El documento describe el Programa Nacional de Formación Permanente en la Provincia de Buenos Aires. El programa consta de un componente centrado en las instituciones educativas y propone diferentes acciones de formación docente como acompañamiento a equipos directivos, encuentros entre instituciones educativas, y jornadas institucionales. También describe los contenidos de formación por nivel educativo e incluye propuestas de desarrollo para el primer año centradas en diferentes ejes temáticos.

1. •PROVINCIA DE BUENOS AIRES
•GOBERNADOR
•Dn. Daniel Scioli
•DIRECTORA GENERAL DE CULTURA Y
EDUCACIÓN
•Dra. Nora De Lucía
•SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN
•Dr. Néstor Ribet

2. •PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
PERMANENTE

7. •COMPONENTES DEL PROGRAMA

8. •Componente centrado
en las instituciones
educativas.
•(componente 1)

10. •MODALIDADES DE TRABAJO

11. •EJES DE TRABAJO COMUNES

12. •COMPONENTE 1 CENTRADO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
•ACCIONES •DESCRIPCIÓN •RESPONSABLES •PARTICIPANTE
S
•Acompañami
ento a los
equipos de
conducción:
•Tienen el propósito de construir acuerdos y formar a quienes
conducirán los procesos de formación en las jurisdicciones e
instituciones educativas. Las acciones de formación presenciales se
complementarán con tutoría virtual.
•Se abordarán temas vinculados al gobierno escolar en el marco de
una política inclusiva de la cual deberán conocer profundamente su
entramado pedagógico normativo.
•Equipo de
Capacitadores:
•Conformado por
referentes
pedagógicos
seleccionados
conjuntamente entre
el MEN y las
jurisdicciones
•Equipos técnicos
jurisdiccionales,
supervisores y
equipos directivos
institucionales
•Encuentros
entre
instituciones
educativas:
•Tienen el propósito de brindar formación sobre aquellos temas en los
que se sustenta cualquier acción de enseñanza. Comprender
colectivamente los sentidos de la educación como derecho, la
obligatoriedad, el reconocimiento de las diversas trayectorias
escolares, la discusión sobre visiones deficitarias de las posibilidades
de aprender de los estudiantes, las múltiples y posibles
organizaciones escolares, entre otros, serán los ejes que orienten el
trabajo y establezcan las condiciones de partida para el proceso
evaluativo.
•Equipo de
Capacitadores:
•Acompañado por
los equipos
directivos de las
instituciones
participantes.
•Colectivo docente
de las instituciones
educativas
agrupadas en
sedes.
•Jornadas
institucionales
dirigidas al
colectivo
docente de la
unidad
escuela:
•Durante estas jornadas la comunidad educativa llevará adelante una
acción sistemática de análisis y discusión centrada en la propia
tarea y en relación a la política jurisdiccional y nacional. Esta acción
de carácter formativo para todo el equipo docente, implicará el
despliegue de dispositivos de evaluación que orientarán el trabajo
institucional. La participación en los diferentes dispositivos definidos y
la elaboración de información que luego será insumo privilegiado
para las acciones de mejora, posiciona a los docentes como
productores de conocimiento pedagógico situado con la posibilidad
de ponerlo en relación con el trabajo de otras instituciones,
configurando una red que aborde conjuntamente problemas
comunes.
•Equipo de
Directivos:
•Conformado por los
directivos de cada
institución educativa
acompañado por
supervisores y
equipo de
capacitadores.
•Colectivo docente
de las instituciones
educativas reunidos
en la propia
institución.
•12

13. •COMPONENTE 1: ESQUEMA DE CONTENIDOS POR AÑO Y
NIVEL
•Año 1 •Año 2 •Año 3
•Nivel
Inicial
•Estado, escuela y sociedad.
•Discurso pedagógico en la educación
inicial.
•La enseñanza y las trayectorias
escolares.
•Las condiciones pedagógicas e
institucionales para la tarea de enseñar.
•Concepciones de infancia y prácticas
de enseñanza.
•Familia y escuela en la
construcción de prácticas de crianza
y escolarización.
•Las prácticas de crianza como
construcción histórica y social.
•La relación con el contexto.
•Las modalidades de participación
en la institución escolar.
•El trabajo en redes con la
comunidad.
•Características de la enseñanza en el nivel
inicial.
•Criterios para la selección de contenidos.
•Organización de la enseñanza.
•El juego en el nivel como contenido y como
estrategia de enseñanza.
•El seguimiento de las trayectorias escolares.
•La articulación con el nivel primario.
•La evaluación de los aprendizajes.
•Nivel
Primario
•Estado, escuela y sociedad.
•Discurso pedagógico de la escuela
primaria.
•Análisis de prácticas de enseñanza en
el nivel.
•Las condiciones pedagógicas e
institucionales para la tarea de enseñar.
•La enseñanza y las trayectorias
escolares
•La escuela primaria y los campos
de conocimiento.
•La perspectiva curricular en
vinculación con la organización
escolar y del trabajo pedagógico.
•La organización de los saberes por
áreas y la trayectoria escolar.
Planificación institucional de los
saberes de los distintos campos de
conocimiento.
•EL vínculo entre la familia y la
escuela.
•Los recursos de la enseñanza.
•Las TIC en las prácticas de
enseñanza: trabajo colaborativo.
•Los principales problemas de la enseñanza
por ciclo.
•Temas y problemas que afectan las
trayectorias escolares.
•Puesta a prueba de nuevos proyectos de
enseñanza.
•La documentación y el intercambio de
experiencias en la escuela y en redes de
escuelas.
•El trabajo con los grupos que requieren de
atención específica.
•Otros modos de escolarización. Los modos de
evaluar y promocionar.
•El aprendizaje de la ciudadanía en la escuela.
Los niños y la gestión escolar.
•Nivel
Secundario
•Estado, escuela y sociedad.
•La obligatoriedad de la educación
secundaria como derecho. Inclusión,
permanencia y egreso.
•Las condiciones pedagógicas e
institucionales en el desarrollo del
proyecto formativo.
•Trayectorias escolares y nuevos
formatos en la secundaria
obligatoria.
•Nuevos roles en educación
secundaria.
•La integración de las TIC en el
diseño curricular.
•Gestión institucional y nuevos escenarios
sociales.
•Diseño, implementación y evaluación de
proyectos institucionales.
•Las TIC en las prácticas de enseñanza:
trabajo colaborativo.
•13

14. •14
•PROPUESTA DE DESARROLLO DEL PRIMER AÑO

16. •NIVEL PRIMARIO
•Ejes Temáticos •Destinatarios
•Alfabetización inicial •Docentes y directivos
•Lectura y escritura •Docentes y directivos
•Enseñanza de las Ciencias Sociales •Docentes y directivos
•Enseñanza de las Ciencias Naturales y
Matemática
•Docentes y directivos
•Utilización de las TIC en la enseñanza y
aprendizaje
•Docentes y directivos
•Incorporación de lenguas extranjeras •Docentes de lenguas extranjeras
•Educación Física •Docentes de Educación Física
•Educación Artística •Docentes de Educación Artística
•Estrategias para poblaciones que utilizan
el español como segunda lengua
•Docentes EIB
•Nueva Ciudadanía: Educación y Derechos
Humanos
•Docentes y directivos
•Plan de Formación para Directores y
Supervisores
•Equipos técnicos y directivos

17. •NIVEL INICIAL
•Ejes Temáticos •Destinatarios
•Alfabetización inicial •Docentes de salas de 4 y 5 años
•El cuerpo y el juego en el nivel inicial •Docentes y directivos
•Indagación del ambiente natural, social y
tecnológico
•Docentes y directivos
•Enseñanza de las ciencias y la
matemática
•Docentes y directivos
•Enseñanza de los lenguajes artísticos •Docentes de sección y especiales
(Música, plástica, expresión corporal,
teatro)
•Articulación con el nivel primario •Docentes y directivos
•Cuidado y atención de la primera infancia •Docentes y directivos
•Inclusión de la población infantil con
discapacidad
•Docentes y directivos
•Plan de Formación para Directores y
Supervisores
•Equipos técnicos y directivos

18. •NIVEL SECUNDARIO
•Ejes Temáticos •Destinatarios
•Enseñanza de lengua y literatura •Docentes y directivos
•Enseñanza de las ciencias sociales:
Historia, Geografía y otras
•Docentes y directivos
•Enseñanza de las matemáticas •Docentes y directivos
•Enseñanza del arte •Docentes y directivos
•Enseñanza de la Educación Física y el
deporte
•Docentes y directivos
•Enseñanza de ciencias naturales: Física,
Química, Biología, etc.
•Docentes y directivos
•Fortalecimiento de la formación orientada •Docentes y directivos
•Nueva Ciudadanía: Educación y Derechos
Humanos
•Docentes y directivos
•Acompañamiento y sostenimiento de las
trayectorias escolares
•Preceptores
•Enseñanza de la disciplina mediada por
TIC
•Docentes y directivos
•Formación para Directores y
Supervisores
•Equipos técnicos y directivos