Este documento presenta información sobre la gestión educativa y administrativa. Define la gestión como la acción y efecto de realizar tareas con cuidado, esfuerzo y eficacia para alcanzar una finalidad. Explica que la gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones para mejorar los procesos pedagógicos y responder a las necesidades educativas locales. También describe la gestión administrativa como la acción de gestionar y administrar una actividad profesional para establecer objetivos, organ
Este documento presenta información sobre la gestión educativa y administrativa. En primer lugar, define los conceptos generales de gestión y gestión educativa, y describe sus componentes clave como la fijación de prioridades, diseño de estrategias y uso de recursos para garantizar una educación de calidad. Luego, explica que la gestión administrativa se enfoca en establecer objetivos, organizar sistemas y ejecutar la gestión del personal para alcanzar los objetivos organizacionales. Finalmente, proporciona los objetivos e integrantes de un taller sobre gestión educativa dirig
Este documento presenta tres conceptos clave sobre la gestión educativa:
1) Define la gestión educativa como el conjunto de procesos y toma de decisiones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación.
2) Explica que la gestión administrativa en las instituciones educativas debe aplicar un modelo de gestión estratégica para mejorar los recursos humanos, físicos y financieros y garantizar una educación de calidad.
3) Señala que el director desempeña un papel
El documento trata sobre diferentes concepciones de la gestión educativa. Tradicionalmente se asociaba la gestión solo con la administración de empresas, pero ahora también se aplica a políticas públicas y educación. La gestión educativa involucra fijar prioridades y estrategias, y organizar y usar recursos para garantizar una educación de calidad para todos. Implica un proceso dinámico de toma de decisiones y ejecución de acciones entre todos los involucrados en la educación.
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
Este documento presenta información sobre la gestión educativa. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación. Explica que la gestión educativa busca dar respuesta a las necesidades reales y ser un ente motivador y dinamizador interno de las actividades educativas. También describe brevemente el Nuevo Modelo de Gestión Educativa implementado en Ecuador.
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y toma de decisiones para lograr objetivos educativos.
2) La gestión administrativa se define como el conjunto de actividades de dirección y administración para cumplir los objetivos de la institución a través de la planificación, organización, dirección y control de los procesos educativos.
3) Un director juega un papel clave en la gestión a través del
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y toma de decisiones para lograr objetivos educativos.
2) La gestión administrativa se define como el conjunto de actividades de dirección y administración para cumplir los objetivos de la institución a través de la planificación, organización, dirección y control de los procesos educativos.
3) Un director juega un papel clave en la gestión a través del
1) El documento discute diferentes concepciones de gestión encontradas en fuentes bibliográficas, y cómo el concepto de gestión se ha ampliado más allá de empresas para aplicarse a políticas públicas y educación.
2) Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para implementar prácticas pedagógicas y lograr una educación de calidad para todos.
3) Explica que la gestión administrativa en educación se basa en teorías de administración y busca prever, organ
Este documento presenta información sobre la gestión educativa y administrativa. En primer lugar, define los conceptos generales de gestión y gestión educativa, y describe sus componentes clave como la fijación de prioridades, diseño de estrategias y uso de recursos para garantizar una educación de calidad. Luego, explica que la gestión administrativa se enfoca en establecer objetivos, organizar sistemas y ejecutar la gestión del personal para alcanzar los objetivos organizacionales. Finalmente, proporciona los objetivos e integrantes de un taller sobre gestión educativa dirig
Este documento presenta tres conceptos clave sobre la gestión educativa:
1) Define la gestión educativa como el conjunto de procesos y toma de decisiones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación.
2) Explica que la gestión administrativa en las instituciones educativas debe aplicar un modelo de gestión estratégica para mejorar los recursos humanos, físicos y financieros y garantizar una educación de calidad.
3) Señala que el director desempeña un papel
El documento trata sobre diferentes concepciones de la gestión educativa. Tradicionalmente se asociaba la gestión solo con la administración de empresas, pero ahora también se aplica a políticas públicas y educación. La gestión educativa involucra fijar prioridades y estrategias, y organizar y usar recursos para garantizar una educación de calidad para todos. Implica un proceso dinámico de toma de decisiones y ejecución de acciones entre todos los involucrados en la educación.
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
Este documento presenta información sobre la gestión educativa. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación. Explica que la gestión educativa busca dar respuesta a las necesidades reales y ser un ente motivador y dinamizador interno de las actividades educativas. También describe brevemente el Nuevo Modelo de Gestión Educativa implementado en Ecuador.
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y toma de decisiones para lograr objetivos educativos.
2) La gestión administrativa se define como el conjunto de actividades de dirección y administración para cumplir los objetivos de la institución a través de la planificación, organización, dirección y control de los procesos educativos.
3) Un director juega un papel clave en la gestión a través del
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y toma de decisiones para lograr objetivos educativos.
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1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y logro de objetivos de calidad.
2) Tradicionalmente, la gestión se asociaba con la administración empresarial, pero ahora también se aplica a políticas públicas y educación.
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El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
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3) Un director juega un papel clave en la gestión a través de habilidades técn
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
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1) El documento discute diferentes concepciones de gestión encontradas en fuentes bibliográficas, y cómo el concepto de gestión se ha ampliado más allá de empresas para aplicarse a políticas públicas y educación.
2) Define gestión como la fijación de prioridades, diseño de estrategias y atención a recursos para lograr calidad, y gestión educativa como dirigir prioridades, estrategias y recursos para una educación de calidad para todos.
3) Explica que la gestión administrativa crea condiciones para prever, organizar, control
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
Este documento presenta definiciones y conceptualizaciones sobre la gestión educativa desde diferentes perspectivas. Explica que la gestión educativa se refiere al conjunto de procesos, acciones y decisiones orientadas a lograr los objetivos educativos a través de la organización de actores, recursos, procesos de aprendizaje y demás aspectos institucionales. Asimismo, distingue entre gestión educativa, gestión administrativa y el rol del director como gerente en la gestión de una institución educativa.
Este documento presenta definiciones y conceptualizaciones de la gestión educativa, gestión administrativa y gestión en general desde diferentes fuentes. Explica que la gestión educativa se refiere a los procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones pedagógicas, y requiere la participación de todos los actores educativos. También define la gestión administrativa como el proceso de planificación, organización, dirección y evaluación de los recursos para alcanzar los objetivos de la institución educativa.
1) El documento habla sobre conceptos relacionados a la gestión educativa como la gestión institucional, escolar y pedagógica. 2) Explica que la gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de proyectos educativos que mantiene la autonomía institucional. 3) También discute la diferencia entre administración y gestión, señalando que la administración se refiere a la organización de recursos mientras que la gestión se enfoca en lograr objetivos.
El documento presenta el Modelo de Gestión Educativa Estratégica como una propuesta para transformar la gestión escolar y mejorar el logro educativo. Describe cuatro dimensiones de la gestión: pedagógica-curricular, organizativa, administrativa y de participación social. La dimensión pedagógica-curricular se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que la dimensión organizativa considera la interrelación entre docentes, directores y padres de familia para lograr objetivos educativos.
Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el objetivo de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vea la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Presenta los objetivos generales y específicos del tema, así como una introducción al concepto de gestión educativa. Explica que la evaluación debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no para seleccionarlos. Además, describe diferentes técnicas, aspectos e importancia de la evaluación educativa.
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Este documento presenta definiciones y conceptualizaciones sobre la gestión educativa desde diferentes perspectivas. Explica que la gestión educativa se refiere al conjunto de procesos, acciones y decisiones orientadas a lograr los objetivos educativos a través de la organización de actores, recursos, procesos de aprendizaje y demás aspectos institucionales. Asimismo, distingue entre gestión educativa, gestión administrativa y el rol del director como gerente en la gestión de una institución educativa.
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El documento presenta el Modelo de Gestión Educativa Estratégica como una propuesta para transformar la gestión escolar y mejorar el logro educativo. Describe cuatro dimensiones de la gestión: pedagógica-curricular, organizativa, administrativa y de participación social. La dimensión pedagógica-curricular se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que la dimensión organizativa considera la interrelación entre docentes, directores y padres de familia para lograr objetivos educativos.
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Este documento discute la importancia de la evaluación educativa orientada a la mejora continua. Señala que el objetivo de la evaluación debe ser conocer más allá de intenciones de selección o exclusión. También enfatiza la necesidad de modelos de evaluación que mejoren las instituciones educativas y vea la evaluación como un proceso de aprendizaje entre profesores y estudiantes para corregir y ayudar solidariamente. Finalmente, contrasta la evaluación natural con la calificación artificial.
Este documento trata sobre el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Presenta los objetivos generales y específicos del tema, así como una introducción al concepto de gestión educativa. Explica que la evaluación debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no para seleccionarlos. Además, describe diferentes técnicas, aspectos e importancia de la evaluación educativa.
SEGUMIENTO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA ORIENTADOS A LA MEJORA CONTINUA EN LA EDUCA...ligiapilamunga1
El documento discute el seguimiento y la evaluación educativa orientados a la mejora continua en la educación. Argumenta que la evaluación debe concebirse como una forma de aprender y una oportunidad para continuar aprendiendo. También señala que la evaluación educativa es una labor constante que no solo debe usarse para selección sino también para orientación y ayuda.
Aprendizaje Significativo y el Desempeño Auténtico en Educaciónligiapilamunga1
El documento discute el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación. Argumenta que el aprendizaje escolar debe ocurrir en contextos más allá del aula y estar relacionado con las experiencias cotidianas de los estudiantes, como propusieron Dewey y otros. Explica que el aprendizaje significativo se produce a través de la interacción entre los conocimientos previos de un individuo y nuevos saberes, siempre que exista interés y disposición para aprender. También destaca que es necesaria la participación activa del estudian
El documento describe el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación, los cuales implican aprender desde contextos reales de la vida y saber aplicar los conocimientos en la vida diaria. También discute las ideas de Dewey, Bruner y Piaget sobre integrar el contenido escolar con las actividades cotidianas del estudiante y cómo el aprendizaje debe construirse a partir de la experiencia. Finalmente, señala algunas ventajas del aprendizaje significativo como facilitar la adquisición de nuevos conocimientos y su retención dur
Este documento presenta la información de un proyecto realizado por un grupo de estudiantes de la carrera de psicología educativa. El objetivo general fue generar un aprendizaje significativo en los estudiantes mediante actividades lúdicas. Los objetivos específicos incluyeron comparar criterios de teóricos mediante un foro, evidenciar el nivel de adquisición de los estudiantes a través de actividades, y reforzar el conocimiento adquirido. El marco teórico discute conceptos como desempeño auténtico,
Este documento describe las adaptaciones curriculares como modificaciones al currículo para facilitar el aprendizaje de estudiantes con necesidades especiales. Explica que existen diferentes tipos de adaptaciones como de acceso, individualizadas y por grado de modificación. También señala que las adaptaciones deben considerar las características de los estudiantes y sus estilos de aprendizaje.
Este documento discute la educación inclusiva, la cual elimina la segregación de estudiantes con discapacidades de aprendizaje o físicas. Aunque impone mayores demandas, la educación inclusiva también brinda beneficios a todos los estudiantes al enfatizar la capacidad de respuesta de cada uno. El documento también contrasta las aulas tradicionales versus las diversificadas y analiza prácticas exitosas de educación inclusiva como la accesibilidad, la cooperación, las altas expectativas y el aprendizaje dialógico.
Este documento describe la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la planificación educativa permite alinear los objetivos con los resultados a través de un proceso que investiga la realidad educativa. Además, presenta tres modelos de planificación: el modelo académico tradicional, el conductista y el constructivista. Finalmente, señala que la planificación es necesaria para especificar fines, objetivos y estrategias, y que educar sin planificar es como construir una casa
La calidad educativa implica un constante mejoramiento en todos sus elementos y se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto al proceso de formación. Los estándares de calidad educativa proveen información a las familias, autoridades y actores educativos y establecen metas para lograr una educación de calidad. Una buena calidad educativa se alcanza cuando los procesos satisfacen las necesidades del individuo y de la sociedad.
El documento describe el aprendizaje significativo y el desempeño auténtico en la educación, los cuales implican aprender a través de contextos reales y aplicando conocimientos en la vida diaria. También discute cómo Dewey, Bruner y Piaget apoyaban integrar el contenido escolar con las actividades cotidianas de los estudiantes, y cómo el aprendizaje significativo facilita la adquisición de conocimientos, su retención duradera y un aprendizaje activo personalizado.
Este documento describe estrategias educativas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. Propone modificaciones al plan de estudios para responder a la diversidad de cada estudiante, independientemente de su origen. Explica que los maestros deben conocer bien las capacidades de aprendizaje de todos y que profesionales como orientadores y maestros de pedagogía terapéutica pueden ayudar brindando apoyo adicional a estudiantes que lo requieran.
Este documento describe la importancia de realizar adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares consisten en modificaciones al currículo para hacerlo accesible a todos los estudiantes teniendo en cuenta sus limitaciones. Además, detalla los diferentes tipos de adaptaciones curriculares que se pueden realizar, como las de acceso, las individualizadas y las grupales, y los aspectos que los docentes deben considerar al elaborar una adaptación curricular para un estudiante.
Eliminar la segregación de estudiantes con necesidades de aprendizaje o físicas y colocarlos en aulas tradicionales tiene beneficios para todos los estudiantes, ya que promueve una mayor participación en el aprendizaje y fomenta el diálogo y respeto por las diferencias. Las aulas inclusivas plantean nuevos retos en cuanto a metodologías didácticas, adaptación de currículos y aspectos organizativos, pero permiten que todos los estudiantes aprendan los unos de los otros y desarrollen sus fortalezas individuales
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
El documento discute la planificación educativa. Explica que la planificación de tareas escolares requiere tiempo, entrenamiento y experiencia, especialmente para los profesores. También destaca que los sistemas educativos deben satisfacer las necesidades y demandas sociales que cambian constantemente. Además, señala que la planificación educativa debe definir los propósitos de la institución, los procesos y actividades para alcanzar esos objetivos, y cómo traducirlos en la práctica pedagógica.
Este documento discute la importancia de la planificación educativa para mejorar la calidad de la enseñanza. Explica que la planificación permite al docente organizar sus objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones de manera estratégica. También destaca la necesidad de que la planificación de aula esté alineada con la misión y visión de la institución educativa para cumplir con sus objetivos de una manera coherente.
La calidad educativa se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas y implica una búsqueda constante de mejora en los recursos, procesos de enseñanza y logros estudiantiles. Para lograr esta mejora continua, es necesario orientar, apoyar, monitorear y proveer información a familias, actores del sistema educativo y autoridades educativas.
Este documento describe el proceso de desarrollo de estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que el Ministerio de Educación está diseñando estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar para mejorar los resultados educativos. Además, detalla las etapas para la constitución de los estándares, incluyendo consultas con expertos nacionales e internacionales y diferentes actores del sistema educativo. El propósito final es contar con descripciones claras de los logros esperados para orientar el mejoramiento continuo de la
El documento habla sobre las competencias de gestión pedagógica y el uso de las TICs. El grupo realizará casas abiertas para exponer temas relacionados con las TICs a los estudiantes de 6to grado con el fin de mejorar su conocimiento. Las competencias no solo implican habilidades, sino el dominio de procesos y métodos para aprender de experiencias. Están relacionadas con aplicar elementos actitudinales, conceptuales y procedimentales aprendidos.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Universidad Nacional de Chimborazo
Vicerrectorado Académico
Unidad de Planificación Académica
Facultad de Ciencias de la Educación y
Tecnologías
Carrera de Psicología Educativa, Familiar
y Orientación vocacional
Gestión Pedagógica
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fomentar aspectos importantes de las concepciones generales de gestión
educativa y administrativa, mediante actividades lúdicas que ayudarán a generar
en los estudiantes de psicología educativa de sexto semestre paralelo B un
aprendizaje significativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Diagnosticar los conocimientos previos que poseen los estudiantes mediante un
juego dinámico para el desarrollo de las nuevas temáticas.
Ejecutar con los estudiantes el taller ¨Mi nuevo conocimiento¨ mediante el análisis
y exposición de gestión educativa y administrativa.
Retroalimentar los conocimientos impartidos mediante al actividad ¨Mis pies¨
para profundizar el tema.
4. 1. CONCEPCIONES GENERALES SOBRE LA GESTIÓN
Gestión: Viene del latín GESTIO-GESTIONIS que significa ejecutar, lograr un éxito con
medios adecuados (Corominas, 1995). Para Heredia es un concepto más avanzado que el
de administración y lo define como “la acción y efecto de realizar tareas –con cuidado,
esfuerzo y eficacia- que conduzcan a una finalidad” (Heredia, 1985, p. 25).
Según Rementeria es la “actividad profesional tendiente a establecer los objetivos y
medios de su realización, a precisar la organización de sistemas, a elaborar la estrategia
del desarrollo y a ejecutar la gestión del personal” (Rementeria, 2008, p. 1). Al respecto
Rementeria agrega que en el concepto gestión es muy importante la acción del latín
actionem, que significa toda manifestación de intención o expresión de interés capaz de
influir en una situación dada. Para él, el énfasis que se hace en la acción, en la definición
de gestión, es lo que la diferencia de la administración. No considera la gestión como una
ciencia disciplina; sino como parte de la administración, o un estilo de administración.
Los cambios en los conceptos de la gestión tienen su origen en las transformaciones
económicas, políticas y sociales que han dado lugar a la revolución tecnológica y que han
transformado el campo de la organización de las instituciones.
Namo de Mello señala que hemos avanzado lo suficiente para saber que la superación de
los impases de la educación en Latinoamérica dependerá menos de afirmaciones
doctrinarias y más de desarrollar nuestra capacidad de reducir el proceso educativo para
responder a los intereses de los sectores mayoritarios de la población.
Moderadamente el conjunto de gestión se define como:
Fijación de prioridades
Diseño de estrategias de trabajo
Atención, distribución y utilización de recursos orientados a la calidad.
Se entiende por gestión educativa a la fijación de prioridades y estrategias y la obtención,
organización, distribución y utilización de los recursos orientados a garantizar una
educación de calidad para todos.
Gestión es definida como el conjunto de actividades de dirección y administración.
5. El diccionario enciclopedia gran plaza Tames señala que a gestión es la acción y gestionar
es hacer diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo cualquiera.
La gestión es un proceso dinámico que abarca:
Organización del material del centro.
Acción y efecto de la administración.
Material del centro.
Actuaciones propias de Órganos de gobierno
Participación de los profesores.
Participación de padres d familia.
Administración del tiempo
Uso racional de los espacios.
Es movilizar recursos.
La gestión en cualquier ambiente que se desarrolle debe propiciar un ambiente de
participación colegiada de manera que todos los actores del proceso se sientan
comprometidos con el logro de los fines y propósitos de la institución.
1.2.GESTIÓN EDUCATIVA
En los años 90 aparece un concepto de gran importancia en la actividad educativa, es este
el concepto de gestión, que hace referencia a “la manera de dinamizar los distintos
insumos que interviene en la organización y funcionamiento de una unidad educativa”.
La gestión educativa es conocida como un conjunto de procesos teóricos prácticos
integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo para cumplir los
mandatos sociales, así es que ésta busca dar respuesta a las necesidades reales siendo un
ente motivador y dinamizador interno de actividades educativas.
Por esta razón los entes que constituyen el colectivo educativo puede sentirse creador de
su propia acción, tanto personal como profesional, dentro de un proyecto en común. El
reconocimiento del sujeto genera su creatividad y de su acción particular para insertarla
en la colectividad.
(Bidegain, 2016) La gestión Educativa promueve el aprendizaje de los estudiantes,
docentes y la comunidad educativa en sentido general mediante la creación de una unidad
de aprendizaje.
6. (Arratia, 2002) La gestión educativa es una forma de interacción social de comunicación
y relacionamiento horizontal que involucra a los diferentes actores empleando diferentes
métodos, recursos, y estrategias orientadas a lograr un fin. Desde esta perspectiva la
gestión educativa sería el proceso de construcción de condiciones para que el futuro
educativo que se desea lograr se concrete”.
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos
Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el
marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de
responder a las necesidades educativas locales, regionales.
Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de los estudiantes, los docentes y la
comunidad educativa en su conjunto, por medio de la creación de una comunidad de
aprendizaje donde se reconozca los establecimientos educativos como un conjunto de
personas en interacción continua que tienen la responsabilidad del mejoramiento
permanente de los aprendizajes de los estudiantes, con el fin de formarlos integralmente
para ser miembros de una sociedad. Todo esto ayuda a favorecer su calidad de vida y
prepararlos para su vida en el mundo laboral.
La gestión educativa consiste en:
Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.
Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en
la administración de recursos.
Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las
oportunidades y amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y
problemas de la misma organización.
Comprometer a todos los actores institucionales.
Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.
Una gestión educativa se considera el conjunto de procesos de toma de decisiones,
designaciones y ejecución de acciones que permitan llevar a cabo, las practicas
pedagógicas su ejecución y evaluación.
Los diferentes criterios muestran claramente que la gestión educativa posee un carácter
dinamizador y flexible porque da funcionalidad a lo que existe a lo que está determinado
7. y a lo que está definido mediante un proceso que se conduce creando así las condiciones
para ellos.
Es necesario para ello contar con un proyecto organizacional que este claramente
definido, con personal adecuado para la ejecución del mimo que este encaminado a la
solución de las situaciones que obstaculicen el buen desenvolvimiento.
Según el (MinEducación , 2018) la gestión educativa es la vía al mejoramiento de la
educación, ya que los nuevos escenarios globales obligan a emprender rápidas
transformaciones en todo ámbito; la educación no es ajena a este fenómeno y el sistema
educativo enfrenta importantes desafíos en el siglo XXI.
En este ámbito se han creado cinco líneas de acción en el campo de la gestión:
El fortalecimiento de la gestión y el liderazgo del sistema educativo.
El fortalecimiento de la articulación intra e intersectorial en los ámbitos nacional,
departamental, municipal e institucional.
El fortalecimiento de la efectividad y la transparencia del sistema educativo.
La implementación de mecanismos adecuados de inducción, selección, formación
y evaluación del desempeño de los responsables de la educación.
El desarrollo de una cultura de evaluación para conocer, realizar y controlar la
gestión del sector y de las instituciones educativas.
1.3.GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Es la acción de gestionar y administrar una actividad profesional destinado a establecer
los objetivos y medios para su realización, a precisar la organización de sistemas, con el
fin de elaborar la estrategia del desarrollo y a ejecutar la gestión del personal. (RUIZ,
2013)
Objetivo de la gestión administrativa es Garantizar una gestión eficiente, eficaz y de
calidad y que los programas, metas y proyectos se realicen en las mejores condiciones
posibles, de manera decisiva en su viabilidad y rentabilidad. (ECONOMIA Y GETSIÓN
, 2008)
El termino gestión entre otros conceptos descritos anteriormente, se define como el
proceso de las acciones, transacciones y decisiones que la organización lleva a cabo para
alcanzar los objetos propuestos. La mayoría de los autores definen a la administración
8. como un proceso de planear, organizar, dirigir y controlar para lograr objetivos
organizacionales prestablecidos
La administración por su parte definida por E Kast como la coordinación de hombres y
recursos materiales para la consecuencia de objetos organizados, lo que se logra por
medio de cuatro elementos:
1. Dirección hacia el objeto
2. A través de gente
3. Mediante técnicas
4. Dentro de una organización
Desde la gestión administrativa se crean condiciones para prever, organizar, coordinar,
controlar, monitorear y hacer seguimiento a los procesos que generan ejecución de
proyectos y acciones, racionalizando los recursos humanos, materiales y financieros, en
atención a los objetivos formulados.
En el sistema educativo, la gestión administrativa se apoya en las teorías y practica
propias del campo de conocimiento de la administración en general y escolar en
particular. Esta gestión se sustenta en la filosofía de la institución la cual se refleja en
misión, visión y objetivos que la guían y a partir de ellos se determinan la estructura y
funcionalidad de la organización como tal
La continuidad, coherencia y sistematización que caracterizan la gestión administrativa,
vienen dadas por los procesos de planificación, organización, dirección y evaluación. La
gestión está vinculada a estos procesos, de los cuales extrae los elementos que la hacen
operativa y le dan carácter dinámico que le es propio. Gestión es el conjunto de
actuaciones integradas para el logro de objetivos de largo, corto y mediano plazo. La
gestión es la acción principal de la administración es un eslabón intermedio entre la
planificación y los objetos que se pretenden alcanzar. Radica en activar y promover la
consecución de un mandato o encargo. En general la gestión comporta entre otras,
acciones administrativas, gerenciales, de política de personal económicas, de la
planificación, programación, orientación y evaluación,
La gestión administrativa se entiende como un sistema abierto, flexible, dinámico y
continuo, conformado por procesos, componentes, subcomponentes y principios de
gestión que orientan, equilibran y hacen posible el desarrollo del currículo a través de la
9. realización de acciones dentro de ciertas normas valores y procedimientos que permiten
viabilizar los diferentes procesos para que estos se cumplan tal como lo establece el marco
legal, filosófico y teórico por el que se rigen las instituciones.
El director como gerente de la Gestión Administrativa
El gerente o director de un centro educativo ocupa un lugar de suma importancia para la
creación de una verdadera comunidad de enseñanza ya que este interviene de manera
decisiva en los procesos institucionales y en la orientación de procesos pedagógicos. Es
una persona clave en el desarrollo de un centro educativo de exhibir unas habilidades
desempeñar unos roles y tener un perfil que le permita desempeñar tan importante
función, cada uno de estos aspectos serán anunciados a continuación
1.3.1. Principios de la Gestión administrativa
Habilidades:
Una habilidad es una capacidad desarrollada para la solución de problemas que se
presentan en el día a día institucional.
Técnicas.
Conocimientos amplios y científicos, en la aplicación´´on de métodos teóricos y
procedimientos para la solución de problemas.
Conceptual.
Poseer toda la información sobre el panorama institucional en la cual se
desenvuelve, de esta manera sus decisiones serán acertadas y concretas.
Estratégico.
Poseer la información que le permita diseñar mecanismos creativos e ingeniosos
para la resolución de problemas en beneficio de la institución.
Humano.
Trabajo basado en la comprensión de las diferencias interpersonales, trabajo
colaborativo como un solo equipo tomando en cuenta la iniciativa individual para
llegar a decidir si rechaza o asume la idea.
Para liderar de forma efectiva ante todo el director debe reunir la característica de
tener seguridad y confianza en sí mismo y en sus palabras. La humildad y
sinceridad.- El director, aunque tiene un alto cargo, al igual que cualquier otro
trabajador de la institución debe mostrarse humilde, sincero y mejor como
persona, lo que le asegurará un liderazgo indiscutible. (Solorzano, 2017)
10. Funciones:
Las funciones que le corresponde desempeñar a un director deben ejercerse con
características de liderazgo social y profesional. Tres grandes funciones que
enmarcan el quehacer del director; administrar, organizar y supervisar, las cuales
son altamente demandantes en tiempo y múltiples actividades.
Según Koont Etal (1983) Chiavenato (1999), Amarante (2000) la aplicación del proceso
de dirección se da de manera cíclica a través de:
a) Planificación. es el primer paso del proceso administrativo, consiste en fijar los
resultados que se espera alcanzar (objetivos), así como las acciones que se deben
realizar para lograrlos. En esta fase el director con su equipo decide cuando y
como hacerlo, para convertir a la institución en un centro de excelencia
pedagógica.
b) Organización. consiste en la disposición o arreglo de los recursos materiales y
humanos que están disponibles para llevar a cabo el emprendimiento, así como
de las actividades que serán realizadas con ellos Implica el diseño y estructura de
la gestión, facilitando la integración y coordinación de las actividades docentes,
alumnos y otros.
c) Dirección. consiste en liderar al equipo de trabajo hacia la realización de las
acciones programadas para alcanzar los resultados deseados. Incluye la
supervisión de las actividades, la motivación del equipo para que todos
contribuyan eficientemente a los objetivos. (ECONOMIA Y GETSIÓN , 2008).
Se ascia con el liderazgo y la creación de un clima organizacional, que integren
las potencialidades de los actores educativos.
d) Control y seguimiento. incluye verificar durante los procesos o al final de los
mismos el desempeño del grupo de trabajo. Esta verificación se realiza teniendo
en cuenta los planes iniciales y las decisiones que se habían tomado en cuanto a
las acciones a realizar. Asegura la ejecución de la programación según la
responsabilidad y distribución del trabajo, para lograr objetivos y metas
asignados a los diferentes actores.
11. CONCLUSIÓN
Se concluye que las actividades realizadas por parte del grupo y los
estudiantes ayudaron a generar nuevos conocimientos, los cuales ayudan a
la labor del psicólogo educativo, puesto que la gestión pedagógica es un
conjunto de procesosintegrados que buscandar respuestas a las necesidades
reales y un ente motivador y dinamizador interno de las actividades
educativas.
12. BIBLIOGRAFÍA
MinEducación. (2018). Misterio de Educación Nacional. Obtenido de La gestión
educativa es la vía al mejoramiento de la educación:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html
Economía y Gestión (2008) Principios de la gestión administrativa. Obtenido de:
http://www.abc.com.py/articulos/funciones-de-la-gestion-administrativa-1113406.html
Ruiz R (2013) La gestión en la producción. Disponible en: www.eumed.net /libros-
gratis/2013a/1321/gestion.html
Solorzano, D. (. (2017). http://repositorio.ucv.edu.pe/. Recuperado el 2018, de
http://repositorio.ucv.edu.pe:http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/8320/S
olorzano_CD.pdf?sequence=