Este documento contiene 7 formatos diferentes relacionados con la formación en centros de trabajo. Los formatos incluyen información sobre la entidad colaboradora, programas formativos generales y específicos, registro de asistencia del estudiante, evaluación individual, registro semanal de actividades y hoja de ruta.
Este curso tiene como objetivo principal dar a conocer el procedimiento de conformación del Directorio y su delegado sindical, analizando los requisitos de cada cargo, número de integrantes, tiempo de permanencia, derechos y deberes.
Este curso tiene como objetivo principal dar a conocer el procedimiento de conformación del Directorio y su delegado sindical, analizando los requisitos de cada cargo, número de integrantes, tiempo de permanencia, derechos y deberes.
Evidencia Infografía. AA1-EV01
En esta actividad se propone que desarrolle una infografía que permita evidenciar que ha apropiado los
conocimientos sobre la cultura y el lenguaje institucional en el SENA impartidos durante este momento de su
formación, demostrando de esta manera que tiene las herramientas necesarias sobre los conceptos propios
asociados a la Institución.
Tenga en cuenta además crear una presentación atractiva en la que use adecuadamente el espacio, imágenes,
colores y frases en las que represente los fundamentos inherentes a la cultura institucional SENA haciendo uso de
herramientas web, para este desarrollo se recomiendan: Calaméo, Issuu, Canva o cualquier editor de su
preferencia.
Recuerde presentar la infografía en formato PDF a través del LMS, incluyendo el enlace en la herramienta web en
la que fue desarrollada.
Este silabo corresponde al eje de formación profesional, de la Ingeniería en Administración de Empresas y Negocios. Se presenta como un instrumento teórico - práctico para el estudiante y tiene el propósito de reconocer y desarrollar el potencial emprendedor, mediante el planeamiento, organización y realización de actividades innovadoras y creativas; y que al mismo tiempo lo alienten a adoptar la concepción emprendedora de vida.
Evidencia Infografía. AA1-EV01
En esta actividad se propone que desarrolle una infografía que permita evidenciar que ha apropiado los
conocimientos sobre la cultura y el lenguaje institucional en el SENA impartidos durante este momento de su
formación, demostrando de esta manera que tiene las herramientas necesarias sobre los conceptos propios
asociados a la Institución.
Tenga en cuenta además crear una presentación atractiva en la que use adecuadamente el espacio, imágenes,
colores y frases en las que represente los fundamentos inherentes a la cultura institucional SENA haciendo uso de
herramientas web, para este desarrollo se recomiendan: Calaméo, Issuu, Canva o cualquier editor de su
preferencia.
Recuerde presentar la infografía en formato PDF a través del LMS, incluyendo el enlace en la herramienta web en
la que fue desarrollada.
Este silabo corresponde al eje de formación profesional, de la Ingeniería en Administración de Empresas y Negocios. Se presenta como un instrumento teórico - práctico para el estudiante y tiene el propósito de reconocer y desarrollar el potencial emprendedor, mediante el planeamiento, organización y realización de actividades innovadoras y creativas; y que al mismo tiempo lo alienten a adoptar la concepción emprendedora de vida.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. ANEXOS
Formato 1.- ENTIDAD COLABORADORA
Formato 2.- PROGRAMA FORMATIVO GENERAL
Formato 3.- PROGRAMAFORMATIVOESPECÍFICO
Formato 4.- REGISTRO DE ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE
Formato 5.- EVALUACIÓNINDIVIDUAL
Formato 6.- REGISTRO SEMANAL DE ACTIVIDADES
Formato 7.- HOJA DE RUTA
2. Formato 1
ENTIDAD COLABORADORA
DATOS INFORMATIVOS:
Razón Social de la entidad colaboradora:
Dirección:
Teléfono: Fax:
E-mail: Página Web:
INDICADORES BÁSICOS:
Sector/es de actividad:
Actividades de producción o prestación de servicios:
Tipo de empresa: Pública Privada De economía
mixta
Tamaño de la empresa: Grande Mediana Pequeña
Nivel tecnológico: Punta Alto Mediano Bajo
Mercado: Local Regional Nacional Exterior
INFORMACIÓN ESPECÍFICA:
Persona de contacto: Cargo:
No. de estudiantes que la entidad puede aceptar por figura profesional:
Figura Profesional -FIP- No. Áreas/departamentos
Responsables:
Docente Tutor Coordinador FCT Institucional
3. Formato 2
PROGRAMA FORMATIVO GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ……………………………………………………………………………………………………….
FIGURA PROFESIONAL: …………………………………………………………………………………………………………..
UNIDAD DE TRABAJO 1:
OBJETIVO:
TIEMPO:
ACTIVIDADES FORMATIVO/PRODUCTIVAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO 2:
OBJETIVO:
TIEMPO:
ACTIVIDADES FORMATIVO/PRODUCTIVAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Formato 3
PROGRAMA FORMATIVO ESPECÍFICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ……………………………………………………………………………………………………..
FIGURA PROFESIONAL: ………………………………………………………………………………………………………..
DOCENTE TUTOR: ……………………………………………………………………………………………………………....
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:……………………………………………………………………………...
ENTIDAD COLABORADORA: …………………………………………………………………………………………………..
PERÍODO: …………………………………………………………………………………………………………………………
ÁREA O DEPARTAMENTO DEL CENTRO DE TRABAJO:
OBJETIVO:
TIEMPO:
ACTIVIDADES FORMATIVO-PRODUCTIVAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA O DEPARTAMENTO DEL CENTRO DE TRABAJO:
OBJETIVO:
TIEMPO:
ACTIVIDADES FORMATIVO-PRODUCTIVAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utilice las hojas necesarias para determinar las actividades pertinentes.
5. TUTOR CENTRO DE
TRABAJO
Formato 4
REGISTRO DE ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE
ENTIDAD COLABORADORA:……………………………………………………………………………..……………………………..
FIGURA PROFESIONAL:…………………………………………………………………………………………………………………
AREA /DEPARTAMENTO:……………………………………………………………………………………………………………….
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:…………………………………………………………………………………………………………..
SEMANA: Del al de de
DÍA
HORARIO
OBSERVACIONES FIRMA TUTOR
INGRESO SALIDA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
Nota: En caso de que la entidad colaboradora no disponga de sistema de control de acceso de personal (reloj biométrico), la presente ficha es
llenada por el estudiante con el visto bueno del tutor del centro de trabajo.
6. TUTOR CENTRO DE
TRABAJO
Formato 5
EVALUACIÓN INDIVIDUAL
ÁMBITO
INDICADORES VALORACIÓN POR SEMANA
1 2 3 4 PROMEDIO
COGNITIVO
Conceptos, hechos
Organización y planificación del trabajo
Razonamiento
Iniciativa – creatividad
PROCEDIMENTAL
Motricidad
Uso de métodos y técnicas
Productividad individual
Calidad del trabajo realizado
ACTITUDINAL
Orden e hygiene
Seguridad
Colaboración y trabajo en equipo
Asistencia y puntualidad
Responsabilidad e interés por el trabajo
PROMEDIO FINAL
Escala Cualitativa Escala Cuantitativa
DAR=Domina los aprendizajes requeridos 9 - 10
AAR= Alcanza los aprendizajes requeridos 7 – 8,99
EAR=Está próximo alcanzar los aprendizajes requeridos 4,01 – 6,99
NAR= No alcanza los aprendizajes queridos Menor o igual a 4
ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………………………………………………
ENTIDAD COLABORADORA: …………………………………………………………………………………………..
ÁREA O DEPARTAMENTO: ……………………………………………………………………………………………
AÑO LECTIVO: …………………………………………………………………………………………
SEMANA: del………… al………….. de ……………………. de ………….
7. Formato 6
REGISTRO SEMANAL DE ACTIVIDADES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………………………………………………..
RAZÓN SOCIAL DE LA ENTIDAD COLABORADORA: …………………………………………………………………………………..
NOMBRE DOCENTE TUTOR: ………………………………………………………………………………………………………….......
ÁREA(S) DE TRABAJO: ……………………………………………………………………………………………………………………..
SEMANA: del: ………. al ………. de ………………………. de ....….
DÍA
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD REALIZADA
DIFICULTADES EN LA
REALIZACIÓN
ORIENTACIÓN
RECIBIDA
OBSERVACIÓN
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
ESTUDIANTE
8. Formato 7
ENTIDAD COLABORADORA:
DOCENTE TUTOR: FIGURA PROFESIONAL:
VISITA
NOMBRE TUTOR CENTRO FIRMA SELLO OBSERVACIONES
N° DÍA FECHA
Vto. Bno.
Nombre: Nombre:
COORDINADOR FCT INSTITUCIONAL ENTIDAD COLABORADORA