
PUNTUALIDAD
Cumple con el horario programado.
Ingresa puntualmente al inicio de las actividades pedagógicas.
PLANIFICACIÓN
Entrega oportunamente la sesión de aprendizaje (48 horas antes).
Demuestra habilidad en el diseño de la sesión de aprendizaje.
Elabora materiales didácticos en relación al tema a desarrollar.
PROCESO
Ejecuta los procesos pedagógicos (inicio, desarrollo y cierre)
Ejecuta la secuencia didáctica (motivación, recuperación de saberes
previos, problematización y propósito de la sesión y/o actividad de
aprendizaje)
Demuestra dominio del tema desarrollado.
Utiliza materiales didácticos.
Interactúa permanentemente con los estudiantes durante el
desarrollo de la sesión y/o actividad de aprendizaje.
RETROALIMENTACIÓN
La retroalimentación se da durante el proceso de aprendizaje.
La retroalimentación se da en base a las evidencias presentada de
la sesión aprendizaje.
2. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
OFICINA DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
EVALUACIÓN
Aplica instrumentos de evaluación antes, durante y al cierre del
proceso de desarrollo de la sesión y/o actividad de apreindizaje
Promueve la autoevaluación y coevaluación de los aprendizajes.
Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
Sugerencias:
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Arequipa, / __ / 2024
DOCENTE DE TUTOR PRACTICANTE
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DOCENTE DE PRÁCTICA