Fichas de trabajo
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En la comunidad, los adultos y ancianos utilizan el náhuatl para comunicarse, mientras que con sus hijos usan el español. En el ámbito económico usan el español al vender productos fuera de la comunidad. En la escuela, los niños solo hablan en español al llegar, durante el recreo y al saludar al maestro, por lo que son monolingües en español a pesar de que algunos padres hablan náhuatl. En el grupo del estudiante, todos los niños solo hablan en españ
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Método directo
El método directo surgió a finales del siglo XIX como reacción al método gramático-traductivo. Se centra en establecer una conexión directa entre la palabra extranjera y su significado sin usar la lengua materna, y enseña las habilidades orales antes que las escritas. Se basa en repetición, demostración con objetos, y evita la traducción y los errores.
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Instrumentos de evaluacion
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Fichas lenguas indigenas
La migración de indígenas mexicanos a zonas urbanas está causando cambios en la composición de la población indígena y amenazando la continuidad de sus comunidades y lenguas. La diglosia entre las lenguas indígenas y el español, así como las presiones de la sociedad nacional, están desplazando el uso de las primeras. Además, el contacto entre comunidades debido a la necesidad de salir en busca de trabajo pone en riesgo la diversidad dialectal de las lenguas indígenas.
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Cómo hacer fichas de trabajo
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Ejemplo de Ficha de trabajo y bibliografica
EL PRESENTE TRABAJO DE POWERPOINT SE REALIZO CON EL PUNTO DE VISTA DE SU SERVIDORA CON LA AYUDA Y USO DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO.
ESPERO QUE LES SEA ÚTIL A SUS TAREAS/TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.
FICHA DE TRABAJO
La ficha de trabajo es una forma para organizar la información documental usada en los trabajos de investigación de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigación.
DATOS DE LA FICHA DE TRABAJO
Se escribe en ángulo superior izquierdo de la ficha y son las siguientes:
APELLIDO y nombre del autor
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Paginas de donde se tomo el o los datos
TEMA, se escribe en la parte superior y central de la ficha, especificando el nombre del titulo de cual se esta haciendo la investigación requerida.
CONTENIDO, ocupa el cuerpo de la ficha. Aquí se registran en forma sistemática y sintética los aspectos más importantes que el investigador-lector desea destacar sobre el tema.
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FICHA DE CITA TEXTUAL, la cita se escribe entre comillas para distinguirla de los comentarios o ideas de investigador o estudiante.
FICHA DE RESUMEN, es la suma total de las ideas principales, sin alterar el sentido y con palabras del autor, hay que tomar en cuenta:
1.- Formular preguntas para extraer las ideas principales.
2.- Subrayar las palabras claves.
3.- Incluir en lo subrayado las ideas secundarias, para que los conceptos contenidos en la ficha sea precisos y claros.
FICHA DE COMENTARIO, esta ficha contiene el desarrollo, explicación, interpretación, con tus propias palabras, de una conferencia que escuchaste o de un texto que leíste.
Para redactarla, emplearas como referencias solo las notas o apuntes que hayas tomado.
FICHA DE SINTESIS, después de haber subrayado las ideas principales de un texto, como en la ficha de resumen, las escribiremos en nuestras propias palabras con coherencia y sentido.
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Las fichas bibliográficas son un tipo de documento que se utiliza para guardar la información que se requiere para identificar un libro, o cualquier documento escrito. Comúnmente se escribe en una tarjeta de cartulina de aproximadamente 12 cm x 20 cm y uno de los usos que se le da es para identificar los libros de las bibliotecas.
DATOS DE LA FICHA BIBLIOGRÁFICA
Los datos que contienen las fichas bibliográficas son:
Título del libro
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Año de edición
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Número de página para las fichas de inves
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Este documento presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la lengua indígena Hñahñu como segunda lengua. La propuesta incluye actividades para desarrollar las habilidades del habla, escucha, lectura y escritura de Hñahñu. Las actividades están diseñadas para alumnos de 5° y 6° grado y se basan en el contexto de la comunidad donde viven los alumnos. El objetivo es que los alumnos aprendan y valoren su lengua materna como parte de su patrimonio cultural.
PPT CARACTERIZACIÓN PSICO Y SOCIOLINGUÍSTICO (1).pdf
Este documento presenta información sobre el Modelo de Servicio Educativo Intercultural Bilingüe (MSEIB) en Perú. El propósito del MSEIB es socializar este modelo educativo y conocer cómo aplicar instrumentos de caracterización sociocultural, sociolingüística y psicolingüística para determinar la lengua materna y segunda lengua de los estudiantes. El documento también describe los diferentes escenarios socioculturales y lingüísticos en los que se implementa el MSEIB, así como los procesos de caracterización sociocultural y sociolingüí
Ume elebidunen gurasoentzako eskuliburua
Este documento presenta consejos para padres sobre el bilingüismo en euskera y castellano. Responde preguntas frecuentes sobre los beneficios del bilingüismo, cómo ayudar a los hijos a aprender un idioma que los padres no hablan, y estrategias para familias monoparentales o con hijos adoptados. Recomienda exponer a los niños a ambos idiomas a través de la escuela, medios, y hablantes nativos para que se desarrollen bien en los dos idiomas.
Guia educacion bilingue
Este documento presenta las opiniones de varios expertos sobre la educación bilingüe para niños sordos. Argumentan que la lengua de signos debe ser la primera lengua enseñada en la escuela para permitir el acceso al aprendizaje. La educación bilingüe, que incluye ambas lenguas y culturas, es la mejor opción para que los niños sordos alcancen su máximo potencial. Varios colegios en España ya están adoptando este enfoque educativo bilingüe y bicultural.
Lengua EspañOla I
Este documento presenta información sobre la enseñanza de la lengua española. Detalla las razones por las cuales las personas aprenden español, incluyendo mejorar oportunidades laborales, viajar a países hispanohablantes y comunicarse con amigos. También describe brevemente dónde se habla español y las variantes del idioma, así como los objetivos de enseñar español y ampliar el vocabulario de los estudiantes.
Castellano
El documento habla sobre el año 2022 como un año de integración nacional y reconocimiento de la diversidad en el Perú. Se refiere a la diversidad cultural y lingüística del país, mencionando que junto al castellano también existen otras lenguas como el portugués. Resalta que no debe considerarse ninguna variedad del castellano hablado en el Perú como mejor o peor que las demás.
bloque dos tarea 1
Este documento describe el proceso de adquisición del lenguaje en los niños. Explica que los niños aprenden su lengua materna en el contexto social y familiar en el que crecen. A medida que los niños interactúan con otras personas, van adquiriendo la lengua y aprendiendo sus funciones para comunicarse, expresarse y explorar el mundo. La escuela también juega un papel importante en el desarrollo y fortalecimiento de la lengua materna de los niños.
tarea 1 del bloque dos
Este documento describe el proceso de adquisición del lenguaje en los niños. Explica que los niños aprenden su lengua materna en el contexto social y familiar en el que crecen. A medida que los niños interactúan con otras personas, van adquiriendo la lengua y aprendiendo sus funciones para comunicarse, explorar el mundo, expresar sentimientos y más. La escuela también juega un papel importante en el desarrollo y fortalecimiento de la lengua materna de los niños.
Bloque dos de lenguas primera actividad
Este documento describe el proceso de adquisición del lenguaje en los niños. Explica que los niños aprenden su lengua materna en el contexto social y familiar en el que crecen. A medida que los niños interactúan con otras personas, van adquiriendo la lengua y aprendiendo sus funciones para comunicarse, expresarse y explorar el mundo. La escuela también juega un papel importante en el desarrollo y fortalecimiento de la lengua materna de los niños.
Leng habla
El documento define y distingue tres conceptos clave: lenguaje, lengua y habla. El lenguaje se refiere a la capacidad humana para comunicarse de diversas formas, como verbal y no verbal. La lengua es un sistema de signos y códigos establecidos socialmente para comunicarse, como el inglés o español. El habla se refiere al uso particular e individual que cada persona hace de su lengua.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Fichas de trabajo
- 1. FICHAS DE TRABAJO Universidad Pedagógica Nacional. Lenguas, grupos étnicos. Situación Lingüística de mi comunidad. En el aspecto comunitario los habitantes de esta comunidad adultos y ancianos utilizan el náhuatl para comunicarse y relacionarse, en la convivencia familiar se manejan las dos lenguas los adultos en su lengua materna y con sus hijos en español. En el ámbito económico utilizan el español, la mayoría vende leña y la gente que se las compra es de fuera, de igual manera algunos son comerciantes y salen a otros lugares a vender sus productos por lo que de igual manera manejan el náhuatl solo en comunidad y el español para su trabajo. Universidad Pedagógica Nacional. Lenguas, grupos étnicos. Situación Lingüística de la escuela. Al observar a los niños en la hora de entrada cuando llegan en grupo lo hacen platicando en español de igual manera al saludad al maestro, durante el recreo juegan y platican utilizando ese lenguaje, por lo que son monolingües en español, a pesar que algunos de sus padres manejan muy bien su lengua materna a ellos ya no se les enseñaron, es por ello que ya no lo utilizan.
- 2. Universidad Pedagógica Nacional. Lenguas, grupos étnicos. Situación Lingüística de mi grupo. Todos los niños hablan en español al saludarse, preguntar al maestro, también cuando sus madres les llevan el almuerzo se comunican con ellos en español, solo tengo una niña la cual su mamá le habla en náhuatl pero ella le responde en español, lo cual significa que lo entiende pero no lo habla, mi grupo es monolingüe en español.