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Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación 
Pedagógica de las TIC 2012 -2014 
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014 
NOMBRE DEL PROYECTO: 
UNA SANA CONVIVENCIA ATRAVES DE 
LAS TIC.
1. ÁREAS BÁSICAS 
CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÒN ETICA Y 
VALORES CIENCIAS SOCIALES , TECNOLOGIA E 
INFORMÀTICA, CASTELLANO. 
1.1. Áreas que integran 
RELIGION, EDUCACION FISICA, LECTO ESCRITURA, 
ARTISTICA, MATEMATICAS,
2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 
2.1. Datos de ubicación 
AUTORES: 
1-LUZ AMPARO DIAZ MARIN 
2-JOSE HERIBERTO MURILLO MURILLO 
3-CARLOS JULIO ROMERO GRANADA 
4-PEDRO ADOLFO HERNANDEZ VASQUEZ 
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 
1-3138667771 
2-3165332124 
3-3146749681 
4-3016203556 
CORREOS ELECTRÓNICOS: 
1-luceritomarin@yahoo.es 
2-josericson@hotmail.com 
3-Carlosjulioromero54@hotmail.com 
4-Sefas_56@hotmail.com 
DEPARTAMENTO: Caldas 
MUNICIPIO(s): Manizales 
SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Malteria(sede central) 
RADICADOS: Km 13 Vía al Magdalena.
3. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 
Grado 6° 
Arango Toro Karol Tatiana 
Cortes Cañón Andrés Felipe 
Duque Sepúlveda Edward Andrés 
Gallego Lugo Emmanuel 
García González Harold Andrés 
González Loaiza Erika Fernanda 
Marín Palomares Luisa Fernanda 
Mora Cabrera Cristian Camilo 
Piraquive Jiménez Santiago 
Rodríguez Ramírez Joander Adolfo 
Rojas Buitrago Caren 
Vargas Alarcón Sofía 
Grado 7° 
García González Jhon Edison 
Murillo Vásquez Juan Sebastián 
Naranjo Rendón Tatiana 
Ospina Restrepo Yuliana 
Pérez Rendón Yesica Andrea 
Rodríguez Orozco Angie Tatiana 
Ruiz Arango Luz Adriana 
Vélez Estefanny Paola 
Lista de Estudiantes
3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 
3.1. Justificación 
Este proyecto está encaminado a desarrollar competencias en los estudiantes 
del grado sexto y séptimo de la I.E.M. a través de diferentes estrategias que les 
permitan desenvolverse en su contexto, aprendiendo a resolver conflictos de la 
cotidianidad en el medio escolar; a respetar la diversidad y las diferencias 
individuales de sus pares, así como aprender a convivir de una manera 
pacífica.
4. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 
4.1. Problema del Proyecto 
Con el recurso de las AHD, se pretende inducir al estudiante para que identifique 
el manejo adecuado de sus comportamientos y la sana convivencia en la 
institución educativa I.E. Malteria. 
La institución educativa como formadora integral, busca que los niños, niñas y 
adolescentes compartan pacíficamente en todo momento y en todas sus 
actuaciones, esta es una de las razones que nos llevó a plantear esta temática 
como proyecto, la situación surgió de la necesidad de los estudiantes y los 
docentes por promover un ambiente escolar sano, libre de maltrato y entender 
las diferencias, como género, edad, procedencia social y cultural entre otras, es 
decir, la tolerancia en la convivencia de aula. De acuerdo a lo observado y objeto 
de estudio surge la siguiente pregunta: 
¿Cómo promover un ambiente escolar sano, libre de maltrato entendiendo las 
diferencias de género, edad, procedencia social y cultural de los estudiantes del 
grado Sexto y Séptimo de la I.E.M.?
4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
4.1. Competencias Generales 
1- Reconozco la individualidad y la diferencia del otro. 
2- Respeto a mis compañeros para vivir una sana convivencia escolar y social. 
3- Identifico los valores éticos, morales, sociales y los aplico en mi diario vivir.
5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 
5.1. Estándar de competencia por área 
-Aprender a manejar los conflictos y resolverlos de una manera pacifica 
propiciando 
una sana convivencia. 
-Asimilar la participación democrática como un espacio de reconocimiento de los 
derechos. humanos y su impacto en la sociedad, teniendo en cuenta toda la 
comunidad educativa. 
-Reconocer las diferencias de los seres humanos aprendiendo a respetar las 
particularidades de los individuos, su raza, etnia, cultura y diversidad. 
-Fortalecer a los estudiantes en el manejo de las competencias para que 
desarrollen 
capacidades que permitan asertividad al aplicar las pruebas saber.
6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
6.1. Contenidos digitales que involucra 
file:///C:/Users/USER/Downloads/Libro%20AYUDAS_HIPERMEDIALES_ 
DINAMICAS.pdf 
Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación 
Pedagógica de las TIC 2012 -2014 
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014 
http://www.educaplay.com/, 
https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c 
http://www.pixton.com/es/ 
1. RE.pdf 
2. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009 
/index.htm 
3. https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c 
4. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/ 
41009822/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=40 
5. http://www.pixton.com/es/
7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
7.1. Referente teórico 
En la I.E. Maltería, se aborda el proyecto UNA SANA CONVIVENCIA ATRAVES DE LAS TIC, 
donde se trabaja la metodología ABP Aprendizaje Basado en Problemas , como 
alternativa metodológica y Estrategia o técnica didáctica. Es una forma de trabajo 
consistente en que los estudiantes ante una situación de conflicto le va a permitir 
desarrollar y comprender mejor el problema, Identificar principios que sustentan 
objetivamente la solución autónoma mediante aprendizaje ABP relacionados con el 
razonamiento y el juicio crítico. 
Se tiene en cuanta el enfoque socio-constructivista donde la educación debe ser un 
proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la 
colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un 
problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir 
adelante.
8. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
8.1. Referente teórico 
Como profesor socio-constructivista, se debe crear un ambiente de aprendizaje 
en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, el 
profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que 
orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y 
así el se sienta a gusto con sus resultados. 
Síntesis de AHD (leer presentación del libro):
9. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
9.1. Bibliografía 
1. Las ayudas Hipermediales dinámicas(AHD) en los proyectos de aula con TIC, 
Otra forma de aprender y enseñar. 
2.CPE.(2013). Portafolio a gestores de la estrategia de formación y acceso para la 
Apropiación pedagógica de las TIC. 
3.Araujo, U. F. I. Sastre G.(2008) El aprendizaje basado en problemas. Editorial 
Gedisa. Barcelona. 
4. Candau, D. y Otros. (2007) Intel Educar Colombia. 
5. CPE. UTP_ Región centro Andina Amazonia. El Socio constructivismo enfoque de 
La propuesta de formación.
10. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE 
APOYO BIBLIOGRÁFICO 
10.1. Webgrafía 
http://www.educaplay.com/, 
https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c 
http://www.pixton.com/es/ 
1. RE.pdf 
2. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/i 
ndex.htm 
3. https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c 
4. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros 
tic/41009822/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=40 
5. http://es.slideshare.net/ivraga/como-hacer-un-ensayo-presentation-781205 
6. http://es.scribd.com/doc/50130981/10-Pasos-Para-Hacer-Un-Ensayo 
7. http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
11.1. Metodología 
Debe hacerse una descripción detallada del desarrollo de actividades por 
fase que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué 
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: 
Se invita a los estudiantes del grado sexto a la sala de sistemas, donde se 
les socializo las actividades que estamos realizando dentro del diplomado, 
luego pasamos a comentarles el proyecto (Una sana convivencia atraves de 
las TIC )que vamos a aplicar en la Institución con ellos, los invitamos a 
participar de él. se muestran receptivos con la idea de vincularse, 
pasamos a explicarles de que se trataba y el por que se había elegido el 
grupo de ellos. 
, la guía (AHD taller de aplicación) esta disponible en el computador 
encontrando como gran sorpresa el gran interés del grupo por el tema a 
trabajar los jóvenes estuvieron muy inquietos con el tema del bullying y el 
matoneo de los jóvenes mayores a los pequeños y dentro del grupo a los 
estudiantes del paramo.
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
11.2. Metodología 
Debe hacerse una descripción detallada del desarrollo de actividades por 
fase que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué 
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Continuación: 
Se invito a los estudiantes que observaran el video que esta seleccionado 
previamente en la guía(https://www.youtube.com/watch?v=FqT1ElHedVE). 
Luego de verlo pasamos a socializarlo con las siguientes preguntas: 
*Analice la situación.*¿En la institución se evidencia esta 
problemática?.*¿Considera adecuadas estas actitudes para una Sana 
convivencia? A reflexionar sobre el problema de convivencia que allí se 
plantea y a relacionarlo con lo vivido en nuestra Institución Educativa. 
Posteriormente se invito a los estudiantes a dividirse en 5 grupos de a 4 
para realizar una lluvia de ideas sobre el tema de la convivencia
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
11.3. Metodología 
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa 
Los estudiantes entraron nuevamente a la guía y se resolvió la sopa de 
letras(http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1435376/valores_ 
humanos.htm)que allí se encuentra, luego Buscar el significado de las 
palabras encontradas en la sopa de letras relacionadas con los conceptos de 
valores y la sana convivencia. 
Los estudiantes luego, se entraron a la página para ver el cuento que allí se 
propone y observar muy detenidamente las partes del cuento para 
recordarlas
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
11.4. Metodología 
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica: Se realizarán 
campañas de buen trato con estímulos a los estudiantes. Luego se socializará 
Los diferentes valores por semanas.
11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
11.5. Metodología 
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva: Se realizará un árbol 
de valores en los salones que semanalmente llevará el producto escrito vivenciado, 
cada semana un valor diferente. Ejemplo los valores a fortalecer 
serán los enunciados en el proyecto. Se realizara por los estudiantes acompañados 
con el docente. Las campañas que se trabajaran se desarrollaran de la siguiente 
manera: Motivación por medio de videos, y luego a través de conversaciones de 
estudios de casos para confrontar las debilidades y fortalezas o bondades que tiene 
cada estudiante. proceso de escuela Nueva en cinco fases: A(vivencia), 
B(fundamentación),C(actividades de complementación),D(actividades de 
profundización y difusión con la comunidad), E(presentación de sus evidencias 
escritas y demostración a través de la convivencia.
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 
6.2. Cronograma 
Iniciación: Mayo 7 -2014 
Investigación: junio 13-2014 
Formativa: Agosto 14-2014 
Aplicación: Septiembre 21 -2014 
Entrega de Resultados: Noviembre 5 - 2014
7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 
7. Narración de la experiencia de construcción y evolución 
del portafolio digital 
En esta experiencia del Diplomado en la que asistimos los docentes de la Institución 
Educativa Maltería, se pudo vivenciar que el proyecto de “Una sana convivencia” 
Basada en una metodología en la que el estudiante encuentra por medio de las TIC 
El camino a una solución a través de un proceso de vivencia, orientación, 
Entendiendo que los conflictos no se solucionan con agresión, sino por medio del 
Dialogo, la tolerancia y teniendo en cuenta los valores tratados en el proyecto.
Fotos 
Estudiantes y docente proyección : Educaplay: 
Estudiantes, docentes y 
computadores: 
Producción de los estudiantes:
Fotos 
Socialización en sala virtual de los 
docentes a los estudiantes.. 
Trabajo en sala virtual con los 
estudiantes.. 
Actividad con carteleras sobre los 
valores…
Fotos 
Trabajo de los docentes en el 
Diplomado … 
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comunidad.. 
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  • 1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014 NOMBRE DEL PROYECTO: UNA SANA CONVIVENCIA ATRAVES DE LAS TIC.
  • 2. 1. ÁREAS BÁSICAS CIENCIAS NATURALES, EDUCACIÒN ETICA Y VALORES CIENCIAS SOCIALES , TECNOLOGIA E INFORMÀTICA, CASTELLANO. 1.1. Áreas que integran RELIGION, EDUCACION FISICA, LECTO ESCRITURA, ARTISTICA, MATEMATICAS,
  • 3. 2. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES 2.1. Datos de ubicación AUTORES: 1-LUZ AMPARO DIAZ MARIN 2-JOSE HERIBERTO MURILLO MURILLO 3-CARLOS JULIO ROMERO GRANADA 4-PEDRO ADOLFO HERNANDEZ VASQUEZ TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 1-3138667771 2-3165332124 3-3146749681 4-3016203556 CORREOS ELECTRÓNICOS: 1-luceritomarin@yahoo.es 2-josericson@hotmail.com 3-Carlosjulioromero54@hotmail.com 4-Sefas_56@hotmail.com DEPARTAMENTO: Caldas MUNICIPIO(s): Manizales SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa Malteria(sede central) RADICADOS: Km 13 Vía al Magdalena.
  • 4. 3. PRESENTACIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES Grado 6° Arango Toro Karol Tatiana Cortes Cañón Andrés Felipe Duque Sepúlveda Edward Andrés Gallego Lugo Emmanuel García González Harold Andrés González Loaiza Erika Fernanda Marín Palomares Luisa Fernanda Mora Cabrera Cristian Camilo Piraquive Jiménez Santiago Rodríguez Ramírez Joander Adolfo Rojas Buitrago Caren Vargas Alarcón Sofía Grado 7° García González Jhon Edison Murillo Vásquez Juan Sebastián Naranjo Rendón Tatiana Ospina Restrepo Yuliana Pérez Rendón Yesica Andrea Rodríguez Orozco Angie Tatiana Ruiz Arango Luz Adriana Vélez Estefanny Paola Lista de Estudiantes
  • 5. 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 3.1. Justificación Este proyecto está encaminado a desarrollar competencias en los estudiantes del grado sexto y séptimo de la I.E.M. a través de diferentes estrategias que les permitan desenvolverse en su contexto, aprendiendo a resolver conflictos de la cotidianidad en el medio escolar; a respetar la diversidad y las diferencias individuales de sus pares, así como aprender a convivir de una manera pacífica.
  • 6. 4. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA 4.1. Problema del Proyecto Con el recurso de las AHD, se pretende inducir al estudiante para que identifique el manejo adecuado de sus comportamientos y la sana convivencia en la institución educativa I.E. Malteria. La institución educativa como formadora integral, busca que los niños, niñas y adolescentes compartan pacíficamente en todo momento y en todas sus actuaciones, esta es una de las razones que nos llevó a plantear esta temática como proyecto, la situación surgió de la necesidad de los estudiantes y los docentes por promover un ambiente escolar sano, libre de maltrato y entender las diferencias, como género, edad, procedencia social y cultural entre otras, es decir, la tolerancia en la convivencia de aula. De acuerdo a lo observado y objeto de estudio surge la siguiente pregunta: ¿Cómo promover un ambiente escolar sano, libre de maltrato entendiendo las diferencias de género, edad, procedencia social y cultural de los estudiantes del grado Sexto y Séptimo de la I.E.M.?
  • 7. 4. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.1. Competencias Generales 1- Reconozco la individualidad y la diferencia del otro. 2- Respeto a mis compañeros para vivir una sana convivencia escolar y social. 3- Identifico los valores éticos, morales, sociales y los aplico en mi diario vivir.
  • 8. 5. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 5.1. Estándar de competencia por área -Aprender a manejar los conflictos y resolverlos de una manera pacifica propiciando una sana convivencia. -Asimilar la participación democrática como un espacio de reconocimiento de los derechos. humanos y su impacto en la sociedad, teniendo en cuenta toda la comunidad educativa. -Reconocer las diferencias de los seres humanos aprendiendo a respetar las particularidades de los individuos, su raza, etnia, cultura y diversidad. -Fortalecer a los estudiantes en el manejo de las competencias para que desarrollen capacidades que permitan asertividad al aplicar las pruebas saber.
  • 9. 6. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 6.1. Contenidos digitales que involucra file:///C:/Users/USER/Downloads/Libro%20AYUDAS_HIPERMEDIALES_ DINAMICAS.pdf Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012 -2014 Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014 http://www.educaplay.com/, https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c http://www.pixton.com/es/ 1. RE.pdf 2. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009 /index.htm 3. https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c 4. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/ 41009822/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=40 5. http://www.pixton.com/es/
  • 10. 7. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 7.1. Referente teórico En la I.E. Maltería, se aborda el proyecto UNA SANA CONVIVENCIA ATRAVES DE LAS TIC, donde se trabaja la metodología ABP Aprendizaje Basado en Problemas , como alternativa metodológica y Estrategia o técnica didáctica. Es una forma de trabajo consistente en que los estudiantes ante una situación de conflicto le va a permitir desarrollar y comprender mejor el problema, Identificar principios que sustentan objetivamente la solución autónoma mediante aprendizaje ABP relacionados con el razonamiento y el juicio crítico. Se tiene en cuanta el enfoque socio-constructivista donde la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante.
  • 11. 8. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 8.1. Referente teórico Como profesor socio-constructivista, se debe crear un ambiente de aprendizaje en los cuales el estudiante realiza procesos de búsqueda y descubrimiento, el profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos, y así el se sienta a gusto con sus resultados. Síntesis de AHD (leer presentación del libro):
  • 12. 9. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 9.1. Bibliografía 1. Las ayudas Hipermediales dinámicas(AHD) en los proyectos de aula con TIC, Otra forma de aprender y enseñar. 2.CPE.(2013). Portafolio a gestores de la estrategia de formación y acceso para la Apropiación pedagógica de las TIC. 3.Araujo, U. F. I. Sastre G.(2008) El aprendizaje basado en problemas. Editorial Gedisa. Barcelona. 4. Candau, D. y Otros. (2007) Intel Educar Colombia. 5. CPE. UTP_ Región centro Andina Amazonia. El Socio constructivismo enfoque de La propuesta de formación.
  • 13. 10. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO 10.1. Webgrafía http://www.educaplay.com/, https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c http://www.pixton.com/es/ 1. RE.pdf 2. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2007/10/11/0009/i ndex.htm 3. https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c 4. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros tic/41009822/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=40 5. http://es.slideshare.net/ivraga/como-hacer-un-ensayo-presentation-781205 6. http://es.scribd.com/doc/50130981/10-Pasos-Para-Hacer-Un-Ensayo 7. http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo
  • 14. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.1. Metodología Debe hacerse una descripción detallada del desarrollo de actividades por fase que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Se invita a los estudiantes del grado sexto a la sala de sistemas, donde se les socializo las actividades que estamos realizando dentro del diplomado, luego pasamos a comentarles el proyecto (Una sana convivencia atraves de las TIC )que vamos a aplicar en la Institución con ellos, los invitamos a participar de él. se muestran receptivos con la idea de vincularse, pasamos a explicarles de que se trataba y el por que se había elegido el grupo de ellos. , la guía (AHD taller de aplicación) esta disponible en el computador encontrando como gran sorpresa el gran interés del grupo por el tema a trabajar los jóvenes estuvieron muy inquietos con el tema del bullying y el matoneo de los jóvenes mayores a los pequeños y dentro del grupo a los estudiantes del paramo.
  • 15. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.2. Metodología Debe hacerse una descripción detallada del desarrollo de actividades por fase que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica: Continuación: Se invito a los estudiantes que observaran el video que esta seleccionado previamente en la guía(https://www.youtube.com/watch?v=FqT1ElHedVE). Luego de verlo pasamos a socializarlo con las siguientes preguntas: *Analice la situación.*¿En la institución se evidencia esta problemática?.*¿Considera adecuadas estas actitudes para una Sana convivencia? A reflexionar sobre el problema de convivencia que allí se plantea y a relacionarlo con lo vivido en nuestra Institución Educativa. Posteriormente se invito a los estudiantes a dividirse en 5 grupos de a 4 para realizar una lluvia de ideas sobre el tema de la convivencia
  • 16. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.3. Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa Los estudiantes entraron nuevamente a la guía y se resolvió la sopa de letras(http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1435376/valores_ humanos.htm)que allí se encuentra, luego Buscar el significado de las palabras encontradas en la sopa de letras relacionadas con los conceptos de valores y la sana convivencia. Los estudiantes luego, se entraron a la página para ver el cuento que allí se propone y observar muy detenidamente las partes del cuento para recordarlas
  • 17. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.4. Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica: Se realizarán campañas de buen trato con estímulos a los estudiantes. Luego se socializará Los diferentes valores por semanas.
  • 18. 11. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 11.5. Metodología Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva: Se realizará un árbol de valores en los salones que semanalmente llevará el producto escrito vivenciado, cada semana un valor diferente. Ejemplo los valores a fortalecer serán los enunciados en el proyecto. Se realizara por los estudiantes acompañados con el docente. Las campañas que se trabajaran se desarrollaran de la siguiente manera: Motivación por medio de videos, y luego a través de conversaciones de estudios de casos para confrontar las debilidades y fortalezas o bondades que tiene cada estudiante. proceso de escuela Nueva en cinco fases: A(vivencia), B(fundamentación),C(actividades de complementación),D(actividades de profundización y difusión con la comunidad), E(presentación de sus evidencias escritas y demostración a través de la convivencia.
  • 19. 6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS 6.2. Cronograma Iniciación: Mayo 7 -2014 Investigación: junio 13-2014 Formativa: Agosto 14-2014 Aplicación: Septiembre 21 -2014 Entrega de Resultados: Noviembre 5 - 2014
  • 20. 7. PRODUCTOS Y EVALUACIÓN 7. Narración de la experiencia de construcción y evolución del portafolio digital En esta experiencia del Diplomado en la que asistimos los docentes de la Institución Educativa Maltería, se pudo vivenciar que el proyecto de “Una sana convivencia” Basada en una metodología en la que el estudiante encuentra por medio de las TIC El camino a una solución a través de un proceso de vivencia, orientación, Entendiendo que los conflictos no se solucionan con agresión, sino por medio del Dialogo, la tolerancia y teniendo en cuenta los valores tratados en el proyecto.
  • 21. Fotos Estudiantes y docente proyección : Educaplay: Estudiantes, docentes y computadores: Producción de los estudiantes:
  • 22. Fotos Socialización en sala virtual de los docentes a los estudiantes.. Trabajo en sala virtual con los estudiantes.. Actividad con carteleras sobre los valores…
  • 23. Fotos Trabajo de los docentes en el Diplomado … Socialización con padres de la comunidad.. Actividad con estudiantes sobre el ensayo … Actividad en sala virtual cuento…