Este documento presenta una guía de autodiagnóstico para evaluar la calidad de un texto académico escrito. Incluye preguntas sobre la planificación, investigación, organización, redacción y revisión del texto. El autor utilizó esta guía para evaluar su propio escrito sobre el uso de Internet para la educación, determinando que aunque no usó fuentes académicas, el proceso de escritura fue adecuado. Si reelaborara el texto, ahora tendría los recursos para incluir este tipo de fuentes.

1. Lectura y elaboración de textos académicos
Unidad 3. Estructura de los tipos de texto
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Guía para mi diagnóstico
Los aspectos que se establecen a continuación, te permitirán diagnosticar el escrito que
elaboraste en la actividad 1, respecto a las acciones que efectuaste en tu proceso de escritura
(antes durante y después) y las características del texto.
Aspecto SI ¿Cómo lo hice? NO ¿Qué debo hacer?
Planificación y lectura exploratoria
¿Pensé en los lectores de
mi texto?
x Desarrolle el tema de forma
concreta,
¿Tengo suficientes
conocimientos del tema?
x Busque las problemáticas
que afectan al internet como
apoya para la educación,
entreviste a maestros que
han utilizado el internet como
herramienta para la
educación, además
experimente en carne propia
el uso de las aulas virtuales
¿Es claro el objetivo del
texto?
x Trate de enfocarme en los
puntos importantes de del
tema a desarrollar
¿Hice una investigación
previa del tema?
x Con entrevistas a profesores,
internet y algunos tríptico
referentes a el tema
¿Recurrí a fuentes
académicas y sitios propios
de la disciplina?
x En el tema me
enfoque más en las
experiencias de los
profesores y las
vivencias de alumnos
de las aulas virtuales
por lo cual no fue
necesario el apoyo de
sitios o libros
¿Organicé la información
obtenida de mis
búsquedas?
x Primero me enfoque en los
problemas y después en las
ventajas, tanto con las
entrevistas como las
vivencias propias

2. Lectura y elaboración de textos académicos
Unidad 3. Estructura de los tipos de texto
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Proceso de escritura
¿La información que
recopilé, fue suficiente para
comenzar a escribir mi
texto?
x Si fue suficiente, ya que en
general la problemática que
tiene los profesores y
alumnos es muy similar
¿Generé ideas del tema
previamente?
x Tenía un panorama general
del tema ya tengo conocidos
que utilizan frecuentemente
el internet como medio para
educar.
¿El título de mi texto,
refleja con claridad el tema
a tratar?
x El titulo refleja el contenido
del texto al 100%
¿Organicé de manera clara
y ordenada el texto, los
párrafos y las oraciones?
x Traté de enfocarme en tener
un orden claro y preciso.
¿Dentro de mi texto, están
bien conectados los
párrafos entre sí?
x Leí y releí para que el texto
fuera concordante.
¿Los términos utilizados
precisan bien los
conceptos a los que
refiero?
x Es una lectura sencilla donde
usé terminología básica.
Después de la escritura y revisión
¿Efectué una revisión al
finalizar el texto? ¿Hice
ajustes posteriormente?
x Sí ya que había partes donde
escribí en primera persona.
¿Tuve en cuenta que
revisar consiste en suprimir
y también en añadir; en
sustituir y en desplazar; en
reforzar una idea; en
distribuir y en reorganizar
palabras, frases o
fragmentos del texto?
x Sí, igualmente eliminé y
cambié palabras para una
mejor comprensión.

3. Lectura y elaboración de textos académicos
Unidad 3. Estructura de los tipos de texto
3
De forma breve, anota cuál es el estado de tu escrito, qué has determinado hacer y si has
elegido algún tipo de texto académico en caso de su reelaboración.
Mi escrito quedó terminado, ya que es basado en experiencia no utilicé textos académicos,
aunque en caso de la reelaboración tengo suficientes medios para realizarlo.