El documento discute varios desafíos actuales en la gestión de la convivencia escolar, incluyendo niveles más bajos de rendimiento académico, aumento de la violencia, y dificultades en el aprendizaje de habilidades sociales. También señala problemas como el malestar del personal docente, su bajo nivel de realización profesional, y la inoperancia de las modalidades de gestión institucional del pasado. Finalmente, propone trabajar como una comunidad, explicitar criterios y expectativas para mejorar la conviv

1. Gestión de la Convivencia
Algunos desafíos de la escuela hoy

2. “Nuevos”
códigos
y pautas sociales
Políticas
educativas
erráticas
Presiones y
cuestionamientos
sociales
Una “nueva”
Infancia y una
“nueva” juventud
“Contención”
Los
“duriblandos”
Ambivalencia
¿Marcos
Normativos?
Escaso respaldo
“Mediatización”
Pérdida de
“sentido”
de la escuela
El rol docente
descalificado
Los “expertos”
Esteticismo
Nuevos
“circuitos”
de socialización
La producción
de la infancia
Cambios
cognitivos
Consumos
culturales
¿Qué es educar
hoy?
Pautas de crianza
Rol de la familia y
de los hijos
El discurso
jurídico: el
“menor”
Inseguridad
Incertidumbre
Riesgo
Exposición
Pública
Enjuiciamiento
Confrontación
Desajuste
Inadecuación
Temor a
“reprimir”,
a “castigar”
a “frustrar”

3. Algunas problemáticas comunes
que atraviesan la gestión de la buena convivencia
•Niveles cada vez más bajos de rendimiento académico y deslegitimación de lo
“escolar”, de sus prácticas y exigencias.
• Aumento de la frecuencia e intensidad de episodios de violencia.
• Niños y jóvenes que no aprenden habilidades cognitivas y disposiciones sociales
básicas (p. ej. Empatía). Aprendizajes sociales “indeseados”
• Inoperancia de las modalidades de gestión institucional que fueron exitosas en
el pasado.
• Malestar, desgaste, ansiedad. Deterioro de la salud mental. Estrés.
• En el docente: Bajo nivel de realización profesional. Desesperanza. Deterioro de
la calidad de vida. Frustración, enojo. Merma del rendimiento laboral y
profesional. “Burn out”, estancamiento, abandono.

4. Deberíamos plantearnos:
• Trabajar como comunidad y construir redes.
• Explicitar y definir criterios, perspectivas,
expectativas tendientes a mejorar la
convivencia.
• Evaluar su “eficacia” (logro de objetivos) y re-
diseñar estrategias cada vez que sea necesario.
Deberíamos evitar una Escuela
invadida por la resignación, el
desencanto y la frustración.