El documento discute el papel de la educación en la sociedad del conocimiento. Señala que la educación ya no se trata solo de recibir conocimientos, sino también de producirlos y modificarlos. Explica que las universidades tradicionales deben transformarse para enfocarse en la generación de nuevo conocimiento a través de la investigación y el uso de tecnologías. Finalmente, resalta la necesidad de formar a los ciudadanos en el uso de las tecnologías para que puedan participar plenamente en la sociedad de la información.

8. Necesidad urgente : . I mplementar políticas y estrategias para desarrollar una educación asociada a la producción en CyT. . I ncremento del PIB destinado a estos sectores . D ecidir hacia dónde se quiere conducir al país en estas áreas. ¿Qué rol se quiere que juegue ALC entre las naciones de la Sociedad de la Información? ¿Productora de conocimientos o consumidora pasiva? ¿Integrada o excluida de la SI? ¿A la vanguardia o a la retaguardia?

9. La fertilización cruzada entre educación y CyT debería producir: de la CyT : conocimientos que se incorporen como insumos a los diferentes niveles de educación de los establecimientos educativos : estudiantes y graduados preparados para aprender continuamente y a la velocidad a la que se desarrollan Internet y las TIC, capacitados para integrarse a la producción innovadora de CyT.

10. 2- NUEVOS RUMBOS DE LA EDUCACIÓN FORMAL Incluir computadoras en las aulas y formar a alumnos y maestros es un primer paso a la integración de niños y jóvenes a la SI. Pero ésta pasa por una transformación en los modos de pensar, aprender, investigar. No se trata de recibir información, sino también de crearla y procesarla, transformarla en conocimientos, a través de los sistemas de comunicación, información y formación en las redes.

11. El conocimiento deja de ser acumulativo Ya no se valora la capacidad de retener mucho saber, sino la de acceder al conocimiento, seleccionarlo, analizarlo y desarrollar nuevo conocimiento. Escuelas y universidades no están preparadas. La generación de conocimiento se descentraliza de las Universidades. Empresas y entidades sociales implementan estructuras formativas para satisfacer sus necesidades y las del resto del mercado laboral.

12. Los graduados universitarios recientes carecen de la preparación exigida por un mercado laboral orientado hacia la información y el conocimiento para conseguir competitividad y eficiencia . Los trabajadores deben actualizarse constantemente para adaptarse al nuevo mercado de trabajo y crecer . En ambos casos se necesita: . Adquisición de nuevos hábitos de aprendizaje. . Capacidad de entender globalmente el entorno.

13. Se transforma el papel de los docentes. Pasan de ser transmisor es de conocimiento acumulado a ser orientador es. El docente debe ser capaz de buscar, encontrar, consultar, seleccionar y analizar fuentes de conocimiento y transmitir a cada alumno lo que necesita para desarrollar su perfil profesional.

14. El nivel prioritario de educación superior para entrar de lleno en la SI, es la Universidad y los Centros de investigación. Una nueva sociedad requiere una nueva universidad Tenemos nuevas tecnologías, nuevas e conomías, nueva SIC , pero viejas universidades.

15. EN la Sociedad de la Información, surgen universidades virtuales. El siguiente paso es la creación de las organizaciones educativas, las Universidades, de la educación superior, DE la Sociedad de la Información y el Conocimiento

16. Diferencias entre los tres tipos de Universidades: . Las universidades tradicionales que usan TIC emplean nuevas tecnologías para transmitir saberes tradicionales. . Las universidades virtuales instrumentan disciplinas tradicionales en línea . Las TIC, en ambos casos, son consideradas herramientas de transmisi ó n de conocimientos. . Las Universidades de la SI implementan nuevos cursos sobre TIC, nuevas disciplinas de TIC . L as TIC son un objetivo, no una simple herramienta.

17. Universidades de la SIC . Se proponen formar a los líderes de la SIC . Se basan en un modelo estratégico de CyT . Su enseñanza está basada en sus actividades de investigación . Constituyen las bases para la implementación de polos tecnológicos, en articulación con empresas y organismos estatales . Dependen de una financiación mixta, pública-privada.

19. 3- FORMACIÓN de los CIUDADANOS para la SIC Las inversiones en educación y particularmente, en educación científica y tecnológica, s on prioritarias para hacer posible el desarrollo de un país. Las transformaciones científico-tecnológicas obligan a replanteos. El capital humano: un factor esencial del desarrollo también a corto plazo. La inversión en educación: una prioridad para todos.

20. El acceso físico a Internet y otras TIC, es indispensable, pero no suficiente. La mera presencia de equipamientos informáticos resultará ineficaz sin un programa de alfabetización tecnológica, que contempl e: L a formación de niños y jóvenes . L a capacitación permanente de adultos.

21. Las campañas serán diversas según los objetivos: ¿Para qué se quiere formar a los ciudadanos de la ALC de la SIC? ¿Para ampliar el mercado para el comercio electrónico? ¿Para nivelar las oportunidades ? ¿Para reforzar identidades ? ¿Para facilitar la participación ciudadana en la res publica ? ¿Para incrementar sus oportunidades de integrarse al mercado laboral?

22. ¿Cómo organizar programas de educación y formación tecnológicas? ¿Qué actores deben implementarlo? Se trata de la articulación organizada de: El Estado , en todos sus niveles (campañas de alfabetización informática a través de establecimientos escolares, telecentros, etc). Las empresas privadas (intervenciones sociales, formación de sus empleados, capacitación de jóvenes, etc.) El sector asociativo o Tercer Sector (capacitación de miembros, capacitación de la comunidad ampliada).

37. Una última pregunta: ¿Cuál es el costo social, económico y político de NO integrar a la Región a la sociedad digital?