1. Clave: GOGMIN-ENP4
María del Rocío Rosa María González Guerrero
Inglés
Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 4 “Vidal Castañeda y Nájera”
Autonomía:
Autonomía en el aprendizaje es cuando el alumno se hace responsable se su
propio aprendizaje. (Holec, 1981 en Learner Autonomy 1) . Esto implica que el
alumno tome en cuenta que los logros y fracasos en su aprendizaje se deben a su
propio esfuerzo y estrategias utilizadas, más que a factores fuera de su control.
(Dickson en Spratt et al.)
Un aprendiente autónomo es responsable en la toma de decisiones, determinando
sus propios objetivos, definiendo sus propios contenidos y avances,
seleccionando métodos y técnicas que ha de utilizar, monitoreando su proceso de
aprendizaje y evaluando lo que ha aprendido. (Learner Autonomy 1, p 7)
Plan de clase para fomentar la autonomía.
El siguiente plan de clase es para la asignatura de Inglés VI., es decir para 6° año
de preparatoria. Se trata de un curso de comprensión de lectura. En este curso se
manejan las estrategias para comprensión de lectura. Es una clase de 50 minutos
en la cual se ponen en práctica algunas estrategias y posteriormente se reflexiona
acerca del aprendizaje de las mismas.
El material que se utilizará es un texto relacionado con adolescentes, lo cual
resulta apropiado para los estudiantes ya que habla de un tema que puede serles
familiar. Esto es relevante debido a que de este modo, los alumnos se encuentran
motivados a leer este texto; muchos de ellos quieren manejar un carro o algunos
posiblemente ya lo hacen. Cuando un alumno se encuentra motivado, la
autonomía en el aprendizaje se logra con mayor facilidad. De acuerdo a Spratt
(2002) la motivación es un factor que influencia el grado hasta el cual el estudiante
está listo para aprender autónomamente.
Nombre de la Objetivo Material Descripción /
actividad tiempo
1.- Prelectura: Introducir el tema El profesor(a)
Warm up del texto que se va hace algunas
a usar durante la preguntas
clase. generales
relacionadas con
el tema del texto,
como las
siguientes:

2. ¿Tienes licencia
para conducir un
auto? ¿Conoces
un amigo(a),
primo, hermano,
que tenga una?
¿Crees que un
adolescente puede
conducir un auto
muy bien? ¿Crees
que ellos respetan
el reglamento de
tránsito?. Los
estudiantes
responden de
acuerdo a su
experiencia
personal. (3
minutos)
2.- Prelectura: Presentar el texto Copias fotostáticas El profesor(a) pide
Predicción del y vocabulario del texto. a los alumnos
contenido del texto Pizarrón vean el título e
imágenes del
texto. Los
estudiantes hacen
algunos
comentarios
relacionados con
lo que creen que
va a tratar el texto.
El profesor(a) pide
a los alumnos
mencionen
algunas palabras
importantes
relacionadas con
el tema del texto y
los anota en el
pizarrón en forma
de mapa mental.
(5 minutos)

3. 3.- Lectura: Verificar si las ideas y Copias Los alumnos leen el
Verificación palabras mencionadas fotostáticas texto y verifican si las
de las por los alumnos se palabras y las ideas
predicciones encuentran el texto mencionadas se
encuentran en el texto.
(7 minutos)
4.- Lectura: Encontrar información Copias Los alumnos completan
Scanning específica. fotostáticas algunos enunciados
con vocabulario del
texto que el profesor(a)
proporciona. (10
minutos)
5.- Inferir información del Copias Los alumnos
Deducciones texto fotostáticas responden algunas
preguntas relacionadas
con el texto. (10
minutos)
6.- Post Comparar reglas de Los alumnos discuten
lectura tránsito de otro país con en grupos diferencias y
el nuestro. similitudes del tema
con nuestro país.
(10 minutos)
7.- Reflexionar sobre las Diario Los alumnos
Autorreflexión estrategias utilizadas responderán algunas
del para la comprensión de preguntas planteadas
aprendizaje lectura. por el profesor como
las siguientes:
¿Pude predecir el tema
o palabras usadas en el
texto a partir del título
de la lectura? ¿Cómo lo
logré? o ¿por qué no lo
logré?
¿Logré obtener la
información planteada
en las preguntas de
comprensión? ¿Cómo
lo hice?
¿Me costó trabajo
comprender el
vocabulario utilizado en
el texto? ¿Cómo lo
hice? (5 minutos)

4. Material
Se va a utilizar el siguiente texto:
New Driving Laws for Teens
.
Original Title:
Many Unaware of New Laws Restricting Teen Driving
A horrific crash that claimed the life of a 16-year-old Sacramento
teenager underscores the need to remind parents that new laws
affecting young drivers took effect January 1 in California [2006].
Melinda Ramos died when the car in which she was a passenger on
65th Street Expressway crossed the center median near 21st Avenue
and struck a tree.
The driver, also a 16-year-old girl, suffered serious injuries and is in
critical condition. Another passenger, a 16-year-old boy is also in
critical condition. The third passenger, a 17-year-old boy, suffered
minor injuries.
On January 1, new state laws took effect regarding licenses for teen
drivers. For the first 12 months of the license, the teen driver cannot
have any passengers in the car under the age of 20 unless there is an
instructor, parent or guardian or licensed driver age 25 or older also
in the vehicle. Also, the 12-month license prohibits teens from driving
between the hours of 11 p.m. and 5 a.m.
Those new provisions were some of the first items Florin High School
teacher Cindy Coppee discussed with her driver's education class
today. "Algebra and English are important," she told her 20 students,
"But this is a class that could mean life or death."
The students said some of their teen friends who have their first-year
licenses know the law but often ignore it. "They'll drive with friends in
the car because they want to be cool," said 17-year-old Anthony
Dangerfield.
Some students said their parents probably didn't know the laws
governing teen driving, a suspicion confirmed by the California
Highway Patrol. CHP Officer Jasper Begay, who teaches voluntary
"Start Smart" driver education classes for teens and their parents,
said it is very common for parents ignorant of the new law.

5. Although restrictive, the provisional license comes with some
exceptions. Teen drivers are allowed to drive siblings to and from
school, and can drive during the off-limits hours if it is a medical
necessity or because of work. However, the teen driver must carry a
note from the parent or guardian describing the specific situation. A
note must be on file with the school principal if school activities
necessitate a teen driving during restricted periods.
Law enforcement officers cannot pull over a car solely because the
driver looks young. Likewise, they cannot make a traffic stop merely
because a vehicle appears to be carrying passengers under the age of
20.
Vehicle crash statistics show four times as many teens die in car
crashes as adults between the ages of 25 and
65.
http://www.cdlponline.org/index.cfm?fuseaction=homepage
Reflexión
Considero que fomentar la autonomía en el alumno es sumamente importante en
nuestras clases, sobre todo en mi caso, en el curso de 6° año de preparatoria
porque se trata de que el alumno maneje las estrategias de comprensión de
lectura. En este caso el uso adecuado de las estrategias le va dando al alumno
autonomía. Esto se puede lograr poco a poco, de manera que el alumno vaya
teniendo confianza en sí mismo y pueda sentir que logra la comprensión de textos
con mayor facilidad. Posiblemente al principio necesite más de nuestra ayuda,
pero posteriormente podrá realizarlo sin ayuda del asesor o profesor
Creo que debemos hacer que los alumnos reflexionen sobre lo que están
haciendo en la clase y de esta forma estamos haciendo que él se autoevalúe para
que así pueda reflexionar sobre su propio aprendizaje e ir logrando sus avances.
El ayudar a que mis alumnos se conviertan en aprendientes autónomos les va a
ser útil cuando se enfrente a textos en otro idioma durante sus estudios
superiores. De esta manera ellos lograrán la comprensión de los mismos por sí
solos, ya que muchas veces no van a disponer de alguna ayuda.
Referencias:
Spratt, Mary, et al. Autonomy and Motivation, Language Research 6,3 (2002),
p.245-266
Learner Autonomy 1, Autonomy as an educational goal, p 7