Este documento propone un modelo de estandarización de la competencia digital docente para su integración curricular desde la educación primaria. Presenta los antecedentes del concepto de competencias clave y los modelos existentes de competencia digital para ciudadanos y docentes. Luego, introduce un modelo propio con tres dimensiones: áreas competenciales, nivel cognitivo de aprendizaje gradual y nivel de dominio práctico gradual. El objetivo es estandarizar la competencia digital de los docentes en España.

1. Modelo de estandarización
de la competencia digital
docente para su
integración curricular desde
la Educación Primaria
Ana Pérez Escoda
Mª José Rodríguez Conde
EL HOY Y EL MAÑANA JUNTO A LAS TIC
Eje 1: Formación para el uso de la tecnología y competencia digital
N O V I E M B R E 2 0 1 4
X V I I C O N G R E S O I N T E R N A C I O N A L E D U T E C - C Ó R D O B A -
E S P A Ñ A

2. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
0. INTRODUCCIÓN
La realidad de los docentes en la Sociedad de la Información se está
convirtiendo en una constante presión de cambio hacia una metodología
distinta sin proporcionarles recursos y formación efectivos que les acompañen
en este difícil empeño
Dotación tecnológica de los centros (Plan Avanza), excesiva, obsoleta y
de dudosa eficacia en la práctica docente (Encuesta Europea a
centros escolares: las TIC en Educación, Abril 2013)
Formación TIC y en competencias digitales, todavía escasa, poco
valorada y no desarrollada en niveles estructurales desde competencias
básicas hasta estrategias de aprendizaje (Rune Krumsvik, 2008, modelo
noruego)
Falta de consenso y de un modelo estandarizado de competencias
digitales que haga posible el cambio metodológico hacia un desarrollo
docente y curricular de competencias digitales (Borrador de Marco
Común de Competencia Digital Docente, febrero 2014)
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca

3. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
ESQUEMA DE PRESENTACIÓN
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca

4. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
1. 1 CONTEXTO GENERAL: SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La cantidad de información generada cada día en
Internet es incontrolable (Castells and Cardoso, 2005;
Bindé and Matsura, 2005).
La digitalización de la información ha supuesto la
ruptura de los límites de tiempo y
espacio(Negroponte, 1996, Wolton, 2000)
Se fragua una cultura de captar todo lo que
ocurre a nuestro alrededor y compartirlo en la Red
(Jenkins, 2008; Scolari, 2012).
El exponencial desarrollo tecnológico está
suponiendo cambios impensables (Plowman ,
Stephen y McPake, 2010; Westera, 2013)
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca
La comunicación cambia el esquema lineal:
hiperconectividad y multiplicación de canales
(Gee y Heyes,, 2010; Reig y Vilchez, 2013)

5. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
1. 2 CONTEXTO GENERAL: CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO
Paradigma tradicional
Libro impreso
Memorización
Profesor: depositario del
saber- expositor
Alumno pasivo-receptivo
Enseñanza de CONTENIDOS
Paradigma tecnológico-crítico
Digitalización de todo el
conocimiento: Internet
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca
Eficiencia/Interacción
Profesor: facilitador-orientador
Alumno activo-participativo
Aprendizaje de
COMPETENCIAS
TIC y competencias
digitales

6. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
2. 1 ANTECEDENTES: DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS PARA EL NUEVO MILENIO
DEFINICIÓN DE
COMPETENCIAS
CLAVE
OCDE,
DeSeCo
(1997-2003)
Unión
Europea, 8
competencias
clave(2006)
INDICADORES
EDUCATIVOS
OCDE: INES
(1992…)
UE: Eurydice
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca
PROGRAMAS
DE
EVALUACIÓN
PISA
TALIS
PIRLS
TIMSS
ESLC

7. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
2. 2 ANTECEDENTES: DEFINICIÓN DE COMPETENCIAS PARA EL NUEVO MILENIO
COMPETENCIAS CLAVE
8 COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE
PERMANENTE (UE, 2006)
Comunicación en lengua materna
Comunicación en lengua extranjeras
Competencia matemática
Competencia digital
Aprender a aprender
Sentido de iniciativa y espíritu de
empresa
Competencias sociales y cívicas
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca
7 COMPETENCIAS BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN
(LOMCE, 2014)
COMPETENCIAS BÁSICAS
Comunicación lingüística
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencias y
tecnología
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu de
emprendedor
Conciencia y expresión culturales

8. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
3. 1 MODELOS DE LA COMPETENCIA DIGITAL: PARA CIUDADANOS Y
DOCENTES
Gráfico elaborado a partir del informe
DIGCOMP: A framework for developing and
understanding the Digital Competence in
Europe (Anusca Ferrari, 2013)
Gráfico extraído del informe Mapping Digital competence:
towards a conceptual understanding (Kirsti Ala-Mutka, 2011)
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca
Modelo noruego para la
competencia digital docente,
(Krumsvik, 2008)

9. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
3. 1. 1 MODELOS DE LA COMPETENCIA DIGITAL: PARA CIUDADANOS Y DOCENTES
Modelo noruego para la competencia digital docente, (Krumsvik, 2008)
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca

10. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
3. 1. 2 MODELOS DE LA COMPETENCIA DIGITAL: PARA CIUDADANOS Y DOCENTES
Gráfico extraído del informe Mapping Digital competence: towards a conceptual understanding (Kirsti Ala-Mutka, 2011)
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca

11. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
3. 1. 3 MODELOS DE LA COMPETENCIA DIGITAL: PARA CIUDADANOS Y DOCENTES
Gráfico elaborado a partir del informe DIGCOMP: A framework for developing and
understanding the Digital Competence in Europe (Anusca Ferrari, 2013)
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca

12. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
3. 2 PROPUESTA DE MODELO ESPECÍFICO PARA LOS DOCENTES
A partir de los antecedentes descritos y de los modelos presentados: se
presenta un modelo de estandarización de la competencia digital
docente en España.
En él presentamos 3 dimensiones necesarias para el desarrollo especifico
de la competencia digital del los docentes de cualquier nivel educativo:
Áreas competenciales:
Nivel cognitivo de aprendizaje gradual:
Nivel de dominio práctico gradual:
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca

13. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
3. 2. 1 MODELO DE ESTANDARIZACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
DIMENSIONES
1. Áreas
competenciales
Información
Comunicación
Creación de contenido
Seguridad
Resolución de problemas
2. Nivel cognitivo
Manejo instrumental
Destrezas y conocimientos
Actitud estratégica
Aplicación didáctica
3. Nivel de dominio
práctico
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca
Adoptar
Adaptar
Apropiarse
Innovar
Cada área se desarrolla en
tres niveles;
 Nivel inicial
 Nivel medio
 Nivel avanzado

14. Propuesta de integración curricular de la competencia digital desde Educación Primaria
3. 2. 2 MODELO DE ESTANDARIZACIÓN DE LA COMPETENCIA DIGITAL
DOCENTE
Modelo propio creado a partir de los modelos de Ala-Mutka, Ferrari y Krumsvik
Información
Manejo
Instrumental
Ana Pérez Escoda y Mª José Rodríguez Conde, Universidad de Salamanca
Comunicación
Creación de
contenido
Resolución de
problemas
Seguridad
Adoptar
Adaptar
Apropiarse
Innovar
Actitud
estratégic
a
AVANZADO
Destrezas y
conocimiento
s
Aplicación
didáctica

15. Gracias por su atención
Ana Pérez Escoda, @Ape_Panda
Mª José Rodríguez Conde, @mjrconde
panda@usal.es
mrjconde@usal.es
EL HOY Y EL MAÑANA JUNTO A LAS TIC
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