Este documento analiza los factores que contribuyen al fracaso y abandono escolar en España, incluyendo la clase social, el género, la inmigración y la región. Los datos muestran grandes diferencias en los resultados educativos asociados con el nivel educativo de los padres, con las mujeres superando a los varones y los inmigrantes teniendo un mayor riesgo de fracaso. También hay variabilidad entre las diferentes regiones de España.
El documento presenta datos sobre fracaso y abandono escolar en España de varios informes e instituciones. Muestra grandes diferencias entre comunidades autónomas en tasas de idoneidad, graduación en ESO, acceso a educación superior y jóvenes con títulos postobligatorios. También hay brechas significativas asociadas a clase social, género e inmigración en competencias académicas y resultados educativos. Estas desigualdades sistémicas sugieren la necesidad de analizar y comparar políticas educativas entre
Este documento resume los resultados de varios estudios e informes sobre el fracaso y abandono escolar en España. Algunos de los principales factores asociados con el fracaso escolar incluyen la clase social, el género, la inmigración y la región o comunidad autónoma. Los estudiantes de clases sociales más bajas, varones, inmigrantes y de algunas regiones como Andalucía y Baleares tienen más probabilidades de fracasar o abandonar la escuela.
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España según diferentes factores como la clase social, el género, la inmigración y la comunidad autónoma. Los datos provienen de fuentes como el Informe PISA 2009, el Estudio General de Diagnóstico 2009 y estadísticas del Ministerio de Educación. Se observan grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social, con hasta 85 puntos menos en competencias para estudiantes de familias con menos capital cultural. También hay brechas significativas relacionadas
El documento presenta datos sobre factores estructurales asociados al fracaso escolar en España. Señala que la clase social, medida por el nivel educativo de los padres y recursos culturales en el hogar, está fuertemente correlacionada con los resultados escolares. También encuentra diferencias significativas asociadas al género, inmigración y región. En general, los estudiantes de clases altas, mujeres, nativos y de algunas regiones como el País Vasco y La Rioja tienden a tener mejores resultados.
El documento resume datos de varios informes sobre factores asociados al fracaso escolar en España. Menciona que existen grandes diferencias en los resultados educativos entre comunidades autónomas, con algunas sistemáticamente obteniendo mejores resultados que otras. También destaca las diferencias en competencias académicas asociadas con factores como clase social, género, origen étnico e inmigración. El autor sugiere que es más útil comparar políticas educativas entre regiones que atribuir las diferencias simplemente a factores
Este documento resume las principales causas del fracaso y abandono escolar en España según varios informes e investigaciones. Identifica factores como la clase social, el género, la inmigración, y la comunidad autónoma como variables que afectan los resultados educativos. Los estudiantes de clases sociales más bajas, inmigrantes, y de algunas regiones como Andalucía y Baleares tienen más riesgo de fracaso escolar. También encuentra diferencias de género, con las mujeres superando a los hombres en lectura
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España de acuerdo a diferentes factores como la clase social, género, inmigración, comunidad autónoma y territorio. Muestra que existen grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social y cultural de los estudiantes, y que las mujeres superan a los varones aunque existen brechas de género en algunas áreas. También encuentra mayores tasas de fracaso entre los estudiantes inmigrantes. Finalmente, reporta variabilidad significativa en
Este documento discute varios desafíos y oportunidades para la educación en el horizonte 2020, incluyendo la competencia global en un mundo de información, el impacto de la brecha digital, el alto fracaso y abandono escolar en España, y la necesidad de fortalecer la profesión docente y la autoridad de las instituciones educativas.
El documento presenta datos sobre fracaso y abandono escolar en España de varios informes e instituciones. Muestra grandes diferencias entre comunidades autónomas en tasas de idoneidad, graduación en ESO, acceso a educación superior y jóvenes con títulos postobligatorios. También hay brechas significativas asociadas a clase social, género e inmigración en competencias académicas y resultados educativos. Estas desigualdades sistémicas sugieren la necesidad de analizar y comparar políticas educativas entre
Este documento resume los resultados de varios estudios e informes sobre el fracaso y abandono escolar en España. Algunos de los principales factores asociados con el fracaso escolar incluyen la clase social, el género, la inmigración y la región o comunidad autónoma. Los estudiantes de clases sociales más bajas, varones, inmigrantes y de algunas regiones como Andalucía y Baleares tienen más probabilidades de fracasar o abandonar la escuela.
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España según diferentes factores como la clase social, el género, la inmigración y la comunidad autónoma. Los datos provienen de fuentes como el Informe PISA 2009, el Estudio General de Diagnóstico 2009 y estadísticas del Ministerio de Educación. Se observan grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social, con hasta 85 puntos menos en competencias para estudiantes de familias con menos capital cultural. También hay brechas significativas relacionadas
El documento presenta datos sobre factores estructurales asociados al fracaso escolar en España. Señala que la clase social, medida por el nivel educativo de los padres y recursos culturales en el hogar, está fuertemente correlacionada con los resultados escolares. También encuentra diferencias significativas asociadas al género, inmigración y región. En general, los estudiantes de clases altas, mujeres, nativos y de algunas regiones como el País Vasco y La Rioja tienden a tener mejores resultados.
El documento resume datos de varios informes sobre factores asociados al fracaso escolar en España. Menciona que existen grandes diferencias en los resultados educativos entre comunidades autónomas, con algunas sistemáticamente obteniendo mejores resultados que otras. También destaca las diferencias en competencias académicas asociadas con factores como clase social, género, origen étnico e inmigración. El autor sugiere que es más útil comparar políticas educativas entre regiones que atribuir las diferencias simplemente a factores
Este documento resume las principales causas del fracaso y abandono escolar en España según varios informes e investigaciones. Identifica factores como la clase social, el género, la inmigración, y la comunidad autónoma como variables que afectan los resultados educativos. Los estudiantes de clases sociales más bajas, inmigrantes, y de algunas regiones como Andalucía y Baleares tienen más riesgo de fracaso escolar. También encuentra diferencias de género, con las mujeres superando a los hombres en lectura
Este documento presenta datos sobre el fracaso y abandono escolar en España de acuerdo a diferentes factores como la clase social, género, inmigración, comunidad autónoma y territorio. Muestra que existen grandes diferencias en los resultados educativos asociados a la clase social y cultural de los estudiantes, y que las mujeres superan a los varones aunque existen brechas de género en algunas áreas. También encuentra mayores tasas de fracaso entre los estudiantes inmigrantes. Finalmente, reporta variabilidad significativa en
Este documento discute varios desafíos y oportunidades para la educación en el horizonte 2020, incluyendo la competencia global en un mundo de información, el impacto de la brecha digital, el alto fracaso y abandono escolar en España, y la necesidad de fortalecer la profesión docente y la autoridad de las instituciones educativas.
El documento discute los retos y oportunidades que enfrenta la educación en un contexto de cambio social rápido. Señala que la educación debe preparar a los estudiantes para competir en un mundo global e informacional, abordar problemas como el fracaso escolar y la brecha digital, y promover la ciudadanía en una sociedad multicultural. También argumenta que se necesitan reformas a la institución escolar y a la profesión docente para enfrentar estos desafíos.
Informe 2019 'Dossier de indicadores sobre uso de tic por menores en España_O...Richard Canabate
El documento presenta estadísticas sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) por menores en España entre 2013 y 2018. Incluye datos desagregados por sexo e indicadores como el porcentaje de niños usuarios de ordenador, con teléfono móvil e internet, así como los lugares de acceso a internet, incluyendo la vivienda, casas de amigos, centros de estudio y públicos. También presenta los datos por cada comunidad autónoma española.
Futuro Del Profesional De La Informacion En Aragon Fesabid 2009FESABID
El documento analiza la situación laboral de los profesionales de la información en Aragón. Señala que aunque hay más oportunidades de empleo en el sector privado, especialmente en servicios, los salarios son bajos y hay insatisfacción con la formación. Para mejorar las perspectivas, propone rediseñar la profesión enfocándola en la resolución de problemas de clientes, asumiendo nuevos roles y aprovechando las fortalezas para crear nichos de mercado.
El documento analiza la situación de los profesionales de la información en Aragón. Señala que hay pocas oportunidades laborales y una baja percepción de la profesión. Sin embargo, propone rediseñar la formación para enfocarse en la resolución de problemas y asumir nuevos roles orientados al cliente, aprovechando las fortalezas de los profesionales y descubriendo nichos de mercado, para así mejorar el futuro de esta profesión en la región.
IX Encuesta Anual Sobre EducacióN Gop U LimaAugusto Ayesta
IX Encuesta Anual sobre Educación, realizada por el Grupo de Opinión Pública (GOP) de la Universidad de Lima los días sábado 13 y domingo 14 de febrero de 2010.
Este documento contiene 20 preguntas de estadística con tablas y gráficos de soluciones. Las preguntas abarcan temas como tablas de frecuencias, medidas de tendencia central, porcentajes, diagramas de barras y sectores, intervalos de confianza y representación de datos.
Este documento resume los resultados de la PAES (Prueba de Aptitud Académica) entre 2011-2012 en El Salvador. Reporta datos sobre el número de estudiantes examinados por departamento, género y sector educativo. También compara los resultados promedio por asignatura y competencia entre los dos años, y analiza las diferencias entre los sectores público y privado. El objetivo es proveer información confiable sobre los logros educativos medidos por la PAES.
Este documento presenta una guía para docentes de matemáticas de sexto grado de primaria. Incluye 15 temas con 125 clases que cubren los contenidos del currículo nacional. Explica la estructura de la guía, que contiene el propósito, indicadores de logro, materiales, y actividades para el lanzamiento, práctica y ejercicio de cada clase. Además, vincula los temas de la guía con las competencias del currículo nacional para sexto grado.
Hola, bienvenido al repaso de números hasta 100. Practiquemos juntos:
Escribo el número en letras.
a) 23 veintitrés
b) 47 cuarenta y siete
c) 62 sesenta y dos
d) 89 ochenta y nueve
Escribo el número en cifras.
a) treinta cinco 35
b) noventa y ocho 98
c) ochenta y cuatro 84
d) cincuenta y uno 51
Escribo el número en letras y en cifras.
a) setenta y dos 72 setenta y dos
Este documento presenta información sobre bajo peso al nacer, personal en la atención prenatal y del parto, y mortalidad materna y perinatal en América Latina y el Caribe. Los datos se dividen en cuatro subregiones: Sudamérica y México, Centroamérica, Caribe Latino y Caribe no Latino. Se incluyen tablas con cifras sobre prevalencia de bajo peso al nacer, personal capacitado en atención prenatal y del parto, y tasas de mortalidad materna, perinatal e infantil para diferentes países de las subregiones
El resumen del documento es el siguiente:
1) La Universidad Diego Portales realiza encuestas de opinión pública desde 2005 para entender los cambios en las percepciones de los chilenos.
2) Presenta los resultados de su quinta encuesta aplicada.
3) La Universidad busca entregar información de alta calidad académica de manera libre y pública.
Helix Designs Inc. focuses on process work. The company has experience in various manufacturing processes like CNC machining, injection molding, and 3D printing. They can assist customers with prototyping, design for manufacturing, and production planning.
El Monasterio de Sumela, construido en el siglo XIII y XIV, cuelga de un acantilado de 300 metros en el Parque Nacional de Altindere en Turquía. Es notable por su arquitectura única y frescos que cubren el exterior e interior de la ermita de la cueva, formando parte de la tradición bizantina de monasterios cerca de cuevas.
El documento argumenta que la sociedad ha ido alejándose de Dios al quitar la religión de las escuelas y el gobierno. A medida que se han ido aceptando comportamientos como el aborto, la pornografía y la violencia en los medios, se ha perdido el sentido de lo que está bien y mal. Esto puede explicar por qué los jóvenes de hoy en día tienen problemas para distinguir entre el bien y el mal.
Cloud services allow users to both consume and produce resources from vendors. Users can access collaboration tools from any device. Traditional IT models are being replaced by cloud distribution models where users have more choice. Infrastructure and software are increasingly being delivered as services in the cloud. National research networks like SURF are working to connect cloud services and provide added value through a collaboration infrastructure. This will allow users across different institutions to easily work together.
Este documento describe la relación entre el lenguaje y el pensamiento, y cómo el lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo personal. Explora los componentes, funciones y alteraciones del lenguaje, incluidos trastornos del habla, la voz y la audición. Finalmente, analiza cómo los trastornos del lenguaje pueden manifestarse de manera diferente en niños y adultos.
This document provides formatting guidelines for letterhead spacing. It recommends spacing the letterhead 1/3 inches from the top, leaving 1/4 inches of space between the company name and address, and 1 inch of space between the company name and logo with 1/4 inches of spacing on either side.
CLICK: TKI voor de creatieve industrie. Door Valerie Frissen / Lid Topteam.
Presentatie tijdens bijeenkomst CLICK Erfgoed op 13 juni 2012. KNAW Amsterdam.
Kat Stewart enjoys artistic pursuits like photography, painting, renovating houses, and creative writing. She also likes visiting museums, zoos, parks, and engaging in cultural studies, walking, tennis, and singing. Photography and painting appear to be her primary artistic interests.
Este documento discute cómo la educación está cambiando en el siglo 21 debido a los nuevos medios y la economía del conocimiento. La escuela ya no es el único lugar para aprender, ya que la sociedad, la ciudad y la red ofrecen información y conocimiento de manera más abierta. Los estudiantes ahora pueden explorar su identidad y popularidad y aprender de manera más activa y cooperativa a través de las redes sociales y los medios multimedia, en lugar de recibir información de manera pasiva en el aula.
El documento discute los retos y oportunidades que enfrenta la educación en un contexto de cambio social rápido. Señala que la educación debe preparar a los estudiantes para competir en un mundo global e informacional, abordar problemas como el fracaso escolar y la brecha digital, y promover la ciudadanía en una sociedad multicultural. También argumenta que se necesitan reformas a la institución escolar y a la profesión docente para enfrentar estos desafíos.
Informe 2019 'Dossier de indicadores sobre uso de tic por menores en España_O...Richard Canabate
El documento presenta estadísticas sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) por menores en España entre 2013 y 2018. Incluye datos desagregados por sexo e indicadores como el porcentaje de niños usuarios de ordenador, con teléfono móvil e internet, así como los lugares de acceso a internet, incluyendo la vivienda, casas de amigos, centros de estudio y públicos. También presenta los datos por cada comunidad autónoma española.
Futuro Del Profesional De La Informacion En Aragon Fesabid 2009FESABID
El documento analiza la situación laboral de los profesionales de la información en Aragón. Señala que aunque hay más oportunidades de empleo en el sector privado, especialmente en servicios, los salarios son bajos y hay insatisfacción con la formación. Para mejorar las perspectivas, propone rediseñar la profesión enfocándola en la resolución de problemas de clientes, asumiendo nuevos roles y aprovechando las fortalezas para crear nichos de mercado.
El documento analiza la situación de los profesionales de la información en Aragón. Señala que hay pocas oportunidades laborales y una baja percepción de la profesión. Sin embargo, propone rediseñar la formación para enfocarse en la resolución de problemas y asumir nuevos roles orientados al cliente, aprovechando las fortalezas de los profesionales y descubriendo nichos de mercado, para así mejorar el futuro de esta profesión en la región.
IX Encuesta Anual Sobre EducacióN Gop U LimaAugusto Ayesta
IX Encuesta Anual sobre Educación, realizada por el Grupo de Opinión Pública (GOP) de la Universidad de Lima los días sábado 13 y domingo 14 de febrero de 2010.
Este documento contiene 20 preguntas de estadística con tablas y gráficos de soluciones. Las preguntas abarcan temas como tablas de frecuencias, medidas de tendencia central, porcentajes, diagramas de barras y sectores, intervalos de confianza y representación de datos.
Este documento resume los resultados de la PAES (Prueba de Aptitud Académica) entre 2011-2012 en El Salvador. Reporta datos sobre el número de estudiantes examinados por departamento, género y sector educativo. También compara los resultados promedio por asignatura y competencia entre los dos años, y analiza las diferencias entre los sectores público y privado. El objetivo es proveer información confiable sobre los logros educativos medidos por la PAES.
Este documento presenta una guía para docentes de matemáticas de sexto grado de primaria. Incluye 15 temas con 125 clases que cubren los contenidos del currículo nacional. Explica la estructura de la guía, que contiene el propósito, indicadores de logro, materiales, y actividades para el lanzamiento, práctica y ejercicio de cada clase. Además, vincula los temas de la guía con las competencias del currículo nacional para sexto grado.
Hola, bienvenido al repaso de números hasta 100. Practiquemos juntos:
Escribo el número en letras.
a) 23 veintitrés
b) 47 cuarenta y siete
c) 62 sesenta y dos
d) 89 ochenta y nueve
Escribo el número en cifras.
a) treinta cinco 35
b) noventa y ocho 98
c) ochenta y cuatro 84
d) cincuenta y uno 51
Escribo el número en letras y en cifras.
a) setenta y dos 72 setenta y dos
Este documento presenta información sobre bajo peso al nacer, personal en la atención prenatal y del parto, y mortalidad materna y perinatal en América Latina y el Caribe. Los datos se dividen en cuatro subregiones: Sudamérica y México, Centroamérica, Caribe Latino y Caribe no Latino. Se incluyen tablas con cifras sobre prevalencia de bajo peso al nacer, personal capacitado en atención prenatal y del parto, y tasas de mortalidad materna, perinatal e infantil para diferentes países de las subregiones
El resumen del documento es el siguiente:
1) La Universidad Diego Portales realiza encuestas de opinión pública desde 2005 para entender los cambios en las percepciones de los chilenos.
2) Presenta los resultados de su quinta encuesta aplicada.
3) La Universidad busca entregar información de alta calidad académica de manera libre y pública.
Helix Designs Inc. focuses on process work. The company has experience in various manufacturing processes like CNC machining, injection molding, and 3D printing. They can assist customers with prototyping, design for manufacturing, and production planning.
El Monasterio de Sumela, construido en el siglo XIII y XIV, cuelga de un acantilado de 300 metros en el Parque Nacional de Altindere en Turquía. Es notable por su arquitectura única y frescos que cubren el exterior e interior de la ermita de la cueva, formando parte de la tradición bizantina de monasterios cerca de cuevas.
El documento argumenta que la sociedad ha ido alejándose de Dios al quitar la religión de las escuelas y el gobierno. A medida que se han ido aceptando comportamientos como el aborto, la pornografía y la violencia en los medios, se ha perdido el sentido de lo que está bien y mal. Esto puede explicar por qué los jóvenes de hoy en día tienen problemas para distinguir entre el bien y el mal.
Cloud services allow users to both consume and produce resources from vendors. Users can access collaboration tools from any device. Traditional IT models are being replaced by cloud distribution models where users have more choice. Infrastructure and software are increasingly being delivered as services in the cloud. National research networks like SURF are working to connect cloud services and provide added value through a collaboration infrastructure. This will allow users across different institutions to easily work together.
Este documento describe la relación entre el lenguaje y el pensamiento, y cómo el lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo personal. Explora los componentes, funciones y alteraciones del lenguaje, incluidos trastornos del habla, la voz y la audición. Finalmente, analiza cómo los trastornos del lenguaje pueden manifestarse de manera diferente en niños y adultos.
This document provides formatting guidelines for letterhead spacing. It recommends spacing the letterhead 1/3 inches from the top, leaving 1/4 inches of space between the company name and address, and 1 inch of space between the company name and logo with 1/4 inches of spacing on either side.
CLICK: TKI voor de creatieve industrie. Door Valerie Frissen / Lid Topteam.
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Kat Stewart enjoys artistic pursuits like photography, painting, renovating houses, and creative writing. She also likes visiting museums, zoos, parks, and engaging in cultural studies, walking, tennis, and singing. Photography and painting appear to be her primary artistic interests.
Este documento discute cómo la educación está cambiando en el siglo 21 debido a los nuevos medios y la economía del conocimiento. La escuela ya no es el único lugar para aprender, ya que la sociedad, la ciudad y la red ofrecen información y conocimiento de manera más abierta. Los estudiantes ahora pueden explorar su identidad y popularidad y aprender de manera más activa y cooperativa a través de las redes sociales y los medios multimedia, en lugar de recibir información de manera pasiva en el aula.
De InnovatieBroedplaats™ is op zoek naar creatieve talenten met educatieve vaardigheden die de school voor cocreatie naar de markt brengen. Ben je geinteresseerd, meld je dan aan op innovatiebroedplaats.com.
Este documento propone una tarea que involucra analizar dos textos. El primer texto de Eduardo Galeano describe al mundo como un "mar de fueguitos", donde cada persona brilla con su propia luz. El segundo texto es el discurso de Steve Jobs en Stanford donde habla de "unir los puntos" en la vida y "mantenerse hambriento y alocado". La tarea implica identificar la relación temática entre los textos, explicar las frases clave de Jobs y relacionarlas con el texto de Galeano, e identificar a qué invita el primer texto.
Este documento trata sobre las magnitudes y medidas en el movimiento deportivo. Explica conceptos como magnitud física, sistema de unidades, factores de transformación entre unidades de longitud, masa, tiempo, energía, presión, temperatura, potencia y ángulo. También describe los principales sistemas de unidades como el Sistema Internacional y cómo realizar conversiones entre unidades utilizando factores de conversión.
Este documento discute la dinámica de la profesión docente y las relaciones entre la escuela y la comunidad. Propone que la escuela debe adoptar un modelo democrático en el que los docentes se comprometen con los fines educativos y la comunidad, en lugar de modelos burocráticos o liberales. También argumenta que la escuela debe funcionar como una "escuela-red" que coopera con otros actores como las familias, asociaciones y empresas para mejorar la educación.
The document provides specifications for spacing on a business card design. It includes measurements for spacing between elements like the name, title, contact info, and logo. The name and title should be spaced 1 3/4 inches apart. Contact information like phone number and email are spaced 7/8 inches below the name. The logo or design element is spaced 1 1/4 inches to the right of the contact info.
Este documento trata sobre el fracaso y abandono escolares en España. Analiza datos de varios informes e investigaciones que muestran que factores como la clase social, el género y la inmigración están asociados con diferencias en el rendimiento académico, las tasas de repetición y abandono, y las expectativas educativas. Los estudiantes de clases sociales más altas, mujeres y nativos tienden a tener mejores resultados, mientras que los de clases más bajas, varones, e hijos de inmigrantes corren
Presentació de José A. Gómez (Universidad de Murcia) dins del seminari "La biblioteca pública i la seva funció social en temps de crisi". Aula Jordi Rubió i Balaguer, 26 d'abril de 2012
Presentación utilizada para mi conferencia en el I Simposio sobre Educación y Política -Educativa en España, Fundación Ortega y Gasset- Marañón y FEDEA, Madrid, 15/11/2011
Educación, Tecnología y Sociedad: PRODUCTORES, PROSUMIDORES Y PROFESORES
Conferencia impartida en la Semana de la Ciencia, Universitat Politècnica de València, Campus de Alcoy, 16 de noviembre de 2012
Este documento discute los retos de la educación en la economía del conocimiento. Brevemente describe cómo la competencia global y la demanda de trabajo están cambiando debido a la economía basada en el conocimiento. También analiza cómo la escuela ya no tiene el monopolio de la educación debido a Internet y los nuevos medios, y cómo los profesores deben seguir aprendiendo para mantenerse actualizados.
Este documento resume las principales ideas presentadas en una conferencia sobre educación, tecnología y sociedad. Explora cómo la economía del conocimiento está transformando el trabajo y la sociedad a través de fuerzas informacionales, globalizantes y de cambio. También discute cómo la Internet está cambiando la producción, el consumo y la comunicación de masas, creando nuevos roles como los "prosumidores". Finalmente, analiza las implicaciones de estos cambios para la educación y la cualificación laboral.
Este documento trata sobre la evaluación de competencias y su uso para mejorar el rendimiento de los estudiantes en Xàbia. Presenta datos sobre el progreso educativo en España en comparación con otros países de la OCDE a lo largo de 50 años, así como sobre el gasto público en educación. Argumenta que la evaluación puede usarse para mejorar las políticas educativas, los resultados en competencias a nivel de escuela, y las expectativas de familias y estudiantes. Explica que las mayores diferencias en resultados se dan dentro de las escuelas más que entre países o region
El documento resume las tasas de promoción de varios cursos en el IES La Flota entre los años 2004-2013. Muestra las tasas de promoción en cada curso de la ESO, Bachillerato y ciclos formativos, y las compara con las tasas nacionales y regionales de Murcia. En general, las tasas de promoción en el IES La Flota han ido aumentando con los años y superan los promedios nacionales y regionales para la mayoría de los cursos.
Ppt Je Mejoran Los Sistemas Judiciales Actualizadaguestf3ad19
Este documento analiza las reformas a los sistemas judiciales en las Américas en los últimos 10 años. Resume que los sistemas han aumentado su independencia, competencias y servicios. Han reformado sus procedimientos y muchos han cambiado de sistemas inquisitivos a acusatorios. Si bien han mejorado su gestión e inversión, los ciudadanos siguen teniendo una mala percepción de su funcionamiento.
Este documento contiene 15 preguntas de estadística con sus respectivas soluciones. Las preguntas incluyen cálculos de media, varianza, desviación típica, tablas y gráficos de distribución de frecuencias, porcentajes y percentiles. Los datos se refieren a variables demográficas, educativas y económicas.
El documento analiza el concepto de fracaso escolar, sus causas y manifestaciones. Indica que el fracaso no es anónimo sino que tiene nombre e historia. Se produce como resultado de un proceso y está relacionado con contenidos sin sentido y una enseñanza que no facilita las conexiones del alumnado. Se manifiesta en bajo rendimiento, abandono escolar y falta de preparación para la vida laboral y social. El fracaso depende de factores individuales de los alumnos y situacionales de los centros escolares y ha variado a lo largo de
Este documento contiene 23 preguntas de estadística para un examen de matemáticas de grado 9. Las preguntas incluyen cálculos de medidas de tendencia central, tablas estadísticas, diagramas de barras y sectores, y análisis de datos sobre notas de exámenes, alturas de estudiantes, edades, hoteles, elecciones y más.
Este documento presenta los resultados de una encuesta nacional realizada en abril de 2021 a 1100 personas sobre su percepción de la situación sociopolítica en Argentina. Los principales hallazgos son: la corrupción sigue siendo vista como el principal problema del país; la gestión del gobierno nacional de Alberto Fernández es evaluada de forma negativa por el 62,6% de los encuestados; y Horacio Rodríguez Larreta tiene la mejor imagen entre los dirigentes políticos mencionados.
En este archivo encontraras datos sobre el Analfabetismo y la Asistencia Escolar en América Latina y el Caribe, con sus respectivas tablas, gráficos y conclusiones del porque el acontecimiento de esto.
El documento resume las previsiones económicas para febrero de 2013 de la Comisión Europea y otras instituciones para España y la UE. Se espera un ligero crecimiento en 2013 en la UE (+0.1%) y estancamiento en la zona euro (-0.3%), con una caída del PIB español del 1.4% en 2012 y 1.4% en 2013. El paro en España seguirá aumentando hasta el 26.9% en 2013 a pesar de que se prevé un aumento de las exportaciones del 4.2%. El déficit público español en 2012 fue del
Presentación de Mauricio Castro, licenciado en Matemáticas y máster en estadística aplicada por la Universidad de El Salvador, en el “II Simposio Interamericano: políticas y estrategias para una transición exitosa del niño hacia la socialización y la escuela” organizado por la OEA y JUNJI.
Reflexión sobre la evolución de la calidad de la atención sanitaria en Andalucía en la última década, el impacto de la crisis económica y como inciden las medidas de ahorro sobre la calidad asistencial y la importancia de un abordaje adecuado de la cronicidad para dar respuesta al desafio de mejorar la asistencia a un coste menor. Contiene una fotografia en homenaje a Enrique Alonso, que recibió el primer premio de Calidad en Andalucia. Los datos básicos de calidad sanitaria de Andalucia han mejorado significativamente en Andalucia en esta decada, tanto en terminos absolutos como relativos con el promedio nacional. Así la satisfacción, la esperanza de vida en buena salud. Todo ello con el menor coste por habitante del conjunto de España, gracias a la baja tasa de hospitalización, comparable a la de Canadá, a la mejora del gasto farmacéutico y al esfuerzo diferencial en atención primaria, donde Andalucia se situa como la Comunidad que más invierte en términos relativos. Eso no significa un impacto negativo en servicios hospitalarios; de hecho se observa como en una actividad emblemática como los trasplantes, Andalucia ha superado el promedio nacional cuando partia de cifras mucho menores. Igualmente la incorporación de algunas técnicas de diagnóstico genético o cirugía fetal, se ha producido en el SSPA incluso varios años antes que en otros Centros punteros de nuestro país. El impacto de la crisis y su prolongada duración no deben hacernos olvidar los logros alcanzados ni reinterpretar de forma negativa nuestro modelo de atención. Por ejemplo, a pesar de algunas visiones pesimistas sobre la situación de la Atención Primaria, un estudio europeo nos situa entre los 3 sistemas del continente con una AP mas fuerte, junto a Dinamarca y el Reino Unido. Además, es el momento de reforzar nuestro esfuerzo en salud, puesto que conocemos el impacto de las crisis sobre la salud, y es devastador, especialmente cuando se desmantela el tejido social de soporte como sucedió en algunos países del este tras la caida del telón de acero. Ya hay datos en españa que apuntan a un incremento de suicidios. Un grave problema es que la previsión del Gobierno de la Nación para 2015 refleja un gasto en sanidad del 5.1% del PIB, una cifra que hace inviable un sistema de proteción universal. Por otra parte, las medidas del RDL 16/2012 suponen de hecho un retroceso sobre la universalidad en las tres dimensiones de la OMS: población cubierta, cartera incluida y coste en el punto de atención. Las políticas de calidad contribuyen a una mejora de la eficiencia, pero es fundamental evaluar sistematicamente es aspecto economico de las medidas implantadas. La crisis ha obligado a numerosas medidas, Es interesante que las actuaciones de mejora de la calidad son eficientes, pero actuan a largo plazo, Por contra muchas de las medidas de restriccion presupuestaria ahorran a corto plazo pero empeoran la calidad. La cronicidad emerge como clave: el 5%
Ponencia de Javier Blanco ,director de Miembros Afiliados OMT durante @OMTtechPlatma Tourism
El documento discute los desafíos que plantean la tecnología y la innovación para el turismo en el futuro. Señala que la industria del turismo debe adaptarse rápidamente al cambio acelerado impulsado por la cultura y tecnología digitales. También enfatiza la importancia de crear un "ecosistema" que fomente la innovación a través de la cooperación entre empresas, gobiernos y otras partes interesadas.
Este documento presenta datos sobre la variación del Índice de Precios al Consumo (IPC) en España y sus provincias en septiembre de 2015. Muestra que el IPC general disminuyó un 0.3% interanualmente y un 0.7% en lo que va del año. También incluye tablas comparativas de las variaciones del IPC a nivel mensual, anual y acumulado por comunidades y provincias autónomas.
El documento resume la situación económica de Ecuador en enero de 2013. Se estima un crecimiento del PIB de 4.8% en 2012. La pobreza y desigualdad han disminuido, con tasas de pobreza de 25.3% y 4.7% de pobreza extrema a nivel nacional en 2012. La inflación fue de 5.11% en 2012, menor al promedio regional. El déficit fiscal para 2012 se espera en 0.12% del PIB, con un superávit primario de 0.55% del PIB.
Este documento discute los tiempos escolares y los deberes. Argumenta que los horarios escolares actuales van en contra del sentido común y la ciencia, y propone cambios como periodos más cortos y flexibles. También analiza investigaciones sobre los deberes, concluyendo que tienen un efecto positivo moderado con 1-2 horas diarias pero que más tiempo no es más efectivo, y que la escuela no debe colonizar todo el tiempo de los estudiantes.
Este documento discute la docencia como profesión. Explica que una profesión requiere cualificación y autonomía, así como una relación con el público. También analiza el "doble cierre docente" que limita el acceso y controla la profesión. Finalmente, aborda cuestiones como la falta de reconocimiento social de los profesores y las diferentes formas de coordinar y evaluar su trabajo.
Este documento discute la escuela como una institución organizacional compleja. Explora su naturaleza como una institución tutelar que procesa el comportamiento de las personas más que bienes o intereses. También examina los desafíos de lograr un balance entre la democracia y la eficacia en entornos educativos, así como la complejidad de su estructura organizacional. Finalmente, analiza el papel central que los centros educativos están adquiriendo en el contexto de una sociedad en transformación.
El documento explora las relaciones sociales en la educación y cómo estas afectan el currículum oculto de los estudiantes. Se divide en 7 secciones que analizan diferentes aspectos de las interacciones sociales dentro y fuera del aula y cómo estas influyen en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes más allá de las asignaturas formales.
Este documento presenta varios gráficos y tablas que analizan las diferencias en las tasas de escolarización en España según factores como la clase social, género, origen étnico y ubicación geográfica. Los datos muestran que los niños de familias de clase alta y de zonas más urbanas tienen mayores probabilidades de asistir a la escuela, mientras que los gitanos y los inmigrantes tienen menores tasas de escolarización. También analiza las diferencias entre la escuela pública y privada.
Este documento discute los cambios en la educación y los medios de comunicación impulsados por la tecnología digital. Señala que la educación ya no se limita al tiempo y lugar, sino que permite el aprendizaje entre iguales, centrado en el alumno y a su propio ritmo. Los nuevos medios digitales han pasado de ser de solo consumo a permitir la producción y participación entre usuarios. Esto ha llevado a una mayor horizontalidad y a que el conocimiento se adapte a las personas en lugar de a las organizaciones jerárquicas.
Este documento describe las diferentes etapas de la vida humana y conceptos relacionados con la edad. Define las edades como infancia, niñez, adolescencia, juventud, juventud adulta, adultez, madurez, tercera edad y cuarta edad. También explica conceptos como cohortes, clases de edad, series de edad y generaciones. Finalmente, analiza temas como la reconstrucción del ciclo vital, el cambio generacional, la edad y la escuela, y la importancia del grupo de iguales.
El documento describe tres transiciones en la estructura familiar: de la familia extensa a la conyugal, de la familia conyugal al individuo, y de la familia patriarcal a la liberal y democrática. También describe nuevas formas de familias como las monoparentales, parejas de hecho, y hogares unipersonales. Finalmente, discute la necesidad de una nueva relación entre la familia, la escuela y la comunidad para apoyar la educación y socialización de los niños en la sociedad moderna.
El documento discute tres grandes revoluciones industriales que han cambiado la sociedad y la educación. Explica que la sociedad actual es una "sociedad del aprendizaje" donde el aprendizaje continuo a lo largo de la vida es fundamental para el trabajo. También analiza cómo la atención se ha convertido en un bien escaso en la era de la información y cómo esto ha afectado a la escuela.
CONTRA TODO PRONÓSTICO.
Infraestructura, formación y dirección.
Una exploración sobre el uso de las TIC en el aula, con algunas sorpresas
Comunicación presentada a la XVII Conferencia de Sociología de la Educación, Bilbao, 7-9 de julio de 2014
Este documento analiza el uso de las TIC en el aula en diferentes países europeos utilizando datos de las encuestas TALIS y ESSIE. Resalta que aunque la dotación tecnológica es necesaria, no es suficiente para el uso de las TIC si no hay formación del profesorado y apoyo en la escuela. Explica que la dirección pedagógica de los centros es el factor más relevante para promover el uso de las TIC, ya que requiere de proyectos compartidos y operativos entre el profesorado.
Diapositivas correspondientes al vídeo
Jornada Escolar. 5. Un proceso antidemocrático y errado
Disponible en http://youtu.be/Oghh6nUQaGc
Es el quinto de una serie de seis vídeos sobre la jornada escolar. Este trata del absurdo y recalcitrante error de pretender imponer una jornada única a todos los alumnos -o tal vez de imponer a unos la que conviene a otros-, del abuso contra las cohortes futuras de alumnos y sus familias que supone dejar el proceso cerrado, del daño que puede hacer a la escuela pública; también del penoso papel de los sindicatos de la enseñanza, el ambiguo inconsistente posicionamiento de los partidos de izquierda y de derecha.
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La serie de seis vídeos comprende:
1. El ritmo vital de niños y adolescentes
2. Falsos tópicos sobre la jornada continua
3. ¿A quién conviene qué jornada?
4. El balance de la jornada matinal
5. Un proceso antidemocrático y errado
Elegir jornada en vez de imponerla
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Se puede disponer libremente de ellos en términos de la licencia CCBy, es decir, se pueden reproducir y distribuir en todo o en parte o recombinar citando la procedencia. Espero que sean de utilidad.
Otra información en http://bit.ly/1glFV0Y
Este documento analiza las diferentes posturas sobre la jornada escolar y cómo afecta a distintos grupos como alumnos, familias, docentes y la sociedad. Señala que la adecuación de la jornada depende de factores individuales como la edad, capacidades y ritmos de cada uno. Además, indica que el acceso a actividades extraescolares y el rendimiento académico están influenciados por el nivel socioeconómico y educativo de las familias.
Diapositivas correspondientes al vídeo
La Jornada Escolar. 4. El balance de la jornada matinal
Disponible en http://youtu.be/VfqVSpKUnaI
Es el cuarto de una serie de seis vídeos sobre la jornada escolar. Este trata de los datos e indicios (más bien lo segundo) que tenemos y no tenemos (más bien lo segundo de nuevo) en torno a los efectos de la implantación jornada escolar sobre el rendimiento de los alumnos, las actividades extraescolares y comedores, el tiempo de ocio, la vida familiar y el trabajo del profesorado.
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La serie de seis vídeos comprende:
1. El ritmo vital de niños y adolescentes
2. Falsos tópicos sobre la jornada continua
3. ¿A quién conviene qué jornada?
4. El balance de la jornada matinal
5. Un proceso antidemocrático y errado
6. Elegir jornada en vez de imponerla
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Se puede disponer libremente de ellos en términos de la licencia CCBy, es decir, se pueden reproducir y distribuir en todo o en parte o recombinar citando la procedencia. Espero que sean de utilidad.
Otra información en http://bit.ly/1glFV0Y
Este documento discute falsos tópicos sobre la jornada escolar continua. Presenta datos de estudios en Galicia de 1987 y 1990 que muestran tasas similares de calificaciones deficientes e insuficientes entre alumnos en jornadas continua y partida. También incluye tablas sobre jornadas escolares en las comunidades autónomas españolas y países europeos, señalando que no hay consenso sobre cuál es la mejor opción. El autor concluye destacando la necesidad de más investigación para determinar los efectos de cada modelo escol
Este documento discute el ritmo vital de los niños y adolescentes y cómo esto se relaciona con los horarios escolares. Examina la percepción de fatiga y sueño reportada por estudiantes bajo horarios únicos y partidos, y evidencia que muestra que los adolescentes duermen menos de lo recomendado y que retrasar el horario escolar puede tener beneficios. Concluye que el ritmo infantil es discontinuo y que la jornada escolar partida es más natural, y que imponer horarios únicos a adolescentes va en contra de la evidencia.
Diapositivas correspondientes al vídeo
Jornada Escolar. 6. Elegir todos, sin imponerse a nadie
Disponible en http://youtu.be/nHEVrbPHxmk
Sexto y último de una serie de seis vídeos sobre la jornada escolar. Este propone sustituir el actual procedimiento de votación de una jornada igual para todos, sea continua o partida, por la elección individual de una u otra por las familias al comienzo de cada ciclo escolar.
Indica un posible procedimiento para hacerlo y muestra cómo esto permitiría una mayor participación de las familias, un grado incomparablemente mayor de satisfacción de las diferentes expectativas, arbitrar distintas jornadas a distintas edades, no hipotecar a las futuras cohortes de escolares, cambiar la jornada de un mismo alumno cuando se mostrase conveniente, un modelo siempre experimental y siempre reversible y ajustable, la evacuación del profesorado del proceso, decisiones más fundamentadas por parte de los padres, la descongestión de algunas infraestructuras y un mejor servicio de las AMPA a las familias.
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La serie de seis vídeos comprende:
1. El ritmo vital de niños y adolescentes
2. Falsos tópicos sobre la jornada continua
3. ¿A quién conviene qué jornada?
4. El balance de la jornada matinal
5. Un proceso antidemocrático y errado
Elegir jornada en vez de imponerla
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Se puede disponer libremente de ellos en términos de la licencia CCBy, es decir, se pueden reproducir y distribuir en todo o en parte o recombinar citando la procedencia. Espero que sean de utilidad.
Otra información en http://bit.ly/1glFV0Y
Educational Reform Initiative of South Eastern Europe
Regional conference - Stay@School -
The Challenges We Face - Early School Leaving and Drop Out in SEE -
11-12 December 2013, Belgrade, Serbia
Primero de una serie de seis vídeos sobre la jornada escolar, en concreto sobre el eterno debate y conflicto en torno a la implantación de la llamada jornada continua, es decir, matinal
1. MINORACIÓN DEL FRACASO Y
PREVENCIÓN DEL ABANDONO
ESCOLARES
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
www.enguita.info
Fundación Jordi Pujol
Barcelona, 13 de diciembre de 2011
3. Instituto de Evaluación
Evaluación General de
Diagnóstico 2009
Datos de Educación
Primaria, 4º curso
Ministerio de Educación
http://www.scribd.com/doc/33089504
4. Ministerio de Educación
Las cifras de la educación en
España. Estadísticas e
indicadores
C. Escolarización, transición y
resultados en el sistema
educativo
C2. Las transiciones y los
resultados educativos
http://www.mepsyd.es/mecd/estadisticas/educativas/cee/Edicion201
5. • Informe sobre el risc de
Fracàs escolar a
Catalunya
• Consell de Treball,
Econòmic i Social de
Catalunya
• Barcelona, 2011
• Datos PISA 2006
• http://www.ctescat.cat/noticies/26264940.html
6. OCDE, PISA
PISA 2009, vol. I: What
Students Know and Can
Do: Student Performance
in Reading, Mathematics
and Science
http://www.oecd.org/document/61/0,3746,en_32252351_4658
7. Fracaso y abandono escolar
en España
Mariano Fernández Enguita,
Luis Mena Martínez y
Jaime Rivière Gómez
Fundación La Caixa,
Barcelona, 2010
Datos PISA 2003, ETEFIL y
muestra de expedientes
http://www.scribd.com/doc/34106735
13. LA CLASE SOCIAL
• EGD09: Hasta 75-85 puntos de diferencia asociados a ISEC.
Hasta 70-80 asociados a nivel de estudios paterno, libros o
recursos culturales domésticos. Competencias elevadas se
asocian a expectativas de los alumnos, competencias bajas
a expectativas de la familia
• FAEE: Fuertes diferencias en repetición de curso,
aspiraciones educativas y puntuación en competencias
entre CPD y TNC
• CEE-09: Padres con educación universitaria ven doblada su
presencia para los hijos (15.4 a 33.7%), mientras que el
resto sube muy moderadamente (est. medios) o cae (est.
Básicos)
• PISA09: Variación asociada a ESCS, menor que en OCDE
14. LA CLASE
• No es la clase económica en sentido
tradicional, sino más bien su componente
educativo y cultural
• No el capital económico sino el capital cultural
• Es, ante todo, la clase Profesional-Directiva, la
que se reproduce por intermedio de la escuela
• Esto cobrará una nueva dimensión en la
sociedad de la información y el conocimiento
15. EL SEXO / GÉNERO
• EGD09: Mujeres puntúan más en competencias lingüísticas
y sociales, menos en matemáticas y medio físico.
• CEE09: Mujeres superan ampliamente a varones en tasas
idoneidad, (no) repetición, acceso a secundaria superior y a
bachillerato, (no) abandono, graduación en ESO
• PISA09: Alumnas superan ampliamente en lectura (29
puntos) pero quedan atrás de alumnos en matemáticas (19
puntos) y ciencias (7 puntos). En OCDE las diferencias son
+39, -1, 0.
• FAEE: Varones repiten más (+1/3), fallan más en
competencias (+1/3), tienen expectativas educativas
inferiores (-1/2)
• CTESC: Confirma datos PISA sobre lectura, matemáticas y
ciencias. Alto riesgo de fracaso en mujeres inmigrantes de
primera generación, pero no de segunda.
16. EL GÉNERO
• Se ha invertido la brecha de género
• Las diferencias de logro académico son mucho
más amplias que las diferencias en el nivel de
competencias
• ¿No es el superávit de las competencias sobre
los conocimientos lo que buscamos?
• La feminización de la escuela podría tener
algo que ver con esto
17. LA INMIGRACIÓN / ETNICIDAD
• CTESC: Mayor riesgo de fracaso en inmigrantes mujeres de
primera generación y varones de primera y segunda.
Asociación entre competencias y fuerte presencia
inmigrantes (>15%)
• FAEE: Nuevos inmigrantes repiten más que la segunda
generación, y éstos más que nativos. Las expectativas se
desinflan fuertemente en segunda generación, respecto de
primera y nativos. Alumnos de lengua extranjera repiten
menos y aspiran igual que los de lengua vernácula, pero
fallan mucho más en competencias.
• EGD: Baja correlación con proporción conjunta de
alumnado extranjero en primaria
• PISA09: Mayores diferencias nativos/inmigrantes en España
que en OCDE: 488/432 (56) y 500/456 (44) [a pesar de
naturalización y de diferencias globales].
18. Inmigración / Nacionalidad / Etnicidad
• Necesitamos información más detallada, por
grupos concretos
• Las diferencias nativos-inmigrantes son
mayores que en el resto de la OCDE (a pesar
de la lengua común para gran parte)
• La segunda generación no mejora desempeño
sustancialmente, las expectativas se
desploman
19. LA C.A. / TERRITORIO
• CEE09: Notable variabilidad: idoneidad a los 8,
del 90.9 Baleares al 95.6 C. Valenciana; idoneidad
a los 15, del 42 Ceuta o el 51.8 Baleares al 71.7 P.
Vasco
• Graduación en ESO: del 52.3 Ceuta y el 59.7
Baleares al 87.1 Asturias
• Acceso a secundaria superior (bruto) del 48.1
Andalucía al 111.1 Asturias
• Jóvenes 24-30 con título post-obligatorio: del
46.5 Baleares al 76.9 País Vasco
• AET (18-24) del 16 País Vasco al 40.8 Baleares.
21. 2….6 MEDIA
Castilla y León 91,24 Rioja (La) 538
Navarra (Comunidad Foral de) 90,76 Asturias (Principado de) 534
Asturias (Principado de) 90,68 Castilla y León 533
Aragón 89,90 Aragón 529
Madrid (Comunidad de) 89,68 Madrid (Comunidad de) 528
Cantabria 89,00 Navarra (Comunidad Foral de) 527
Castilla-La Mancha 86,45 Cantabria 523
Galicia 85,40 Castilla-La Mancha 509
Murcia (Región de) 84,71 Total ESPAÑA 507
País Vasco 84,25 Galicia 503
Extremadura 83,66 Murcia (Región de) 501
Cataluña 83,39 Extremadura 500
Andalucía 83,18 País Vasco 497
Promedio ESPAÑA 83,00 Promedio ESPAÑA 497
Rioja (La) 81,39 Cataluña 497
Canarias 77,85 Andalucía 495
Comunidad Valenciana 76,33 Canarias 476
Baleares (Islas) 76,22 Baleares (Islas) 474
Melilla 70,20 Comunidad Valenciana 472
Ceuta 63,64 Ceuta 459
Total ESPAÑA 43,25 Melilla 424
22. CCAA / Territorios
• Las comunidades que fallan son típicamente las
mismas
• No hay una correlación clara con nivel
económico, etc.
• Se puede hacer mal con muchos medios, y
viceversa: tendrá más interés comparar políticas
• Nivel de competencias y tasa de retención son
distintos
• Abandono no se explica sólo por el pull del
empleo
23. SdIC: La atención como bien escaso
• Economía de la atención: Simon, Goldhaber,
Lanham
• La escuela vive su declive cuando parecía
llegado su momento
• El arbitrario cultural de Bourdieu y Passeron,
de secreto último revelado al estudioso a
punto de partida del estudiante.
• De puerta de la cultura a cultura de la puerta,
o de las puertas a las windows
23
24. La desvalorización de la escuela
• Desvalorización instrumental
– Más probable entre las clases populares
– La idea de que la enseñanza recibida “es adecuada
para lo que voy a necesitar en un futuro” caía del
91,1% en primaria al 54,5% en bachillerato (Marchesi
et al. 2006)
– Rechazo
• Desvalorización expresiva
– Más probable entre las clases medias
– Absentismo interior
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25. El abandono como migración
• De la escuela al trabajo (y/o al hogar)
• Push and pull: lo que expulsa en origen y lo
que atrae en destino
• Fracaso y abandono varían con el pull (empleo
en turismo, efectos de la crisis…)
• …porque el push se puede dar por sentado
(aburrimiento, falta de atractivo, pérdida del
sentido…)
25
26. El lugar de la educación
• Prioritaria para la sociedad pero secundaria
para los jóvenes
– Encuesta Juventud 2008:
• Estudios, muy importantes para 40% (sólo por delante
de la religión y la política
– Disposición a seguir (1996-2000) cayó
• del 93 al 62% en 15-17,
• del 70 al 40% en 18-20,
• del 54 al 34% en 21-24
26
27. FACTORES ESTRUCTURALES
• La absoluta inutilidad de la repetición
• La ordenación: caminos cerrados para quienes
no terminan la ESO
• Centros desarticulados, poco eficaces, sin
proyecto
• Una profesión docente si control, ni incentivos
ni deontología
• Fractura digital institucional: escuela /
sociedad, profesor / alumno