El documento habla sobre el uso del juego en la enseñanza del inglés. Explica que el juego favorece el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. También menciona que enseñar inglés a edades tempranas es más efectivo y ayuda a desarrollar habilidades como la curiosidad y comprensión de otras culturas. Finalmente, ofrece ejemplos de estrategias lúdicas como canciones, cuentos y juegos que se pueden usar para motivar a los estudiantes y hacer el aprendiz

1. EL JUEGO EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES MARIA TERESA VAZQUEZ LAFUENTE MAGISTERIO LENGUA EXTRANJERA

2. OBJETIVOS DEFINICIONES SOBRE EL CONCEPTO JUEGO REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN EDADES TEMPRANAS ¿PORQUÉ USAR EL JUEGO? ¿CÓMO UTILIZAR EL JUEGO EN LA CLASE DE INGLÉS? LENGUAJE FUNCIONAL Y ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA LA CLASE DE INGLÉS

3. ¿Qué entendemos por juego? En realidad ha sido definido desde distintas teorías y corrientes, sin encontrar una única definición que abarque todo lo que representa el juego. Como conclusión se ha llegado a la afirmación de que favorece el desarrollo de múltiples habilidades y funciones en el niño en su plano cognitivo, social, emocional y también motriz.

4. LA ENSEÑANZA DEL INGLES EN EDADES TEMPRANAS Gracias a la actitud receptiva y abierta del niño este aprendizaje se produce más fácilmente que en edades tardías. Favorece el respeto y comprensión hacia otras formas de pensar y se favorece una visión más rica de la realidad. Despierta la curiosidad hacia otras razas y culturas. El conocimiento de una Lengua Extranjera proporciona una mejor comprensión y dominio de la propia lengua. Al ser la principal lengua de comunicación internacional y al estar inmersos en una sociedad plurilingüe y multicultural su aprendizaje responde hoy en día a una respuesta social.

5. ¿ POR QUÉ USAR EL JUEGO? MOTIVACIÓN DESHINIBICIÓN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CREATIVIDAD COOPERACION COMUNICACION IMAGINACIÓN SOCIABILIDAD ENTRE OTRAS COSAS ES LO QUE APORTA EL JUEGO

6. Es necesario un clima de confianza, tolerancia y respeto para que el alumno se sienta cómodo y motivado. La selección del juego se tiene que adaptar a la edad y gusto o preferencias del grupo. Hay que adaptar el juego al niño según su nivel de dificultades o necesidades. Hay que programarlo con anterioridad: material necesario, reserva o preparación del aula o espacio. No tienen que ser juegos eliminatorios, ni sexistas, ni discriminatorios. Tienen que tener una finalidad educativa y unos objetivos ya marcados. Deben atender a sugerencias o aportaciones por parte del alumnado. Siempre que sea posible se debe realizar un cuestionario donde valoren la diversión, lo que han aprendido, lo que más o menos les gustó, etc. CÓMO UTILIZAR EL JUEGO EN LA CLASE DE INGLÉS

7. Inicio del juego -Let´s start -You start -You are the second -Are you ready? -Stand here -Stand up -Follow me - Final del juego -Stop -It’s time to stop -Have you finished? -Count… -You’re the winner -Put the things away Durante el juego -It’s your turn -My/your turn -Show me/us -Try again -Who’s next? LENGUAJE FUNCIONAL

8. ESTRATEGIAS LÚDICAS LISTADO DE ESTRATEGIAS: -Mímica o dramatización: para realizar la comprensión de términos. -Uso de pictogramas: facilitan la comprensión del significado de palabras. Gran soporte visual. -Actividades orales de repetición: base para la memorización. -Canciones: simples y repetitivas. Afianza palabras conocidas y la memorización de nuevas. -Uso de muñecos: marionetas, peluches, etc. Son muy motivadores. -Colorear y elaborar fichas: pintar dibujos que representan palabras. -Cuentos: abre nuestra mente a un mundo infinito de posibilidades. -El juego: clave por ser una actividad natural y espontánea. A través del juego el niño se divierte, moviliza su cuerpo, experimenta, imita, aprende. Existen juegos simbólicos, de mesa, de memoria, de adivinar….

9. RECURSOS UTILIZADOS EN EL AULA

10. BIBLIOGRAFÍA: Contando cuentos de Zaro y Salaberri 1993 La enseñanza del inglés en Educación Primaria de Susan Halliwell El juego en la Educación Infantil de J.R. Moyles