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El documento presenta una introducción a un currículo. En pocas oraciones, resume los conceptos y objetivos fundamentales que se abordarán en el currículo.
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Grupo 1 Desarrollo curricular
El currículo es el conjunto de asignaturas y actividades que se imparten en un centro educativo. Debe ser equilibrado y flexible para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. El currículo ideal fomenta el desarrollo integral de los alumnos a través del aprendizaje de conocimientos y habilidades en distintas áreas.
Organizador grupo 6 (1)
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el objetivo de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vea la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Univer
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Presenta los objetivos generales y específicos del tema, así como una introducción al concepto de gestión educativa. Explica que la evaluación debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no para seleccionarlos. Además, describe diferentes técnicas, aspectos e importancia de la evaluación educativa.
SEGUMIENTO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA ORIENTADOS A LA MEJORA CONTINUA EN LA EDUCA...
El documento discute el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Argumenta que la evaluación debe concebirse como una forma de aprender y una oportunidad para continuar aprendiendo. También señala que la evaluación educativa es una labor constante que no solo debe usarse para selección sino también para orientación y ayuda.
Aprendizaje Significativo y el Desempeño Auténtico en Educación
El documento discute el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación. Argumenta que el aprendizaje escolar debe ocurrir en contextos más allá del aula y estar relacionado con las experiencias cotidianas de los estudiantes, como propusieron Dewey y otros. Explica que el aprendizaje significativo se produce a través de la interacción entre los conocimientos previos de un individuo y nuevos saberes, siempre que exista interés y disposición para aprender. También destaca que es necesaria la participación activa del estudian
Mapa conceptual
El documento describe el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación, los cuales implican aprender desde contextos reales de la vida y saber aplicar los conocimientos en la vida diaria. También discute las ideas de Dewey, Bruner y Piaget sobre integrar el contenido escolar con las actividades cotidianas del estudiante y cómo el aprendizaje debe construirse a partir de la experiencia. Finalmente, señala algunas ventajas del aprendizaje significativo como facilitar la adquisición de nuevos conocimientos y su retención dur
Aprendizaje
Este documento presenta la información de un proyecto realizado por un grupo de estudiantes de la carrera de psicología educativa. El objetivo general fue generar un aprendizaje significativo en los estudiantes mediante actividades lúdicas. Los objetivos específicos incluyeron comparar criterios de teóricos mediante un foro, evidenciar el nivel de adquisición de los estudiantes a través de actividades, y reforzar el conocimiento adquirido. El marco teórico discute conceptos como desempeño auténtico,
ADAPTACIONES CURRICULARES
Este documento describe las adaptaciones curriculares como modificaciones al currículo para facilitar el aprendizaje de estudiantes con necesidades especiales. Explica que existen diferentes tipos de adaptaciones como de acceso, individualizadas y por grado de modificación. También señala que las adaptaciones deben considerar las características de los estudiantes y sus estilos de aprendizaje.
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Grupo 1 Desarrollo curricular
El currículo es el conjunto de asignaturas y actividades que se imparten en un centro educativo. Debe ser equilibrado y flexible para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. El currículo ideal fomenta el desarrollo integral de los alumnos a través del aprendizaje de conocimientos y habilidades en distintas áreas.
Organizador grupo 6 (1)
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el objetivo de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vea la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Univer
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Presenta los objetivos generales y específicos del tema, así como una introducción al concepto de gestión educativa. Explica que la evaluación debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no para seleccionarlos. Además, describe diferentes técnicas, aspectos e importancia de la evaluación educativa.
SEGUMIENTO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA ORIENTADOS A LA MEJORA CONTINUA EN LA EDUCA...
El documento discute el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Argumenta que la evaluación debe concebirse como una forma de aprender y una oportunidad para continuar aprendiendo. También señala que la evaluación educativa es una labor constante que no solo debe usarse para selección sino también para orientación y ayuda.
Aprendizaje Significativo y el Desempeño Auténtico en Educación
El documento discute el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación. Argumenta que el aprendizaje escolar debe ocurrir en contextos más allá del aula y estar relacionado con las experiencias cotidianas de los estudiantes, como propusieron Dewey y otros. Explica que el aprendizaje significativo se produce a través de la interacción entre los conocimientos previos de un individuo y nuevos saberes, siempre que exista interés y disposición para aprender. También destaca que es necesaria la participación activa del estudian
Mapa conceptual
El documento describe el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación, los cuales implican aprender desde contextos reales de la vida y saber aplicar los conocimientos en la vida diaria. También discute las ideas de Dewey, Bruner y Piaget sobre integrar el contenido escolar con las actividades cotidianas del estudiante y cómo el aprendizaje debe construirse a partir de la experiencia. Finalmente, señala algunas ventajas del aprendizaje significativo como facilitar la adquisición de nuevos conocimientos y su retención dur
Aprendizaje
Este documento presenta la información de un proyecto realizado por un grupo de estudiantes de la carrera de psicología educativa. El objetivo general fue generar un aprendizaje significativo en los estudiantes mediante actividades lúdicas. Los objetivos específicos incluyeron comparar criterios de teóricos mediante un foro, evidenciar el nivel de adquisición de los estudiantes a través de actividades, y reforzar el conocimiento adquirido. El marco teórico discute conceptos como desempeño auténtico,
ADAPTACIONES CURRICULARES
Este documento describe las adaptaciones curriculares como modificaciones al currículo para facilitar el aprendizaje de estudiantes con necesidades especiales. Explica que existen diferentes tipos de adaptaciones como de acceso, individualizadas y por grado de modificación. También señala que las adaptaciones deben considerar las características de los estudiantes y sus estilos de aprendizaje.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Este documento discute la educación inclusiva, la cual elimina la segregación de estudiantes con discapacidades de aprendizaje o físicas. Aunque impone mayores demandas, la educación inclusiva también brinda beneficios a todos los estudiantes al enfatizar la capacidad de respuesta de cada uno. El documento también contrasta las aulas tradicionales versus las diversificadas y analiza prácticas exitosas de educación inclusiva como la accesibilidad, la cooperación, las altas expectativas y el aprendizaje dialógico.
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Este documento describe la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la planificación educativa permite alinear los objetivos con los resultados a través de un proceso que investiga la realidad educativa. Además, presenta tres modelos de planificación: el modelo académico tradicional, el conductista y el constructivista. Finalmente, señala que la planificación es necesaria para especificar fines, objetivos y estrategias, y que educar sin planificar es como construir una casa
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
La calidad educativa implica un constante mejoramiento en todos sus elementos y se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto al proceso de formación. Los estándares de calidad educativa proveen información a las familias, autoridades y actores educativos y establecen metas para lograr una educación de calidad. Una buena calidad educativa se alcanza cuando los procesos satisfacen las necesidades del individuo y de la sociedad.
Mapa conceptual
El documento describe el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación, los cuales implican aprender a través de contextos reales y aplicando conocimientos en la vida diaria. También discute cómo Dewey, Bruner y Piaget apoyaban integrar el contenido escolar con las actividades cotidianas de los estudiantes, y cómo el aprendizaje significativo facilita la adquisición de conocimientos, su retención duradera y un aprendizaje activo personalizado.
Adaptaciones curriculares (mapa conceptual)
Este documento describe estrategias educativas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Propone modificaciones al plan de estudios para responder a la diversidad de cada estudiante, independientemente de su origen. Explica que los maestros deben conocer bien las capacidades de aprendizaje de todos y que profesionales como orientadores y maestros de pedagogía terapéutica pueden ayudar brindando apoyo adicional a estudiantes que lo requieran.
Adaptaciones curriculares
Este documento describe la importancia de realizar adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares consisten en modificaciones al currículo para hacerlo accesible a todos los estudiantes teniendo en cuenta sus limitaciones. Además, detalla los diferentes tipos de adaptaciones curriculares que se pueden realizar, como las de acceso, las individualizadas y las grupales, y los aspectos que los docentes deben considerar al elaborar una adaptación curricular para un estudiante.
Educación inclusiva.
Eliminar la segregación de estudiantes con necesidades de aprendizaje o físicas y colocarlos en aulas tradicionales tiene beneficios para todos los estudiantes, ya que promueve una mayor participación en el aprendizaje y fomenta el diálogo y respeto por las diferencias. Las aulas inclusivas plantean nuevos retos en cuanto a metodologías didácticas, adaptación de currículos y aspectos organizativos, pero permiten que todos los estudiantes aprendan los unos de los otros y desarrollen sus fortalezas individuales
Educacion inclusiva
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
Mapa grupo 2
El documento discute la planificación educativa. Explica que la planificación de tareas escolares requiere tiempo, entrenamiento y experiencia, especialmente para los profesores. También destaca que los sistemas educativos deben satisfacer las necesidades y demandas sociales que cambian constantemente. Además, señala que la planificación educativa debe definir los propósitos de la institución, los procesos y actividades para alcanzar esos objetivos, y cómo traducirlos en la práctica pedagógica.
La planificacion educativa.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al docente organizar sus objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones de manera estratégica. También destaca la necesidad de que la planificación de aula esté alineada con la misión y visión de la institución educativa para cumplir con sus objetivos de una manera coherente.
Mapa conceptual-grupo-n1
La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades educativas.
Calidad educativa
Este documento describe el proceso de desarrollo de estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que el Ministerio de Educación está diseñando estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar para mejorar los resultados educativos. Además, detalla las etapas para la constitución de los estándares, incluyendo consultas con expertos nacionales e internacionales y diferentes actores del sistema educativo. El propósito final es contar con descripciones claras de los logros esperados para orientar el mejoramiento continuo de la
tics
El documento habla sobre las competencias de gestión pedagógica y el uso de las TICs. El grupo realizará casas abiertas para exponer temas relacionados con las TICs a los estudiantes de 6to grado con el fin de mejorar su conocimiento. Las competencias no solo implican habilidades, sino el dominio de procesos y métodos para aprender de experiencias. Están relacionadas con aplicar elementos actitudinales, conceptuales y procedimentales aprendidos.
grupo N4
El documento habla sobre la gestión pedagógica. Se define la gestión pedagógica como el eje central del proceso educativo y tiene por objeto el estudio de la organización del trabajo en el campo de la educación. La gestión pedagógica se ha definido y aplicado desde la segunda mitad del siglo XX en adelante, primero en Estados Unidos y Reino Unido, y luego en América Latina desde la década de 1980.
Competencias
El documento presenta información sobre las competencias y su importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Define las competencias como la capacidad de aplicar conocimientos en contexto para resolver situaciones. Describe diferentes tipos de competencias como intelectuales, prácticas e interactivas. Explica que las competencias se caracterizan por ser holísticas, contextuales y evolutivas. Finalmente, concluye que las competencias son vitales para el aprendizaje y que se dividen en categorías y características útiles.
Gestión pedagógica
Este documento presenta información sobre la gestión pedagógica en tres secciones. La primera define la gestión pedagógica y analiza sus condiciones necesarias como el clima escolar y el trabajo en equipo. La segunda sección describe el rol del docente como mediador y investigador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La tercera sección cubre conceptos como calidad educativa y gestión de calidad, así como procesos que apoyan la gestión pedagógica.
GRUPO N 2
Este documento resume las teorías administrativas, incluyendo la teoría general de la administración y la escuela de la administración científica de Taylor. La teoría general de la administración estudia la administración en cualquier organización, mientras que Taylor se centró en aumentar la eficiencia enfatizando las tareas. Las teorías administrativas proporcionan un marco de referencia importante para comprender este campo del conocimiento.
GRUPO N 1
Este documento resume los antecedentes de la gestión pedagógica. Explica que el término "gestión" surgió en las teorías organizacionales de los años 60 en EE.UU. y luego se expandió a otros países. También señala que a finales del siglo XIX hubo un cambio en la teoría de la educación. Finalmente, destaca que la gestión pedagógica implica procesos teórico-prácticos para cumplir objetivos sociales y responder a necesidades reales considerando a los actores educativos como un capital
GRUPO N 3
El documento discute los orígenes y concepciones generales de la gestión. Explica que la gestión surgió de las transformaciones económicas, políticas y sociales que dieron lugar a la revolución tecnológica. También destaca que la gestión es un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, la administración y la participación de actores como profesores y padres para lograr los objetivos de una institución de manera colegiada.
GRUPO N 3 - CONCEPCIONES GENERALES SOBRE LA GESTIÓN
Este documento presenta información sobre la gestión educativa y administrativa. Define la gestión como la acción y efecto de realizar tareas con cuidado, esfuerzo y eficacia para alcanzar una finalidad. Explica que la gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones para mejorar los procesos pedagógicos y responder a las necesidades educativas locales. También describe la gestión administrativa como la acción de gestionar y administrar una actividad profesional para establecer objetivos, organ
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Este documento discute la educación inclusiva, la cual elimina la segregación de estudiantes con discapacidades de aprendizaje o físicas. Aunque impone mayores demandas, la educación inclusiva también brinda beneficios a todos los estudiantes al enfatizar la capacidad de respuesta de cada uno. El documento también contrasta las aulas tradicionales versus las diversificadas y analiza prácticas exitosas de educación inclusiva como la accesibilidad, la cooperación, las altas expectativas y el aprendizaje dialógico.
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La calidad educativa implica un constante mejoramiento en todos sus elementos y se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto al proceso de formación. Los estándares de calidad educativa proveen información a las familias, autoridades y actores educativos y establecen metas para lograr una educación de calidad. Una buena calidad educativa se alcanza cuando los procesos satisfacen las necesidades del individuo y de la sociedad.
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Competencias
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