Este documento presenta varias actividades para estimular las funciones psíquicas básicas como la atención, percepción, memoria, lenguaje y pensamiento en niños de 5 a 6 años. Incluye juegos, ejercicios y tareas sensoriales enfocadas en desarrollar habilidades como la discriminación, coordinación, autoconcepto y capacidades cognitivas a través de los sentidos de la vista, el tacto, el oído y el olfato.

1. GUÍADEESTIMULACIÓNDEFUNCIONESPSÍQUICAS
BÁSICASPARANIÑOSDE
5A6AÑOS.
Verónica Cevallos
María Fernanda Pérez
Abigail Díaz
Aracely Suntaxi
Lizeth Pillajo
Karla Onofa
Evelyn Cóndor
Gissela Galarza
Integrantes

2. INTRODUCCIÓN
El ser humano desde su nacimiento, cuenta con una serie de posibilidades
de desarrollo integral, que podrá lograr en la medida que reciba
estimulación necesaria de su familia, su comunidad y la sociedad en
general.
Los efectos positivos de la estimulación en las funciones psíquicas basicas
en los niños, permiten un desarrollo optimo e integral en parte fisica,
mental, social y emocional.

3. Nos permite recibir la
información,
almacenarla y utilizarla
para depués poder
llevar a cabo los
procesos cognitivos
superiores.
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS

4. EL JUEGO Y LAS FUNCIONES
PSIQUICAS BASICAS
El juego permite al niño crecer, integrarse,
desarrollarse; además descubrirse a sí mismo y ser
reconocido por los demás, para aprender a observar su
entorno y a conocer y dominar el mundo que le rodea.

5. Mejora las
condiciones físicas,
sociales, educativas
y recreativas en que
crece el niño.
Alcanza un desarrollo
integral de su
personalidad
Distrae educa y
aumenta el interes por
las cosas nuevsa.
Utiliza su imaginación y
sus sentidos.
Desarrolla habilidades
sociales y fomenta su
creatividad
EL JUEGO
B E N E F I C I O S

6. FUNCIONES
PSÍQUICAS BÁSICAS.
ATENCIÓN
PENSAMIENTO
LENGUAJE
MEMORIA
PERCEPCIÓN

7. ATENCIÓN
CAPACIDAD DE GENERAR, SELECCIONAR, DIRIGIR Y
MANTENER UN NIVEL DE ACTIVACIÓN ADECUADO PARA
PROCESAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE.

8. Objetivo: Controlar el deficit de atención en los niños.
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual.
Desarrollo: El niño deberá seguir el orden de los números, para poder
formar la figura o el dibujo, una vez que termine lo colorea.
A C T I V I D A D 1 . D I B U J A R C O N N U M E R O S

9. Objetivo: Controlar el deficit de atención en los niños.
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual.
Desarrollo: El niño tendra que estar muy atento y prestar atención a la
imagen expuesta para que asi encuentre la diferencia en ellas.
A C T I V I D A D 2 . B U S C A R L A S D I F E R E N C I A S

10. Objetivo: Controlar el deficit de atención en los niños.
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual.
Desarrollo: El niño tendra que agrupar y clasificar los objetos
presentados según sus características comunes, color, tamaño y forma.
A C T I V I D A D 3 . S E P A R A R E L E M E N T O S

11. Objetivo: Trabajar la atención selectiva
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual.
Desarrollo: A cada niño se le entregará una hoja, en la cual se encunetra
dos figuras mezcladas, en donde según la instrucción del docente debera
pintar la figura que se le pide, realizando una discriminación visual.
A C T I V I D A D 4 . F I G U R A - F O N D O

12. Fichas para mejorar la atención
A C T I V I D A D 5

13. PERCEPCIÓN.
FORMA EN LA QUE EL CEREBRO DETECTA LAS SENSACIONES
QUE RECIBE A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS PARA FORMAR UNA
IMPRESIÓN CONSCIENTE DE LA REALIDAD FÍSICA DE SU
ENTORNO.

14. Mejorar las capacidades sensoriales del niño.
Adquirir rapidez en el binomio estímulo-respuesta.
Fomentar el desarrollo cognitivo y desarrollar la
capacidad para estructurar la información recibida a
través de los sentidos.
Perfeccionar la discriminación de estímulos
sensoriales mediante el tacto, la vista, el olfato, el
gusto y el oído.
OBJETIVOS.

15. Objetivo: Emplear el movimiento para reconocer partes
gruesas del cuerpo.
Edad: 5 años
Organización: Grupal
Recursos: Canción, espacio libre, pelotas, ulas,
Metodología: La docente, empieza con una canción
(Cabeza, hombros, rodillas, pies). Luego lleva al grupo al
patio, les pide ponerse en parejas y a la voz de la docente
se deben tocar las partes mencionadas en la canción, con
los implementos ( ula o pelota).
MOVIMIENTO
A C T I V I D A D 1 A H O R A S I A M O V E R S E

16. A C T I V I D A D 2
Objetivo: Identificar las distintas posiciones de su cuerpo.
Edad: 6 años
Organización: Grupal
Recursos: Espacio libre, colchonetas.
Metodología: La docente realiza calentamiento corporal,
expone la forma adecuada de realizar el rol adelante y rol
hacia atras. La docente siempre mantiene un orden para la
realizacion de la actividad.
V A M O S A J U G A R A L A S
P O S I C I O N E S

17. Objetivo: Discriminación y localización de
partes del cuerpo en el espacio
Edad: 5-6 años
Recursos:Túnel de colores.
Desarrollo: Los niños disfrutarán al arrastrarse
y gatear a través de este túnel de colores
brillantes mientras ejercitan los músculos del
tronco y las piernas. Para poder arrastrarse se
requiere el uso de las piernas y las
manos opuestas al mismo tiempo,Este proceso
beneficia la coordinación motora, la cual
mejorará con la práctica
A C T I V I D A D 2
PROPIOCEPCIÓN
GUSANITO DE COLORES

18. Objetivo: Controlar su cuerpo descubriendo sus
límites y aprenden a expresarse sin palabras
buscando alternativas para que el resto de la gente
que les rodea les entienda
Edad: 5-6 años
Recursos: Antifaz o gorro de los animales
Desarrollo:Podemos asociar posturas y movimientos
a diferentes animales. Primero el adulto realiza el
movimiento y después el niño tiene que imitarlo.
El cangrejo, caminar hacia atrás
El delfín, caminar dando saltos
El mono, caminar con las manos
El oso, arrastrarse por el suelo
La serpiente, rodar como una croqueta
La tortuga, caminar despacio
A C T I V I D A D 2
I M I T A R A A N I M A L E S

19. Objetivo: Adquieren conciencia de su propio
cuerpo, aprenden a reconocer cada una de sus
partes y a adoptar buenas posturas para evitar
futuros problemas
Edad: 5-6 años
Recursos: Canciones, cuentos, bailes, dibujos
Desarrollo:A través de una canción ir
ejecutando las diferentes posturas indicadas
por el adulto con un tiempo determinado en
cada postura
Postura del indio
Postura de la marioneta
Postura del guerrero
Postura del perro
Postura del gato
A C T I V I D A D 1
INTEROCEPCIÓN
YOGA INFANTIL

20. ¿Ves a ese niño en el espejo?
¿Le conoces?
¿Crees que el niño del espejo es guapo?
¿Crees que tiene cosas buenas? ¿Cuáles?
¿Crees que otros niños ven las cosas buenas
que él tiene?
¿Qué modificarías de ese niño en el espejo?
Objetivo: Desarrollar el autoconcepto y
autoestima sana
Enseñar a los niños a quererse y valorarse.
Edad: 5-6 años
Recursos: Un espejo grande.
Desarrollo:El niño se sienta frente al espejo y se
le hacen las siguientes preguntas:
A C T I V I D A D 2 JUGANDO CON EL ESPEJO

21. Objetivo: Placer de sentir
Otorgar experiencias táctiles
Conciencia del contacto
Edad: 5-6 años
Recursos: Hierba, paja, hojas, piedras,
arena, agua
desarrollo: Salir al jardin y poner en un
recipiente los materiales líquidos mientras
que los demás materiales van a estar
rodeando al niño
Se puede tocar estos elementos para sentir
su peso, superficie y fragilidad.
A C T I V I D A D 1 JUGANDO CON LA NATURALEZA
TACTO

22. Objetivo: Contribuye al desarrollo
sensorial y motor
facilita la comunicación emocional del
niño
Edad: 5-6 años
Recursos:Pinturas, recipientes y ropa
adecuada.
Desarrollo: Colocar pintura del color que
desee el menor y colocar en las manos o
pies después colocamos en el papel y
creamos la figura de algun animal.
A C T I V I D A D 2 DACTILOPINTURA

23. Objetivo: Desarrollar y mejorar las capacidades
sensoriales táctiles del niño/a
Edad: 1-4 años
Recursos: Alfombra con diferentes texturas
(arena,hierva,espuma,goma,madera,etc)
ayuda de 1 o 2 adultos.
Desarrollo: Se construirá una especie de
camino ó alfombra en el aula con diversos
materiales y diferentes texturas, el niño/a con
la ayuda del educador se le hace caminar
descalzo sobre él
A C T I V I D A D 3 A N D A R D E S C A L Z O

24. Objetivo: Desarrollar actividades que fomenten un
desarrollo multisensorial teniendo en cuenta los logros y
dificultades de cada uno de los niños y niñas
Edad: 4-5 años
Recursos: Cajas de los carretes de fotografía, pintura de
diferentes colores , arroz, piedras y agua.
Desarrollo: Utilizaremos 4 cajas de diferentes colores y
llenaremos solo 3 de ellas con el material hablado, una se
quedara vacía. anotaremos en una etiqueta colocada en
la base de cada caja que contiene cada una dellas.se
eligirá a un niño o voluntario, agitaremos una a una
cada caja para oír que sonido tiene cada una y así
continuaremos cambiándolas de lugar con los diferentes
materiales.
A C T I V I D A D 1 D E S C U B R E D O N D E E S T A E L S O N I D O
AUDICIÓN

25. Objetivo: Desarrollar actividades que fomenten un desarrollo
multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de
cada uno de los niños y niñas
Edad: 5-6 años
Recursos: Las palmas de las manos o algún instrumento de
percusión sonidos con el cuerpo o boca.
Desarrollo: Se formaran grupos de 4 o 5 niños. el educador
emitirá un sonido el primer grupo de niños deberán repetir y
añadir otro sonido diferente a el primero, el segundo grupo
deberá repetir el sonido del educador y el añadido por el
primer grupo además deberá añadir otro sonio diferente a los
anteriores, así sucesivamente hasta participar todos los grupos
y haber rotado mínimo 3 o 4 veces. El grupo que más sonidos
sea capaz de repetir y memorizar sin equivocarse en el orden,
eliminando el resto de grupos será el ganador.
R E P I T E C O N M I G OA C T I V I D A D 2

26. A C T I V I D A D 1
Objetivo: Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una
buena educación sensorial
Desarrollar la capacidad para estructurar la información
recibida a través de los sentidos
Edad: 3-4 años
Recursos: Bola de cristar, luz
Desarrollo: Para los niños la luz es transparente, aún
tienen que aprender que detrás de esta supuesta
invisibilidad existe un mundo escondido de colores que se
pueden visualizar.Para ello, se puede o bien comprar una
bola de cristal biselado que divide los rayos del sol en los
colores del espectro o crear con el chorro que sale de la
manguera, un arco iris y así el niño puede observar como
se forman los diferentes colores.
VISIÓN
A R C O I R I S

27. Objetivo:Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una
buena educación sensorial
Desarrollar la capacidad para estructurar la información
recivida a través de los sentidos
Edad: 5 años
Recursos: Figuras hechas de cartulina con varios colores (4
cuadros rojos,3 círulos verdes, 1 corazón rosa,2 triágulos
azules)
Desarrollo: El educador coloca encima de una mesa las figuras
de colores desordenadas, Se pedirá entre los niños y e educador
le explicará al niño que debe mirar atentamente las figuras
durante 30 o 60 segundos más o menos.Transcurrido ese tiempo
el niño se dará inmediatamente la vuelta donde no pueda ver las
figuras, y deberá responder a una serie de preguntas a cerca de
las figuras que ha estado mirando. ¿cuántos cuadrados hay?¿de
que color son los triángulos?¿que forma tienen las figuras de
color verde?
A C T I V I D A D 2 E N S A L A D A D E F I G U R A S Y D E C O L O R E S

28. Objetivo:Desarrollar actividades que fomenten un
desarrollo multisensorial,teniendo en cuenta los logros y
dificultades de cada uno de los niños y niñas.
estimular el sentido del olfato de los niños.
Edad: 4-5 años años
Recursos: Diferentes alimentos, frutas, verduras
lugar cerrado para realizar la actividad
Desarrollo: Se les dará un alimento con diferente olor, una
cebolla, naranja,limón, maracuya, etc. Tendrán que
esconder ese alimento, En uno de sus bolsillos, una persona
adulta o educador nombrará uno de los alimentos, Y el
resto de los niños tendrán que buscarlo mediante su olfato,
quien esconde en su bolsillo ese alimento concreto
A C T I V I D A D 1 ¿ C U Á L D E E L L O S , E S T Á E N M I B O L S I L L O ?
OLFATO

29. Objetivo: Desarrollar actividades que fomenten un
desarrollo multisensorial,teniendo en cuenta los logros y
dificultades de cada uno de los niños y niñas.
estimular el sentido del olfato de los niños.
Edad: 4 años
Recursos: Diferentes alimentos frutas, verduras (naranja
o mandarina, cebolla,chocolate y vinagre)
cuatro recipientes opacos sin transparencia.
Desarrollo: Se podrá en un extremo de la clase una mesa
con los diferentes recipientes opacos, Para que no se
vean los alimentos y con un agujero en el centro para
que el niño o la niña pueda oler el contenido del
recipiente, Una vez olido e identificado tendrán que
correr hacia el otro extremo de la clase para coger el
alimento que corresponda
L A C A R R E R A D E O L O R E SA C T I V I D A D 2

30. Objetivo: Identificar distintos sabores usando el sentido
del gusto.
Edad: 6 años
Organización: Grupal
Recursos: Varios alimentos
Metodología: La docente venda los ojos de los niños y los
expone a sabores diversos como dulce y salado, amargo
y ácido.
GUSTO
A C T I V I D A D 1 A D I V I N A A D I V I N A D O R

31. Objetivo: Identificar distintos sabores usando el sentido del
gusto.
Edad: 6 años
Organización: Grupal
Recursos: Varios alimentos
Metodología: La docente realiza un taller de cocina para
luego degustar lo que han cocinado.
A C T I V I D A D 2 A D I V E R T I R S E C O N L O S D I F E R E N T E S
S A B O R E S

32. MEMORIA.
PROCESO MEDIANTE EL QUE UN INDIVIDUO RETIENE Y
ALMACENA INFORMACIÓN, PARA QUE LUEGO PUEDA SER
UTILIZADA.

33. Objetivo: Mejora la memoria auditiva y discrimina palabras.
Edad: 5-6 años.
Organización: Grupos de 6.
Desarrollo: Los niños forman una fila, el profesor inventa un mensaje y lo transmite al
primero de la fila para que a su vez el siga transmitiendo el mensaje, el último niño de
la fila debe anunciar el mensaje que llegó.
A C T I V I D A D 1 . E L T E L É F O N O D E S C O M P U E S T O .

34. Objetivo: Mejora la memoria auditiva y discrimina palabras según su compecto.
Edad: 5-6 años.
Organización: Grupos de 5.
Desarrollo: Todos los integrantes deben estar sentados en un círculo y uno empieza la
historia diciendo "Cuando Juan va a la escuela coge .... un libro". El siguiente continúa
la historia añadiendo más objetos por ejemplo "Cuando Juan va a la escuela coge un
libro y ... un cuaderno".
A C T I V I D A D 2 . C U A N D O J U A N V A A L A E S C U E L A .

35. Objetivo: Mejorar la memoria a corto plazo, visual y de aprendizaje.
Edad: 5-6 años.
Organización: Parejas o individual.
Desarrollo: Se colocan tarjetas acomodadas sobre la mesa volteadas hacia abajo, Cada
participante deberá voltear al azar dos tarjetas, si estas son iguales el jugador se lleva
las tarjetas y tiene otro turno para voltear, si las tarjetas no son iguales se las debe
dejar en el mismo lugar.
A C T I V I D A D 3 . ¿ E N D Ó N D E E S T Á M I P A R E J A ?

36. Objetivo: Mejorar el lenguaje y la memoria visual y verbal, ejercita la recuperación de
información inmediata.
Edad: 5-6 años.
Organización: Grupos de 3 a 5.
Desarrollo:Consiste en encadenar palabras una tras otra, el primer niño escribe
cualquier palabra en el pizarrón y la siguiente debe escribir otra palabra que empiece
con la última sílaba de la palabra anterior para de esta forma volver a escribirla en el
pizarrón junto a la palabra ya escrita por el compañero anterior.
A C T I V I D A D 4 . P A L A B R A S E N C A D E N A D A S

37. Objetivo: Mejorar la memoria a corto plazo.
Edad: 5-6 años.
Organización: individual.
Desarrollo:Consiste en poner una serie de dibujos de ovejas en diferentes posiciones
en una fila y en otra fila solo la sombra de la ovejas en desorden para que el niño
una la ovejita con su sombra correspondiente.
.
A C T I V I D A D 5 . O V E J I T A S P E R D I D A S

38. • El lenguaje es indispensable
en el desarrollo de los niños.
• Es la expresión del
pensamiento.
• Establece la comunicación
con sus compañeros,padres y se
integra a su medio social.
• La relación con la escuela y
el hogar incrementa su
vocabulario.
LENGUAJE.
Sistema representativo de signos y reglas para su
combinación, que constituye una forma simbólica de
comunicación específica entre los seres humanos.

39. Objetivo: Estimular la fluides e incrementar el vocabulario.
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual o grupal.
Desarrollo: Escogemos una palabra al azar y a partir de allí,
realizamos una cadena de asociaciones. Ejemplo: cabello
Oracion: mañana iré al peluquero a cortarme el cabello, es
importante que la frase tenga coherencia.
A C T I V I D A D 1 . C O N S T R U I R F R A S E S C O N P A L A B R A S .

40. A C T I V I D A D 2 . R O M P E C A B E Z A S .
Objetivo: Contribuye al reconocimiento de los pares y el todo siendo
estos importantes para aprender a leer.
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual o grupal.
Desarrollo: Se entregan rompecabezas a los infantes comenzamos de 4
piezas y vamos avanzando según el nivel de dificultad, fomenta la
atención compartida que es esencial en el desarrollo del lenguaje.

41. A C T I V I D A D 3 . ¿ Q U I É N E S Q U I É N ?
Objetivo: Desarrollar la parte descriptiva del lenguaje y la
comprensión de enunciados.
Edad: 5-6 años.
Organización: Grupal.
Desarrollo: Elejimos una tarjeta con un personaje sin que nuestro
compañero lo vea, tenemos que adivinar dicho personaje,
comprendiendo los enunciados con negación, la escucha activa y la
toma de turnos.

42. A C T I V I D A D 4 . V U E L A C O N T U I M A G I N A C I Ó N .
Objetivo: Desarrollar el lenguaje en los niños.
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual o grupal.
Desarrollo: Los infantes crean una historia con los elementos
que encuentran en una caja ( animales, títeres de dedos)
utilizando los elementos que contiene dicha caja.

43. Objetivo: Construir palabras mediante la asociación.
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual O grupal.
Desarrollo: Remplazar un nombre por otro que sea familiar para los
niños, teniendo en cuenta la rima de la palabra que estamos quitando
ya que debe conincidir con la que se esta agregando en su lugar.
A C T I V I D A D 5 C A M B I A M O S L A S P A L A B R A S A L A S C A N C I O N E S

44. PENSAMIENTO
CAPACIDAD QUE TIENEN LAS PERSONAS DE FORMAR IDEAS Y
REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD EN SU MENTE,
RELACIONANDO UNAS CON OTRAS.

45. Objetivo: Desarrollar el pensamiento y la lógica en los niños.
Edad: 5-6 años.
Organización: Parejas.
Desarrollo: Uno de los dos compañeros de la pareja debe tener un objeto
que será el tesoro al que se le va a esconder y mediante pistas el otro
compañero lo debe encontrar.
A C T I V I D A D 1 . E N B U S C A D E L T E S O R O .

46. A C T I V I D A D 2 . P A L I T O S D E H E L A D O S .
Objetivo: Estimular el desarrollo del pensamiento
Edad: 5 años.
Organización: Individual
Desarrollo:La maestra proporcionara el modelo a
copiar y el niño debera realizar el patrón.
Los palitos puede ser de colores o se los puede pintar.

47. A C T I V I D A D 3 . S E C U E N C I A
Objetivo: Estimular el pensamiento lógico
Edad: 5-6 años.
Organización: Individual
Desarrollo: Utilizar papel de colores y cortarlo de diferentes figuras.
Poner una secuencia sobre el lugar de trabajo,la tarea del niño sera
continuar con la secuencia propuesta.

48. A C T I V I D A D 4 . ¿ Q U É O B E J T O E S ?
Objetivo: Estimular el pensamiento lógico
Edad: 5-6 años
Organización: Individual o Grupal
Desarrollo: Se escoge a un niño y se le pide que se coloque la venda en
los ojos. Luego se le acerca la bolsa con los objetos y se le pide que, sin
mirar, extraiga uno de los objetos y que lo sostenga en sus manos hasta
que logre identificar el mismo solo tocándolo.
MATERIALES
-Bolsa
-Diferentes objetos
-Venda para los ojos

49. Objetivo: Estimular el pensamiento lógico
Edad: 5 años
Organización: Individual
Desarrollo: Permitiremos que sigan formándose criterios
asociativos, a través de la estimulación del oído. La maestrea
imitara los sonidos de distintos animales, a la vez que enseñara
un dibujo del animal en cuestión. Posteriormente, tras la
imitación del sonido,el niño tendrá qué señalar el animal que
emite ese sonido.
A C T I V I D A D 5 . U N A S E L V A