FORMACION DE DOCENTES DE GERONTOLOGIA DE AMERICA LATINA Carmen-Lucia Curcio B. Grupo de investigaciones en gerontología y geriatría Facultad de Ciencias para la Salud. Universidad de Caldas. Manizales

1. FORMACION DE
DOCENTES DE
GERONTOLOGIA DE
AMERICA LATINA
Carmen-Lucia Curcio B.
Grupo de investigaciones en gerontología y geriatría
Facultad de Ciencias para la Salud. Universidad de
Caldas. Manizales

2. PROPOSITO
Capacitar en las bases
conceptuales de diversos tópicos
Reflexionar …
de manera tal que permitan su
difusión a través de la actividad
docente.

3. COMPETENCIAS
PEDAGOGIA
PARA QUÉ ?
EVALUACION
CONTENIDOS
QUÉ ?
SE CUMPLIÓ?
SECUENCIA
RECURSOS
CUÁNDO ?
CON QUÉ?
DIDACTICA
CÓMO?
METODOLOGIA

4. CURSO DE FORMACION DE
DOCENTES DE
GERONTOLOGIA DE
AMERICA LATINA
12 al 17 de mayo de 2009
Termales Del Otoño
Manizales, Colombia
Teorías psicológicas y sociales del
envejecimiento

5. Participantes
60 docentesestudientes
12 países
Profesores
Université de Montréal
 Université McGill
 CEPSIGER (Centro de
Psicología Gerontológica)
 Universidad de Caldas
 University of Minnesota
 Universidad de Puerto Rico
 Universidad Nacional de
Colombia


7. 1.
QUÉ ES TEORÍA? DISCIPLINA?
2.
ES IMPORTANTE?
3.
QUE CARACTERÍSTICAS TIENE?
4.
Y LA EVALUACIÓN?
5.
COMO HA SIDO SU DESARROLLO EN
GERONTOLOGÍA?
6.
EL FUTURO?

8. Teorías sociales del
envejecimiento
Generación
Primera
generación
Segunda
generación
Tercera
generación
Característica
Teoría
Como el individuo se Desarraigo o desapego
ajusta al
Actividad
envejecimiento
De la subcultura
Pérdida de competencias
De lo micro a la
Continuidad
macro
Intercambio social
Estratificación por edad
Modernización
Economía política de la vejez
Curso de vida
Posmodernas
Feminista
Gerontología critica
Posmoderna (del cuerpo)
Envejecimiento productivo
Teoría foucaldiana
Hendricks (1992)

9. Teorías psicológicas del
envejecimiento

Curso de vida

Life span
 Selectividad
socioemocional

Envejecimiento exitoso
 Dependencia aprendida

Bienestar mental
 Teorías neuropsicológicas

Selección, optimización y
compensación
 Teorias cognoscitivas

Teoría de la autodeterminación

10. Teorías del envejecimiento
 Rica en datos…
 Existen muchas teorías del envejecimiento: el
problema no es propiamente el desarrollo de
teorías, sino la ausencia de explicaciones
teóricas, lo que sitúa a la gerontología como
una disciplina descriptiva más que
explicativa, es decir hay una gran cantidad de
generalizaciones empíricas que no se
integran en modelos teóricos

11. Conclusión
Superar los monólogos empíricos y
avanzar hacia los diálogos teóricos:
dejar de acumular generalizaciones
empíricas para desarrollar explicaciones
y conocimientos integrados

13. II CURSO DE FORMACION DE
DOCENTES EN GERONTOLOGIA
DE AMERICA LATINA
Hotel Decamerón, Panaca, Eje Cafetero,
Colombia, 13 al 17 de septiembre de 2011
INTERDISCIPLINARIEDAD EN GERONTOLOGIA

14. Participantes
50 docentes –
estudiantes
12 países
Profesores
•
•
•
•
•
•
Université de
Sherbrooke
Institute universitaire
de gériatrie de
Sherbrooke
Universidad Nacional
de Colombia
Universidad Javeriana
Universidad EAFIT
Universidad de Caldas

15. MARCO CONCEPTUAL DEL CURSO
“… la interdisciplinariedad es similar a una esponja...
absorbe poco a poco las sustancias que va
encontrando; así, se enriquece de todos los sentidos
que le otorgan los que la emplean. Pero, tal como la
esponja, una vez exprimida, se vacía y si sigue
siendo utilizada sin discriminación, la palabra
interdisciplinariedad corre el riesgo de perder su
significado, de disolverse incluso antes de ser
construida” (Lenoir, 1998) .

16. Marco conceptual
 Disciplinariedad: dispositivo de normalización y apropiación de un
dominio o campo de estudio o de intervención.
 Pluridisciplinariedad: presencia conjunta de disciplinas alrededor
de un objeto de estudio o de intervención
 Multidisciplinariedad: presencia conjunta y coordinación de
disciplinas alrededor de un objeto de estudio o de intervención
 Interdisciplinariedad: presencia conjunta, coordinación y
transformación mutua de disciplinas
 Circumdisciplinariedad: circulo hermenéutico que favorece la
transformación mutua y el ajuste continuo de las disciplinas
 Transdisciplinariedad: que atraviesa las disciplinas o que va mas
allá de ellas
Congreso COMLAT-IAG /ACGG 2008

17. INTERDISCIPLINARIEDAD
Es la integración de conceptos,
directrices, de la epistemología, de la
terminología, de la metodología, de los
procedimientos, de la investigación y de
la formación de varias disciplinas que, al
reunirse, se transforman a sí mismas
para construir nuevos conceptos,
metodologías y terminologías.

18. Colaboración interprofesional
(IPC)
Proceso por medio del cual diferentes
profesionales y grupos de trabajo
se unen para realizar tareas que
impactan al individuo, a las familias
y a las comunidades en el curso de
la vida.

19. INSTITUTIONAL SUPPORTING MECHANISMS
Sistemas de
gobierno
Recursos
compartidos
Protocolos
estructurados
Prácticas de
gestión y apoyo
Politicas
de personal
Personal
de
salud
Servicios de
salud
optimos
Estrategias de
comunicación
Políticas de toma de
decisiones
Políticas de solución
de conflictos
Cuidado centrado
En persona
Trabajo conjunto
Mecanismos de la cultura del trabajo

20. CONCLUSION

23. III CURSO FORMACION DE
DOCENTES EN GERONTOLOGIA DE
AMERICA LATINA
25 al 28 de septiembre de 2013
Recinto del Pensamiento, Manizales,
Colombia
PERSPECTIVAS DE VIDA: CICLO DE
VIDA, CURSO DE VIDA,
TRAYECTORIA DE VIDA,
PSICOLOGÍA “LIFE SPAN”

24. PERSPECTIVAS DE VIDA:
CICLO DE VIDA
CURSO DE VIDA
TRAYECTORIA DE VIDA
PSICOLOGÍA “LIFE SPAN”

25. Perspectivas de vida
 Tiempo / edad
Perspectiva
Teoría
Paradigna
Es comúnmente utlizado en un
amplio rango de disciplinas y
especialidades
 Etapas
 Eventos, transiciones y
trayectorias
 Desarrollo humano a lo
largo de la vida
 Influencias temparanas
(y su acumulación) sobre
consecuencias en la
vejez

26. III CURSO DE DOCENTES EN
GERONTOLOGÍA DE AMÉRICA
LATINA
MANIZALES
Recinto del pensamiento
Septiembre 25-28 de 2013
26

27. Participantes
60 docentesestudiantes
15 países
Profesores
CEPSIGER (Centro de
Psicología Gerontológica)
 Universidad de Caldas
 Universidade Estadual de
Campinas
 Universidad Nacional de
Colombia


28. CONCLUSIONES
REFLEXIONES

29. MODELOS?
CONCEPTOS?

30. MODELOS?
 LIFE CYCLE
 LIFE COURSE
TRADUCCIONES
SIGNIFICADOS
 LIFE SPAN
NOMBRES
APELLIDOS

31. CICLO DE VIDA?

32. CICLO DE VIDA?
Segmenta en etapas que
considera uniformes.
Entre mas uniformes,
mas mas encadenadas,
y entre mas próximas con
menos variaciones

33. NO ES LA EDAD, PERO…
SI ES LA EDAD

34. Life span – life course
Modelos?
Teorías?
Paradigmas?
Enfoques?

35. EPIDEMIOLOGIA
ECONOMIA
CURSO
DE VIDA
SOCIOLOGIA
……….
BIOLOGIA
PSICOLOGIA

36. TRAYECTORIA DE VIDA
 Transcurrir no lineal del nacer al morir
marcada
por
contextos,
entornos,
oportunidades, expectativas, acontecimientos,
que
caracteriza
diferencialmente
vidas
individuales
con
significados
diversos
(satisfactorios o no satisfactorios).
CONSTRUCCION GRUPAL. 2013

37. TIEMPO HISTÓRICO
 Acontecimientos (social, político,
económico, catastrófico, cultural)
ocurridos en el contexto social, vividos
de manera individual o colectiva, que
influyen en la vida de las personas y
pueden cambiar ligera o drásticamente
su vida.

CONSTRUCCION GRUPAL. 2013

38.  TEORIAS EN
GERONTOLOGIA
 INTERDISCIPLINARIEDAD/IN
TERPROFESIONALIDAD
 TRAYECTORIA DE VIDA