Seminari «Perspectives de la recerca en comunicació».
Universitat de Barcelona, 22 setembre 2016.
Metodologías de investigación en Comunicación / José Luis Piñuel (UCM).
Este documento describe diferentes tipos de periodismo de investigación, incluyendo periodismo de precisión, periodismo de datos y sus características. Explica que el periodismo de precisión aplica métodos científicos como encuestas y análisis estadísticos para investigar problemas sociales, mientras que el periodismo de datos se enfoca en el análisis de grandes bases de datos públicas. También discute desafíos como la falta de capacitación en métodos científicos y las diferencias entre los tiempos de la investigación y la producción periodística
Presentación de José Antonio Frías, dictada en la mesa redonda “El conocimiento en la era digital”, el 22 de junio de 2016, en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Gestion del conocimiento en el aula promotes knowledge management in schools by encouraging schools to manage knowledge. Schools are encouraged to promote knowledge management in the classroom and throughout the school to effectively manage knowledge.
El documento introduce los conceptos básicos de los sistemas de información. Explica que un sistema de información es un conjunto de elementos y procesos que recopilan, procesan y distribuyen la información necesaria para las operaciones y la toma de decisiones de una organización. También define los conceptos clave de datos, información, sistemas de información automatizados y los elementos fundamentales de un sistema de información como las personas, procedimientos y equipos de soporte.
Presentació de José A. Gómez (Universidad de Murcia) dins del seminari "La biblioteca pública i la seva funció social en temps de crisi". Aula Jordi Rubió i Balaguer, 26 d'abril de 2012
El documento presenta tres modelos pedagógicos para la integración de las TIC en la enseñanza: 1) El modelo TPACK describe cómo los docentes pueden integrar su conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido; 2) El modelo SAM ofrece un método para evaluar cómo la tecnología podría afectar la enseñanza y el aprendizaje a través de cinco niveles de adopción; 3) La matriz TIM asocia cinco niveles de integración de la tecnología con cinco característic
El documento resume una mesa redonda sobre el acceso abierto a la ciencia en España. Se discuten varios temas como el papel de las agencias financiadoras, la facilidad para que los investigadores cumplan con los requisitos de acceso abierto y si es posible apoyar el acceso abierto a nivel institucional bajo la actual ley de propiedad intelectual. También se analiza el papel que deben jugar las bibliotecas, como aplicar políticas, difundir la producción científica y promover el conocimiento compartido.
Este documento describe diferentes tipos de periodismo de investigación, incluyendo periodismo de precisión, periodismo de datos y sus características. Explica que el periodismo de precisión aplica métodos científicos como encuestas y análisis estadísticos para investigar problemas sociales, mientras que el periodismo de datos se enfoca en el análisis de grandes bases de datos públicas. También discute desafíos como la falta de capacitación en métodos científicos y las diferencias entre los tiempos de la investigación y la producción periodística
Presentación de José Antonio Frías, dictada en la mesa redonda “El conocimiento en la era digital”, el 22 de junio de 2016, en la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Gestion del conocimiento en el aula promotes knowledge management in schools by encouraging schools to manage knowledge. Schools are encouraged to promote knowledge management in the classroom and throughout the school to effectively manage knowledge.
El documento introduce los conceptos básicos de los sistemas de información. Explica que un sistema de información es un conjunto de elementos y procesos que recopilan, procesan y distribuyen la información necesaria para las operaciones y la toma de decisiones de una organización. También define los conceptos clave de datos, información, sistemas de información automatizados y los elementos fundamentales de un sistema de información como las personas, procedimientos y equipos de soporte.
Presentació de José A. Gómez (Universidad de Murcia) dins del seminari "La biblioteca pública i la seva funció social en temps de crisi". Aula Jordi Rubió i Balaguer, 26 d'abril de 2012
El documento presenta tres modelos pedagógicos para la integración de las TIC en la enseñanza: 1) El modelo TPACK describe cómo los docentes pueden integrar su conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido; 2) El modelo SAM ofrece un método para evaluar cómo la tecnología podría afectar la enseñanza y el aprendizaje a través de cinco niveles de adopción; 3) La matriz TIM asocia cinco niveles de integración de la tecnología con cinco característic
El documento resume una mesa redonda sobre el acceso abierto a la ciencia en España. Se discuten varios temas como el papel de las agencias financiadoras, la facilidad para que los investigadores cumplan con los requisitos de acceso abierto y si es posible apoyar el acceso abierto a nivel institucional bajo la actual ley de propiedad intelectual. También se analiza el papel que deben jugar las bibliotecas, como aplicar políticas, difundir la producción científica y promover el conocimiento compartido.
Los repositorios digitales de universidades españolas: UPCommons, el proyecto...Jordi Prats
Este documento describe el proyecto UPCommons de la Universitat Politècnica de Catalunya, que consiste en varios repositorios digitales para almacenar y dar acceso abierto a la producción académica y de investigación de la universidad. Se explican los objetivos de UPCommons, los diferentes repositorios que lo componen y sus contenidos, así como los servicios de soporte y aspectos técnicos relacionados con el proyecto.
El documento presenta un manual para maestros bibliotecarios y comités de bibliotecas escolares. El manual describe el perfil y funciones del maestro bibliotecario, e incluye elementos para instalar y organizar el acervo de la biblioteca, actividades para desarrollar habilidades de lectura, y la importancia de integrar a la comunidad escolar en el proyecto de biblioteca. El manual también promueve la elaboración de un plan de trabajo y la evaluación permanente de la biblioteca para alcanzar los objetivos de apoyar el aprendizaje.
Bibliotecas públicas, recesión económica e inclusión socialJA Merlo Vega USAL
Bibliotecas públicas, recesión económica e inclusión social. Presentación de la mesa redonda "Bibliotecas públicas y actividades de inclusión social", celebrada en las Jornadas Profesionales de Liber 2013, 31 Feria Internacional del Libro. Madrid, 3 de octubre de 2013. La presentación presenta experiencias sobre cómo las bibliotecas españolas han hecho frente a la recesión económica. La presentación se basa en los datos del proyecto participativo "Bibliotecas en acción: la biblioteca ayuda a su comunidad, la comunidad ayuda a su biblioteca", que se puede consultar en línea en http://j.mp/biblioaccion. La mesa redonda fue organizada por FESABID y la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria.
La metodología de Diseño Centrado en el Usuario aborda las etapas en que se deben enfrentar proyectos digitales de manera exitosa.
- Estrategia y Planificación
- Estudio de Usuarios
- Arquitectura de Información
- Diseño de interfaz
- Diseño Front y Desarrollo
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Este documento presenta las estrategias, herramientas y recursos educativos de las bibliotecas virtuales como parte del Sistema de Aprendizaje Interactivo a Distancia de la Universidad Fermín Toro. La Ing. María Lobo Villalobos discute el uso de las bibliotecas virtuales para apoyar el Diplomado de Componente Docente en Educación Interactiva a Distancia.
Este documento trata sobre el módulo III de un diplomado de educación interactiva a distancia en la Universidad Fermín Toro. Fue realizado por Freditsa Cardona en junio de 2012.
Desarrollo de colecciones como modelo de gestión bibliotecariaAna Pérez-López
Este documento describe el desarrollo de las colecciones en bibliotecas universitarias. Explica la evolución histórica de las colecciones y los modelos de gestión. También presenta un estudio de caso que evalúa las colecciones de tres universidades españolas usando indicadores como disponibilidad, adecuación y crecimiento. El documento concluye que la cooperación y los recursos electrónicos son importantes para el desarrollo de colecciones, y que la evaluación permite mejorar las políticas de adquisición.
Gestión del conocimiento presentación a publicarAkirepaho
La gestión del conocimiento implica identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencias valiosas de una organización. El conocimiento puede ser tácito o explícito. Existen procesos como la socialización, externalización, combinación e internalización que permiten transformar conocimiento tácito en explícito y viceversa. La gestión del conocimiento involucra elementos como el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento y distingue entre conocimiento explícito e implícito. Explica que la gestión del conocimiento involucra identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencia de una organización. Detalla los beneficios de la gestión del conocimiento, que incluyen reducir la dependencia del conocimiento tácito, minimizar la pérdida de capital intelectual y estimular la innovación.
Procesos misionales de la biblioteca pública: propuesta de un modelo de refer...Arley Soto
Modelo de referencia de procesos misionales en la biblioteca pública. Los procesos mencionados así como sus actividades y elementos de entrada y salida, constituyen apenas un punto de referencia que se puede adaptar a las condiciones de cada biblioteca pública.
El profesional de la información como emprendedor en la bibliotecaJulián Marquina
Recientemente he intervenido en la jornada «La contribución de las bibliotecas universitarias en la empleabilidad de los titulados del futuro» organizada a través de los Cursos de Verano de la Universidad Complutense. La intención de dicha jornada, según el propio programa, era mostrar cómo las bibliotecas universitarias se están ajustando a la actual situación económica y aporta soluciones a las actuales demandas de la comunidad universitaria, adaptando los roles de sus profesionales y reorientando sus servicios, a la vez que desempeñan un papel decisivo en la investigación y desarrollo de un país, formando y ayudando a los futuros profesionales e investigadores.
El documento describe el proceso de desarrollo de colecciones en bibliotecas y centros de información. Explica que requiere establecer políticas y procedimientos para guiar la selección, adquisición y evaluación de recursos considerando el currículo, colección existente, visión y objetivos de la institución, y necesidades de los usuarios. También cubre estándares, competencias de los profesionales, y componentes clave de una política de desarrollo de colecciones como criterios de selección y relación con las metas institucional
Introducción.
Origen e importancia de la Gestión del Conocimiento
¿por qué ahora?.
¿Qué es la Gestión del Conocimiento?.
Tipología de modelos para la Gestión del Conocimiento.
Factores clave en la Gestión del Conocimiento.
Dificultades y Limitaciones en el desarrollo de procesos para la Creación y Gestión del Conocimiento.
Conclusiones.
Criterios de Recomendación.
Bibliografía.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Explica que el conocimiento es un factor clave de la competitividad en la era de la información. Define conceptos como gestión del conocimiento, aprendizaje organizacional y capital intelectual. También describe modelos de gestión del conocimiento como los de Nonaka y Takeuchi y KPMG, y destaca la importancia de la gestión del conocimiento en las empresas para crear valor a partir de los activos intangibles.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Define conocimiento como un proceso que ayuda a las organizaciones a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información e experiencias. Explica el embudo del conocimiento que convierte datos en información y luego en conocimiento. También describe los tipos de conocimiento explícito y tácito y las formas de transformarlos. Concluye que la gestión del conocimiento no debe centrarse solo en la tecnología, sino en las personas, el conocimiento y los objetivos del negocio.
El documento trata sobre la gestión del conocimiento en las organizaciones. Explica que la gestión del conocimiento consiste en optimizar el uso del conocimiento como un recurso valioso. A medida que la tecnología evoluciona rápidamente, el conocimiento se ha vuelto fundamental para que las naciones, organizaciones y personas entiendan el mundo cambiante. La gestión efectiva del conocimiento puede dar como resultado una ventaja competitiva sostenible.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
VII Congreso Internacional de Ciberperiodismo y Web 2.0
Nuevos perfiles y audiencias para una democracia participativa
Bilbao, 10 de noviembre de 2015.
La investigación investigación acción participativa, citlalli berber sotoMartín Rodríguez Ayala
El documento describe dos metodologías de investigación. La investigación-acción participativa tiene etapas que incluyen preparativos, trabajo de campo, análisis de datos, toma de decisiones, acción e implementación, y reflexión. La metodología de investigación de casos también tiene etapas de preparativos, trabajo de campo, análisis de datos, e informe de caso. Ambas metodologías involucran la recolección y análisis de datos cualitativos para comprender un problema y desarrollar soluciones con la participación de la comunidad.
Estudio de mercado de la traducción en España. Presentación de los objetivos ...Celia Rico
Estudio de mercado de la traducción en España. Presentación del proyecto al grupo de expertos convocados en la Universidad Europea el 26 de mayo de 2015
Los repositorios digitales de universidades españolas: UPCommons, el proyecto...Jordi Prats
Este documento describe el proyecto UPCommons de la Universitat Politècnica de Catalunya, que consiste en varios repositorios digitales para almacenar y dar acceso abierto a la producción académica y de investigación de la universidad. Se explican los objetivos de UPCommons, los diferentes repositorios que lo componen y sus contenidos, así como los servicios de soporte y aspectos técnicos relacionados con el proyecto.
El documento presenta un manual para maestros bibliotecarios y comités de bibliotecas escolares. El manual describe el perfil y funciones del maestro bibliotecario, e incluye elementos para instalar y organizar el acervo de la biblioteca, actividades para desarrollar habilidades de lectura, y la importancia de integrar a la comunidad escolar en el proyecto de biblioteca. El manual también promueve la elaboración de un plan de trabajo y la evaluación permanente de la biblioteca para alcanzar los objetivos de apoyar el aprendizaje.
Bibliotecas públicas, recesión económica e inclusión socialJA Merlo Vega USAL
Bibliotecas públicas, recesión económica e inclusión social. Presentación de la mesa redonda "Bibliotecas públicas y actividades de inclusión social", celebrada en las Jornadas Profesionales de Liber 2013, 31 Feria Internacional del Libro. Madrid, 3 de octubre de 2013. La presentación presenta experiencias sobre cómo las bibliotecas españolas han hecho frente a la recesión económica. La presentación se basa en los datos del proyecto participativo "Bibliotecas en acción: la biblioteca ayuda a su comunidad, la comunidad ayuda a su biblioteca", que se puede consultar en línea en http://j.mp/biblioaccion. La mesa redonda fue organizada por FESABID y la Subdirección General de Coordinación Bibliotecaria.
La metodología de Diseño Centrado en el Usuario aborda las etapas en que se deben enfrentar proyectos digitales de manera exitosa.
- Estrategia y Planificación
- Estudio de Usuarios
- Arquitectura de Información
- Diseño de interfaz
- Diseño Front y Desarrollo
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Explica que la gestión del conocimiento involucra tres elementos clave: el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información. Resalta que la gestión del conocimiento ayuda a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información valiosa para una organización.
Este documento presenta las estrategias, herramientas y recursos educativos de las bibliotecas virtuales como parte del Sistema de Aprendizaje Interactivo a Distancia de la Universidad Fermín Toro. La Ing. María Lobo Villalobos discute el uso de las bibliotecas virtuales para apoyar el Diplomado de Componente Docente en Educación Interactiva a Distancia.
Este documento trata sobre el módulo III de un diplomado de educación interactiva a distancia en la Universidad Fermín Toro. Fue realizado por Freditsa Cardona en junio de 2012.
Desarrollo de colecciones como modelo de gestión bibliotecariaAna Pérez-López
Este documento describe el desarrollo de las colecciones en bibliotecas universitarias. Explica la evolución histórica de las colecciones y los modelos de gestión. También presenta un estudio de caso que evalúa las colecciones de tres universidades españolas usando indicadores como disponibilidad, adecuación y crecimiento. El documento concluye que la cooperación y los recursos electrónicos son importantes para el desarrollo de colecciones, y que la evaluación permite mejorar las políticas de adquisición.
Gestión del conocimiento presentación a publicarAkirepaho
La gestión del conocimiento implica identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencias valiosas de una organización. El conocimiento puede ser tácito o explícito. Existen procesos como la socialización, externalización, combinación e internalización que permiten transformar conocimiento tácito en explícito y viceversa. La gestión del conocimiento involucra elementos como el capital intelectual, la cultura organizacional y las tecnologías de la información.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Define el conocimiento y distingue entre conocimiento explícito e implícito. Explica que la gestión del conocimiento involucra identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir la información y experiencia de una organización. Detalla los beneficios de la gestión del conocimiento, que incluyen reducir la dependencia del conocimiento tácito, minimizar la pérdida de capital intelectual y estimular la innovación.
Procesos misionales de la biblioteca pública: propuesta de un modelo de refer...Arley Soto
Modelo de referencia de procesos misionales en la biblioteca pública. Los procesos mencionados así como sus actividades y elementos de entrada y salida, constituyen apenas un punto de referencia que se puede adaptar a las condiciones de cada biblioteca pública.
El profesional de la información como emprendedor en la bibliotecaJulián Marquina
Recientemente he intervenido en la jornada «La contribución de las bibliotecas universitarias en la empleabilidad de los titulados del futuro» organizada a través de los Cursos de Verano de la Universidad Complutense. La intención de dicha jornada, según el propio programa, era mostrar cómo las bibliotecas universitarias se están ajustando a la actual situación económica y aporta soluciones a las actuales demandas de la comunidad universitaria, adaptando los roles de sus profesionales y reorientando sus servicios, a la vez que desempeñan un papel decisivo en la investigación y desarrollo de un país, formando y ayudando a los futuros profesionales e investigadores.
El documento describe el proceso de desarrollo de colecciones en bibliotecas y centros de información. Explica que requiere establecer políticas y procedimientos para guiar la selección, adquisición y evaluación de recursos considerando el currículo, colección existente, visión y objetivos de la institución, y necesidades de los usuarios. También cubre estándares, competencias de los profesionales, y componentes clave de una política de desarrollo de colecciones como criterios de selección y relación con las metas institucional
Introducción.
Origen e importancia de la Gestión del Conocimiento
¿por qué ahora?.
¿Qué es la Gestión del Conocimiento?.
Tipología de modelos para la Gestión del Conocimiento.
Factores clave en la Gestión del Conocimiento.
Dificultades y Limitaciones en el desarrollo de procesos para la Creación y Gestión del Conocimiento.
Conclusiones.
Criterios de Recomendación.
Bibliografía.
Este documento trata sobre la gestión del conocimiento. Explica que el conocimiento es un factor clave de la competitividad en la era de la información. Define conceptos como gestión del conocimiento, aprendizaje organizacional y capital intelectual. También describe modelos de gestión del conocimiento como los de Nonaka y Takeuchi y KPMG, y destaca la importancia de la gestión del conocimiento en las empresas para crear valor a partir de los activos intangibles.
Este documento presenta una introducción a la gestión del conocimiento. Define conocimiento como un proceso que ayuda a las organizaciones a identificar, seleccionar, organizar, diseminar y transferir información e experiencias. Explica el embudo del conocimiento que convierte datos en información y luego en conocimiento. También describe los tipos de conocimiento explícito y tácito y las formas de transformarlos. Concluye que la gestión del conocimiento no debe centrarse solo en la tecnología, sino en las personas, el conocimiento y los objetivos del negocio.
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VII Congreso Internacional de Ciberperiodismo y Web 2.0
Nuevos perfiles y audiencias para una democracia participativa
Bilbao, 10 de noviembre de 2015.
La investigación investigación acción participativa, citlalli berber sotoMartín Rodríguez Ayala
El documento describe dos metodologías de investigación. La investigación-acción participativa tiene etapas que incluyen preparativos, trabajo de campo, análisis de datos, toma de decisiones, acción e implementación, y reflexión. La metodología de investigación de casos también tiene etapas de preparativos, trabajo de campo, análisis de datos, e informe de caso. Ambas metodologías involucran la recolección y análisis de datos cualitativos para comprender un problema y desarrollar soluciones con la participación de la comunidad.
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Una iniciación a la investigación en comunicación: metodología básicaMiguel De Aguilera
Este documento presenta una discusión sobre la necesidad e importancia de la investigación en comunicación. Explica que la investigación es necesaria para conocer mejor a los consumidores, los medios y las audiencias, y así basar las acciones en conocimientos rigurosos. También describe algunos objetivos de la investigación como reconocer para conocer, innovar, presentar resultados y cumplir con requisitos académicos. Finalmente, resume brevemente la metodología y el método de un estudio sobre el consumo audiovisual llamado TELEVIDENTE 2013.
Este documento presenta la asignatura Investigación Social Cualitativa. Describe los objetivos y contenidos de la asignatura, incluyendo cuatro unidades sobre investigación cualitativa, diseño de investigación, métodos cualitativos y técnicas de recolección y análisis de datos. También detalla los métodos de enseñanza, evaluación y bibliografía recomendada. El objetivo principal es enseñar a los estudiantes a formular proyectos de investigación cualitativa utilizando herramientas teóricas y metodológicas.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura de Ética impartida en el tercer curso de varias titulaciones de grado. Describe la identificación de la asignatura, el profesorado, los objetivos, la metodología docente, la evaluación y el programa. La asignatura de 6 ECTS se imparte en el primer y segundo semestre de forma presencial. El programa abarca temas como conceptos éticos fundamentales, la comunicación pública, la verdad informativa y los dilemas éticos actuales del comunicador.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura de Ética impartida en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Comunicación. La asignatura se imparte en el tercer curso de varios grados como Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad. La guía describe los objetivos, metodología, evaluación y programa de la asignatura, la cual busca que los estudiantes comprendan la naturaleza ética de la comunicación y desarrollen un sentido ético para aplicar criterios operativos en su labor futura.
Encuesta "Prácticas y Métodos Digitales de Docencia e Investigación" desde el...Aprender 3C
Día de las Humanidades Digitales 2016 del CAICYT - CONICET (Argentina), AAHD (Argentina), LINHD - UNED (España) y Aprender 3C.
Webcast a cargo de Virginia Brussa y Paola Bongiovani contando sobre la Encuesta "Prácticas y Métodos Digitales de Docencia e Investigación" desde el proyecto MHeDI del CAICYT-CONICET.
Acceso al webcast: https://youtu.be/tKkP2AdgA10?list=PLCOcEBc1y1T0hYXywDCS-JjB8NAQkZ06s
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
La investigación participativa involucra a la población en el proceso de investigación. Es un proceso educativo donde los participantes analizan problemas de su realidad. Incluye etapas como la identificación de un problema, la recolección y análisis de información con técnicas participativas, y la socialización de resultados para decidir acciones de resolución.
Este documento presenta los elementos clave para elaborar proyectos de investigación. Explica la importancia de la investigación para las universidades y los objetivos generales y específicos de capacitar a docentes en elaborar proyectos. Luego, detalla los temas a tratar como generalidades sobre investigación en comunicación a nivel mundial y en Perú, y el proceso de elaboración incluyendo la selección del tema, formulación del problema e hipótesis, y objetivos. Finalmente, presenta la misión y visión de la Escuela de Ciencias de la Comunicación de
El resumen del documento es el siguiente:
1. El documento presenta el informe final de un proyecto de investigación sobre la "Fenomenología objetiva de los medios masivos de comunicación" realizado por el joven investigador Andrés Felipe Rodríguez Pérez bajo la tutela de Gustavo Adolfo Chirolla Ospina.
2. El proyecto logró establecer la compatibilidad conceptual entre la teoría del actor-red de Latour y la fenomenología objetiva de Badiou para estudiar los medios masivos de comunicación en Colombia entre 2000-
Este documento presenta el syllabus de la asignatura de Metodología de la Investigación Científica impartida en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas de la Universidad de Aquino Bolivia. El syllabus describe los objetivos, programa analítico, unidades temáticas y actividades de la asignatura, las cuales cubren temas como los métodos de investigación, la elaboración de proyectos de investigación, y técnicas para la recolección y análisis de datos. Además, se incluye un resumen de los resultados de diagnósticos
DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL.pptxDafneCH
Este documento describe los principales métodos y conceptos relacionados con el diseño de instrumentos de investigación social. Explica brevemente el conocimiento científico, el método científico, el positivismo, variables, técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas, y la importancia de la confiabilidad y validez de los instrumentos. El objetivo es proporcionar una introducción general a los temas clave necesarios para diseñar herramientas de recolección de datos efectivas en proyectos de investigación social.
Las técnicas de recolección de datos, son los procedimientos y actividades que le dan acceso al investigador a obtener la información necesaria para dar cumplimiento a su objetivo de investigación. Ademas, la técnica señala cómo hacer, para lograr un fin o hechos propuestos; tiene un carácter práctico y operativo. Mientras que un instrumento de recolección de datos es cualquier recurso que usa el investigador para aproximarse a los fenómenos y sacar de ellos la información para su investigación.2
Planificacion investigacion e innovacionAmabelis2018
La unidad curricular Investigación e Innovación I tiene como propósito que las estudiantes y los estudiantes conozcan y apliquen herramientas metodológicas para realizar el diagnóstico comunitario y abordar la formulación de los proyectos socio-integradores, a partir de los temas priorizados en el área de su competencia, y así propiciar el pensamiento crítico y la integralidad de los saberes formativos e investigativos en el ámbito de la seguridad ciudadana y del servicio penitenciario.
MetodologíAs De Investigación En Periodismo. Tema 1jlrequejo
Este documento presenta la materia "Metodologías de Investigación en Periodismo" impartida en el segundo cuatrimestre. Incluye información sobre el profesor José Luis Requejo Alemán, las competencias adquiridas, la evaluación, la bibliografía y el temario. El temario abarca conceptos como investigación, método y cinco áreas de investigación en comunicación relacionadas con el medio, contenido, audiencias, mejoras y financiación.
Este documento presenta un sílabo para el curso "Investigación para la Comunicación" impartido en la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. El curso introduce a los estudiantes en los enfoques teórico-metodológicos de la investigación social aplicada a la comunicación y ofrece técnicas de investigación para comprender el comportamiento de públicos y diseñar estrategias de comunicación. El curso es tanto teórico como práctico, y busca desarrollar las competencias investigativas
Estudio sobre la percepción social de la ciencia y la tecnología 2012ekonomistak
Este documento presenta los resultados de un estudio cualitativo sobre la percepción social de la ciencia y la tecnología en el País Vasco en 2012. Se realizaron grupos de discusión con ciudadanos y estudiantes para analizar su imagen, interés, valoración y demandas sobre estos temas. Los resultados muestran las opiniones ciudadanas sobre la ciencia y tecnología en el País Vasco, Navarra y el País Vasco Francés.
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Material sobre Web semàntic de Eva Ma. Méndez Rodríguez / Seminari de l'Aula Jordi Rubió i Balaguer (Facultat de Biblioteconomia i Documentació - UB) Barcelona, 09 d'abril de 2014
Material sobre Web semàntic i Linked Open Data de Ramon Ros (CSUC) / Seminari de l'Aula Jordi Rubió i Balaguer (Facultat de Biblioteconomia i Documentació - UB) Barcelona, 09 d'abril de 2014
Catàleg de l'exposició «Tal com érem», preparada pels estudiants de l'assignatura Documents personals: organització, conservació i ús, impartida per la professora Maria Elvira en el curs de la Universitat de l'Experiència Biblioteques i Arxius en l’Era Digital de la nostra Facultat.
L'exposició va tenir lloc el gener i febrer de 2013 al vestíbul de la planta 1 de la Facultat de Biblioteconomia i Documentació i reunia fotografies i objectes dels alumnes de la classe, com a complement d'una activitat individual que consistia en la redacció d’una autobiografia documentada.
L'objectiu de l'exposició era oferir una petita mostra de les imatges que documenten les autobiografies, i treballar des de la pràctica un altre contingut important de l'assignatura: l'ús i la difusió dels documents d'arxiu.
«La Búsqueda», presentació de Lluís Codina, Doctor en Ciències de la Informació i professor de la Universitat Pompeu Fabra (www.lluiscodina.com). Tercer seminari de l'Aula Jordi Rubió i Balaguer, curs 2012-2013 (15/05/2013)
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
1. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Metodologías de investigación
en Comunicación
José Luis Piñuel (UCM, MapCom)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 1
2. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Metodología y Enfoques cuantitativos vs. cualitativos
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 2
3. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Objetos y situaciones de estudio en los enfoques cualitativos vs.
cuantitativos
Objetos de estudio y
Naturaleza de los datos
(Epistemología)
Situaciones para elaborar datos (Metodología) Situaciones para registrar y procesar
datos (Técnicas)
Cualitativos Objetos: Significados,
creencias, aspiraciones,
temores, etc.
Fijadas por agenda social: Auto-observación,
Ob. participante, Exp. naturales, Registros de
grabaciones para análisis de discursos, etc.
Vida cotidiana: Documentos
personales, auto registros, etc.
Vida social: Registros audiovisuales in
situ, Recolección de mensajes, textos,
discursos, etc.
Datos: expresiones, discursos,
actitudes, relaciones, etc.
Fijadas por agenda de investigación:
Conversaciones, Discusiones de grupo,
Experimentos proyectivos etc.
Historias de vida, Diarios de campo,
Grabaciones audiovisuales y relatos,
etc.
Cuantitativos Objetos: acciones, reacciones,
hechos, dichos,
comportamientos, etc.
Fijadas por agenda social: Auto-registros, Ob.
Sistemática, Red de encuestadores, Exp.
objetivos, Registros de grabaciones para
análisis de contenido, etc.
Protocolos de registro y de
codificación de ocurrencias sobre
registros efectuados en situ, o
recopilados, etc.
Datos: estímulos/respuestas,
mensajes/textos, movimientos
espacio-temporales, etc.
Fijadas por agenda de investigación: Registros
automáticos y de incidencias, Respuestas a
cuestionarios de encuesta, Libros de códigos
para aplicación de protocolos de AC, etc.
Formularios, protocolos y
cuestionarios de encuesta. Test y
reproducciones de pruebas en
laboratorio, etc.
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 3
4. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Investigación universitaria e
investigación de mercado en
comunicación: comparación y contraste
en España
LA INVESTIGACIÓN BÁSICA VS. APLICADA en un estudio del MDCS
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 4
5. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Investigación universitaria e investigación
de mercado en comunicación: comparación
y contraste en España
USO CONVERGENTE DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS,
según el mismo estudio
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 5
6. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
USO CONVERGENTE DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS,
en las “Revistas Fuente” en Comunicación
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 6
Comunicar RLCS Com. y Soc. E. Mens. Per. Zer Total
Encuesta 19 28 10 15 4 76
Entrevista 6 16 4 7 4 37
A.Contenido 17 69 14 39 44 183
E. Caso 17 44 5 25 16 107
H. Vida 0 1 0 1 1 3
Delphi 0 0 0 1 1 2
G. Discusión 5 10 3 7 1 26
Experimento 0 7 0 5 1 13
Ob.Participante 2 0 1 0 0 3
Otras 17 0 11 0 0 28
Fuente: Castillo, A. & all. (2013) “METODOLOGÍA CIENTÍFICA EN LAS REVISTAS ESPAÑOLAS DE
COMUNICACIÓN”. Actas del 2º Congreso Nacional sobre Metodología de la Investigación en Comunicación.
Segovia, y elaboración propia.
7. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en Metodología cualitativa y cuantitativa en
Congresos de la AE-IC (Sección T. y M. Bilbao 2014)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 7
8. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa en
Congresos de
la AE-IC
(Sección T. y
M. Bilbao 2014)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 8
9. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa en
Congresos de
la AE-IC
(Congreso
Segovia 2013)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 9
10. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa en
Congresos de la
AE-IC
(Congreso
Segovia 2013)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 10
11. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en Metodología cualitativa y cuantitativa en
Congresos de la AE-IC (Sección T. y M. Bilbao 2014)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 11
12. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa en
Congresos de
la AE-IC
(Sección T. y
M. Bilbao
2014)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 12
13. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en Metodología cualitativa y cuantitativa en Congresos de la AE-IC
(Congreso Segovia 2013)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 13
Congreso Segovia 2013
14. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa
en Congresos
de la AE-IC
(Congreso
Segovia
2013)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 14
15. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en Metodología cualitativa y cuantitativa en
Congresos de la AE-IC (Sección T. y M. Bilbao 2014)
22/09/2016 15
16. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa en
Congresos de la
AE-IC (Sección
T. y M. Bilbao
2014)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 16
17. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa en
Congresos de
la AE-IC
(Congreso
Segovia 2013)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 17
18. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa en
Congresos de
la AE-IC
(Congreso
Segovia 2013)
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 18
19. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Aportes en
Metodología
cualitativa y
cuantitativa en
Proyectos I+D
y Tesis
Doctorales
en Estudio
MapCom
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 19
20. Proyecto I+D auspiciado por
Seminari Perspectives de Recerca
en Comunicació
Conclusiones y discusión
• La metodología para elaboración, registro y tratamiento de datos según enfoques cualitativos, no es una alternativa
a los enfoques cuantitativos, sino una cara de la misma moneda: el conocimiento producido y destinado a ser
compartido
• Tomando en consideración los aportes que ofrecen encuestas recientes sobre investigación de la comunicación en
la universidad y en el mercado, y el análisis de las comunicaciones publicadas en los últimos congresos que la
sección TMIC, de la AE-IC, ha brindado en sus Actas (Segovia, mayo de 2013, y Bilbao, enero de 2014), así como el
avancede datos del estudio MapCom, se puede concluir:
– Son más frecuentes los objetivos de investigación de carácter descriptivo y explicativo, que los de evaluación e
intervención social
– Los campos donde mayoritariamente se ubican los objetos de estudio son el documental y el natural de
practicas sociales de comunicación, y el experimental es casi inexistente.
– Los datos elaborados, registrados y procesados son más frecuentemente de naturaleza no paramétrica, y
especialmente lógicos, o de atributos.
– Las técnicas que predominan son las de análisis de contenido, del análisis documental y del Análisis del
discurso, y después se sitúan por su frecuencia las de entrevista y las de discusión de grupo, mientras que las
técnicas experimentales no se aplican prácticamente nunca.
– Lo más frecuente es que no se recurra a ningún tipo de triangulación, ni de fuentes, ni de datos ni de
métodos, y si la triangulación se hace presente, lo más socorrido es que se acuda a la triangulación de fuentes
y a la métodos, pero no a la de datos.
• El reto que se podría formular para contribuir al desarrollo más pertinente de la investigación sobre prácticas de la
comunicación en España, pasa ineludiblemente por conocer los perfiles que se van implementando con el día a día
de la investigación, tanto en la universidad, como en la política social de la comunicación, como en las sociedades
científicas y en el mercado, y el trabajo que actualmente se está comenzando va en esa dirección.
22/09/2016 José Luis Piñuel (UCM) 20