Este documento presenta la asignatura "Educación, Ciudadanía y Globalización" que forma parte del programa académico de Educación. La asignatura busca que los estudiantes diseñen propuestas educativas para construir la ciudadanía en el contexto de la globalización mediante el análisis crítico de las políticas y oferta educativa existentes. La asignatura consta de 7 unidades temáticas y varias actividades de aprendizaje evaluables. El fin del aprendizaje es que los estudiantes puedan diseñar programas que prom

1. Fin de aprendizaje del programa
Diseñar propuestas educativas para la construcción de ciudadanía en el contexto de la globalización,
con base en el análisis crítico de las políticas existentes, la oferta educativa disponible, las condiciones y
situación específica de la población.
Datos de la asignatura
Nombre de la asignatura Educación, Ciudadanía y Globalización.
Programa académico Educación
Total de horas de aprendizaje con docente 3
Total de horas de aprendizaje de forma
independiente
9
Tiempo estimado de dedicación 9
Duración del ciclo 4 semanas
Contenido temático de la asignatura.
1. Globalización y ciudadanía
1. Definición de conceptos
2. Dificultades en la práctica de la ciudadanía
3. Estado benefactor y ciudadanos obedientes
4. Impacto de la práctica de la ciudadanía en la globalización
5. Impacto de la práctica de la ciudadanía en la educación
6. Derechos humanos y globalización
2. Dinámica global y educación
1. Influencia de la globalización en la educación
2. Aprendizaje a lo largo de la vida, ciudadanía y participación política
3. Prácticas de formación ciudadana en los colectivos estudiantiles
4. Medios digitales, nuevos saberes y ciudadanía
3. Problemáticas y propuestas de solución
1. Educación y desigualdad social en un contexto global
2. Desigualdades sociales, ciudadanía e implicaciones para la justicia social
3. Juventud, violencia y ciudadanía
4. Sexualidad, género y justicia social
5. Ciudadanía y discapacidad física e intelectual
6. Derecho a la educación y ciudadanía de refugiados y migrantes
7. Propuestas de solución desde la interdisciplinariedad

2. 4. La homologación de la educación globalizada y la preservación de la identidad local
1. Concepto de educación globalizada
2. Valor social y económico de la educación globalizada
3. Homologación de la educación y desigualdad social
4. Educación de los ciudadanos del mundo versus la preservación de la identidad ycultura local
5. Transformaciones normativas y pedagógicas a la educación a nivel internacional,nacional y local
1. Manifiesto 2000 de la Organización de las Naciones Unidas, ONU
2. Educación para el Siglo XXI. Agenda de Educación Mundial 2030 de la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura,UNESCO
3. Programa de educación en valores y para la ciudadanía. Metas educativas para el2021 de la Organización de
Estados Iberoamericanos, OEI
4. Iniciativas de construcción de ciudadanía en México
5. Educación para la paz, hacia una comunicación armoniosa y una ética compartida en el contexto de un mundo
globalizado e interconectado
6. Situación en México
1. Desigualdad e injusticia social en el contexto de la globalización
2. Educación formal e informal para el ejercicio la ciudadanía
3. Realidad del ejercicio de la ciudadanía
4. Procesos juveniles y acceso a la ciudadanía
5. Adultos, adultos mayores y ciudadanía
7. Diseño de un programa de intervención o taller grupal que promuevan la construcción de ciudadanía el
ámbito educativo
1. Descripción del contexto educativo
2. Objetivo general y objetivos específicos del programa o taller
3. Descripción del programa por fases o sesiones
4. Estrategia de implementación
5. Alcances y limitaciones
6. Reflexión final.

3. Encuadre de la asignatura.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR-
CENTA
JE.
*Primera evaluación parcial.
-Construcción de mapas conceptuales, mentales o cuadros sinópticos.
-Participación en diversos tipos de foros presenciales y en espacios de la plataforma de aprendizaje
-Examen 25%
*Segunda evaluación parcial
-Elaboración y entrega de reportes, informes o proyectos
-Resolución de ejercicios, casos o problemas
-Participación en diversos tipos de foros y espacios de la plataforma de aprendizaje
-Diseño de presentaciones interactivas o infografías 25%
*Entrega final o examen final
-Examen final
-Trabajos de investigación
-Ensayo 50%
TO-
TAL
100%

4. Presentación de la asignatura
En la asignatura o unidad de aprendizaje: Educación, Ciudadanía y Globalización el alumno debe comprender que la
educación es la base para una ciudadanía globalizada con conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan diseñar
propuestas de intervención para generar conciencias críticas y así construir una mejor sociedad educativa.
Metodología Didáctica
Se utilizará la estrategia metodológica del trabajo cooperativo y técnicas de aprendizaje como el cuestionario y el foro con
la intencionalidad de lograr aprendizajes significativos.
Fin del aprendizaje de la asignatura
Diseñar un programa de intervención o taller grupal que promueva la construcción de la ciudadanía en el ámbito
educativo para tener conocimientos de derechos y obligaciones que implican ser un ciudadano responsable, activo e
integral.
Nombre del docente: Belester Soberanis Chávez.
Semblanza académica:
Actualmente me desempeño como directivo de dos centros educativos; he cursado la maestría en educación con
intervención en la práctica educativa (MEIPE) y el doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad Santander.
Soy licenciado en educación primaria y docente de la Universidad Univer impartiendo las asignaturas de: Psicología del
Infante, Políticas Públicas y Regulación Educativa, Procesos de evaluación para el aprendizaje, Educación Comparada
y Educación, Ciudadanía y Globalización
Mis fortalezas son la gestión educativa, la investigación, la docencia y sistematizar la práctica cotidiana para lograr palpar
los aprendizajes alcanzados.

5. NOMBRE Y
NÚMERO DE LA
ACTIVIDAD
FINES DEL
APRENDIZAJE
TEMAS A
ABORDAR
INTRODUCCIÓN E
INSTRUCCIONES DE LA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
¿CÓMO SE EVALÚA LA ACTIVIDAD?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN A
MANERA DE LISTA DE COTEJO.
PRODUCTO/EVID
ENCIA DE
APRENDIZAJE
¿CUÁL
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
ENTREGARÁS?
TIPO DE
SESION
PRESENCIAL O
VIRTUAL
RECURSOS Y/O MATERIAL
DIDÁCTICO
CALENDARIO DE LA
ACTIVIDAD
(1RA SEMANA, 2DA, 3ERA...)
1.1
Conceptos
básicos de
globaliza-
cion,
ciudadanía
y
educación.
Explicar
conceptos de
globalización,
ciudadanía,
derechos y
educación para
con ello fortalecer
las competencias
que deben de
generar la
educación global e
integral en las
personas.
1.Globali-
zacion y
ciudada-
nía.
2.-Dinami-
ca global y
educación
.
1.Lee el articulo:
Globalización, ciudadanía y
derechos: la ciudad
multicultural; de la pág. 11 a la
21, este se encuentra en el
apartado de recursos.
2.-En formato Word elabora
una síntesis donde menciones
y expliques conceptos
prácticos de: *Globalización,
ciudadanía y derechos en una
ciudad multicultural.
3.-No olvides que la síntesis
lleva las ideas principales del
autor y con base a ello
explicaras conceptos básicos
para fortalecer las
competencias.
4.-Responde en este foro las
siguientes preguntas:
- ¿A que nos obliga el termino
de globalización?
- ¿De qué manera impacta la
práctica de la ciudadanía en la
globalización?
- ¿De qué manera impacta la
práctica de la ciudadanía en la
educación?
- ¿Qué relación existe entre los
derechos humanos y la
globalización?
5.-Realiza un análisis sencillo
y personal sobre los conceptos
básicos de globalización,
ciudadanía, derechos y
educación; súbelo al foro.
6.-Por último, participa mínimo
con otro de tus compañeros
para enriquecer su opinión.
(Mínimo 5 renglones).
-Lectura 10 %.
-Portada 5 %.
-Elaboración de síntesis:
Globalización, ciudadanía y
derechos: la ciudad
multicultural. (extensión
mínima 1 cuartilla y máxima
2, tipo de letra arial, tamaño
12, interlineado 1.5. 60%.
-Preguntas y participación en
el foro: 20%.
-Ortografía 5%.
-Elabora-
cion de
síntesis,
extensión
mínima 1
cuartilla y
máxima 2,
tipo de letra
arial,
tamaño 12,
interlinea-do
1.5.
-Participa-
cion en el
foro.
Virtual
(online)
Articulo: Globalización,
ciudadanía y
derechos: la ciudad
multicultural.
BIBLIOGRAFIASEMA
NA
1GLOBALIZACION,
CIUDADANIA Y
DERECHOS LA
CIUDAD
MULTICULTURAL.pdf
Escuelas y educación
para la ciudadanía
global.
de Paz Abril, D.
(2007). Escuelas
y educación para
la ciudadanía
global: una mirada
transformadora (V
ol. 1). Intermón
Oxfam Editorial.
Semana 1.
Bienvenida e introducción a la Unidad 1:
FIN DEL APRENDIZAJE DE
LA UNIDAD 1
Diseñar propuestas educativas para la construcción de ciudadanía en el contexto de la globalización, con base en
el análisis crítico de las políticas existentes, la oferta educativa disponible, las condiciones y situación
específica de la población; para con ello ser un ciudadano responsable, activo e integral.

6. 1.2. Problemati-
cas, propuestas
de solución y
homologación
de la educación.
Reconocer
las
problemati-
cas y
propuestas
de solución
desde la
interdisciplina-
riedad para
reflexionar
sobre las
distintas
situaciones.
1.Problematicas
y propuestas de
solución.
2.-La
homologación
de la educación
globalizada y la
perseverancia
de la identidad.
1.Lee la revista internacional
de educación para la justicia
social: La educación para la
ciudadanía global: Una
apuesta por la democracia.
(Pág. 15 a la 26); esta se
encuentra en el apartado de
recursos.
2.-Utiliza una aplicación para
elaborar un mapa conceptual
titulado: Problemáticas y
propuestas de solución en
educación desde la
interdisciplinariedad, se
sugiere la aplicación:
CmapTools.
Recuerda que los mapas
conceptuales deben contener
un tema, conceptos, palabras
enlace, jerarquización,
síntesis e impacto visual.
3.-Responde en este foro las
siguientes preguntas:
- Menciona algunos
problemas en educación y
desigualdad social en un
contexto global.
- ¿Qué promueve la Agenda
2030 en relación a la
educación para la ciudadanía
global?
- ¿Qué propuestas de
solución desde los enfoques
metodológicos de la
educación para la ciudadanía
global nos menciona la revista
internacional de educación
para la justicia social?
4.-Realiza una reflexión
personal sobre las diferentes
problemáticas y propuestas
de solución desde la
interdisciplinariedad que nos
plantea la revista antes leída;
súbelo al foro.
5.-Por último, participa
mínimo con otro de tus
compañeros para enriquecer
su opinión. (Mínimo 5
renglones).
-Lectura 10 %.
-Portada 5 %.
-Elaboración de un mapa
conceptual:
Problemáticas y
propuestas de solución
en educación desde la
interdisciplinariedad.
Debe de contener el
tema, conceptos,
palabras enlace,
jerarquización, síntesis e
impacto visual. 60%.
-Preguntas y
participación en el foro:
20%.
-Ortografía 5%.
-Elabora-
ción de un
mapa
conceptual.
virtual
(online)
-Revista Internacional de
educación para la Justicia
Social. La educación para la
ciudadanía global: Una
propuesta por la
Democracia.
BIBLIOGRAFIASEMANA
2LA EDUCACION PARA
LA CIUDADANIA
GLOBAL UNA
PROPUESTA POR LA
DEMOCRACIA.pdf
Escuelas y educación para la
ciudadanía global.
de Paz Abril, D.
(2007). Escuelas y
educación para la
ciudadanía global: una
mirada
transformadora (Vol.
1). Intermón Oxfam
Editorial.
Semana 2.

7. 1.3
Transformaciones
normativas y
pedagógicas a la
educación.
Reflexionar
sobre las
transformaciones
educativas a
nivel
internacional
para reconocer
objetivamente la
situación
nacional de
México.
1.Transformaciones
normativas y
pedagógicas a la
educación a nivel
internacional,
nacional y local.
2.Situacion en
México.
1.Lee el archivo:
Investigación como
estrategia pedagógica:
Una mirada desde la
educación, escuela y
transformación de la
comunidad global y en
formato Word elabora
un reporte titulado: La
investigación, la
práctica pedagógica
como eje transformador
de actitudes y
generadora de nuevos
aprendizajes en las
aulas educativas del
siglo XXI.
2.-Investiga de qué
manera los profesores
son constructores de la
paz; puedes apoyarte
en el Articulo que se
encuentra en los
recursos.
3.-En Word escribe tu
reflexión del artículo
“Los profesores como
constructores de la
paz”.
4.-En el foro participa
con el tema Situación
actual de México en
relación a la educación,
máximo 5 renglones.
5.-Por último, participa
mínimo con otro de tus
compañeros para
enriquecer su opinión
en relación a su
comentario sobre la
situación actual en
México con referencia a
la educación. (Mínimo 5
renglones).
-Lectura 10 %.
-Reporte en Word
titulado: La
investigación, la
práctica pedagógica
como eje
transformador de
actitudes y
generadora de
nuevos aprendizajes
en las aulas
educativas del siglo
XXI. (extensión
mínima 1 cuartilla y
máxima 2, tipo de
letra arial, tamaño 12,
interlineado 1.5. 50%.
-Investigación sobre:
Los profesores son
constructores de la
paz”.
-Reflexión personal
en Word sobre los
profesores como
constructores de la
paz”. 20%
-Portada 5 %.
-Preguntas y
participación en el
foro: 10%.
-Ortografía 5%.
-Elabora-
cion de un
reporte.
-Reflexión
personal
en Word.
virtual
(online)
Articulo: Investigación como
estrategia pedagógica: Una
mirada desde la educación,
escuela y transformación de la
comunidad global.
BIBLIOGRAFIASEMANA
3INVESTIGACION
COMO ESTRATEGIA
PEDAGOGICA UNA
MIRADA DESDE LA
EDUCACION, ESCUELA
Y TRANSFORMACION
DE LA COMUNIDAD
GLOBAL.pdf
Revista: Los profesores como
constructores de la paz.
BIBLIOGRAFIASEMANA 3LOS
PROFESORES COMO
CONSTRUCTORES DE LA
PAZ.pdf
Escuelas y educación para la
ciudadanía global.
de Paz Abril, D.
(2007). Escuelas y
educación para la
ciudadanía global: una
mirada
transformadora (Vol.
1). Intermón Oxfam
Editorial.
Semana 3.

8. 1.4 Diseño de
un programa
de
intervención o
taller grupal.
Diseñar un
programa de
intervención o
taller grupal
para promover
la construcción
de ciudadanía
en el ámbito
educativo.
1.Diseño de un
programa de
intervención o
taller grupal que
promuevan la
construcción de
ciudadanía en el
ámbito
educativo.
1.Lee el articulo: Aportes
para diseñar e implementar
un taller de la pág. 01 a la
28, este se encuentra en el
apartado de recursos.
2.-En formato Word diseña
un programa de
intervención o taller grupal
que promueva la
construcción de la
ciudadanía en el ámbito
educativo; no olvides anotar
sus apartados de:
1.-Descripcion del contexto
educativo.
2.-Objetivo general y
objetivos específicos del
programa o taller.
3.-Descripcion del programa
por fases o sesiones.
4.-Estrategia de
implementación.
5.-Alcances y limitaciones.
6.-Reflexion final.
3.-Realiza una reflexión
sencilla y personal sobre la
elaboración de tu programa
de intervención o taller
grupal y súbelo al foro.
(Mínimo 5 renglones).
4.-Por último, participa
mínimo con otro de tus
compañeros para
enriquecer su opinión.
(Mínimo 5 renglones).
-Lectura 10 %.
-Diseño de un programa
de intervención o taller
grupal en formato Word,
que promueva la
construcción de
ciudadanía en el ámbito
educativo. (extensión
mínima 1 cuartilla y
máxima 2, tipo de letra
arial, tamaño 12,
interlineado 1.5. 70%.
-Portada 5 %.
-Participación en el foro:
10%.
-Ortografía 5%.
-Elabora-
cion del
programa
de
intervención
o taller
grupal.
-Reflexión
personal en
Word.
virtual
(online)
Aportes para diseñar e
implementar un taller.
BIBLIOGRAFIASEMANA
4APORTES PARA
DISEÑAR E IMPLEMENTAR
UN TALLER.pdf
Escuelas y educación
para la ciudadanía global.
de Paz Abril, D.
(2007). Escuelas y
educación para la
ciudadanía global:
una mirada
transformadora (Vol.
1). Intermón Oxfam
Editorial.
Semana 4.