El documento presenta definiciones de varios términos relacionados con conceptos éticos, científicos y filosóficos. A lo largo de 5 sesiones se definen más de 50 términos como autonomía, beneficencia, confiabilidad, asunciones, credibilidad, vulnerabilidad, viabilidad, competencia, constructo y fructificación.
Este documento habla sobre la formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Explica que la inteligencia se forma a través del pensamiento y la comprensión, no solo la acumulación de conocimientos. También discute los criterios para lograr un conocimiento universal, como captar lo universal y desprenderse de lo accidental. Finalmente, analiza conceptos como el error, la ignorancia, la duda y la certeza, y cómo lograr un pensamiento verdadero y seguro.
todo orden social exige de una finalidad y delas facultades para conseguirlo, en este análisis, el maestro les orienta en la indagación y comprensión de las normas o leyes fundamentales de la naturaleza. Les invito a descubrirlas.
Este documento define y explica diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, declarativo, demostración, ordinario, funcional, intuitivo, procedimental, condicional, de divulgación, sensible, filosófico, tradicional, religioso, racional y vulgar. También define conceptos como verdad, error, certeza, ética, evidencia, prácticas sociales, duda, causa y efecto, objetividad, conjetura y subjetividad.
Síntesis sobre las polaridades en el Enfoque gestáltico: su importancia en Gestalt, diferenciación e integración de aspectos internos. Autoconcepto y empobrecimiento del sí mismo.
El documento trata sobre varios conceptos relacionados con el conocimiento, incluyendo conocimiento condicional, empírico, a priori, objetivo y subjetivo. También discute conceptos como verdad, error, certeza, evidencia, duda, ignorancia, causa-efecto, objetividad, utopía, prácticas sociales y ética. Explica cada concepto y provee un ejemplo para ilustrarlo.
El documento analiza las diferencias entre creer, saber y conocer. Creer implica tener algo por verdadero sin pruebas definitivas y depende de razones personales o racionales. Saber requiere una creencia verdadera justificada con buenas razones. Conocer supone una experiencia directa u indirecta que permite integrar información sobre un objeto. Mientras saber es parcial y colectivo, conocer aspira a una totalidad personal a través de experiencias reiteradas.
Este documento presenta varias posiciones filosóficas sobre el conocimiento como el dogmatismo, escepticismo, relativismo y pragmatismo. Explica que el dogmatismo confía demasiado en el conocimiento humano sin considerar la realidad, mientras que el escepticismo niega la capacidad del ser humano para alcanzar la verdad. También define al positivismo como aquella corriente que considera que el único conocimiento válido es el científico obtenido a través del método científico.
El documento presenta varios criterios para determinar la verdad:
1) La verdad como correspondencia o adecuación con la realidad objetiva, según la cual las proposiciones son verdaderas si se corresponden con los hechos.
2) La verdad como coherencia o no contradicción dentro de un sistema lógico o matemático, sin necesidad de referirse a la realidad.
3) La verdad como evidencia o claridad, siendo verdaderas las proposiciones que no contengan duda y se presenten de forma clara.
Este documento habla sobre la formación de la inteligencia, la voluntad y el carácter. Explica que la inteligencia se forma a través del pensamiento y la comprensión, no solo la acumulación de conocimientos. También discute los criterios para lograr un conocimiento universal, como captar lo universal y desprenderse de lo accidental. Finalmente, analiza conceptos como el error, la ignorancia, la duda y la certeza, y cómo lograr un pensamiento verdadero y seguro.
todo orden social exige de una finalidad y delas facultades para conseguirlo, en este análisis, el maestro les orienta en la indagación y comprensión de las normas o leyes fundamentales de la naturaleza. Les invito a descubrirlas.
Este documento define y explica diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, declarativo, demostración, ordinario, funcional, intuitivo, procedimental, condicional, de divulgación, sensible, filosófico, tradicional, religioso, racional y vulgar. También define conceptos como verdad, error, certeza, ética, evidencia, prácticas sociales, duda, causa y efecto, objetividad, conjetura y subjetividad.
Síntesis sobre las polaridades en el Enfoque gestáltico: su importancia en Gestalt, diferenciación e integración de aspectos internos. Autoconcepto y empobrecimiento del sí mismo.
El documento trata sobre varios conceptos relacionados con el conocimiento, incluyendo conocimiento condicional, empírico, a priori, objetivo y subjetivo. También discute conceptos como verdad, error, certeza, evidencia, duda, ignorancia, causa-efecto, objetividad, utopía, prácticas sociales y ética. Explica cada concepto y provee un ejemplo para ilustrarlo.
El documento analiza las diferencias entre creer, saber y conocer. Creer implica tener algo por verdadero sin pruebas definitivas y depende de razones personales o racionales. Saber requiere una creencia verdadera justificada con buenas razones. Conocer supone una experiencia directa u indirecta que permite integrar información sobre un objeto. Mientras saber es parcial y colectivo, conocer aspira a una totalidad personal a través de experiencias reiteradas.
Este documento presenta varias posiciones filosóficas sobre el conocimiento como el dogmatismo, escepticismo, relativismo y pragmatismo. Explica que el dogmatismo confía demasiado en el conocimiento humano sin considerar la realidad, mientras que el escepticismo niega la capacidad del ser humano para alcanzar la verdad. También define al positivismo como aquella corriente que considera que el único conocimiento válido es el científico obtenido a través del método científico.
El documento presenta varios criterios para determinar la verdad:
1) La verdad como correspondencia o adecuación con la realidad objetiva, según la cual las proposiciones son verdaderas si se corresponden con los hechos.
2) La verdad como coherencia o no contradicción dentro de un sistema lógico o matemático, sin necesidad de referirse a la realidad.
3) La verdad como evidencia o claridad, siendo verdaderas las proposiciones que no contengan duda y se presenten de forma clara.
El documento trata sobre conceptos relacionados con la comunicación oral y escrita. Explica que la comunicación implica transmitir ideas de manera clara y concisa, así como persuadir a otros mediante argumentos coherentes. También define conceptos como la argumentación, la convicción, la interpretación y el razonamiento, que son importantes para comunicarse de forma efectiva.
Este documento describe diferentes tipos de conocimiento. Explica que el conocimiento empírico se basa en la experiencia y percepción, mientras que el conocimiento científico resulta de aplicar el método científico. También distingue entre conocimiento declarativo, que incluye hechos y conceptos, y conocimiento procedimental, relacionado con habilidades. Además, introduce el conocimiento condicional para generar inferencias. Finalmente, provee ejemplos de estos tipos de conocimiento.
Este documento describe diferentes tipos de conocimiento. Explica que el conocimiento empírico se basa en la experiencia y percepción, mientras que el conocimiento científico resulta de aplicar el método científico. También distingue entre conocimiento declarativo, que incluye hechos y conceptos, y conocimiento procedimental, relacionado con habilidades. Además, introduce el conocimiento condicional para generar inferencias basadas en enunciados relacionados.
El documento resume los diferentes tipos de conocimiento. Estos incluyen el conocimiento científico, el cual se obtiene a través del método científico. También describe el conocimiento común, el cual se basa en la experiencia. Finalmente, define otros tipos como el conocimiento procedimental, el conocimiento tácito y el conocimiento transmitido.
El documento resume los diferentes tipos de conocimiento. Estos incluyen el conocimiento científico, el cual se obtiene a través del método científico; el conocimiento común, el cual se basa en la experiencia personal; y el conocimiento procedimental, el cual implica saber cómo hacer algo. También menciona otros tipos como el conocimiento intuitivo, empírico, filosófico y religioso.
El documento resume los diferentes tipos de conocimiento. Describe el conocimiento científico, que se obtiene a través del método científico y puede ser verificado. También describe el conocimiento común, que se basa en la experiencia y opiniones. Además, distingue entre conocimiento declarativo y procedimental.
El documento resume los diferentes tipos de conocimiento. Estos incluyen el conocimiento científico, el cual se obtiene a través del método científico. También describe el conocimiento común, el cual se basa en la experiencia. Finalmente, define otros tipos como el conocimiento procedimental, el conocimiento tácito y el conocimiento transmitido.
El documento define el concepto básico de conocimiento como la capacidad del ser humano de identificar, observar e interpretar la información que le rodea mediante sus habilidades cognitivas. Señala que existen diferentes tipos de conocimiento como el empírico, basado en la observación directa, y el científico, que se basa en la comprobación experimental para generar conclusiones válidas. Además, identifica varias fuentes de conocimiento como la intuición, la tradición y diferentes tipos de razonamiento, así como los principales procesos involucrados
Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el conocimiento científico. Define el conocimiento científico como un conjunto ordenado y sistematizado de saberes obtenidos de forma metódica a través de la observación, experimentación y análisis. Explica que las bases del conocimiento científico incluyen la observación, experimentación, demostración, crítica e intersubjetividad. También describe los procesos básicos como inductivo, deductivo, hipotético-deductivo, analítico y sintético.
Este documento define y explica diferentes tipos de conocimiento. Define el conocimiento científico, declarativo, demostración, ordinario, funcional, intuitivo, procedimental, condicional, de divulgación y sensible. También proporciona ejemplos de cada tipo de conocimiento y define conceptos como verdad, error, certeza, evidencia, duda, conjetura, ignorancia, causa-efecto, objetividad, subjetividad, utopía, prácticas sociales y ética.
Este documento define y explica diferentes tipos de conocimiento. Define el conocimiento científico, declarativo, demostración, ordinario, funcional, intuitivo, procedimental, condicional, de divulgación y sensible. Además, provee ejemplos de cada tipo de conocimiento y define conceptos como verdad, error, certeza, evidencia, duda, conjetura, ignorancia, causa-efecto, objetividad, subjetividad, utopía, prácticas sociales y ética.
Este documento proporciona definiciones de 50 palabras relacionadas con conceptos estadísticos, matemáticos y de investigación. Cada entrada incluye el término definido y una breve explicación de su significado. El documento tiene como objetivo brindar información concisa sobre una variedad de términos técnicos.
El documento resume los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, ordinario, divulgación, sensible, procedimental, intuitivo y filosófico. Define cada tipo de conocimiento y proporciona ejemplos. También cubre conceptos como verdad, subjetividad, ignorancia, duda, conjetura, certeza, error, evidencia, utopía, práctica social, ética e investigación y objetividad.
Este documento presenta una definición y clasificación de diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, ordinario, divulgación, sensible, procedimental e intuitivo. También proporciona ejemplos de cada tipo de conocimiento y conceptos relacionados como verdad, subjetividad, duda, conjetura, certeza, error, evidencia, causalidad y objetividad.
Este documento presenta diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, ordinario, divulgación, sensible, procedimental e intuitivo. Explica cada tipo de conocimiento y proporciona ejemplos. También discute conceptos como verdad, subjetividad, ignorancia, duda, conjetura, certeza, error, evidencia, utopía, práctica social, ética e objetividad.
El documento presenta una clasificación de los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, ordinario, divulgación, sensible, procedimental e intuitivo. Define cada tipo y proporciona ejemplos. También discute conceptos como verdad, error, certeza, duda, conjetura, evidencia, causalidad, objetividad y subjetividad.
El documento describe diferentes tipos de conocimiento incluyendo conocimiento científico, declarativo, procedimental, así como conceptos como verdad, error, certeza, evidencia, duda, opinión, conjetura e ignorancia.
El documento habla sobre los procesos básicos del conocimiento científico. Define el conocimiento y sus elementos clave como el sujeto y el objeto. Explica diferentes tipos de conocimiento como el empírico, científico y racional. También describe las fuentes del conocimiento como la intuición, las tradiciones y el razonamiento lógico. Finalmente, detalla los procesos del conocimiento científico como la observación, medición, clasificación e inferencia, y las características de la objetividad, racionalidad y sistematicidad.
El documento define el conocimiento como la comprensión teórica o práctica de un tema que puede ser implícito o explícito. Explica que el conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, representación y operación. También describe dos tipos principales de conocimiento, el empírico y el científico, e identifica los pasos del proceso de conocimiento científico como observación, medición, clasificación, inferencia, comunicación, predicción, experimentación y formulación de modelos.
El documento describe varias capacidades y destrezas relacionadas con el estudio del derecho. Identifica la comprensión, razonamiento, organización, expresión de ideas y estructuración como destrezas clave. También describe habilidades como identificar, evaluar, relacionar y clasificar conceptos jurídicos. Otras destrezas cubiertas incluyen la adaptación, agrupación, aplicación, asociación de conceptos legales e indagación de fuentes jurídicas. El documento proporciona una lista exhaustiva de capacidades y habilidades necesarias para comp
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El documento trata sobre conceptos relacionados con la comunicación oral y escrita. Explica que la comunicación implica transmitir ideas de manera clara y concisa, así como persuadir a otros mediante argumentos coherentes. También define conceptos como la argumentación, la convicción, la interpretación y el razonamiento, que son importantes para comunicarse de forma efectiva.
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El documento resume los diferentes tipos de conocimiento. Estos incluyen el conocimiento científico, el cual se obtiene a través del método científico. También describe el conocimiento común, el cual se basa en la experiencia. Finalmente, define otros tipos como el conocimiento procedimental, el conocimiento tácito y el conocimiento transmitido.
El documento resume los diferentes tipos de conocimiento. Estos incluyen el conocimiento científico, el cual se obtiene a través del método científico; el conocimiento común, el cual se basa en la experiencia personal; y el conocimiento procedimental, el cual implica saber cómo hacer algo. También menciona otros tipos como el conocimiento intuitivo, empírico, filosófico y religioso.
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Este documento describe los conceptos fundamentales relacionados con el conocimiento científico. Define el conocimiento científico como un conjunto ordenado y sistematizado de saberes obtenidos de forma metódica a través de la observación, experimentación y análisis. Explica que las bases del conocimiento científico incluyen la observación, experimentación, demostración, crítica e intersubjetividad. También describe los procesos básicos como inductivo, deductivo, hipotético-deductivo, analítico y sintético.
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Este documento presenta diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, ordinario, divulgación, sensible, procedimental e intuitivo. Explica cada tipo de conocimiento y proporciona ejemplos. También discute conceptos como verdad, subjetividad, ignorancia, duda, conjetura, certeza, error, evidencia, utopía, práctica social, ética e objetividad.
El documento presenta una clasificación de los diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, ordinario, divulgación, sensible, procedimental e intuitivo. Define cada tipo y proporciona ejemplos. También discute conceptos como verdad, error, certeza, duda, conjetura, evidencia, causalidad, objetividad y subjetividad.
El documento describe diferentes tipos de conocimiento incluyendo conocimiento científico, declarativo, procedimental, así como conceptos como verdad, error, certeza, evidencia, duda, opinión, conjetura e ignorancia.
El documento habla sobre los procesos básicos del conocimiento científico. Define el conocimiento y sus elementos clave como el sujeto y el objeto. Explica diferentes tipos de conocimiento como el empírico, científico y racional. También describe las fuentes del conocimiento como la intuición, las tradiciones y el razonamiento lógico. Finalmente, detalla los procesos del conocimiento científico como la observación, medición, clasificación e inferencia, y las características de la objetividad, racionalidad y sistematicidad.
El documento define el conocimiento como la comprensión teórica o práctica de un tema que puede ser implícito o explícito. Explica que el conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, representación y operación. También describe dos tipos principales de conocimiento, el empírico y el científico, e identifica los pasos del proceso de conocimiento científico como observación, medición, clasificación, inferencia, comunicación, predicción, experimentación y formulación de modelos.
El documento describe varias capacidades y destrezas relacionadas con el estudio del derecho. Identifica la comprensión, razonamiento, organización, expresión de ideas y estructuración como destrezas clave. También describe habilidades como identificar, evaluar, relacionar y clasificar conceptos jurídicos. Otras destrezas cubiertas incluyen la adaptación, agrupación, aplicación, asociación de conceptos legales e indagación de fuentes jurídicas. El documento proporciona una lista exhaustiva de capacidades y habilidades necesarias para comp
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
Glosario sesion 4 y 5
1. Sesión 1
Aludir:Mencionar a alguien o algo o insinuar algo.
Autonomía:capacidad de tomar decisiones sin intervención ajena.
Teniendo un buen desarrollo mental y psicológico son características
fundamentales para tener un buen criterio de decisiones.
Beneficencia: se refiere a la obligación de proporcionar un beneficio.
Confiabilidad:Calidad de confiable, probabilidad de buen funcionamiento
de una cosa.
Idóneo: Que tiene las condiciones necesarias para cierto servicio; apto.
Rigor científico: Es el método riguroso fundamentado en la ciencia para
obtener un resultado, que valide, certifique, o demuestre alguna hipótesis.
Validez:Característica principal de lo que es correcto o eficaz.
2. Sesión 2
Asunciones: Acción y efecto de asumir.
Compensación: Acción y efecto de compensar.
Credibilidad: Es un concepto que las personas utilizan para decidir si
creen o no una información de la que no son testigos directos.
Eclético:Que consta de elementos sacados de diversos sistemas.
Fidedigna:Digno de fe y crédito.
Hibrido:Que es originado a partir de elementos de distinta naturaleza.
Hostil: Contrario o enemigo.
Holísticamente: Es el sistema como un todo integrado y global el que
en definitiva determina cómo se comportan las partes; mientras que un
mero análisis de estas no puede explicar por completo el funcionamiento
del todo.
Legitimidad: es un término utilizado en la Teoría del Derecho, en la
Ciencia Política y en Filosofía que define la cualidad de ser conforme a
un mandato legal, a la justicia, a la razón o a cualquier otro cierto
mandato.
Pragmatismo:Su concepción de base es que sólo es verdadero aquello
que funciona, enfocándose así en el mundo real objetivo.
3. SESIÓN 3
Magnitud: Característica de algo que puede ser medido, como la
longitud, la superficie, la temperatura o el peso. De igual modo
importancia o extensión que tiene un suceso para una sociedad entera y
puede entenderse como la dimensión o alcance de la misma.
Trascendencia: está vinculada a atravesar algún tipo de límite, ya sea
físico o simbólico. Puede tratarse del resultado o la consecuencia de
gran importancia o gravedad.
Vulnerabilidad: características de una persona o grupo desde el punto
de vista de su capacidad para anticipar, sobrevivir, resistir y recuperarse
del impacto de una amenaza natural, implicando una combinación de
factores que determinan el grado hasta el cual la vida y la subsistencia
de alguien queda en riesgo por un evento distinto e identificable de la
naturaleza o de la sociedad.
Factibilidad: se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios
para llevar a cabo los objetivos o metas señaladas. Generalmente la
factibilidad se determina sobre un proyecto.
Indicio: conjetura o señal que posibilita el conocimiento de algo que ha
existido o va a ocurrir. Así mismo puede entenderse como un signo que
mantiene una relación de contigüidad o dependencia con el objeto
representado, es también comprendido como la primera manifestación
de algo: indicador.
Pertinente: que pertenece o se refiere a un asunto o tema de
importancia, puede ser algo relacionado, concerniente, oportuno,
adecuado, perteneciente a lo que se esté tratando.
Factible: que es susceptible de ser realizado sin contratiempo ni
obstáculo. Es una característica que se busca en los proyectos y
asegura su cumplimiento en el plazo establecido y su sostenibilidad en
el tiempo.
Empírico:es aquello basado en la experiencia, experimentación e
investigación, pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus
características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así
y no de otra forma. Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido
continuamente teniendo o sin tener un conocimiento científico.
4. SESIÓN 4
Congruente: Que es coherente, racional, pertinente, lógico y acorde con
una idea o conjunto de ideas que persiguen un objetivo. Es la
coherencia o relación lógica. Se trata de una característica que se
comprende a partir de un vínculo entre dos o más cosas.
Propósito:es la intención o el ánimo de hacer o dejar de hacer algo. El
propósito también es un objetivo o algo que se quiere conseguir.
Viabilidad: es la cualidad de viable es decir que tiene probabilidades de
llevarse a cabo o de concretarse gracias a sus circunstancias o
características. Se conoce como análisis de viabilidad al estudio que
intenta predecir el eventual éxito o fracaso de un proyecto.
Competencia: vinculado a la capacidad, la habilidad, la destreza o la
pericia para realizar algo en específico o tratar un tema determinado.
Desviaciones: cambio de trayectoria o de intenciones, es también la
separación de una idea respecto de su posición correcta.
Consistente: Que tiene consistencia o asidero en una idea concreta.
Riesgo: vinculado a la vulnerabilidad, mientras que el peligro aparece
asociado a la factibilidad del perjuicio o daño.
Transmisión:término que refiere a la acción y efecto de transmitir. Este
verbo, por su parte, está vinculado a transferir, trasladar, difundir,
comunicar o conducir, según el contexto.
Problemática: Conjunto de problemas o dificultades pertenecientes a
una determinada ciencia, disciplina o actividad.
Confrontar: Carear o poner a una persona frente a frente con otra para
que debatan o discutan sobre un asunto o para examinar sus
aseveraciones.
5. SESIÓN 5
Constructo: cualquier entidad hipotética de difícil definición dentro de
una teoría científica. Un constructo es algo de lo que se sabe que existe,
pero cuya definición es difícil o controvertida.
Sistematizar: proceso constante y aditivo de elaboración de
conocimiento luego de la experiencia en una realidad específica.
Consiste en el primer nivel de teorización de la práctica.
Predicción: es una expresión que anticipa aquello que, supuestamente,
va a suceder. Se puede predecir algo a partir de conocimientos
científicos, relevaciones de algún tipo, hipótesis o indicios.
Generalizaciones: es la base esencial de toda inferencia deductiva
válida. El concepto de generalización tiene amplia aplicación en muchas
disciplinas, a veces teniendo un significado especializado según el
contexto.
Controvertido: Que provoca controversia o genera polémica. Que es
objeto de discusión y da lugar a opiniones contrapuestas.
Fenómeno: es todo aquello que resulta objeto de una experiencia que
puede calificarse como sensible. Es el aspecto que las cosas ofrecen
ante nuestros sentidos; es decir, el primer contacto que tenemos con las
cosas, lo que denominamos experiencia.
Parsimonia: palabra referida al sosiego en el modo de hablar o de
actuar. El término también puede referirse a la compostura o frialdad de
ánimo, a la tranquilidad o la lentitud.
Interrelación: relación mutua entre personas, cosas o fenómenos.
Relación o correspondencia que mantienen entre sí personas, cosas o
fenómenos.
Esencial: Relativo a la esencia. Representa lo más importante y
necesario. Es una cualidad perteneciente a cualquier elemento
sustancial o imprescindible.
Fructificación:Acción de dar fruto o generar utilidad. Es un término que
refiere a producir un valor agregado al conocimiento o idea inicial.