El documento presenta varios criterios para la descripción y presentación de contenidos gramaticales en ELE. 1) Explica que la perspectiva sobre el significado de la gramática es importante. 2) Señala que se debe mostrar la interacción de los recursos gramaticales de forma dinámica con ejemplos. 3) Analiza varios aspectos del sistema verbal español y cómo expresan diferentes perspectivas temporales.

1. Algunos criterios para el desarrollo de descripciones y presentaciones pedagógicas de la gramática de ELE VI Encuentro de profesores y editoriales. Málaga 8 de octubre de 2011 Alejandro Castañeda Universidad de Granada. [email_address]

2. 1. La perspectiva en los significados de la gramática. Descripción y presentación de contenidos gramaticales 2. Interacción y rendimiento discursivo de los recursos gramaticales. Tratamiento dinámico con presentaciones animadas. Ejemplos del sistema verbal.

3. 3b. A Marisa se le ha derramado el café. 3a. Marisa ha derramado el café. 4a. Queda un poco de papel. 4b. Queda poco papel. 2a. Pedro va esta tarde al despacho. 2b. Pedro se va esta tarde al despacho. Muchos contrastes gramaticales no se corresponden con diferencias de significado objetivas y no siempre pueden explicarse por razones discursivas o pragmáticas: 1a. Necesito a la chica que sepa italiano. 1b. Necesito a la chica que sabe italiano . 6b. En ese momento marc aba el gol de la victoria. 6a. En ese momento marc ó el gol de la victoria 5b. Ángela recibió el informe de Alberto. 5a. Alberto le dio el informe a Ángela.

4. Las lenguas representan los mismos hechos e ideas con perspectivas o imágenes distintas.

5. Significado y perspectiva en la gramática: Perspectiva Grados de abstracción algo planta árbol árbol frutal cerezo

6. Significado y perspectiva en la gramática: Perspectiva Grados de abstracción Un cuadro pintado ___X___pintado __X__-ado Significados muy abstractos en la gramática:

7. Significado y perspectiva en la gramática: Perspectiva Grados de abstracción “ Se” de cambio de estado y “se” de “involuntariedad” El café se h a derramado le a Marisa . CI El bolso se h a manchado le a Marisa . Marisa h a derramado el café y h a manchado el bolso CD SUJ SUJ

8. Significado y perspectiva en la gramática: Perspectiva Grados de abstracción Jaime ador a el cuadro de Laura . Suj. CD Suj. CI A Jaime le encant a el cuadro de Laura. Querer / Gustar

9. Significado y perspectiva en la gramática: Perspectiva Grados de abstracción Hay un poco de limonada . Podemos probarla. Hay poca limonada . No hay para los dos. © GBE. Difusión / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Un poco / Poco No hay mucha limonada, pero hay . Hay limonada, pero no suficiente .

10. Significado y perspectiva en la gramática: Perspectiva Grados de abstracción Está llevando los regalos al coche Un cuadro pintado © GBE. Difusión / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Périfrasis “estar + gerundio” y participio pasado Formas gramaticales que enfocan distintas fases de un proceso: Estar + gerundio. Participio pasado.

11. Significado y perspectiva en la gramática: Perspectiva Grados de abstracción © GBE. Difusión / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Ha llevado los paquetes en dos horas. Ya no tiene que hacer nada más. Ha estado llevando los paquetes durante tres horas, pero todavía no ha terminado. Cuando usamos tiempos que expresan hechos terminados (indefinido, pretérito perfecto compuesto, pluscuamperfecto, etc.) con el verbo sin perífrasis hablamos de acciones terminadas y realizadas completamente. Con la perífrasis ESTAR + GERUNDIO hablamos del desarrollo de una acción durante un período de tiempo terminado. Pero no indicamos que la acción se ha completado. “ Estar + gerundio” y tiempos terminativos.

12. Significado y perspectiva en la gramática: Perspectiva Grados de abstracción No importa el origen. ¡ Viene corriendo. Trae el tesoro! ¡ Va corriendo. Lleva el tesoro! El hablante no está en el destino del movimiento El hablante está en el destino del movimiento Sí importa el origen. ¡ Se viene corriendo. Se trae el tesoro! ¡ Se va corriendo. Se lleva el tesoro! © GBE. Difusión / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Ir(se)/Llevar(se) Venir(se)/Traer(se)

13. Algunas ventajas pedagógicas de la visión figurativa del lenguaje: El trabajo del alumno con ejemplos y ejercicios puede ser sistemáticamente significativo cuando la descripción de partida es significativa e intuitivamente asimilable. Todo en la lengua se considera significativo, una asociación entre significante y significado. También en la gramática. Paralelismo con principios generales de percepción y con otras formas de representación (la gráfica, por ejemplo). Las explicaciones representativas no tienen por qué ser excluyentes. Son integrables en descripciones pluridimensionales aplicables a discreción.

14. 1. La perspectiva en los significados de la gramática. Descripción y presentación de contenidos gramaticales 2. Interacción y rendimiento discursivo de los recursos gramaticales. Tratamiento dinámico con presentaciones animadas. Ejemplos del sistema verbal.

15. Significado y perspectiva en la gramática: Un ámbito de la gramática en el que es especialmente relevante la perspectiva escogida para hacer referencia a los hechos es el de los tiempos y modos verbales: Con los tiempos y modos verbales expresamos no solo la localización temporal de las situaciones a las que nos referimos sino también la posición (epistémica) desde la que concebimos esas situaciones y nos las representamos. El sistema verbal

16. Espacios en el mundo concebido por el hablante (Según la propuesta de Langacker) Irrealidad Realidad inmediata. Presente conocido Realidad conocida Realidad desconocida Pasado desconocido o supuesto Pasado conocido Presente desconocido o supuesto Futuro supuesto

17. cantas has cantado cantarás habrás cantado cantabas cantarías habías cantado habrías cantado cantaste En esta clase hoy hace calor. Estoy sudando. En la clase de al lado habrá hecho calor. Salen con la ropa mojada de sudor. En esta clase hoy ha hecho calor. Tengo la ropa mojada de sudor. En esta clase mañana hará calor. No cambian el aire hasta el mes que viene. En la clase de al lado hará calor. Tienen puesto el ventilador. Mañana cuando salgamos habrá hecho calor y tendremos mucha sed. En esta clase ayer hacía calor. Estábamos sudando. Cuando terminamos la clase de ayer teníamos la ropa mojada de sudor. Había hecho mucho calor. En nuestra clase al día siguiente haría calor. No pensaban cambiar el aire hasta el mes siguiente. En la clase de al lado aquel día haría calor. Tenían encendido el ventilador. En la clase de al lado habría hecho calor. Salían con la ropa mojada de sudor. All día siguiente , cuando termináramos, habría hecho calor y tendríamos mucha sed. SISTEMA VERBAL DEL ESPAÑOL. Modos declarativos. Indicativo y condicionado . Declaramos una idea. Hacemos constar que la sabemos o la suponemos. Localizamos procesos en los distintos ámbitos epistémicos y temporales accesibles a hablante y oyente. Contribuimos con datos al conjunto proposicional discursivo que compartimos y construimos en colaboración con el interlocutor. En esta clase ayer hizo calor. Teníamos la ropa mojada de sudor. Perspectiva actual o de presente Perspectiva no actual o de pasado

18. cantas has cantado cantarás habrás cantado cantabas cantarías habías cantado habrías cantado cantaste cantes hayas cantado hubieras cantado cantaras En esta clase hoy hace calor. Estoy sudando. En la clase de al lado habrá hecho calor. Salen con la ropa mojada de sudor. En esta clase hoy ha hecho calor. Tengo la ropa mojada de sudor. En esta clase mañana hará calor. No cambian el aire hasta el mes que viene. En la clase de al lado hará calor. Tienen puesto el ventilador. Mañana cuando salgamos habrá hecho calor y tendremos mucha sed. En esta clase ayer hacía calor. Estábamos sudando. Cuando terminamos la clase de ayer teníamos la ropa mojada de sudor. Había hecho mucho calor. En nuestra clase al día siguiente haría calor. No pensaban cambiar el aire hasta el mes siguiente. En la clase de al lado aquel día haría calor. Tenían encendido el ventilador. En la clase de al lado habría hecho calor. Salían con la ropa mojada de sudor. All día siguiente , cuando termináramos, habría hecho calor y tendríamos mucha sed. Modo subjuntivo . No declaramos. Sólo mencionamos una idea, pero no la hacemos constar como algo que sabemos o pensamos. Mencionamos una situación (incluyendo su localización temporal virtual) para decir algo sobre ella, pero sin actualizarla, sin aportarla como dato que se incorpora al conjunto proposicional discursivo. Es posible que haga calor… Es posible que haya hecho calor… En esta clase ayer hizo calor. Teníamos la ropa mojada de sudor. Esperábamos que hiciera calor … Era probable que hubiera hecho calor…

19. Llueve Ha llovido Lloverá Habrá llovido Ojalá llueva ... haya llovido llovió Representamos la realidad objetiva tal como la percibimos en el momento de hablar. Nos situamos en el PLANO ACTUAL. Representamos una realidad imaginada alternativa a la actual o una realidad pasada. Nos situamos en un PLANO NO ACTUAL. Llovía Había llovido Llovería Habría llovido Ojalá lloviera … hubiera llovido MODOS DECLARATIVOS MODO NO DECLARATIVO Mencionar (Subjuntivo-virtual) Afirmar (Indicativo) Suponer (Condicionado) Sistema verbal del español. Propuesta de la GBE basada en el modelo de Alarcos.

20. Imperfecto frente a Presente

21. Están todos preparados Han salido todos a la vez Van todos juntos Sin embargo, algunos se han adelantado . Estamos a mitad de la carrera y por ahora gana el de azul. ¡Al final ha ganado el de rojo! ¡No puede creerlo. Tiene la copa en sus manos! Presente y pretérito perfecto : retransmisión en directo. Pero, atención, porque el de azul parece que se ha hundido , y en este momento quien cruza la meta es otro. 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/

22. Están todos preparados. Han salido a la vez. Van todos juntos . Sin embargo, algunos se han adelantado . Estamos a mitad de la carrera y por ahora gana el de azul. ¡Al final ha ganado el de rojo! ¡No puede creerlo. Tiene la copa en sus manos! Pero, atención, porque el de azul parece que se ha hundido , y en este momento quien cruza la meta es otro. Dos modos de contar una carrera En directo En diferido Estaban todos preparados. Salieron a la vez. Al principio iban todos juntos. Sin embargo, al poco tiempo algunos se adelantaron y a mitad de la carrera ganaba el de azul. ¡Al final ganó el de rojo! ¡ Había ganado su primera carrera! ¡No podía creerlo . Tenía la copa en sus manos! Pero, más tarde, el de azul se hundió y en el último momento quien cruzaba la meta era otro.

23. Estaban todos preparados Imperfecto e indefinido : recorremos la película de los hechos pasados. Salieron todos a la vez Al principio iban todos juntos A mitad de la carrera ganaba el de azul Pero en el último momento quien cruzaba la meta era otro: Al final ganó el de rojo ¡ Había ganado su primera carrera! ¡No podía creerlo. Tenía la copa en sus manos! 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ 1 / 2/ 3/ 4/ ¡ !

24. Imperfecto / Indefinido Ganaba la carrera. Ganó la carrera. ? A mitad de la carrera ya ganaba el de azul. Apenas tuvo rivales. A mitad de la carrera ganaba el de azul, pero no aguantó y, al final, ganó el de rojo. En el último momento el de rojo adelantaba al de azul y ganaba la carrera . Un hecho completo. Lo vemos después de ocurrido. Terminado entonces. Presente de entonces. No terminado en ese momento de la historia. Imperfecto Indefinido

25. Con el imperfecto hablamos de hechos no terminados (vistos mientras ocurren o se realizan) en el momento de la historia que estamos contando. Con el imperfecto no sabemos si después el proceso se completa o no ni si la situación cambia o sigue igual en el presente:  Paquito y tú eráis novios, ¿verdad?  Sí, seguimos saliendo, pero no vamos a casarnos. Ahora hay escuelas, cafeterías, restaurantes, supermercado, de todo. Sin embargo, antes no había nada de eso.  Oye, tú trabajas en el instituto, ¿no?  Trabajaba. Me despidieron hace dos meses.  ¿Y Ana?  Llegará en un momento porque he visto que venía por la calle. [Lo que decimos en imperfecto ocurría antes y suponemos que sigue ocurriendo ahora.] [Lo que decimos en imperfecto ya no ocurre en el presente.] © Borrador Gramática Avanzada del Estudiante de Español . Difusión. En elaboración.

26. 8. Ayer vi a María y me dijo que eras imbécil y que no te soporta. 6. Perdona, ¿cómo te llamabas? Lo he olvidado. 3. ¿Cómo te llamaban en la escuela de pequeño? 2. Raúl: Oye, perdona, ¿Qué ibas a tomar? Emilia: Un zumo de tomate. 1. Oye, cuántas habitaciones había en la casa que queréis compraros. 5 . Buenas tardes, ¿qué deseaba? 9. La deseaba desesperadamente. Pero el tiempo todo lo cura. 7. Pedro: ¿Qué me has dicho que querías? Juan: Una cerveza 4. Paco: Me ha dicho Javier que llega esta tarde. Lucía:¿¡Esta tarde?! Yo pensaba que venía mañana. Paco: Sí, venía mañana en el tren pero al final viene en coche con un amigo. Antes sí pero ahora no Antes y ahora también 8. Ayer vi a María y me dijo que eras imbécil y que no te soporta. 6. Perdona, ¿cómo te llamabas? Lo he olvidado. 3. ¿Cómo te llamaban en la escuela de pequeño? 2. Raúl: Oye, perdona, ¿Qué ibas a tomar? Emilia: Un zumo de tomate. 1. Oye, cuántas habitaciones había en la casa que queréis compraros. 5. Buenas tardes, ¿qué deseaba? 9. La deseaba desesperadamente. Pero el tiempo todo lo cura. 7. Pedro: ¿Qué me has dicho que querías? Juan: Una cerveza 4. Paco: Me ha dicho Javier que llega esta tarde. Lucía:¿¡Esta tarde?! Yo pensaba que venía mañana. Paco: Sí, venía mañana en el tren pero al final viene en coche con un amigo. ¿Y ahora qué?

27. Si usamos imperfecto con verbos que significan estado (ser, estar, parecer, conocer, saber, tener, quedar, poder, querer, gustar, etc.) describimos cómo eran las cosas entonces; si usamos indefinido podemos hablar de: Un estado limitado con principio y final La acción que da lugar a un cambio de estado. No describimos una situación sino que contamos un acontecimiento. Alfredo fue trabajador al principio, pero con el tiempo se hizo perezoso. ¿Tú estuviste en Praga una semana? [Describimos cómo era Alfredo en un período de tiempo limitado. Después dejó de serlo.] [Describimos una situación estática con un principio y un final.] Alfredo fue el mejor. Se portó con mucha calma y profesionalidad. [Lo hizo mejor que nadie.] Estuviste muy bien en Praga. Tu mejor interpretación. [Tu actuación de entonces fue muy buena.] ó © Borrador Gramática Avanzada del Estudiante de Español . Difusión. En elaboración.

28. 1. Lola: ¡No me digas que coincidiste con tu novio en el seminario de Almería! Isabel: Sí, aunque no nos conocimos entonces... C. ¿Sabemos ya si empezaron a salir en esas jornadas? 6. Mis amigos preguntaron a los vecinos si pudieron comprar la casa... B. ¿Quién pretendía adquirir una vivienda? 2. Nuria: ¿Has hablado con Mario? Ángela: La verdad es que no quise molestarlo… H. ¿Conversó finalmente con él? 5. Tuvo cinco hijos. I. ¿Eran adoptados? 4. El miércoles supo que había ganado la lotería. A . ¿Recibió la noticia ese mismo día? 8. Policía : Usted presenció el atraco y vio al ladrón, ¿verdad? Testigo : Sí, así es. Policía: ¿Y podría usted decirme cómo era? D. ¿Por qué o por quién pregunta ? ¿Por el robo o por el autor del robo? 7. Marisa estuvo muy bien. G. ¿Se refiere a que era guapa? 10. Ayer tuviste que irte pronto, ¿no? E. ¿Se marchó rápidamente o no? 3. Parecía un gorila. J. ¿Quiere decir que se comportó como un animal o que era muy musculoso y todo lleno de pelos? 9 ¿ Era un buen viaje? F. ¿Se refiere a la oferta de la agencia o a tu experiencia de principio a fin? ¿A qué ejemplo se refiere cada pregunta? ¿Puedes contestarlas teniendo en cuenta si usa indefinido o imperfecto? A. B. C. D. E. F. G. H. I. J.

29. 1. Lola: ¡No me digas que coincidiste con tu novio en el seminario de Almería! Isabel: Sí, aunque no nos conocimos entonces... C. ¿Sabemos ya si empezaron a salir en esas jornadas? 6. Mis amigos preguntaron a los vecinos si pudieron comprar la casa... B. ¿Quién pretendía adquirir una vivienda? 2. Nuria: ¿Has hablado con Mario? Ángela: La verdad es que no quise molestarlo… H. ¿Conversó finalmente con él? 5. Tuvo cinco hijos. I. ¿Eran adoptados? 4. El miércoles supo que había ganado la lotería. A . ¿Recibió la noticia ese mismo día? 8. Policía : Usted presenció el atraco y vio al ladrón, ¿verdad? Testigo : Sí, así es. Policía: ¿Y podría usted decirme cómo era? D. ¿Por qué o por quién pregunta ? ¿Por el robo o por el autor del robo? 7. Marisa estuvo muy bien. G. ¿Se refiere a que era guapa? 10. Ayer tuviste que irte pronto, ¿no? E. ¿Pregunta si se marchó rápidamente o si tenía esa obligación? 3. Parecía un gorila. J. ¿Quiere decir que se comportó como un animal o que era muy musculoso y todo lleno de pelos? 9 ¿ Era un buen viaje? F. ¿Se refiere a la oferta de la agencia o a tu experiencia de principio a fin? ¿A qué ejemplo se refiere cada pregunta? ¿Puedes contestarlas teniendo en cuenta si usa indefinido o imperfecto? Sí. No se conocieron entonces. Finalmente, no. Era fuerte. Sí. No. Los vecinos. Se refiere a que lo hizo bien. Por el autor. A la oferta. Si se marchó rápidamente.

30. En este texto se cuenta un sueño. Léelo y ve las cosas que pasan en él. Después, conviértelo en una historia real. Para hacerlo, transforma en indefinido los imperfectos que consideres necesarios. Haz clic sobre el número de cada forma coloreada en amarillo y recibirás indicaciones que te ayudarán a decidir. Anoche tuve un sueño muy raro. Iba andando por un bosque mientras veía el mar al fondo más allá de los árboles, y entonces me daba cuenta de que unas personas corrían a mi alrededor en dirección a la playa, y yo me ponía a correr también y llegábamos a la playa y allí comprobaba que había mucha gente que iba de un sitio a otro muy atareada cogiendo algo del suelo, y entonces me acercaba al suelo para ver qué cogían y veía que eran monedas. La arena estaba llena de monedas. Y yo me ponía a coger, y me llenaba los bolsillos, pero en ese momento me desperté … El protagonista ya ha percibido algo nuevo para él. Se cambia a indefinido. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. me DABA cuenta En este punto del sueño, ¿el protagonista empieza a percibir algo nuevo para él o ya lo ha percibido? Haz clic aquí para averiguarlo. El protagonista está viendo el mar todo el tiempo. Se deja el imperfecto. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. VEÍA ¿El protagonista está viendo el mar todo el tiempo o lo ve ahora por primera vez? Haz clic aquí para averiguarlo. El protagonista está andando. Se deja el imperfecto. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. IBA andando En este punto del sueño, ¿el protagonista está andando o ha terminado de andar? ¿Está describiendo una situación o habla de algo ya terminado? Haz clic aquí para averiguarlo. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) di Esta actividad está pensada para tratar el uso del imperfecto en entornos en que puede denotar hechos terminados. CORRÍAN En este punto del sueño, ¿esas personas están corriendo o han terminado de correr? Haz clic aquí para averiguarlo. El personaje se ha dado cuenta de que están corriendo. Se deja el imperfecto. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. PONÍA En este punto del sueño, ¿el protagonista se prepara para correr o ha empezado ya y está corriendo? Haz clic aquí para averiguarlo. El protagonista ya ha empezado a correr. Se cambia a indefinido. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. puse llegamos comprobé acerqué vi puse llené LLEGÁBAMOS En este punto del sueño, ¿el protagonista está ya en la playa o todavía no? Haz clic aquí para averiguarlo. El protagonista ya está en la playa. Se cambia a indefinido. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. COMPROBABA En este punto del sueño, ¿el protagonista ya sabe que la playa está llena de gente? Haz clic aquí para averiguarlo. El protagonista ya sabe que la playa está llena de gente. Se cambia a indefinido. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. HABÍA En este punto del sueño, ¿hay gente todavía en la playa o ya no está? Haz clic aquí para averiguarlo. En ese punto todavía la gente está en la playa. Se deja el imperfecto. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. IBA En este punto del sueño, ¿la gente se mueve por la playa? Haz clic aquí para averiguarlo. En ese punto todavía la gente se mueve por la playa. Se deja el imperfecto. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. me ACERCABA En este punto del sueño, ¿el protagonista ya está cerca del suelo? Haz clic aquí para averiguarlo. En ese punto ya está cerca del suelo. Se cambia a el indefinido. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. COGÍAN En este punto del sueño, ¿la gente seguía cogiendo algo? Haz clic aquí para averiguarlo. En ese punto todavía la gente sigue cogiendo algo Se deja el imperfecto. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. VEÍA En este punto del sueño, ¿el protagonista descubre qué hay en el suelo? Haz clic aquí para averiguarlo. En ese punto descubre que son monedas Se cambia al indefinido. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. ERAN En este punto del sueño, ¿lo que hay en el suelo siguen siendo monedas? Haz clic aquí para averiguarlo. En todo momento lo que hay son monedas. Se deja el imperfecto. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. ESTABA En este punto del sueño, ¿la playa sigue llena de monedas o las monedas ya no están? Haz clic aquí para averiguarlo. Las monedas siguen en la arena. Se deja el imperfecto. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. me PONÍA a coger En este punto del sueño, ¿el protagonista ya está cogiendo monedas? Haz clic aquí para averiguarlo. El protagonista ya está cogiendo monedas. Se cambia al indefinido. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. LLENABA En este punto del sueño, ¿el protagonista ya tiene los bolsillos llenos? Haz clic aquí para averiguarlo. El protagonista ya tiene los bolsillos llenos. Se cambia al indefinido. Haz clic aquí para pasar a la forma siguiente. Imperfecto / Indefinido

31. Perspectivas temporales y modales en contraste. © GBE. Difusión / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011 Realidad no conocida completamente ¿Qué será eso que se mueve ahí? No sé. Será un gato buscando comida. Futuro para suponer el presente Condicional para suponer el pasado ¿Qué sería aquello que se movía allí? No sé. Sería un gato buscando comida? ¿Qué será eso que se mueve ahí? No sé. Será un gato buscando comida.

32. Contraste temporal. © GBE. Difusión / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011

33. Contraste modal. © GBE. Difusión / Klett / Prentice Hall. 2005/2008/2011

34. Marisa es una niña muy lista: baila y habla inglés. Yo no creo que hable inglés muy bien. Y su padre quiere que aprenda francés. que baile . Je suis très contente. Pues a la madre le gusta más I like dancing. Con indicativo declaramos el contenido de un verbo, añadimos información al conjunto de datos que vamos acumulando en el discurso y que compartimos con el interlocutor. I like dancing. I like dancing.

35. Fíjate en este recuadro y en las siguientes instrucciones, y en el modo ( indic . o subj .) que se usa para describir los objetos de los que se habla. Dibuja una línea recta que vaya desde 31 a 13. Y otra paralela a la anterior que vaya desde 34 a 16. Ahora, las líneas que has dibujado Y haz un triángulo que una el punto intermedio entre 8,9,3 y 2, el punto 13 y el punto 16, y que una por arriba las dos primeras líneas que has dibujado . deben unirse por abajo con otra línea que pase por 32 y 33. Por último, sobre la línea que une 31 a 34 dibuja un pequeño rectángulo cuya base coincida con esa línea y que suba hasta la línea inferior de 20 y 21 Comprueba que el modo indicativo sirve para hablar de objetos específicos y el subjuntivo para hablar de objetos virtuales no específicos. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

36. Algunas ventajas de la concepción cognitivo funcional del sistema verbal: Las presentaciones figurativas y dinámicas facilitan la asimilación y la práctica de los diferentes significados y usos. Una concepción del sistema verbal basada en tres modos (indicativo, condicionado y subjuntivo), dos perspectivas (actual / no actual) y dos visiones aspectuales (no terminativo / terminativo) no es solo descriptivamente más atractiva sino también pedagógicamente más rentable. Las funciones discursivas y pragmáticas asociadas a los distintos tiempos y modos se basan en la existencia de representaciones temporales y epistémicas alternativas de una misma situación. Esta visión permite reconocer que el uso de los tiempos verbales no depende solo de la localización temporal objetiva de los hechos sino del posicionamiento subjetivo del hablante respecto de esos hechos.

37. ¡Gracias por su paciencia!

38. Las imágenes y ejemplos proceden de: Gramática Básica del Estudiante de Español. Edición revisada y ampliada. VV. AA., Barcelona: Difusión, 2011. Pronombres personales en la GBE. Guía para el profesor, materiales didácticos y presentaciones animadas. VV. AA. Barcelona: Difusión, 2008. Borrador de Gramática avanzada del estudiante del español. VV. AA. Difusión. En preparación.

39. Elige el verbo adecuado en la persona y tiempo correspondientes, como en el ejemplo. En un caso debes usar la conjugación reflexiva y en otro la no reflexiva del mismo verbo. © GBE . Nueva edición ampliada. Difusión, 2011. se cura curar me alegré alegran instalar se instala Seca se seca nos despertamos despertamos       __ Me canso __muchísimo en esta clase de gimnasia.  Es que este tipo de ejercicio __ cansa __ muchísimo. Esa herida _______ con el tiempo, pero la infección de oído solo la puede ________ el médico. 2. Yo __________ cuando me dijeron que te habías casado. Esas noticias siempre __________. 3. Puedes __________ tú personalmente el programa o puedes darle a este botón y el programa __________ automáticamente. Esta secadora es rapidísima. _____ en menos de quince minutos. Y la ropa ______ completamente. Mi mujer y yo ________________ a las ocho, y luego, media hora más tarde, _____________ a los niños. alegrar (se) despertar (se) instalar (se) secar (se)  cansar (se) curar (se)

40. Se ha n caído todas las hojas. Las cosas de cristal se rompe n muy fácilmente. Soy muy torpe. Cuando frieg o … las cosas de cristal se me rompe n muy fácilmente. Es muy torpe. Cuando frieg a … las cosas de cristal se le rompe n muy fácilmente. Los árboles ya están desnudos… Se les ha n caído todas las hojas. Este árbol está enfermo. Por eso… se le ha n caído todas las hojas. Es que ya estás mayor y… se te olvida n las cosas. Es que tu abuelo y yo estamos mayores y… se nos olvida n las cosas. Se olvida n las cosas. El café se derrama El café se le derrama © Borrador Gramática Avanzada del Estudiante de Español . Difusión. En elaboración. CI SUJ

41. Construcciones valorativas (II) ( Me encant a la tortilla , pero no me gusta n los huevos fritos .)

42. Construcciones valorativas II (2) El sujeto (la persona, animal o cosa que causa la emoción o sentimiento) concuerda con el verbo . Mira estos ejemplos. A Alfredo le gust a el cuadro de Laura. El sujeto (la persona, animal o cosa que causa la emoción o sentimiento) concuerda con el verbo . A Alfredo le gusta n los cuadro s de Laura. El verbo concuerda con el sujeto . El verbo concuerda con el sujeto . Fíjate en esto:

43. Construcciones valorativas II (2.1) Ahora, inténtalo tú: A Alfredo le gust ___ esta casa. A Alfredo le gust a esta casa. Suj. CI

44. Construcciones valorativas II (2.2) A Alfredo le gust ___ estos jerséis. A Alfredo le gust an estos jerséis. Suj. CI Suj.

45. Construcciones valorativas II (2.3) ¿ Te gust___ esos sofás ? ¿ Te gust an esos sofás ? Suj. Suj. CI

46. Construcciones valorativas II (3) 1 El CI tiene dos partes. Una está introducida por la preposición “a” ; la otra es alguno de los pronombres me, te, le, nos, os, les : gusta mucho esa película. encantan tus cuadros. me A mí A Alfredo le Esta música les molestará a los vecinos . 2 Cuando no es necesaria la información de la parte introducida por “a”, expresamos el CI sólo con uno de los pronombres me, te, le… : gusta mucho esa película. molesta ese ruido? interesa muy poco ese trabajo. Me ¿ Te Les

47. Construcciones valorativas II (4) A mí me gusta/n (…) A ti A él/ella/usted A nosotros/-as A vosotros/-as A ellos/ellas/ustedes A ellos les gustan los cuadros de Laura. Fíjate en esto: En el CI , si cambia la persona (o ser vivo) que tiene la emoción o sentimiento, cambia la forma del pronombre me, te, le… El pronombre concuerda con esa persona (o ser vivo) : te gusta/n (…) le gusta/n (…) nos gusta/n (…) os gusta/n (…) les gusta/n (…)

48. Construcciones valorativas II (4.1) A mí me gusta/n (…) A ti A él/ella/usted A nosotros/-as A vosotros/-as A ellos/ellas/ustedes te gusta/n (…) le gusta/n (…) nos gusta/n (…) os gusta/n (…) les gusta/n (…) A nosotras nos gustan los cuadros de Laura. A nosotras nos gustan los cuadros de Laura.

49. Construcciones valorativas II (4.2) A mí me gusta/n (…) A ti A él/ella/usted A nosotros/-as A vosotros/-as A ellos/ellas/ustedes ¿ ______ gustan los cuadros de Laura ? Ahora, inténtalo tú: A ti te te gusta/n (…) le gusta/n (…) nos gusta/n (…) os gusta/n (…) les gusta/n (…)

50. Construcciones valorativas II (4.3) A mí me gusta/n (…) A ti A él/ella/usted A nosotros/-as A vosotros/-as A ellos/ellas/ustedes ¿ ____________ gustan los cuadros de Laura ? A ustedes les te gusta/n (…) le gusta/n (…) nos gusta/n (…) os gusta/n (…) les gusta/n (…)

51. Construcciones valorativas II (5) Recuerda: 1 2 En el CI , los pronombres me, te, le … concuerdan con la persona que tiene la emoción o senti-miento : A Alfredo le gustan los cuadros de Laura. A vosotros os gustan los cuadros de Laura. El verbo ( gustar, encantar… ) concuerda con el sujeto : A Alfredo le gust a el cuadro de Laura. A Alfredo le gust an los cuadros de Laura.

52. Construcciones valorativas II (6) ¡Cuidado con las concordancias! Ahora, observa con atención las situaciones siguientes y haz los cambios correspondientes en las oraciones.

53. Construcciones valorativas II (6.1) A él ___ duel__ el brazo. A él le duel e el brazo . Suj. CI

54. Construcciones valorativas II (6.2) ¿Y a él? … A él le duel en las piernas . Suj. Suj. CI

55. Construcciones valorativas II (6.4) ¿Qué tal este coche? ___ gust__ mucho. Me gust a mucho. Suj. CI

56. 2. ¿Por dónde quieres que ….. salga el agua? Por el grifo. 1. Llovió mucho y el agua …. salió del cauce del río. 6. Esperad un momento que …. voy al servicio. …. vuelvo en un minuto. 7. Ana María dice que …. viene con nosotros, que no quiere estar sola. 8. Tardará poco porque me ha dicho que está en camino, que ya …. viene. 9. Ayer me encontré a Alberto en la calle. …. iba a la facultad. Se lleva todos los regalos Lleva todos los regalos. Llovió mucho y el agua se salió del cauce del río. ¿Te fuiste del trabajo porque discutiste con tu jefe? 10. ¿…. fuiste del trabajo porque discutiste con tu jefe? Ana María dice que se viene con nosotros, que no quiere estar sola.  ¡Qué calor! No soporto esta casa.  Me voy 5.  ¡Qué calor! No soporto esta casa.  … voy ¿Por dónde quieres que salga el agua? Pues, por el grifo. Esperad un momento, que voy al servicio. Vuelvo en un minuto. Tardará poco porque me ha dicho que está en camino, que ya viene . Ayer me encontré a Alberto en la calle. Iba a la facultad. 4. Trabaja fuera pero …. vuelve a casa por vacaciones. 3. …. volvió en mitad del camino porque olvidó las llaves Trabaja fuera pero vuelve a casa por vacaciones. Se volvió en mitad del camino porque olvidó las llaves

57. Tiempos de pasado La señora Horcajo se levantó a las 8 (i 5 ) . Fue a la cocina (ii_) y (iii_) puso la cafetera. Limpió un poco el fregadero y llamó a su marido. (iv_) Tomaron juntos el café, como cada día, y después ella lo despidió, como cada día, con un beso en la mejilla. (v_) Llamó después a una amiga y quedaron para ir juntas de compras. Salió de casa a las diez. (vi_) Estuvo con su amiga (vii_) viendo algunas tiendas y fueron después a tomar un vino. Estuvieron hablando y, a las dos, la señora Horcajo pensó: “Ya es un poco tarde”. (viii_) Miró otra vez el reloj, se sonrió y pidió otro vino. (ix_) Por primera vez en su vida se tomó un vino a gusto. Después de varias horas de charla con su amiga se despidió de ella. Cogió un autobús para volver a casa. (x_) Entonces pensó en su marido. Por primera vez se sintió culpable... ¿En qué parte de este texto encajan las frases de la derecha? ...como al señor Horcajo le gustaba el café recién hecho Su marido volvía a casa a las 2,30 y ella, como cada día, tenía que prepararle la comida. Era una mañana estupenda: hacía calor y no había mucho tráfico. una mujer divorciada y muy simpática que se llamaba Sandra, porque su marido se levantaba a las 8,15 y ella tenía que prepararle el desayuno ✔ que estaba bastante sucia, Casi no podía caminar. Estaba bastante borracha. No le apetecía volver y hacer la comida. Estaba aburrida de la rutina diaria y también un poco cansada de su marido. Siempre era difícil despertarlo porque dormía muy profundamente. Como aquel martes no quería hacer las aburridas tareas del hogar, © Adaptación de una idea original de Sonsoles Fernández y una actividad desarrollada por Pablo Martínez Gila.

58. La señora Horcajo se levantó a las 8, porque su marido se levantaba a las 8.15 y ella tenía que prepararle el desayuno . Fue a la cocina, que estaba bastante sucia , y, como al señor Horcajo le gustaba el café recién hecho , puso la cafetera. Limpió un poco el fregadero y llamó a su marido. Siempre era difícil despertarlo porque dormía muy profundamente . (i_) Tomaron juntos el café, como cada día, y después ella lo despidió, como cada día, con un beso en la mejilla. Como aquel martes no quería hacer las aburridas tareas del hogar , llamó después a una amiga y quedaron para ir juntas de compras. Salió de casa a las diez. Era una mañana estupenda: hacía calor y no había mucho tráfico . Estuvo con su amiga, una mujer divorciada y muy simpática que se llamaba Sandra , viendo algunas tiendas y fueron después a tomar un vino ( ii_) . Estuvieron hablando y a las dos la señora Horcajo pensó: “Ya es un poco tarde”. Su marido volvía a casa a las 2.30 y ella, como cada día, tenía que prepararle la comida . Miró otra vez el reloj, se sonrió y pidió otro vino. (iii_) No le apetecía volver y hacer la comida. Estaba aburrida de la rutina diaria y también un poco cansada de su marido . Por primera vez en su vida se tomó un vino a gusto. Después de varias horas de charla con su amiga se despidió de ella. Cogió un autobús para volver a casa. Casi no podía caminar. Estaba bastante borracha . (iv_) Entonces pensó en su marido. Por primera vez se sintió culpable... Así queda el texto con las frases en imperfecto: El primero le hab í a sentado muy bien. La noche anterior, adem á s, hab í a vuelto muy tarde a casa. Hab í a bebido demasiado. en un bar muy agradable del que les hab í an hablado. Añade ahora estas frases en los puntos señalados: Fíjate: las frases que has añadido en IMPERFECTO sirven para describir situaciones no terminadas en cada uno de los puntos de la historia en que se dicen y son el contexto o las circunstancias en que ocurren los hechos contados en INDEFINIDO. PRÁCTICA Nº 6 (2 de 7) © Adaptación de una idea original de Sonsoles Fernández y una actividad desarrollada por Pablo Martínez Gila. XXII Congreso de ASELE. Valladolid. Septiembre 2011.

59. Así queda el texto con las frases en pluscuamperfecto: La señora Horcajo se levantó a las 8, porque su marido se levantaba a las 8.15 y ella tenía que prepararle el desayuno. Fue a la cocina, que estaba bastante sucia, y, como al señor Horcajo le gustaba el café recién hecho, puso la cafetera. Limpió un poco el fregadero y llamó a su marido. Siempre era difícil despertarlo porque dormía muy profundamente. La noche anterior, además, había vuelto muy tarde a casa. Tomaron juntos el café, como cada día, y después ella lo despidió, como cada día, con un beso en la mejilla. Aquel martes no quería hacer las aburridas tareas del hogar, así que llamó después a una amiga y quedaron para ir juntas de compras. (i_) Salió de casa a las diez. Era una mañana estupenda: hacía calor y no había mucho tráfico. Estuvo con su amiga, una mujer divorciada y muy simpática que se llamaba Sandra, viendo algunas tiendas y fueron después a tomar un vino en un bar muy agradable del que les habían hablado . Estuvieron hablando y a las dos la señora Horcajo pensó: “Ya es un poco tarde”. Su marido volvía a casa a las 2.30 y ella, como cada día, tenía que prepararle la comida. (ii_) Miró otra vez el reloj, se sonrió y pidió otro vino. El primero le había sentado muy bien . No le apetecía volver y hacer la comida. Estaba aburrida de la rutina diaria y también un poco cansada de su marido. (iii_) Por primera vez en su vida se tomó un vino a gusto. Después de varias horas de charla con su amiga se despidió de ella. Cogió un autobús para volver a casa. Casi no podía caminar. Estaba bastante borracha. Había bebido demasiado. Entonces pensó en su marido. (iv_) Por primera vez se sintió culpable... Estar í a preocupado Si no volv í a a tiempo su marido se encontrar í a la casa vac í a y la comida sin preparar Sabr í a arregl á rselas s ó lo. Tambi é n ella aprender í a a estar sin é l a partir de entonces Limpiar í a la casa por la tarde Añade ahora estas frases en los puntos señalados: Fíjate: las frases que has añadido en PLUSCUAMPERFECTO sirven para describir hechos terminados antes de otros hechos pasados. © Adaptación de una idea original de Sonsoles Fernández y una actividad desarrollada por Pablo Martínez Gila.

60. Así queda el texto con las frases en condicional: La señora Horcajo se levantó a las 8, porque su marido se levantaba a las 8.15 y ella tenía que prepararle el desayuno. Fue a la cocina, que estaba bastante sucia, y, como al señor Horcajo le gustaba el café recién hecho, puso la cafetera. Limpió un poco el fregadero y llamó a su marido. Siempre era difícil despertarlo porque dormía muy profundamente. La noche anterior, además, había vuelto muy tarde a casa. (i_) Tomaron juntos el café, como cada día, y después ella lo despidió, como cada día, con un beso en la mejilla. Aquel martes no quería hacer las aburridas tareas del hogar, así que llamó después a una amiga y quedaron para ir juntas de compras. Limpiaría la casa por la tarde . Salió de casa a las diez. Era una mañana estupenda: hacía calor y no había mucho tráfico. Estuvo con su amiga, una mujer divorciada y muy simpática que se llamaba Sandra, viendo algunas tiendas y fueron después a tomar un vino en un bar muy agradable del que les habían hablado. Estuvieron hablando y a las dos la señora Horcajo pensó: “Ya es un poco tarde”. Su marido volvía a casa a las 2.30 y ella, como cada día, tenía que prepararle la comida. Si no volvía a tiempo su marido se encontraría la casa vacía y la comida sin preparar. Miró otra vez el reloj, se sonrió y pidió otro vino. El primero le había sentado muy bien. No le apetecía volver y hacer la comida. Estaba aburrida de la rutina diaria y también un poco cansada de su marido. Sabría arreglárselas sólo. También ella aprendería a estar sin él a partir de entonces. Por primera vez en su vida se tomó un vino a gusto. Después de varias horas de charla con su amiga se despidió de ella. Cogió un autobús para volver a casa. Casi no podía caminar. Estaba bastante borracha. Había bebido demasiado. Entonces pensó en su marido. Estaría preocupado. (ii_) Por primera vez se sintió culpable... Habr í a estado de copas con el jefe despu é s del trabajo Ya habr í a vuelto al trabajo. ¿ Qu é habr í a pensado? ¿ Qu é habr í a hecho? Añade ahora estas frases en los puntos señalados: Fíjate: las frases que has añadido en CONDICIONAL sirven para expresar suposiciones de entonces o de hechos posteriores a entonces. © Adaptación de una idea original de Sonsoles Fernández y una actividad desarrollada por Pablo Martínez Gila.

61. Así queda el texto con las frases en condicional compuesto: La señora Horcajo se levantó a las 8, porque su marido se levantaba a las 8.15 y ella tenía que prepararle el desayuno. Fue a la cocina, que estaba bastante sucia, y, como al señor Horcajo le gustaba el café recién hecho, puso la cafetera. Limpió un poco el fregadero y llamó a su marido. Siempre era difícil despertarlo porque dormía muy profundamente. La noche anterior, además, había vuelto muy tarde a casa. Habría estado de copas con el jefe después del trabajo. Tomaron juntos el café, como cada día, y después ella lo despidió, como cada día, con un beso en la mejilla. Aquel martes no quería hacer las aburridas tareas del hogar, así que llamó después a una amiga y quedaron para ir juntas de compras. Limpiaría la casa por la tarde . Salió de casa a las diez. Era una mañana estupenda: hacía calor y no había mucho tráfico. Estuvo con su amiga, una mujer divorciada y muy simpática que se llamaba Sandra, viendo algunas tiendas y fueron después a tomar un vino en un bar muy agradable del que les habían hablado. Estuvieron hablando y a las dos la señora Horcajo pensó: “Ya es un poco tarde”. Su marido volvía a casa a las 2.30 y ella, como cada día, tenía que prepararle la comida. Si no volvía a tiempo su marido se encontraría la casa vacía y la comida sin preparar. Miró otra vez el reloj, se sonrió y pidió otro vino. El primero le había sentado muy bien. No le apetecía volver y hacer la comida. Estaba aburrida de la rutina diaria y también un poco cansada de su marido. Sabría arreglárselas sólo. También ella aprendería a estar sin él a partir de entonces. Por primera vez en su vida se tomó un vino a gusto. Después de varias horas de charla con su amiga se despidió de ella. Cogió un autobús para volver a casa. Casi no podía caminar. Estaba bastante borracha. Había bebido demasiado. Entonces pensó en su marido. Estaría preocupado. Ya habría vuelto al trabajo. ¿qué habría pensado? ¿qué habría hecho? Por primera vez se sintió culpable... Fíjate: las frases que has añadido en CONDICIONAL COMPUESTO sirven para expresar suposiciones de hechos anteriores a otros hechos del pasado.

62. Una carta / La carta Hay una carta para ti. La carta es para ti. He recibido una carta y un paquete. La carta es para ti. Único objeto identificable No el único objeto identificable En relación con nuestro conocimiento de la situación En relación con la información ya dicha una carta una carta un paquete la carta la carta © GBE. Difusión/Klett/Prentice Hall. 2008

63. Una carta / La carta El hombre es un mamífero. Referencia en el plano genérico © GBE. Difusión/Klett/Prentice Hall. 2008

64. Una chica que habla / hable italiano Necesitamos una chica que hable italiano. En indicativo nos referimos a objetos específicos pero que no son identificables para el oyente entre todos los demás. En subjuntivo hablamos de objetos no específicos, no identificados ni por el hablante ni por el oyente. Nos referimos a cualquier objeto con la característica que se expresa en la frase. ? ? ? Io parlo italiano Io parlo italiano Io parlo italiano Salgo con una chica que habla italiano. Io parlo italiano ? ? ? Io parlo italiano Io parlo italiano Io parlo italiano

65. La chica que habla / hable italiano En indicativo nos referimos a objetos específicos e identificables por el oyente entre todos los demás . Con subjuntivo nos referimos a objetos que pueden identificarse entre todos los demás por la característica que se expresa en la frase pero que todavía no se han identificado. Contrataremos a la chica que habla italiano Contrataremos a la chica que hable italiano. Io parlo italiano Io parlo italiano ? ? ?

66. Sistema verbal del español (Según el modelo de Alarcos Llorach ) En esta clase hoy hace calor. Estoy sudando. En esta clase hoy ha hecho calor. Tengo la ropa mojada de sudor. En la clase de al lado hoy hará calor. Tienen encendido el ventilador. En esta clase mañana hará calor. No arreglan el aire acondicionado hasta la semana que viene. En la clase de al lado hoy habrá hecho calor. Los alumnos salen con la ropa mojada de sudor. En esta clase mañana cuando terminemos habrá hecho mucho calor y tendremos mucha sed. En nuestra clase aquel día hacía / hizo calor. Estábamos sudando. En nuestra clase aquel día al final teníamos la ropa mojada de sudor. Había hecho calor. En la clase de al lado aquel día haría calor. Tenían encendido el ventilador. En nuestra clase al día siguiente haría calor. No arreglaban el aire acondicionado hasta la semana siguiente. En la clase de al lado aquel día habría hecho calor. Los alumnos salían con la ropa mojada de sudor. En nuestra clase al día siguiente ,cuando termináramos, habría hecho calor y tendríamos mucha sed. Es posible que haga calor… Es posible que haya hecho calor… Es posible que aquel día hiciera calor… Es posible que aquel día hubiera hecho calor. Indicativo Condicionado Subjuntivo

67. Dimensión aspectual del sistema verbal Presente Imperfecto Indefinido Pluscuamperfecto Pretérito perfecto  Oía cómo cantaba.  Mientras él cantaba…  ¿Oyes cómo canta?  Mientras él canta…  Y vi cómo en ese momento subía al escenario y cantaba nuestra canción.  En este momento la cantante sube al escenario y canta la canción favorita del público.  Cantaba boleros todo el tiempo.  Cantaba muy bien. Era cantante.  Canta boleros todo el tiempo.  Canta muy bien. Es cantante. 5 5 5 Ahora Canta Ahora Ha cantado Ahora Entonces Cantaba Ahora Cantó Entonces Entonces Ahora Había cantado Ahora Entonces Cantaba 5 Ahora Canta Ahora Entonces Cantaba 5 Ahora Canta Ahora Entonces Cantaba 5 Ahora Canta Ahora Entonces Cantaba 5 Ahora Canta

68. 6. ¿Y las llaves del coche? No sé. Estaban en la mesita de noche. Mira a ver. 7. ¿Puedo pasar? Es que quería comentarle una cosa. 4. Si prefieres quedarte, quédate, pero yo creía que te apetecía venir con nosotros. 8. Pero, bueno, ¿tú no tenías vacaciones? Sí, tenía, pero ya se han terminado. 9. Oye, yo tenía grabada una peli de ciencia ficción en esta cinta. Has grabado encima sin preguntarme. 5. Pensaba ir al cine. ¿Te vienes? 2. (Leyendo un catálogo de regalos para clientes del banco). Fíjate, la tostadora de pan estaba en el catálogo y nosotros la hemos comprado. 3. Marta no vendrá a clase. Me ha dicho que estaba mala. 1. Tenías una sugerencia para la campaña publicitaria, ¿verdad? ¿Por qué no me la cuentas? Antes sí pero ahora no Antes y ahora también ¿Y ahora qué? 7. ¿Puedo pasar? Es que quería comentarle una cosa. 4. Si prefieres quedarte, quédate, pero yo creía que te apetecía venir con nosotros. 8. Pero, bueno, ¿tú no tenías vacaciones? Sí, tenía, pero ya se han terminado. 9. Oye, yo tenía grabada una peli de ciencia ficción en esta cinta. Has grabado encima sin preguntarme. 5. Pensaba ir al cine. ¿Te vienes? 2. (Leyendo un catálogo de regalos para clientes del banco). Fíjate, la tostadora de pan estaba en el catálogo y nosotros la hemos comprado. 3. Marta no vendrá a clase. Me ha dicho que estaba mala. 1. Tenías una sugerencia para la campaña publicitaria, ¿verdad? ¿Por qué no me la cuentas? ¿? 6. ¿Y las llaves del coche? No sé. Estaban en la mesita de noche. Mira a ver.