Este documento describe un proyecto para enseñar números del 0 al 10 a niños de 4 años. El objetivo es que los niños aprendan los conceptos básicos de números como contar, clasificar, ordenar y comparar cantidades. El proyecto será implementado por un equipo de trabajo y beneficiará a los niños al desarrollar su pensamiento lógico y habilidades matemáticas básicas.
El documento describe la importancia de las matemáticas y diferentes modelos de enseñanza. Explica que las matemáticas ayudan a desarrollar el pensamiento y han contribuido al progreso humano. También describe un nuevo modelo centrado en la actividad de los estudiantes y en que construyen sus propios conocimientos. Finalmente, detalla algunos contenidos clave de la iniciación a las matemáticas en educación temprana como el número, orientación espacial y resolución de problemas.
El documento describe un proyecto de investigación en Portugal que estudió cómo los niños aprenden a programar en la educación infantil. La investigación siguió un enfoque cualitativo de estudios de casos múltiples durante el año escolar 2016-2017. Los datos se recopilaron a través de diarios, grupos focales y observaciones. Los resultados mostraron que la participación de los niños superó el nivel 4 en una escala del 1 al 5. La motivación en todas las actividades permitió el aprendizaje en diferentes áreas. El documento concluye que la programación
El documento describe cómo los niños aprenden el concepto de números desde una perspectiva constructivista. Explica que los niños aprenden a contar y resolver problemas aritméticos a través de la interacción con otros y su entorno, y que pasan por tres periodos en el preescolar donde desarrollan habilidades de conteo de manera progresiva.
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros NúmerosCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números dígitos en estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto incluye objetivos como buscar contenido pedagógico en línea, crear presentaciones y cartillas didácticas, y desarrollar talleres lúdicos y un edu-blog. La metodología es activa y participativa para integrar a los estudiantes. La evaluación analizará el cumplimiento de las actividades y su impacto.
Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por Miguel Ángel Lineros Trillos en el Instituto Técnico Alfonso López, en Ocaña, Norte de Santander. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de la división de números naturales en estudiantes de cuarto grado a través del uso de software educativo. El proyecto utiliza el software Jaquemática y actividades didácticas con tecnología para enseñar divisiones de una y dos cifras de manera lúdica e interactiva.
Este documento presenta estrategias para enseñar sumas y restas a niños en edad preescolar utilizando TICs. Propone utilizar herramientas como Voki y Jclic para que los niños repasen la serie numérica y asocien cantidades a través de imágenes. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas básicas como contar, agregar, quitar y comparar a través de actividades lúdicas de 20-30 minutos diarias durante varias semanas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar los números dígitos a estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números mediante el uso de las TIC y estrategias lúdicas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, fundamentos conceptuales sobre el aprendizaje de números en niños y las fases para la adquisición del concepto de número.
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primer grado con necesidades educativas especiales a través del uso de las TIC y el juego. El proyecto utilizará juegos interactivos en computador para hacer que los conceptos matemáticos básicos como números, suma y resta sean más prácticos y significativos para los estudiantes. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender mejor los conceptos al vincular las matemáticas con experiencias del mundo real
El documento describe la importancia de las matemáticas y diferentes modelos de enseñanza. Explica que las matemáticas ayudan a desarrollar el pensamiento y han contribuido al progreso humano. También describe un nuevo modelo centrado en la actividad de los estudiantes y en que construyen sus propios conocimientos. Finalmente, detalla algunos contenidos clave de la iniciación a las matemáticas en educación temprana como el número, orientación espacial y resolución de problemas.
El documento describe un proyecto de investigación en Portugal que estudió cómo los niños aprenden a programar en la educación infantil. La investigación siguió un enfoque cualitativo de estudios de casos múltiples durante el año escolar 2016-2017. Los datos se recopilaron a través de diarios, grupos focales y observaciones. Los resultados mostraron que la participación de los niños superó el nivel 4 en una escala del 1 al 5. La motivación en todas las actividades permitió el aprendizaje en diferentes áreas. El documento concluye que la programación
El documento describe cómo los niños aprenden el concepto de números desde una perspectiva constructivista. Explica que los niños aprenden a contar y resolver problemas aritméticos a través de la interacción con otros y su entorno, y que pasan por tres periodos en el preescolar donde desarrollan habilidades de conteo de manera progresiva.
Diapositivas Proyecto TIC Mis Primeros NúmerosCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números dígitos en estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto incluye objetivos como buscar contenido pedagógico en línea, crear presentaciones y cartillas didácticas, y desarrollar talleres lúdicos y un edu-blog. La metodología es activa y participativa para integrar a los estudiantes. La evaluación analizará el cumplimiento de las actividades y su impacto.
Este documento presenta un proyecto pedagógico realizado por Miguel Ángel Lineros Trillos en el Instituto Técnico Alfonso López, en Ocaña, Norte de Santander. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de la división de números naturales en estudiantes de cuarto grado a través del uso de software educativo. El proyecto utiliza el software Jaquemática y actividades didácticas con tecnología para enseñar divisiones de una y dos cifras de manera lúdica e interactiva.
Este documento presenta estrategias para enseñar sumas y restas a niños en edad preescolar utilizando TICs. Propone utilizar herramientas como Voki y Jclic para que los niños repasen la serie numérica y asocien cantidades a través de imágenes. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas básicas como contar, agregar, quitar y comparar a través de actividades lúdicas de 20-30 minutos diarias durante varias semanas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para enseñar los números dígitos a estudiantes de primer grado de una escuela rural en Colombia. El proyecto busca fortalecer la enseñanza de los números mediante el uso de las TIC y estrategias lúdicas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, fundamentos conceptuales sobre el aprendizaje de números en niños y las fases para la adquisición del concepto de número.
Este documento describe un proyecto para mejorar el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primer grado con necesidades educativas especiales a través del uso de las TIC y el juego. El proyecto utilizará juegos interactivos en computador para hacer que los conceptos matemáticos básicos como números, suma y resta sean más prácticos y significativos para los estudiantes. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a comprender mejor los conceptos al vincular las matemáticas con experiencias del mundo real
Este proyecto propone experiencias innovadoras para enseñar matemáticas a niños de 5 años a través del juego, la educación física y las TIC. Se trabajarán conceptos como número, espacio y formas geométricas de manera lúdica. Las actividades se llevarán a cabo en una escuela primaria de Buenos Aires a lo largo del año escolar con la colaboración de la maestra de la sala y la maestra de educación física. El objetivo es que los niños amplíen sus conocimientos matem
El documento discute la enseñanza de las matemáticas en el nivel inicial. Explica que las matemáticas deben enseñarse desde una edad temprana utilizando ejemplos de la vida cotidiana para que sean interesantes y útiles para los niños. También describe cómo los niños construyen conceptos matemáticos básicos como la clasificación, seriación y correspondencia, y la importancia de partir de sus conocimientos previos.
El documento discute la importancia de introducir tecnologías dinámicas en la educación de niños para desarrollar sus habilidades. Menciona las teorías de Shulman sobre el conocimiento tecnológico pedagógico y disciplinar y la integración de tecnología, contenido y métodos pedagógicos. También examina las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y la falta de alineación entre las tecnologías usadas por los niños y en las escuelas. Propone el desarrollo de un sistema
Este documento describe un proyecto pedagógico para disminuir las dificultades de atención y bajo rendimiento en matemáticas en un centro educativo rural utilizando juegos, recreación y TIC. El proyecto consiste en seleccionar ejercicios matemáticos, crear un aplicativo con ejercicios resueltos y propuestos usando el software Excel, y capacitar docentes para usar el aplicativo y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Conocimiento de las profesoras de preescolar en relación con el concepto de n...Victor Gutty
Este documento describe un proyecto de investigación que busca caracterizar los conocimientos y prácticas de enseñanza de profesoras de preescolar en relación al concepto de número. El proyecto pretende caracterizar el conocimiento y las prácticas de las profesoras, así como diseñar y ejecutar una propuesta de formación docente para mejorar la enseñanza del número en preescolar.
El documento describe una propuesta educativa para trabajar el pensamiento matemático en niños de preescolar enfocada en el número. La propuesta incluye actividades lúdicas sobre números utilizando material didáctico y tecnología. El objetivo es que los niños mejoren habilidades como el conteo, reconocimiento de números y resolución de problemas matemáticos.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el desarrollo del pensamiento matemático en niños de preescolar. El proyecto busca fortalecer las habilidades de conteo y resolución de problemas en los niños a través de actividades lúdicas. Se justifica la necesidad del proyecto debido a que algunos niños tienen dificultades con los números y el conteo. El marco teórico se basa en las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo de los niños y la importancia del juego en el
Este documento describe la capacidad innata de los niños para razonar sobre conceptos numéricos y matemáticos desde una edad temprana. Analiza las habilidades que los niños en edad preescolar demuestran para contar, realizar operaciones aditivas y multiplicativas, y usar notaciones numéricas. También discute el papel del maestro en aprovechar el conocimiento previo de los niños y diseñar actividades significativas que les permitan construir nuevos aprendizajes matemáticos.
Este documento presenta una guía metodológica para enseñar la técnica del conteo a niños de 5 años de manera divertida e innovadora. La guía incluye el marco teórico sobre el conteo y las matemáticas en educación infantil, así como actividades y el uso de storytelling. El objetivo es fortalecer las habilidades de conteo de los niños de una forma que sea significativa y que potencie su pensamiento lógico y creativo.
Este documento presenta un módulo educativo sobre la didáctica de la matemática. El módulo fue elaborado por el Colectivo Paulo Freire con el apoyo de dos organizaciones para profesionalizar a promotores educativos en Guatemala en el año 2000. El módulo contiene tres unidades sobre la matemática en la escuela, operaciones matemáticas básicas y la matemática maya, con el objetivo de mejorar la enseñanza de la matemática en las escuelas primarias.
Inteligencia logica matematica y las ticmarielcaizana
El documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Explica que las TIC pueden ayudar a transformar la percepción negativa de las matemáticas adoptando nuevas estrategias pedagógicas desde edades tempranas. También describe un sistema multimedia llamado "El Circo de las Matemáticas" que enseña números naturales a niños de manera lúdica e interactiva, lo que resultó en una mejora significativa
El profesor Pedro Zurita le envió una correspondencia a la alumna Ermelinda Vicente sobre la asignatura de Iniciación de los Números del 0 al 10 para Niños de 4 Años. La correspondencia incluía una serie de números escritos de forma separada del 0 al 10 para practicar el orden y la secuencia numérica, así como preguntar "¿Cuál es el que sigue?".
El documento presenta un plan de iniciación a los números del 0 al 10 dirigido a niños de 4 años. El plan incluye la enseñanza de la seriación y los patrones numéricos, así como actividades como "¿Cuál sigue?" para desarrollar el sentido numérico. También proporciona un enlace web con más información sobre la iniciación a las matemáticas en la educación infantil.
Este documento proporciona información sobre un curso de iniciación a las matemáticas impartido por el profesor Pedro Zurita a la alumna Ermelinda Vicente. También incluye un enlace web con más recursos sobre el tema.
La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es un organismo gubernamental chileno creado en 1970 que se encarga de administrar salas cunas y jardines infantiles. Su objetivo es brindar educación de calidad a niños menores de 4 años en situación de vulnerabilidad. La JUNJI también trabaja para expandir la educación parvularia a nivel nacional y garantizar igualdad de oportunidades desde la primera infancia.
Este documento resume los avances educativos de un estudiante en su primer año de educación parvularia. Reporta que el estudiante ha alcanzado el nivel esperado en todas las áreas evaluadas, incluyendo su desarrollo personal y social, habilidades comunicativas y comprensión del medio natural y cultural. Adicionalmente, entrega observaciones sobre el estudiante y sugerencias para apoyar su aprendizaje en el hogar.
Ejemplo Evaluación final de PreescolarEditorial MD
Evaluación final, es una serie de recursos que facilitaran al docente una serie de materiales, que podrá aprovechar de una manera muy práctica, en conjunto con los alumnos.
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Proguest8bb370dc
1) El documento describe una investigación sobre cómo los niños preescolares resuelven problemas que implican el uso de números. 2) Se presentan ejemplos de cómo los niños cuentan, identifican números, y representan cantidades gráficamente. 3) Los hallazgos muestran que los niños pueden razonar numéricamente y operar con números para anticipar resultados e inferir valores numéricos.
Este documento presenta tres actividades para una clase de educación primaria sobre números. La primera actividad involucra completar series numéricas. La segunda actividad implica relacionar conjuntos de objetos con sus cantidades correspondientes. La tercera actividad requiere que los estudiantes identifiquen la cantidad de elementos en conjuntos y escriban los números correspondientes. Cada actividad incluye instrucciones detalladas sobre la organización del grupo, materiales, desarrollo y evaluación.
Este documento presenta una guía para el trabajo de conceptos matemáticos en la educación preescolar. Explica que el desarrollo del pensamiento matemático en los niños requiere de experiencias significativas que construyan una cultura matemática positiva. La guía describe los principales conceptos matemáticos que deben trabajarse en preescolar, como el conteo, los números, la suma y la resolución de problemas. También incluye estrategias y actividades para que los futuros maestros comprendan cómo aprenden los niños estas ideas
Este proyecto propone experiencias innovadoras para enseñar matemáticas a niños de 5 años a través del juego, la educación física y las TIC. Se trabajarán conceptos como número, espacio y formas geométricas de manera lúdica. Las actividades se llevarán a cabo en una escuela primaria de Buenos Aires a lo largo del año escolar con la colaboración de la maestra de la sala y la maestra de educación física. El objetivo es que los niños amplíen sus conocimientos matem
El documento discute la enseñanza de las matemáticas en el nivel inicial. Explica que las matemáticas deben enseñarse desde una edad temprana utilizando ejemplos de la vida cotidiana para que sean interesantes y útiles para los niños. También describe cómo los niños construyen conceptos matemáticos básicos como la clasificación, seriación y correspondencia, y la importancia de partir de sus conocimientos previos.
El documento discute la importancia de introducir tecnologías dinámicas en la educación de niños para desarrollar sus habilidades. Menciona las teorías de Shulman sobre el conocimiento tecnológico pedagógico y disciplinar y la integración de tecnología, contenido y métodos pedagógicos. También examina las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y la falta de alineación entre las tecnologías usadas por los niños y en las escuelas. Propone el desarrollo de un sistema
Este documento describe un proyecto pedagógico para disminuir las dificultades de atención y bajo rendimiento en matemáticas en un centro educativo rural utilizando juegos, recreación y TIC. El proyecto consiste en seleccionar ejercicios matemáticos, crear un aplicativo con ejercicios resueltos y propuestos usando el software Excel, y capacitar docentes para usar el aplicativo y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Conocimiento de las profesoras de preescolar en relación con el concepto de n...Victor Gutty
Este documento describe un proyecto de investigación que busca caracterizar los conocimientos y prácticas de enseñanza de profesoras de preescolar en relación al concepto de número. El proyecto pretende caracterizar el conocimiento y las prácticas de las profesoras, así como diseñar y ejecutar una propuesta de formación docente para mejorar la enseñanza del número en preescolar.
El documento describe una propuesta educativa para trabajar el pensamiento matemático en niños de preescolar enfocada en el número. La propuesta incluye actividades lúdicas sobre números utilizando material didáctico y tecnología. El objetivo es que los niños mejoren habilidades como el conteo, reconocimiento de números y resolución de problemas matemáticos.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el desarrollo del pensamiento matemático en niños de preescolar. El proyecto busca fortalecer las habilidades de conteo y resolución de problemas en los niños a través de actividades lúdicas. Se justifica la necesidad del proyecto debido a que algunos niños tienen dificultades con los números y el conteo. El marco teórico se basa en las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo de los niños y la importancia del juego en el
Este documento describe la capacidad innata de los niños para razonar sobre conceptos numéricos y matemáticos desde una edad temprana. Analiza las habilidades que los niños en edad preescolar demuestran para contar, realizar operaciones aditivas y multiplicativas, y usar notaciones numéricas. También discute el papel del maestro en aprovechar el conocimiento previo de los niños y diseñar actividades significativas que les permitan construir nuevos aprendizajes matemáticos.
Este documento presenta una guía metodológica para enseñar la técnica del conteo a niños de 5 años de manera divertida e innovadora. La guía incluye el marco teórico sobre el conteo y las matemáticas en educación infantil, así como actividades y el uso de storytelling. El objetivo es fortalecer las habilidades de conteo de los niños de una forma que sea significativa y que potencie su pensamiento lógico y creativo.
Este documento presenta un módulo educativo sobre la didáctica de la matemática. El módulo fue elaborado por el Colectivo Paulo Freire con el apoyo de dos organizaciones para profesionalizar a promotores educativos en Guatemala en el año 2000. El módulo contiene tres unidades sobre la matemática en la escuela, operaciones matemáticas básicas y la matemática maya, con el objetivo de mejorar la enseñanza de la matemática en las escuelas primarias.
Inteligencia logica matematica y las ticmarielcaizana
El documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Explica que las TIC pueden ayudar a transformar la percepción negativa de las matemáticas adoptando nuevas estrategias pedagógicas desde edades tempranas. También describe un sistema multimedia llamado "El Circo de las Matemáticas" que enseña números naturales a niños de manera lúdica e interactiva, lo que resultó en una mejora significativa
El profesor Pedro Zurita le envió una correspondencia a la alumna Ermelinda Vicente sobre la asignatura de Iniciación de los Números del 0 al 10 para Niños de 4 Años. La correspondencia incluía una serie de números escritos de forma separada del 0 al 10 para practicar el orden y la secuencia numérica, así como preguntar "¿Cuál es el que sigue?".
El documento presenta un plan de iniciación a los números del 0 al 10 dirigido a niños de 4 años. El plan incluye la enseñanza de la seriación y los patrones numéricos, así como actividades como "¿Cuál sigue?" para desarrollar el sentido numérico. También proporciona un enlace web con más información sobre la iniciación a las matemáticas en la educación infantil.
Este documento proporciona información sobre un curso de iniciación a las matemáticas impartido por el profesor Pedro Zurita a la alumna Ermelinda Vicente. También incluye un enlace web con más recursos sobre el tema.
La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es un organismo gubernamental chileno creado en 1970 que se encarga de administrar salas cunas y jardines infantiles. Su objetivo es brindar educación de calidad a niños menores de 4 años en situación de vulnerabilidad. La JUNJI también trabaja para expandir la educación parvularia a nivel nacional y garantizar igualdad de oportunidades desde la primera infancia.
Este documento resume los avances educativos de un estudiante en su primer año de educación parvularia. Reporta que el estudiante ha alcanzado el nivel esperado en todas las áreas evaluadas, incluyendo su desarrollo personal y social, habilidades comunicativas y comprensión del medio natural y cultural. Adicionalmente, entrega observaciones sobre el estudiante y sugerencias para apoyar su aprendizaje en el hogar.
Ejemplo Evaluación final de PreescolarEditorial MD
Evaluación final, es una serie de recursos que facilitaran al docente una serie de materiales, que podrá aprovechar de una manera muy práctica, en conjunto con los alumnos.
Que Hacen Los NiñOs Preescolares Para Resolver Proguest8bb370dc
1) El documento describe una investigación sobre cómo los niños preescolares resuelven problemas que implican el uso de números. 2) Se presentan ejemplos de cómo los niños cuentan, identifican números, y representan cantidades gráficamente. 3) Los hallazgos muestran que los niños pueden razonar numéricamente y operar con números para anticipar resultados e inferir valores numéricos.
Este documento presenta tres actividades para una clase de educación primaria sobre números. La primera actividad involucra completar series numéricas. La segunda actividad implica relacionar conjuntos de objetos con sus cantidades correspondientes. La tercera actividad requiere que los estudiantes identifiquen la cantidad de elementos en conjuntos y escriban los números correspondientes. Cada actividad incluye instrucciones detalladas sobre la organización del grupo, materiales, desarrollo y evaluación.
Este documento presenta una guía para el trabajo de conceptos matemáticos en la educación preescolar. Explica que el desarrollo del pensamiento matemático en los niños requiere de experiencias significativas que construyan una cultura matemática positiva. La guía describe los principales conceptos matemáticos que deben trabajarse en preescolar, como el conteo, los números, la suma y la resolución de problemas. También incluye estrategias y actividades para que los futuros maestros comprendan cómo aprenden los niños estas ideas
Este documento presenta tres actividades para una clase de educación primaria sobre números. La primera actividad involucra completar series numéricas. La segunda actividad implica relacionar conjuntos de objetos con sus cantidades correspondientes. La tercera actividad requiere que los estudiantes identifiquen la cantidad de elementos en conjuntos y escriban los números correspondientes. Cada actividad incluye instrucciones detalladas sobre la organización del grupo, materiales, desarrollo y evaluación.
Este documento presenta la metodología de matemáticas de Baratta-Lorton, la cual enseña a los niños las razones detrás de las operaciones matemáticas a través del uso de materiales concretos. Los niños exploran libremente los materiales y luego aprenden a clasificar, contar, comparar y hacer gráficos. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades matemáticas como pensamiento lógico a través de actividades prácticas con los materiales.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre cómo enseñar sumas y restas a niños de tercer grado usando actividades con objetos, dibujos, números y la computadora. El objetivo es que los niños puedan realizar sumas y restas por sí mismos. Primero se evaluó que los niños reconocían los números y luego se llevaron a cabo diversas actividades para enseñar las sumas y restas de manera concreta antes de pasar a lo abstracto y usar la computadora, la cual emociona a los niños.
El conocimiento lógico matemático es básico para el desarrollo cognitivo del niño y de la niña. Este conocimiento comienza con la formación de los primeros esquemas perceptivos y motores para la manipulación de los objetos.
Este documento presenta un resumen de un proyecto multimedia desarrollado por dos estudiantes para educación infantil. El proyecto incluye cinco actividades digitales diseñadas para enseñar conceptos matemáticos y de desarrollo físico a niños de 3 a 5 años a través de juegos y videos interactivos. Las actividades abordan temas como números, sentidos, partes del cuerpo y operaciones matemáticas básicas. El proyecto busca estimular la creatividad de los niños y respetar sus ritmos de aprend
Este documento presenta un proyecto multimedia desarrollado para educación infantil basado en tecnologías. Propone cinco actividades digitales a realizarse durante la semana para enseñar conceptos matemáticos y de desarrollo físico a niños de 3 a 5 años utilizando programas como Jclic, Popplet, Hot Potatoes y Power Point. El proyecto busca estimular la creatividad de los niños y respetar su ritmo de aprendizaje a través de juegos interactivos que trabajen conceptos como números, sentidos y partes del c
Este documento presenta estrategias para enseñar sumas y restas a niños en edad preescolar utilizando TICs. Propone utilizar herramientas como Voki y Jclic para que los niños repasen la serie numérica y asocien cantidades a través de imágenes. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas básicas como contar, agregar, quitar y comparar a través de actividades lúdicas de 20-30 minutos diarias durante varias semanas.
Este documento presenta un método llamado Thinking Based Learning para desarrollar la noción de número y cantidad en niños de Inicial II. Propone actividades que fomentan el pensamiento crítico mediante comparaciones, resolución de problemas y razonamiento. El objetivo es analizar la eficacia de este método para mejorar la comprensión matemática de los niños de manera significativa. Se justifica su uso al promover un aprendizaje profundo centrado en el estudiante.
Este documento describe las diferentes etapas y habilidades necesarias para que los niños construyan el concepto de número. Explica que los niños nacen con la capacidad de razonar sobre lo numérico y que estudios muestran habilidades específicas como el conteo y las operaciones básicas. También discute teorías como la de Piaget sobre el desarrollo cognitivo a través de etapas cualitativas e incluye recomendaciones para ayudar a los niños a entender conceptos como igualdad, cantidad y representación numé
Este documento describe los fundamentos del pensamiento matemático en los niños pequeños y cómo se desarrolla a través de actividades de conteo y resolución de problemas. Explica que los niños adquieren habilidades numéricas como la abstracción y el razonamiento a través del juego. También cubre cómo se construyen nociones de espacio, forma y medida manipulando materiales. El documento concluye que las matemáticas ayudan a los niños a comprender conceptos y comunicarse, fomentando actitudes positivas.
Este documento presenta cuatro proyectos didácticos que utilizan la tecnología en el nivel preescolar. Cada proyecto incluye una justificación, descripción, objetivos y método de evaluación. Los proyectos involucran la creación de representaciones digitales de animales, la narración e ilustración digital de cuentos, un juego de memoria sobre transporte y números, y la conclusión enfatiza los beneficios de incorporar la tecnología en la educación preescolar.
Este documento discute la capacidad innata de los niños para razonar sobre cantidades numéricas desde una edad temprana. Explica que los bebés pueden distinguir y cuantificar pequeñas cantidades a través de mecanismos como la subitización, aunque sus primeros conceptos numéricos son intuitivos y basados en la percepción. En la etapa preescolar, los niños desarrollan habilidades como el conteo y las operaciones matemáticas básicas. El papel del maestro es aprovechar el potencial matemá
Este documento discute la perspectiva constructivista sobre el concepto de número. Explica que, según Piaget, los niños desarrollan su comprensión de los números a través de la interacción con su entorno y la práctica de clasificar y ordenar objetos. También describe las diferentes etapas del desarrollo numérico en niños y las competencias clave que deben fomentarse, como contar, clasificar y ordenar. Finalmente, resume los principios básicos del sistema decimal y defiende el uso de materiales manipulativos para ense
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para desarrollar competencias matemáticas en niños. Propone partir de situaciones significativas, generar interés, aprender haciendo, partir de saberes previos, construir nuevo conocimiento, aprender del error, mediar el progreso de los estudiantes, generar conflicto cognitivo, y promover trabajo cooperativo y pensamiento complejo. También define conceptos matemáticos básicos como clasificación, seriación, comparación, cuantificadores y conteo, y explica cómo desarrollar estas nociones
Tres actividades para PDI (Juegos Interactivos)Gemi Bin
Este documento analiza tres actividades lógico-matemáticas para niños en educación infantil. La primera actividad, "¡Decoremos la tarta!", trabaja conceptos como colores, formas, tamaños y números a través de decorar una tarta. La segunda, "¡Cuantos Trozos!", obliga a contar y comparar cantidades. La tercera, "¡La fiesta llegó a su fin!", requiere asociar colores, familias y personas para contar, trabajando la memoria a corto y largo plazo.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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3. ¿Qué se quiere hacer?
El objetivo principal de este trabajo es enseñar las nociones básicas en la
construcción del número a cada niño o niña de cuatro años que secuencie las
habilidades cognitivas del concepto de número conjuntamente con las habilidades
psicomotoras que posibilitan la estructura del numeral.
Desarrollar las habilidades de conteo, clasificación, conjunto, del diario vivir.
¿Por qué se hace?
Se hace este proceso para que los niños y niñas tengan noción de cantidad, se
construye a través de las acciones, comparando cuantitativamente los elementos de
conjuntos y usando los conceptos.
¿Quién realizara o será responsable de la ejecución del proyecto?
El equipo de trabajo ejecuta la investigación de cómo y cuando se puede enseñar
el numeral y sus estrategias que van a ocupar en este proyecto.
¿Para qué se hace?
Para que los niños de cuatro años, puedan entender y aprender las reglas
numéricas básicas.
Emplear los números hasta el menos 10, para contar, cuantificar ordenar y
comparar cantidades.
Señala cual grupo tiene” más elementos que” o “Menos elementos que” al
compararlos por ejemplo: más niños que niñas presentes.
¿Cuántos queremos lograr?
Desarrollar el pensamiento lógico convergente y el pensamiento creativo,
estimulando en la enseñanza el pensar divergente y autónomo
Emplear los números para identificar contar, Clasificar, Sumar, Restar, formarse y
ordenar elementos de la realidad.
Utilizar los cuantificadores “más que” y” menos que” al comparar cantidades de
objetos. Emplear los números para identificar, ordenar, representar cantidades y
contar uno a uno, al menos hasta el diez reconociendo que la última” palabra-número
es la que designa la cantidad total de objetos.”
4. ¿A quiénes beneficiara?
Este proyecto beneficiara a los niños y niñas que aprendan a contar, y saber cada
número tiene su valor asignado
¿Cuáles son los productos y resultados de las actividades?
Se puede considerar que la noción cantidad ha sido utilizada espontáneamente
desde siempre por el hombre: sin embargo el concepto de número como objeto de
enseñar ha sido propuesto solo en los últimos años se debe estudiar en sus más
profundas redes
PORTADA DE INFORME
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3eC0ZL7Y2i8McM%3BqhvyRm2ACwU_2M%3A&imgrc=qhvyRm2ACwU_2M%253A%3BteO-
32xZzPqqnM%3Bhttp%253A%252F%252F4.bp.blogspot.com%252F_jQFy0XQ5rSU%252FTM8uUx_5_XI%25
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9.html%3B636%3B408