Presentació de José A. Gómez (Universidad de Murcia) dins del seminari "La biblioteca pública i la seva funció social en temps de crisi". Aula Jordi Rubió i Balaguer, 26 d'abril de 2012
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a 20 familias sobre el problema de los perros callejeros en la colonia Pro Hogar de Mexicali, Baja California. La mayoría de los encuestados consideran a los perros callejeros como un problema y el 65% ha tenido problemas con ellos. Aunque la mayoría reportaría los problemas a la perrera municipal, pocos conocen su funcionamiento. La esterilización y dar más información sobre los perros fueron sugeridas como posibles soluciones.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada en la colonia Pro Hogar de Mexicali sobre perros callejeros. La mayoría considera que los perros callejeros son un problema y que deberían esterilizarse y dar más información sobre su adopción. Sin embargo, se observó que el 25% de los residentes no resguardan a sus perros, lo que contribuye al problema. La encuesta también mostró que las acciones de la perrera municipal no son adecuadas y su proceso de levantar reportes es problemático.
Este documento trata sobre un proyecto escolar llamado "Perros callejeros" realizado por estudiantes de la Escuela Técnica 101 de Arandas, Jalisco, México. El proyecto busca crear conciencia sobre los más de 10 millones de perros que viven en la calle en el país y los problemas de salud y contaminación que esto genera, además de proponer acciones como una campaña de adopción y protección de estos perros.
1) La parroquia de los Franciscanos en La Coruña ha llevado a cabo varias iniciativas para recaudar fondos para Honduras, incluyendo una cafetería dominical después de misa, una merienda solidaria de Navidad, la venta de pulseras, y recaudar dinero de los partidos del Deportivo con una entrada de 2 euros.
2) En total, estas actividades han recaudado alrededor de 2,000 euros para proyectos en Honduras.
CEPUDO es una organización sin fines de lucro establecida en Honduras que brinda asistencia a personas en situación de pobreza a través de varios programas como "Mujer en el Desarrollo" para capacitación y generación de ingresos, "Adopta un Abuelo" para asistir a adultos mayores, entrega de donaciones a instituciones, asistencia a hogares infantiles a través de "Ángeles de la Esperanza" y desarrollo de proyectos productivos. También tiene un programa de vivienda que ha donado más de 1
El documento presenta la Memoria 2011 de Cáritas Diocesana de Zaragoza. Resume que la tasa de pobreza aumentó en Aragón y España en 2010 provisionalmente. Cáritas atendió a 4.504 familias (7.704 personas) en 2011, un aumento con respecto a años anteriores. El desempleo afectó al 68,6% de las personas en edad de trabajar atendidas, y la vivienda sigue siendo precaria para muchos.
El documento describe los esfuerzos de una ONG para mejorar las condiciones de vida de las comunidades pobres en Brasil y México. En el pasado, la ONG ayudó a construir casas dignas para 400 personas en Brasil. En el futuro, planean usar las donaciones para comprar medicamentos y equipos médicos para un centro en México, así como reparar casas deterioradas en una comunidad en Brasil.
Este documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a 20 familias sobre el problema de los perros callejeros en la colonia Pro Hogar de Mexicali, Baja California. La mayoría de los encuestados consideran a los perros callejeros como un problema y el 65% ha tenido problemas con ellos. Aunque la mayoría reportaría los problemas a la perrera municipal, pocos conocen su funcionamiento. La esterilización y dar más información sobre los perros fueron sugeridas como posibles soluciones.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada en la colonia Pro Hogar de Mexicali sobre perros callejeros. La mayoría considera que los perros callejeros son un problema y que deberían esterilizarse y dar más información sobre su adopción. Sin embargo, se observó que el 25% de los residentes no resguardan a sus perros, lo que contribuye al problema. La encuesta también mostró que las acciones de la perrera municipal no son adecuadas y su proceso de levantar reportes es problemático.
Este documento trata sobre un proyecto escolar llamado "Perros callejeros" realizado por estudiantes de la Escuela Técnica 101 de Arandas, Jalisco, México. El proyecto busca crear conciencia sobre los más de 10 millones de perros que viven en la calle en el país y los problemas de salud y contaminación que esto genera, además de proponer acciones como una campaña de adopción y protección de estos perros.
1) La parroquia de los Franciscanos en La Coruña ha llevado a cabo varias iniciativas para recaudar fondos para Honduras, incluyendo una cafetería dominical después de misa, una merienda solidaria de Navidad, la venta de pulseras, y recaudar dinero de los partidos del Deportivo con una entrada de 2 euros.
2) En total, estas actividades han recaudado alrededor de 2,000 euros para proyectos en Honduras.
CEPUDO es una organización sin fines de lucro establecida en Honduras que brinda asistencia a personas en situación de pobreza a través de varios programas como "Mujer en el Desarrollo" para capacitación y generación de ingresos, "Adopta un Abuelo" para asistir a adultos mayores, entrega de donaciones a instituciones, asistencia a hogares infantiles a través de "Ángeles de la Esperanza" y desarrollo de proyectos productivos. También tiene un programa de vivienda que ha donado más de 1
El documento presenta la Memoria 2011 de Cáritas Diocesana de Zaragoza. Resume que la tasa de pobreza aumentó en Aragón y España en 2010 provisionalmente. Cáritas atendió a 4.504 familias (7.704 personas) en 2011, un aumento con respecto a años anteriores. El desempleo afectó al 68,6% de las personas en edad de trabajar atendidas, y la vivienda sigue siendo precaria para muchos.
El documento describe los esfuerzos de una ONG para mejorar las condiciones de vida de las comunidades pobres en Brasil y México. En el pasado, la ONG ayudó a construir casas dignas para 400 personas en Brasil. En el futuro, planean usar las donaciones para comprar medicamentos y equipos médicos para un centro en México, así como reparar casas deterioradas en una comunidad en Brasil.
Gestion del conocimiento en el aula promotes knowledge management in schools by encouraging schools to manage knowledge. Schools are encouraged to promote knowledge management in the classroom and throughout the school to effectively manage knowledge.
El documento presenta tres modelos pedagógicos para la integración de las TIC en la enseñanza: 1) El modelo TPACK describe cómo los docentes pueden integrar su conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido; 2) El modelo SAM ofrece un método para evaluar cómo la tecnología podría afectar la enseñanza y el aprendizaje a través de cinco niveles de adopción; 3) La matriz TIM asocia cinco niveles de integración de la tecnología con cinco característic
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Seminari «Perspectives de la recerca en comunicació».
Universitat de Barcelona, 22 setembre 2016.
Metodologías de investigación en Comunicación / José Luis Piñuel (UCM).
El documento introduce los conceptos básicos de los sistemas de información. Explica que un sistema de información es un conjunto de elementos y procesos que recopilan, procesan y distribuyen la información necesaria para las operaciones y la toma de decisiones de una organización. También define los conceptos clave de datos, información, sistemas de información automatizados y los elementos fundamentales de un sistema de información como las personas, procedimientos y equipos de soporte.
El documento resume una mesa redonda sobre el acceso abierto a la ciencia en España. Se discuten varios temas como el papel de las agencias financiadoras, la facilidad para que los investigadores cumplan con los requisitos de acceso abierto y si es posible apoyar el acceso abierto a nivel institucional bajo la actual ley de propiedad intelectual. También se analiza el papel que deben jugar las bibliotecas, como aplicar políticas, difundir la producción científica y promover el conocimiento compartido.
Los repositorios digitales de universidades españolas: UPCommons, el proyecto...Jordi Prats
Este documento describe el proyecto UPCommons de la Universitat Politècnica de Catalunya, que consiste en varios repositorios digitales para almacenar y dar acceso abierto a la producción académica y de investigación de la universidad. Se explican los objetivos de UPCommons, los diferentes repositorios que lo componen y sus contenidos, así como los servicios de soporte y aspectos técnicos relacionados con el proyecto.
El documento presenta un manual para maestros bibliotecarios y comités de bibliotecas escolares. El manual describe el perfil y funciones del maestro bibliotecario, e incluye elementos para instalar y organizar el acervo de la biblioteca, actividades para desarrollar habilidades de lectura, y la importancia de integrar a la comunidad escolar en el proyecto de biblioteca. El manual también promueve la elaboración de un plan de trabajo y la evaluación permanente de la biblioteca para alcanzar los objetivos de apoyar el aprendizaje.
Bibliotecas públicas, recesión económica e inclusión socialJA Merlo Vega USAL
Bibliotecas públicas, recesión económica e inclusión social. Presentación de la mesa redonda "Bibliotecas públicas y actividades de inclusión social", celebrada en las Jornadas Profesionales de Liber 2013, 31 Feria Internacional del Libro. Madrid, 3 de octubre de 2013. La presentación presenta experiencias sobre cómo las bibliotecas españolas han hecho frente a la recesión económica. La presentación se basa en los datos del proyecto participativo "Bibliotecas en acción: la biblioteca ayuda a su comunidad, la comunidad ayuda a su biblioteca", que se puede consultar en línea en http://j.mp/biblioaccion. La mesa redonda fue organizada por FESABID y la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria.
La metodología de Diseño Centrado en el Usuario aborda las etapas en que se deben enfrentar proyectos digitales de manera exitosa.
- Estrategia y Planificación
- Estudio de Usuarios
- Arquitectura de Información
- Diseño de interfaz
- Diseño Front y Desarrollo
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Este documento trata sobre el módulo III de un diplomado de educación interactiva a distancia en la Universidad Fermín Toro. Fue realizado por Freditsa Cardona en junio de 2012.
Este documento presenta las estrategias, herramientas y recursos educativos de las bibliotecas virtuales como parte del Sistema de Aprendizaje Interactivo a Distancia de la Universidad Fermín Toro. La Ing. María Lobo Villalobos discute el uso de las bibliotecas virtuales para apoyar el Diplomado de Componente Docente en Educación Interactiva a Distancia.
Desarrollo de colecciones como modelo de gestión bibliotecariaAna Pérez-López
Este documento describe el desarrollo de las colecciones en bibliotecas universitarias. Explica la evolución histórica de las colecciones y los modelos de gestión. También presenta un estudio de caso que evalúa las colecciones de tres universidades españolas usando indicadores como disponibilidad, adecuación y crecimiento. El documento concluye que la cooperación y los recursos electrónicos son importantes para el desarrollo de colecciones, y que la evaluación permite mejorar las políticas de adquisición.
Gestión del conocimiento presentación a publicarAkirepaho
La gestión del conocimiento implica identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencias valiosas de una organización. El conocimiento puede ser tácito o explícito. Existen procesos como la socialización, externalización, combinación e internalización que permiten transformar conocimiento tácito en explícito y viceversa. La gestión del conocimiento involucra elementos como el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento y distingue entre conocimiento explícito e implícito. Explica que la gestión del conocimiento involucra identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencia de una organización. Detalla los beneficios de la gestión del conocimiento, que incluyen reducir la dependencia del conocimiento tácito, minimizar la pérdida de capital intelectual y estimular la innovación.
Procesos misionales de la biblioteca pública: propuesta de un modelo de refer...Arley Soto
Modelo de referencia de procesos misionales en la biblioteca pública. Los procesos mencionados así como sus actividades y elementos de entrada y salida, constituyen apenas un punto de referencia que se puede adaptar a las condiciones de cada biblioteca pública.
El profesional de la información como emprendedor en la bibliotecaJulián Marquina
Recientemente he intervenido en la jornada «La contribución de las bibliotecas universitarias en la empleabilidad de los titulados del futuro» organizada a través de los Cursos de Verano de la Universidad Complutense. La intención de dicha jornada, según el propio programa, era mostrar cómo las bibliotecas universitarias se están ajustando a la actual situación económica y aporta soluciones a las actuales demandas de la comunidad universitaria, adaptando los roles de sus profesionales y reorientando sus servicios, a la vez que desempeñan un papel decisivo en la investigación y desarrollo de un país, formando y ayudando a los futuros profesionales e investigadores.
El documento describe el proceso de desarrollo de colecciones en bibliotecas y centros de información. Explica que requiere establecer políticas y procedimientos para guiar la selección, adquisición y evaluación de recursos considerando el currículo, colección existente, visión y objetivos de la institución, y necesidades de los usuarios. También cubre estándares, competencias de los profesionales, y componentes clave de una política de desarrollo de colecciones como criterios de selección y relación con las metas institucional
Introducción.
Origen e importancia de la Gestión del Conocimiento
¿por qué ahora?.
¿Qué es la Gestión del Conocimiento?.
Tipología de modelos para la Gestión del Conocimiento.
Factores clave en la Gestión del Conocimiento.
Dificultades y Limitaciones en el desarrollo de procesos para la Creación y Gestión del Conocimiento.
Conclusiones.
Criterios de Recomendación.
Bibliografía.
El documento analiza el concepto de fracaso escolar, sus causas y manifestaciones. Indica que el fracaso no es anónimo sino que tiene nombre e historia. Se produce como resultado de un proceso y está relacionado con contenidos sin sentido y una enseñanza que no facilita las conexiones del alumnado. Se manifiesta en bajo rendimiento, abandono escolar y falta de preparación para la vida laboral y social. El fracaso depende de factores individuales de los alumnos y situacionales de los centros escolares y ha variado a lo largo de
El documento presenta datos sobre fracaso y abandono escolar en España de varios informes e instituciones. Muestra grandes diferencias entre comunidades autónomas en tasas de idoneidad, graduación en ESO, acceso a educación superior y jóvenes con títulos postobligatorios. También hay brechas significativas asociadas a clase social, género e inmigración en competencias académicas y resultados educativos. Estas desigualdades sistémicas sugieren la necesidad de analizar y comparar políticas educativas entre
Gestion del conocimiento en el aula promotes knowledge management in schools by encouraging schools to manage knowledge. Schools are encouraged to promote knowledge management in the classroom and throughout the school to effectively manage knowledge.
El documento presenta tres modelos pedagógicos para la integración de las TIC en la enseñanza: 1) El modelo TPACK describe cómo los docentes pueden integrar su conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido; 2) El modelo SAM ofrece un método para evaluar cómo la tecnología podría afectar la enseñanza y el aprendizaje a través de cinco niveles de adopción; 3) La matriz TIM asocia cinco niveles de integración de la tecnología con cinco característic
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Seminari «Perspectives de la recerca en comunicació».
Universitat de Barcelona, 22 setembre 2016.
Metodologías de investigación en Comunicación / José Luis Piñuel (UCM).
El documento introduce los conceptos básicos de los sistemas de información. Explica que un sistema de información es un conjunto de elementos y procesos que recopilan, procesan y distribuyen la información necesaria para las operaciones y la toma de decisiones de una organización. También define los conceptos clave de datos, información, sistemas de información automatizados y los elementos fundamentales de un sistema de información como las personas, procedimientos y equipos de soporte.
El documento resume una mesa redonda sobre el acceso abierto a la ciencia en España. Se discuten varios temas como el papel de las agencias financiadoras, la facilidad para que los investigadores cumplan con los requisitos de acceso abierto y si es posible apoyar el acceso abierto a nivel institucional bajo la actual ley de propiedad intelectual. También se analiza el papel que deben jugar las bibliotecas, como aplicar políticas, difundir la producción científica y promover el conocimiento compartido.
Los repositorios digitales de universidades españolas: UPCommons, el proyecto...Jordi Prats
Este documento describe el proyecto UPCommons de la Universitat Politècnica de Catalunya, que consiste en varios repositorios digitales para almacenar y dar acceso abierto a la producción académica y de investigación de la universidad. Se explican los objetivos de UPCommons, los diferentes repositorios que lo componen y sus contenidos, así como los servicios de soporte y aspectos técnicos relacionados con el proyecto.
El documento presenta un manual para maestros bibliotecarios y comités de bibliotecas escolares. El manual describe el perfil y funciones del maestro bibliotecario, e incluye elementos para instalar y organizar el acervo de la biblioteca, actividades para desarrollar habilidades de lectura, y la importancia de integrar a la comunidad escolar en el proyecto de biblioteca. El manual también promueve la elaboración de un plan de trabajo y la evaluación permanente de la biblioteca para alcanzar los objetivos de apoyar el aprendizaje.
Bibliotecas públicas, recesión económica e inclusión socialJA Merlo Vega USAL
Bibliotecas públicas, recesión económica e inclusión social. Presentación de la mesa redonda "Bibliotecas públicas y actividades de inclusión social", celebrada en las Jornadas Profesionales de Liber 2013, 31 Feria Internacional del Libro. Madrid, 3 de octubre de 2013. La presentación presenta experiencias sobre cómo las bibliotecas españolas han hecho frente a la recesión económica. La presentación se basa en los datos del proyecto participativo "Bibliotecas en acción: la biblioteca ayuda a su comunidad, la comunidad ayuda a su biblioteca", que se puede consultar en línea en http://j.mp/biblioaccion. La mesa redonda fue organizada por FESABID y la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria.
La metodología de Diseño Centrado en el Usuario aborda las etapas en que se deben enfrentar proyectos digitales de manera exitosa.
- Estrategia y Planificación
- Estudio de Usuarios
- Arquitectura de Información
- Diseño de interfaz
- Diseño Front y Desarrollo
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Este documento trata sobre el módulo III de un diplomado de educación interactiva a distancia en la Universidad Fermín Toro. Fue realizado por Freditsa Cardona en junio de 2012.
Este documento presenta las estrategias, herramientas y recursos educativos de las bibliotecas virtuales como parte del Sistema de Aprendizaje Interactivo a Distancia de la Universidad Fermín Toro. La Ing. María Lobo Villalobos discute el uso de las bibliotecas virtuales para apoyar el Diplomado de Componente Docente en Educación Interactiva a Distancia.
Desarrollo de colecciones como modelo de gestión bibliotecariaAna Pérez-López
Este documento describe el desarrollo de las colecciones en bibliotecas universitarias. Explica la evolución histórica de las colecciones y los modelos de gestión. También presenta un estudio de caso que evalúa las colecciones de tres universidades españolas usando indicadores como disponibilidad, adecuación y crecimiento. El documento concluye que la cooperación y los recursos electrónicos son importantes para el desarrollo de colecciones, y que la evaluación permite mejorar las políticas de adquisición.
Gestión del conocimiento presentación a publicarAkirepaho
La gestión del conocimiento implica identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencias valiosas de una organización. El conocimiento puede ser tácito o explícito. Existen procesos como la socialización, externalización, combinación e internalización que permiten transformar conocimiento tácito en explícito y viceversa. La gestión del conocimiento involucra elementos como el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento y distingue entre conocimiento explícito e implícito. Explica que la gestión del conocimiento involucra identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencia de una organización. Detalla los beneficios de la gestión del conocimiento, que incluyen reducir la dependencia del conocimiento tácito, minimizar la pérdida de capital intelectual y estimular la innovación.
Procesos misionales de la biblioteca pública: propuesta de un modelo de refer...Arley Soto
Modelo de referencia de procesos misionales en la biblioteca pública. Los procesos mencionados así como sus actividades y elementos de entrada y salida, constituyen apenas un punto de referencia que se puede adaptar a las condiciones de cada biblioteca pública.
El profesional de la información como emprendedor en la bibliotecaJulián Marquina
Recientemente he intervenido en la jornada «La contribución de las bibliotecas universitarias en la empleabilidad de los titulados del futuro» organizada a través de los Cursos de Verano de la Universidad Complutense. La intención de dicha jornada, según el propio programa, era mostrar cómo las bibliotecas universitarias se están ajustando a la actual situación económica y aporta soluciones a las actuales demandas de la comunidad universitaria, adaptando los roles de sus profesionales y reorientando sus servicios, a la vez que desempeñan un papel decisivo en la investigación y desarrollo de un país, formando y ayudando a los futuros profesionales e investigadores.
El documento describe el proceso de desarrollo de colecciones en bibliotecas y centros de información. Explica que requiere establecer políticas y procedimientos para guiar la selección, adquisición y evaluación de recursos considerando el currículo, colección existente, visión y objetivos de la institución, y necesidades de los usuarios. También cubre estándares, competencias de los profesionales, y componentes clave de una política de desarrollo de colecciones como criterios de selección y relación con las metas institucional
Introducción.
Origen e importancia de la Gestión del Conocimiento
¿por qué ahora?.
¿Qué es la Gestión del Conocimiento?.
Tipología de modelos para la Gestión del Conocimiento.
Factores clave en la Gestión del Conocimiento.
Dificultades y Limitaciones en el desarrollo de procesos para la Creación y Gestión del Conocimiento.
Conclusiones.
Criterios de Recomendación.
Bibliografía.
El documento analiza el concepto de fracaso escolar, sus causas y manifestaciones. Indica que el fracaso no es anónimo sino que tiene nombre e historia. Se produce como resultado de un proceso y está relacionado con contenidos sin sentido y una enseñanza que no facilita las conexiones del alumnado. Se manifiesta en bajo rendimiento, abandono escolar y falta de preparación para la vida laboral y social. El fracaso depende de factores individuales de los alumnos y situacionales de los centros escolares y ha variado a lo largo de
El documento presenta datos sobre fracaso y abandono escolar en España de varios informes e instituciones. Muestra grandes diferencias entre comunidades autónomas en tasas de idoneidad, graduación en ESO, acceso a educación superior y jóvenes con títulos postobligatorios. También hay brechas significativas asociadas a clase social, género e inmigración en competencias académicas y resultados educativos. Estas desigualdades sistémicas sugieren la necesidad de analizar y comparar políticas educativas entre
Este documento analiza los factores que contribuyen al fracaso y abandono escolar en España, incluyendo la clase social, el género, la inmigración y la región. Los datos muestran grandes diferencias en los resultados educativos asociados con el nivel educativo de los padres, con las mujeres superando a los varones y los inmigrantes teniendo un mayor riesgo de fracaso. También hay variabilidad entre las diferentes regiones de España.
Este documento resume los resultados de varios estudios e informes sobre el fracaso y abandono escolar en España. Algunos de los principales factores asociados con el fracaso escolar incluyen la clase social, el género, la inmigración y la región o comunidad autónoma. Los estudiantes de clases sociales más bajas, varones, inmigrantes y de algunas regiones como Andalucía y Baleares tienen más probabilidades de fracasar o abandonar la escuela.
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España según diferentes factores como la clase social, el género, la inmigración y la comunidad autónoma. Los datos provienen de fuentes como el Informe PISA 2009, el Estudio General de Diagnóstico 2009 y estadísticas del Ministerio de Educación. Se observan grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social, con hasta 85 puntos menos en competencias para estudiantes de familias con menos capital cultural. También hay brechas significativas relacionadas
El documento resume datos de varios informes sobre factores asociados al fracaso escolar en España. Menciona que existen grandes diferencias en los resultados educativos entre comunidades autónomas, con algunas sistemáticamente obteniendo mejores resultados que otras. También destaca las diferencias en competencias académicas asociadas con factores como clase social, género, origen étnico e inmigración. El autor sugiere que es más útil comparar políticas educativas entre regiones que atribuir las diferencias simplemente a factores
El documento presenta datos sobre factores estructurales asociados al fracaso escolar en España. Señala que la clase social, medida por el nivel educativo de los padres y recursos culturales en el hogar, está fuertemente correlacionada con los resultados escolares. También encuentra diferencias significativas asociadas al género, inmigración y región. En general, los estudiantes de clases altas, mujeres, nativos y de algunas regiones como el País Vasco y La Rioja tienden a tener mejores resultados.
Este documento es la memoria anual de Cáritas Aragón correspondiente al año 2014. Resume las principales actividades y logros de Cáritas en la región de Aragón, incluyendo la atención a más de 37,000 personas a través de programas de necesidades básicas, inserción socio-laboral, familia e infancia, personas mayores y otros. También destaca el trabajo de los 2,928 voluntarios de Cáritas y las inversiones realizadas en proyectos de cooperación internacional, sensibilización, formación y desarrollo
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España de acuerdo a diferentes factores como la clase social, género, inmigración, comunidad autónoma y territorio. Muestra que existen grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social y cultural de los estudiantes, y que las mujeres superan a los varones aunque existen brechas de género en algunas áreas. También encuentra mayores tasas de fracaso entre los estudiantes inmigrantes. Finalmente, reporta variabilidad significativa en
Este documento resume las principales causas del fracaso y abandono escolar en España según varios informes e investigaciones. Identifica factores como la clase social, el género, la inmigración, y la comunidad autónoma como variables que afectan los resultados educativos. Los estudiantes de clases sociales más bajas, inmigrantes, y de algunas regiones como Andalucía y Baleares tienen más riesgo de fracaso escolar. También encuentra diferencias de género, con las mujeres superando a los hombres en lectura
Retos en la Atención a las Personas Mayores en Bizkaia // Adineko pertsonen a...Sergio Murillo Corzo
Retos en la atención a las personas mayores dependientes en el Territorio Histórico de Bizkaia // Bizkaian mendetasuna duten adinekoen arretan erronkak // Challenges in long term care for the elderly un Biscay
Cataluña es el segundo emisor nacional con una cuota del 16,9% de los viajes de los españoles a todos los destinos, en el caso del turismo interno ocupa también la segunda posición.
Cataluña es el cuarto mercado emisor nacional para la Comunitat Valenciana con una cuota del 6,4%. La Comunitat Valenciana es el segundo destino de los catalanes, con una cuota del 4,2% y el cuarto destino en viajes de vacaciones de verano (6,7%)
Cáritas Española es la organización caritativa de la Iglesia Católica en España, que trabaja para promover la justicia social y la integración de personas marginadas. Cuenta con 162 organizaciones nacionales, 68 organizaciones diocesanas y más de 5,500 organizaciones parroquiales. En 2007, Cáritas en Zaragoza asistió a 3,024 familias a través de 23 centros y servicios sociales que brindan apoyo en áreas como salud, vivienda, empleo y educación.
Este documento presenta los objetivos, metodología y muestra de una investigación sociológica sobre los conocimientos, actitudes y opiniones de la población española respecto a la meningitis. La investigación incluyó focus groups, entrevistas semiestructuradas con jóvenes, padres y mediadores, y una encuesta telefónica y en línea a 1,537 personas representativas de España. El estudio analizará los niveles de conciencia y preocupación sobre la meningitis, experiencias personales, conocimientos, y opiniones sobre la capacidad
Este documento resume las actividades y proyectos de la asociación "Castellví Solidari Junts Podem" en 2007. La asociación realizó varias actividades en Cataluña para recaudar fondos y crear conciencia, como una cena solidaria y una feria. También apoyó varios proyectos en Bolivia, incluyendo infraestructura básica, comedores escolares y apoyo a niños con discapacidad.
Este documento presenta una guía de monumentos, museos y puntos de interés turístico en España que son accesibles para personas con discapacidad. La guía describe las características de accesibilidad de cada lugar e incluye información sobre 17 comunidades autónomas españolas. Se realizó mediante visitas de diagnóstico in situ y tiene como objetivo proporcionar información fiable sobre la accesibilidad para que las personas con discapacidad puedan planificar mejor sus visitas turísticas.
Este documento describe el proyecto "Tus Raíces 2.0" llevado a cabo en Lora de Estepa, Andalucía. El objetivo del proyecto es documentar y dar a conocer las tradiciones, costumbres y cultura de los pueblos de Andalucía a través del uso de las redes sociales y la web 2.0. El proyecto creó un blog para recopilar información sobre la historia y cultura de Lora de Estepa con la participación de asociaciones culturales locales.
Este documento discute varios desafíos y oportunidades para la educación en el horizonte 2020, incluyendo la competencia global en un mundo de información, el impacto de la brecha digital, el alto fracaso y abandono escolar en España, y la necesidad de fortalecer la profesión docente y la autoridad de las instituciones educativas.
Modelo Euskadi Balance 3 años gestion.pdfIrekia - EJGV
Este documento resume los logros del gobierno vasco en los últimos 3 años en tres áreas principales: 1) Crear una sociedad más libre y segura mediante el fin del terrorismo de ETA y la modernización de la policía. 2) Fomentar una cultura abierta e inclusiva a través de nuevos espacios culturales y el apoyo al euskera. 3) Garantizar una sociedad solidaria con un sistema de salud más eficiente que reduce costos sin afectar la calidad de la atención.
Similar a Presentació de José A. Gómez (Universidad de Murcia) (20)
Tutorial per aprendre a documentar-se a l'hora de fer el treball de recerca de batxillerat.
-Les parts del treball de recerca
-On trobar documents de qualitat
-Com preparar la bibliografia
Anglada, Lluís (2019). "Cloenda de la sessió". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
Rodríguez, Sergio (2019). "Recuperamos, conservamos y promocionamos el patrimonio publicitario". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
Vicente, Oriol (2019). "Transferència i Innovació del Patrimoni Digital: de la universitat a la comunitat". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
Gumà, Montserrat (2019). "GoogleArt Project: set anys després, ha valgut la pena ser-hi?". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
Hernández Güell, Marc (2019). "La Tempesta. Hibridem formats! Avancem en paradigmes". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
Serra, Eugènia (2019). "Google llibres 12 anys després". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
Sierra, Albert (2019). "L'ecosistema del 3D al Patrimoni Cultural". Jornada Intensiu Digital: intercanvi d'experiències en col·leccions digitals 2019. Universitat de Barcelona, Facultat de Biblioteconomia i Documentació, 13 de juny de 2019.
Seminari «Perspectives de la recerca en comunicació».
Universitat de Barcelona, 22 setembre 2016.
Revistas científicas españolas en Comunicación / Javier Guallar (UB).
Material sobre Web semàntic de Eva Ma. Méndez Rodríguez / Seminari de l'Aula Jordi Rubió i Balaguer (Facultat de Biblioteconomia i Documentació - UB) Barcelona, 09 d'abril de 2014
Material sobre Web semàntic i Linked Open Data de Ramon Ros (CSUC) / Seminari de l'Aula Jordi Rubió i Balaguer (Facultat de Biblioteconomia i Documentació - UB) Barcelona, 09 d'abril de 2014
Catàleg de l'exposició «Tal com érem», preparada pels estudiants de l'assignatura Documents personals: organització, conservació i ús, impartida per la professora Maria Elvira en el curs de la Universitat de l'Experiència Biblioteques i Arxius en l’Era Digital de la nostra Facultat.
L'exposició va tenir lloc el gener i febrer de 2013 al vestíbul de la planta 1 de la Facultat de Biblioteconomia i Documentació i reunia fotografies i objectes dels alumnes de la classe, com a complement d'una activitat individual que consistia en la redacció d’una autobiografia documentada.
L'objectiu de l'exposició era oferir una petita mostra de les imatges que documenten les autobiografies, i treballar des de la pràctica un altre contingut important de l'assignatura: l'ús i la difusió dels documents d'arxiu.
«La Búsqueda», presentació de Lluís Codina, Doctor en Ciències de la Informació i professor de la Universitat Pompeu Fabra (www.lluiscodina.com). Tercer seminari de l'Aula Jordi Rubió i Balaguer, curs 2012-2013 (15/05/2013)
Presentació corresponent a la conferència impartida per Kerwin Pilgrim, director de l'àrea de formació d'adults de la Brooklyn Public Library, el 19 de març de 2013 a la Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la UB
Más de Universitat de Barcelona - Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Presentació de José A. Gómez (Universidad de Murcia)
1. Seminari
La biblioteca pública i la
seva funció social en
temps de crisi
26 de abril 2012
José A. Gómez
(Universidad de Murcia)
2. ¿Qué es “función social” de la biblioteca?
• La biblioteca pública es “social” para todos por
definición: está al servicio de la sociedad en su
conjunto
• La función social no es siempre igual, debe
evolucionar con las necesidades de las personas
y los grupos, de la sociedad como tal: La
biblioteca se transforma y se adapta
constantemente al medio en que vive, como un
ser vivo, cometiendo errores quizás, pero
intentando preverlos o corregirlos
3. ¿Qué es inclusión social, y cómo se puede
llevar a cabo en bibliotecas?
• Implica políticas activas a favor
(discriminación positiva) de los que pueden
sufrir exclusión social, con el fin de reducir
ésta y favorecer su integración y socialización,
la igualdad de oportunidades…, a favor de la
cohesión social
• La exclusión puede ser económica, laboral,
sanitaria, política, educativa, cultural, digital, y
se alimentan entre ellas
7. ¿Qué usuarios buscar para la inclusión social a través de
la biblioteca? (sin olvidar a los que ya tenemos)
• Grupos sociales desfavorecidos
– Personas en situación de desempleo
– Personas adultas no o semi-alfabetizadas
– Inmigrantes, minorías étnicas, religiosas
– Personas sin recursos económicos suficientes, sin hogar o en
infravivienda
– Grupos con riesgo de exclusión o que requieren apoyo específico (….)
– Colectivos discriminados por condición sexual, étnica…
• Con dificultad de acceso físico o geográfico
– Residentes en zonas rurales dispersas y en extrarradios de las grandes
urbes
– Con enfermedades de larga duración recluidas en el hogar, hospitales o
residencias de ancianos
– En prisiones
• Personas con limitaciones por discapacidad
– física, psíquica y sensorial
• Mayores y personas con edades muy avanzadas
• Personas sin acceso a las tecnologías y las redes de información
8. Misiones de la biblioteca en la visión de los usuarios (BPE)
9. Evolución de necesidades en la R. de Murcia
• Creciendo la pobreza relativa: hacia el 25%. Personas en
hogares con todos los miembros en paro y sin prestaciones:
acercándose al 11%
• Escolares en familias sin recursos
• Personas jóvenes desempleadas completando la formación y
escasez de medios (conexiones, recursos informativos,
programas formativos) (50% de los menores de 26 años)
• Inmigrantes extracomunitarios: Un 40% de paro. De ellos, los
originarios de África negra: 60,2% de paro. En ocupaciones no
cualificadas y en condiciones contractuales precarias. Más
desempleo masculino que femenino, que se mantiene
empleada en cuidados y trabajo domestico. Personas con
grandes índices de privación material y tasas de pobreza más
elevadas, por una menor eficiencia de la cobertura social y
menores redes familiares y sociales
10. Hogares con todos los activos en paro, máximo enseñanza obligatoria
y sin haber recibido formación
2006 2007 2008 2009 2010
Navarra
1,0 0,8 1,1 3,2 2,0
País Vasco
0,9 0,8 1,3 2,1 2,4
Rioja (La)
0,5 0,9 1,0 4,0 2,6
Aragón
0,3 0,5 0,9 2,8 2,8
Asturias
2,9 2,4 2,8 4,1 2,9
Madrid
1,1 1,5 1,9 2,7 3,4
Balears (Illes)
1,0 1,1 1,4 4,9 3,9
Castilla León
1,8 1,5 3,1 4,3 4,0
Cataluña
1,8 1,5 1,5 3,8 4,0
Galicia
2,6 2,8 1,6 5,9 4,0
Com. Valenciana
2,2 2,7 3,3 6,1 6,9
Cantabria
2,3 3,2 1,4 4,5 7,4
Canarias
3,1 4,0 5,3 8,9 8,4
Extremadura
2,5 3,0 3,3 8,2 8,6
Castilla- Mancha
0,9 2,3 2,7 6,0 9,1
Andalucía
3,7 4,0 5,5 9,0 9,4
Murcia
0,9 2,2 3,4 5,8 11,4
Total
2,0 2,3 2,8 5,4 5,8
FUENTE: Miguel Laparra a partir de la Encuesta de Condiciones de Vida.
17. Problemas y necesidades
• La minusvaloración o desvirtuación de los servicios bibliotecarios
• La competencia de las bibliotecas con otros sectores culturales que
generan ingresos directos
• Los problemas de la subcontratación con empresas de servicios
• El control y la autocensura en la programación cultural y en las
alianzas de los bibliotecarios con organizaciones sociales
reivindicativas
• La debilidad de la estructura de coordinación y apoyo del Sistema
Bibliotecario regional
• Estancamiento o parálisis como forma de retroceso inaceptable e
inasumible
• Incrementar la cooperación entre las bibliotecas y de éstas con los
demás agentes socioeducativos y culturales y con la comunidad
• La necesidad de reinventarnos continuamente y afrontar la
situación individual y colectivamente