UNIDAD 1 ACTIVIDAD 2
PRESENTADO POR:
JHON CARLOS JORDÁN RIVAS
TUTOR JONH JAIRO MOJICA JIMÉNEZ
PROGRAMA:
INGENIERÍA EN SEGURIDAD Y SALUD PARA EL TRABAJO
MODULO :FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS Y LÓGICA DE PROGRAMACION
ISTMINA CHOCO 26/10/2019
Usted en el rol de asesor de viajes, debe plantear el itinerario para los tres días de paseo de la familia Pérez, utilizando sus habilidades para diseñar algoritmos, en el que se debe dar respuesta a los intereses y acuerdos establecidos por los miembros de la familia.
• Elabore un documento donde plasme el algoritmo de solución para las actividades ofrecidas por el sitio de alojamiento.
• El documento debe estar identificado con su nombre y el nombre de la actividad realizada.
El documento realizado se debe adjuntar a la plataforma.
Forma de evaluar al estudiante:
Son el conjunto de criterios utilizados por el Tutor para valorar el desempeño del estudiante.
algoritmo de solución para las actividades ofrecidas por el sitio de alojamiento para la familia Pérez en Panamá hotel con playa privada y en plan tipo tour donde se hacen actividades en familia
algoritmo familia Pérez
1. entrada
alojamiento para la familia Pérez
Hotel con playa privada
Tour: un paseo alrededor de Panamá
2. proceso
día 1: acomodarse en camas doble con vista al mar sería maravilloso
a las 8:30 a.m. desayunar ceviche de camarón
día 2: a solease en familia en la playa privada del hotel
luego andar en yate en la marina de flamenco por el canal de Panamá
donde observaran el famoso corte de culebra a las 2 p.m.
día 3: ir a probar los 9 platos más típicos de la gastronomía de panana
en la tarde irse de paseo a conocer el museo de música y cultura de Panamá
3. salida: tour actividades en familia en Panamá
fotos tour actividades en familia Panamá
Presentación sobre las oposiciones de Secundaria, especialidad Geografía e Historia, en la Comunidad Valenciana.
Realizada para una charla en la UA, en las III Jornadas Culturales del Grado en Historia.
UNIDAD 1 ACTIVIDAD 2
PRESENTADO POR:
JHON CARLOS JORDÁN RIVAS
TUTOR JONH JAIRO MOJICA JIMÉNEZ
PROGRAMA:
INGENIERÍA EN SEGURIDAD Y SALUD PARA EL TRABAJO
MODULO :FUNDAMENTOS DE MATEMATICAS Y LÓGICA DE PROGRAMACION
ISTMINA CHOCO 26/10/2019
Usted en el rol de asesor de viajes, debe plantear el itinerario para los tres días de paseo de la familia Pérez, utilizando sus habilidades para diseñar algoritmos, en el que se debe dar respuesta a los intereses y acuerdos establecidos por los miembros de la familia.
• Elabore un documento donde plasme el algoritmo de solución para las actividades ofrecidas por el sitio de alojamiento.
• El documento debe estar identificado con su nombre y el nombre de la actividad realizada.
El documento realizado se debe adjuntar a la plataforma.
Forma de evaluar al estudiante:
Son el conjunto de criterios utilizados por el Tutor para valorar el desempeño del estudiante.
algoritmo de solución para las actividades ofrecidas por el sitio de alojamiento para la familia Pérez en Panamá hotel con playa privada y en plan tipo tour donde se hacen actividades en familia
algoritmo familia Pérez
1. entrada
alojamiento para la familia Pérez
Hotel con playa privada
Tour: un paseo alrededor de Panamá
2. proceso
día 1: acomodarse en camas doble con vista al mar sería maravilloso
a las 8:30 a.m. desayunar ceviche de camarón
día 2: a solease en familia en la playa privada del hotel
luego andar en yate en la marina de flamenco por el canal de Panamá
donde observaran el famoso corte de culebra a las 2 p.m.
día 3: ir a probar los 9 platos más típicos de la gastronomía de panana
en la tarde irse de paseo a conocer el museo de música y cultura de Panamá
3. salida: tour actividades en familia en Panamá
fotos tour actividades en familia Panamá
Presentación sobre las oposiciones de Secundaria, especialidad Geografía e Historia, en la Comunidad Valenciana.
Realizada para una charla en la UA, en las III Jornadas Culturales del Grado en Historia.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Formatos para informes de los programas de asignatura estatal
1. FORMATOS PARA INFORME DE DOCENTES Y
ACOMPAÑAMIENTO DE ORIENTADORES Y SUBDIRECTORES
“Patrimonio cultural y natural del Estado de México” y
“Desarrollo de ambientes protectores para los
adolescentes del Estado de México”
Ciclo escolar 2014 - 2015
2. “2014 Año de los Tratados de Teoluyacan”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ANEXO 2
ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO”
FORMATO PARA INFORME
ZONA ESCOLAR FECHA ______ de_____________ de _______
NOMBRE DE LA ESCUELA
C.C.T.
NOMBRE DEL DOCENTE
NO. DEL BLOQUE Y NOMBRE
IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA
RESULTADOS DE LA
IMPLEMENTACIÓN(EXPERIENCIAS EN LA
PLANIFICACIÓN, MODALIDADES DE TRABAJO,
EVALUACIÓN Y EL DISEÑO DEL MATERIAL
DIDÁCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOS
TEMÁTICOS DEL PROGRAMA)
ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES QUE
EVIDENCIEN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
PERSPECTIVAS
3. “2014 Año de los Tratados de Teoluyacan”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACCIONES RELEVANTES PARA EL LOGRO DEL ENFOQUE DIDÁCTICO
EVIDENCIAS
Vo. Bo.
____________________________________________
SUPERVISOR ESCOLA
4. “2014 Año de los Tratados de Teoluyacan”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ANEXO 3
ASIGNATURA ESTATAL
PROGRAMA:______________________________________________________________________________________
GUÍA DE OBSERVACIÓN
C.C.T. FECHA ______ de_____________ de _______
NOMBRE DE LA ESCUELA:
ZONA ESCOLAR: TURNO
NOMBRE DEL DOCENTE:
No. DEL BLOQUE Y TÍTULO:
OBSERVADOR (A):
PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA ESTATAL
ELEMENTOS A CONSIDERAR SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
1.- Enfoque
2.- Bloque
3.- Competencia (s) a favorecer
4.- Ámbito de análisis/ Ejes de análisis
5.- Aprendizajes esperados
6.- Contenidos
7.- Modalidad de trabajo
8.- Recursos didácticos
9.- Sesiones
10.- Productos parciales y/o finales
11.-Evaluación formativa
5. “2014 Año de los Tratados de Teoluyacan”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DESARROLLO DE LA SESIÓN
LOS ESTUDIANTES: SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
Interactúan de forma coherente con la metodología establecida
por el profesor/a, en un clima de respeto y confianza
Desarrollan habilidades para aprender a aprender (reelabora la
información recibida, resume, analiza, comenta, debate,
investiga, resuelve problemas, aplicar y compara).
Conocen los aprendizajes esperados, actividades y productos a
realizar durante el bloque.
Saben del proceso de evaluación de acuerdo a los aprendizajes
esperados
EL DOCENTE: SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN
Genera un ambiente de aprendizaje ameno, interesante y
retador acorde a las condiciones de su entorno
Plantea estrategias para la exploración de conocimientos
previos para entrar a los contenidos del bloque.
Diseña actividades que responden al enfoque, ámbitos o ejes
formativos y metodología propuestos por la asignatura.
Las acciones de la clase tienen implícito alcanzar la(s)
competencia(s) del programa.
Motiva que los alumnos reconozcan en su entorno
oportunidades para desarrollar la imaginación, creatividad y
pensamiento crítico.
Considera las características, estilos, ritmos, intereses y
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Emplea los recursos que se proponen en el programa.
Propicia el estudio del programa a partir de los ámbitos de
análisis propuestos/ ejes
Coadyuva al logro y fortalecimiento del aprendizaje esperado.
Existe el instrumento de evaluación congruente con los
aprendizajes esperados y la modalidad de trabajo planteada.
6. “2014 Año de los Tratados de Teoluyacan”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACUERDOS/COMPROMISOS
FECHA DE PRÓXIMA VISITA:
ACOMPAÑAMIENTO:
COMPROMISOS ESTABLECIDOS:
OBSERVACIONES
ENTERADO
__________________________________________
PROFR. DE GRUPO
VO. BO FIRMA
PROFR. __________________________________ PROFR. _________________________________
DIRECTOR ESCOLAR OBSERVADOR