El documento presenta tres modelos pedagógicos para la integración de las TIC en la enseñanza: 1) El modelo TPACK describe cómo los docentes pueden integrar su conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido; 2) El modelo SAM ofrece un método para evaluar cómo la tecnología podría afectar la enseñanza y el aprendizaje a través de cinco niveles de adopción; 3) La matriz TIM asocia cinco niveles de integración de la tecnología con cinco característic

1. MODELOS PEDAGÓGICOS
PARA LA INTEGRACIÓN DE
LAS TIC
MARITZA JIMÉNEZ HERNÁNDEZ
COLEGIO SAN LUIS GONZAGA

2. TPACK
La llegada de las Tics a la escuela, han provocado un cambio en
los procesos de enseñanza y aprendizaje, como así también un
cambio en el alumno que ahora es el principal protagonista de su
conocimiento, y con lo cual, se debe comenzar a implementar
metodologías que ayuden y acompañen este proceso, de manera
que también puedan propiciar la creación /generación /
almacenamiento/distribución de esos nuevos conocimientos
escolares, que corresponden al nivel G1, del Modelo Sistémico de
Gestión del Conocimiento Escolar Técnico, en definitiva a la
Gestión del Conocimiento Escolar. En este trabajo se expondrá la
utilización de las Tics, a través, de los recursos de la web 2.0 en el
aula, como por ejemplo la creación de un Blog educativo, que
contiene material educativo creado por docentes mediante
proyectos, con tendencia en el futuro hacia el uso de los
repositorios digitales institucionales, como así también el uso de las
redes sociales, con fines educativos. Para utilizar estos recursos, se
ha aplicado la metodología TPACK

3. SAM
S ubstitution A ugmentation M odificacion R edefinition
R
modelo ofrece un método de ver cómo la tecnología
informática
podría
afectar
la
enseñanza
y
el
aprendizaje. También muestra una progresión que adoptar la
tecnología educativa a menudo siguen a medida que avanzan
a través de la enseñanza y el aprendizaje con la tecnología.
Aunque se podría discutir sobre si una actividad se puede
definir como un nivel u otro, el concepto importante de
entender aquí es el nivel de los estudiantes compromiso. Uno
bien podría medir la progresión a lo largo de estos niveles por
ver quién se hace las preguntas importantes. A medida que se
mueve a lo largo del continuo, la tecnología informática se
vuelve más importante en el aula, pero al mismo tiempo se
hace más invisible tejida en las exigencias de la buena
enseñanza y el aprendizaje.

4. TIM
La Matriz de Integración de la Tecnología (TIM) (FCIT, 2010) ilustra cómo los
profesores pueden utilizar la tecnología para mejorar el aprendizaje de estudiantes
de educación primaria (K-12). La matriz TIM incorpora cinco características
interdependientes de ambientes de aprendizaje significativo: activo, colaborativo,
constructivo, auténtico y dirigido (Jonassen, Howland, Moore, y Marra, 2003). La
matriz TIM asocia cinco niveles de integración de la tecnología (de entrada, de
adopción, de adaptación, de infusión, y de transformación) con cada una de las
cinco características de ambientes de aprendizaje significativo. Juntos, los cinco
niveles de integración de la tecnología y las cinco características de ambientes de
aprendizaje significativos crean una matriz de 25 células.
La Matriz TIM es una herramienta para guiar a los directores, maestros y otras
personas a través del proceso de evaluación del nivel de integración de la
tecnología dentro de una clase en particular. Se proporciona al usuario una serie de
preguntas sencillas de respuesta sí o no. Cuando se haya completado, la
herramienta indica un perfil de la lección observada en términos de la Matriz de
Integración de la Tecnología. Por ejemplo, una lección puede ser a nivel de la
infusión en el espectro de activos, en el nivel de adaptación en el espectro de
colaboración, y así sucesivamente. Con múltiples observaciones, la TIM ayuda a los
evaluadores a tener una visión clara de las necesidades de desarrollo profesional
del maestro para apoyar la integración de la tecnología.

5. MITICA
la integración efectiva de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los
procesos de enseñanza/aprendizaje en una Institución Educativa depende
principalmente de lo que se logre en cinco factores clave: Dirección
Institucional, Infraestructura de TIC, Coordinación y Docencia de TIC, Docentes de
otras Áreas y Recursos Digitales. Este artículo trata sobre el papel que juega la
Dirección de la Institución en ese proceso y la importancia que tiene.