Este documento presenta un taller sobre el uso de juegos en la clase de inglés. Define el concepto de juego y analiza sus beneficios, incluyendo que motiva a los estudiantes, refuerza el aprendizaje de forma comunicativa y crea un ambiente de aprendizaje positivo. También ofrece consejos sobre cómo elegir y usar juegos en cualquier parte de la lección, así como listas de expresiones útiles para comenzar, continuar y terminar actividades lúdicas. El objetivo general es demostrar que los juegos deberían ser una parte fundamental

1. TALLER : “Games in class”
EXPOSITORA : LILIANA ESTRADA POLAR

2. Objetivos :
 Definir el concepto “juego”
 Reflexionar sobre la enseñanza del inglés en
edades tempranas
 Analizar el por qué usar los juegos y sus
beneficios en la clase de inglés
 Proporcionar lenguaje funcional y estrategias
lúdicas para la clase de inglés

3. ¿Qué es el juego?
Cualquier intento de definición y conceptualización
sobre el juego se enfrenta a la interpretación de una
realidad tan evidente, conocida y familiar como
compleja. Por este motivo, el juego como
manifestación social se resiste a cualquier intento de
‘acotación conceptual’ definitiva.
(Blanchard y Cheska, 1989).

4. Reflexiones sobre la enseñanza del inglés en edades
tempranas
La práctica del Inglés en edades tempranas contribuye a la
educación integral del niño, ya que:
 Favorece una mayor tolerancia hacia otras razas y
culturas,
 Desarrolla destrezas del propio lenguaje,
 Fomenta la curiosidad por otras costumbres,
 Permite la comunicación y expresión en un idioma
diferente.

5. Beneficios del juego en la clase de inglés
Afectivo:
 Anima el uso creativo y espontáneo del idioma
 Promueve la competencia comunicativa
 Motiva y divierte
Cognitivo:
 Refuerza
 Revisa y amplía
 Focaliza la gramática comunicativamente

6. Dinámica de clases:
 Centrado en el alumno
 El profesor actúa sólo como facilitador
 Construye la cohesividad grupal
 Favorece la participación de toda la clase
 Promueve la competición sana
Adaptabilidad:
 Se ajusta fácilmente a la edad nivel e intereses
 Utiliza las 4 habilidades
 Requiere el mínimo de preparación antes del desarrollo

7. ¿Cómo elegir un juego?
QUÉ
 Tipo de juego
 Propósito
CUÁLES
• Estructuras lingüísticas
• Habilidades
CUÁNTO
• Ajuste
• Interacción y Participación

8. ¿En qué parte de la clase debo usar un juego?
Los juegos debieran ser considerados el corazón de
una clases de idioma extranjero y debieran ser
usados en cualquier etapa de la clase.
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9. Checklist de expresiones para comenzar un juego
Stand here
Stand behind here
Stand behind this line
Make a circle
Sit down
Cross your legs
Follow me

10. Are you ready ?
Let’s start
Close your eyes
Don’t look
You’re the first one
You’re the second one
You’re the last
You start
Look every one

11. Checklist de expresiones para usar durante un juego
My turn
Your turn
It’s your turn
Who’s next ?
He’s next
She’s next
Again
Try again
Show me

12. Show him what to do
Show her what to do

13. Checklist de expresiones para terminar un juego
Stop
Have you finished ?
You are the winner

14. Conclusiones
• Diversión con propósito
• Retroalimentación al niño(a) y al profesor(a)
• Motivación y desafío
• Trabajo de equipo y conducta cooperativa
• Buen ambiente de aprendizaje y contexto
significativo
• Relevancia del mundo real
• Aceleración el aprendizaje
• Favorece la comunicación

15. Gracias