El documento describe las ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías en la enseñanza. Explica que un aula virtual permite la interactividad, comunicación y aprendizaje colaborativo entre estudiantes y profesores desde cualquier ordenador. También describe el nuevo rol del profesor como guía y del estudiante como protagonista de su aprendizaje, así como el uso de portafolios colaborativos y trabajo en equipo a través de la tecnología.

1. ISFDyT Nº33
Nuevas tecnologías en
la Enseñanza
GRUPO 2
Portfolio
colaborativo

2. ISFDyT Nº33
Nuevas tecnologías en
la Enseñanza
GRUPO 2
Portfolio
colaborativo

3. ¿Qué es un aula virtual?
•
•
•
•
Medio de encuentro.
Permite:
o interactividad;
o comunicación;
o aplicación de conocimientos;
o evaluación y manejo de clases.
o aprender colaborativamente.
Familiarización con las nuevas
tecnologías.
Acceso desde cualquier ordenador.

4. Ventajas
•
•
Reduce costos.
• La comunicación entre alumnos con alumnos y profesores con
alumnos
• Familiarización con las Nuevas tecnologías.
• El alumno es protagonista de su proceso formativo y puede
organizar los horarios acorde a sus tiempos.
•
El monitoreo de los alumnos por parte del docente.
•
La posibilidad de poder trabajar conjuntamente sin la necesidad
de reunirse personalmente.

5. Desventajas.
•
No todos tienen acceso a una computadora o a la red.
•
•
•
•
No todos manejan bien las nuevas tecnologías
El riesgo de deserción.
Falta de concentración en el aula y sus trabajos,
teniendo acceso a las redes a la vez.
•
No es cómoda la lectura frente al monitor de los
materiales.

6. Clase 1 -Nativos e Inmigrantes Digitales
Loa nativos digitales son aquellos que se desviven o utilizan las nuevas tics de manera
desmedida. Son aquellos, jóvenes, niños o adolescentes que han nacido en un mundo
informatizado, y, dependen de las nuevas tics para vincularse con sí mismos, con otros y con el
conocimiento.
Llamamos inmigrantes digitales a todos aquellos sujetos que no pueden, escapan o no quieren
vincularse con estos nuevos modos de información
o comunicación.

7. Características
NATIVOS DIGITALES
• El dominio de los medios de producción digital.
• Aman la velocidad
• Realizan múltiples tareas a la vez
• El mundo como terreno de juego.
• La red como elemento socializador.
• Aprenden en red y de la red.
• Dan importancia a la identidad digital.
• Participan de la conversación.
• Son sujetos que no temen equivocarse y les gusta explorar.

8. Diferencia
s
Los nativos digitales son creativos y les gusta innovar, disfrutan de nuevas
herramientas y tienen la capacidad de procesar grandes cantidades de
información a alta velocidad, tienen un gran interés por conocer, emplear y
poseer todo lo referido a las nuevas tecnologías, lo que les permite
adaptarse y afrontar las diferentes situaciones problemáticas que se
presenten. Los inmigrantes no, porque los encuentran difíciles.
Nos nativos se muestran abiertos al cambio, los inmigrantes presentan
resistencia al abandono del papel y el uso confiable del correo electrónico.
También los nativos digitales tienen una filosofía un poco extrema “con la
computadora y el internet todo, sin ello prácticamente nada”. Rechazando
de esta forma los medios tradicionales de aprendizaje y resolución de
problemas, a los cuales los inmigrantes digitales estamos muy
acostumbrados.
los nativos digitales nacen y conviven con la tecnología me refiero a que han
tenido desde una pequeña o temprana edad acceso a tecnologías como
celulares, videojuegos, televisión, computadora e Internet.
Los inmigrantes a diferencia de los nativos tienen una relación más tardía con
las tic no se manifiestan a grandes velocidades y no son capaces de
atender y hacer varias actividades simultáneamente.

9. Nuevo rol Docente
Hasta ahora la enseñanza ha tenido como centro al
profesor. Él era el encargado de preparar el material,
exponer la lección mientras el alumno tenía un papel
pasivo, copiar, estudiar, etc.
Este sistema de enseñanza, (el profesor como mero
transmisor de conocimientos) ha dejado de ser el único.
Hoy en día las nuevas tecnologías favorecen la
recepción de la información, y por tanto el aprendizaje
mediante el ordenador supone además de la tarea
activa del que aprende (nuevo rol del alumno una tarea
directiva por parte del profesor (nuevo rol del profesor).

10. Nuevo rol Rocente

11. Búsquedas en internet
Buscamos en internet… ¿pero encontramos?
Cuántas veces escuchamos la pregunta “¿lo buscaste en
internet?”, y la respuesta “sí, pero no encontré
nada, había más de un millón de páginas, busqué y
busqué y no encontré nada”. Y esto no solo le pasa a
nuestros alumnos sino también a nosotros mismos.

12. Tipos de Búsqueda
•
Tipo 1: Búsqueda de una información que responde
una pregunta, con algunos datos que sirven para dirigir
•
•
la búsqueda.
Tipo 2: Búsqueda en la que la respuesta, literal, se
utiliza como palabra-clave, y se trata de establecer
conclusiones y ampliar la pesquisa para responder al
problema.
Tipo 3: Comprobación de las diferencias de resultados
obtenidos
buscador.
según
la
información
que
ofrezco
al

13. Búsquedas en internet
Quizá debamos primero pensar nuestras búsquedas, eso
implicaría definir cuáles son aquellas palabras o frases
que vamos a introducir en el buscador para que
realmente nos devuelva lo que estamos buscando.

14. Evaluación de Sitios
En la Web hay una colección extensa de sitios para elegir
y realizar actividades áulicas. Algunos sitios son de
instituciones de gran reputación y otros personales. No
es fácil decidir cuál es bueno, y aquellos cuya
exploración puede resultar una pérdida de tiempo.
Los sitios de internet no se sujetan a un tipo (algunos a
ningún tipo) de supervisión antes de que se conviertan
en parte de la WWW.

15. Por lo tanto necesitamos herramientas que nos ayuden a
analizar
y
seleccionar
la
información
que
obtenemos, no sólo para nosotros sino para que se los
transmitimos a nuestros alumnos.

16. Búsqueda de Sitios
Tips para el análisis de sitios:
•
•
•
•
•
•
•
Responsable del
sitio;
Propósito;
Información veraz;
Cantidad de visitas;
Fecha de
actualización;
Mapa de sitio;
Página inicial;
•
•
•
•
Criterio de
agrupación de
enlaces;
Enlaces rotos;
Existen títulos y
encabezamientos;
Son pertinentes.

17. MARCADORES
SOCIALES
La marcación social es una forma de almacenar, clasificar
y compartir información, con la posibilidad de acceder
desde cualquier lugar o espacio - tiempo. Es un proceso
que lo realizan los ususarios a través de etiquetas o tags
(palabras que describen el contenido o la temática de
cualquier recurso que se haya encontrado en la web).

18. Características
•
La marcación se lleva a cabo a través de
etiquetas o tags, palabras que describen el
contenido o la temática del recurso
encontrado en la web.
•
Cada usuario hará un etiquetado distinto
desde su punto de vista
•
Existen aplicaciones para almacenar en
línea

19. Aplicaciones conocidas

20. Portafolio Educativo
El portafolio como método de enseñanza, aprendizaje y
evaluación se basa en la recopilación de producciones
de diferente índole por parte del estudiante a través de
las cuáles se pueden juzgar sus capacidades en el
marco de una disciplina o materia de estudio.

21. Trabajo colaborativo
Consiste en que dos o más personas compartan la
responsabilidad de la construcción del aprendizaje,
basándose en la interacción y la toma de decisiones,
utilizando los recursos tecnológicos como mediadores
de este proceso.
En ambos casos, la construcción del aprendizaje se basa
además en la aplicación de conocimientos previos y el
ejercicio del pensamiento crítico.

22. Componentes
En el trabajo colaborativo, los componentes
que interactúan son:
ALUMNOS
DOCENTE
RECURSOS TECNOLÓGICOS
AMBIENTE Y CONDICIONES
ADMINISTRATIVAS

23. Características
•
Cooperación entre los miembros del grupo: los
alumnos trabajan en conjunto dentro y fuera del aula. El
conocimiento es descubierto por los alumnos
•
Aprendizaje Activo: se basa en la experiencia directa
y la interacción. Se establece una interdependencia que
no debe ser competitiva
•
Interdependencia positiva: los miembros del grupo se
necesitan los unos a los otros.
•
Responsabilidad: todos son responsables de hacer su

24. Ventajas
Todos los alumnos trabajan en el mismo archivo:
•
•
Sin necesidad de hacer copias del mismo
Sin necesidad de coincidir en el mismo espacio y
tiempo.
•
•
•
Grupos más homogéneos
La responsabilidad es compartida
La intervención del tutor es escasa, sólo observa y
retroalimenta sobre el desarrollo de la tarea

25. Desventajas
Debe haber un encuentro previo al trabajo
colaborativo on-line para alinear criterios,
formatos y demás. porque parecería que el
primero que comienza con la presentación,
es el que define cómo se llevará adelante la
misma.

26. Conclusión
Concluyendo, podemos decir que, las nuevas
tecnologías son herramientas que no
debemos dejar pasar en la educación de
hoy, ya que son parte de la vida de los que
serán nuestros alumnos. Nos servirán
entonces para el desarrollo de capacidades
cognitivas.
Son herramientas que sirven para vencer y
romper las barreras de tiempo - espacio...

27. ¿Qué es un aula virtual?
•
•
•
•
Medio de encuentro.
Permite:
o interactividad;
o comunicación;
o aplicación de conocimientos;
o evaluación y manejo de clases.
o aprender colaborativamente.
Familiarización con las nuevas
tecnologías.
Acceso desde cualquier ordenador.

28. Ventajas
•
•
Reduce costos.
• La comunicación entre alumnos con alumnos y profesores con
alumnos
• Familiarización con las Nuevas tecnologías.
• El alumno es protagonista de su proceso formativo y puede
organizar los horarios acorde a sus tiempos.
•
El monitoreo de los alumnos por parte del docente.
•
La posibilidad de poder trabajar conjuntamente sin la necesidad
de reunirse personalmente.

33. Nuevo rol Docente
Hasta ahora la enseñanza ha tenido como centro al
profesor. Él era el encargado de preparar el material,
exponer la lección mientras el alumno tenía un papel
pasivo, copiar, estudiar, etc.
Este sistema de enseñanza, (el profesor como mero
transmisor de conocimientos) ha dejado de ser el único.
Hoy en día las nuevas tecnologías favorecen la
recepción de la información, y por tanto el aprendizaje
mediante el ordenador supone además de la tarea
activa del que aprende (nuevo rol del alumno una tarea
directiva por parte del profesor (nuevo rol del profesor).

34. Nuevo rol Rocente

35. Búsquedas en internet
Buscamos en internet… ¿pero encontramos?
Cuántas veces escuchamos la pregunta “¿lo buscaste en
internet?”, y la respuesta “sí, pero no encontré
nada, había más de un millón de páginas, busqué y
busqué y no encontré nada”. Y esto no solo le pasa a
nuestros alumnos sino también a nosotros mismos.

36. Tipos de Búsqueda
•
Tipo 1: Búsqueda de una información que responde
una pregunta, con algunos datos que sirven para dirigir
•
•
la búsqueda.
Tipo 2: Búsqueda en la que la respuesta, literal, se
utiliza como palabra-clave, y se trata de establecer
conclusiones y ampliar la pesquisa para responder al
problema.
Tipo 3: Comprobación de las diferencias de resultados
obtenidos
buscador.
según
la
información
que
ofrezco
al

37. Búsquedas en internet
Quizá debamos primero pensar nuestras búsquedas, eso
implicaría definir cuáles son aquellas palabras o frases
que vamos a introducir en el buscador para que
realmente nos devuelva lo que estamos buscando.

38. Evaluación de Sitios
En la Web hay una colección extensa de sitios para elegir
y realizar actividades áulicas. Algunos sitios son de
instituciones de gran reputación y otros personales. No
es fácil decidir cuál es bueno, y aquellos cuya
exploración puede resultar una pérdida de tiempo.
Los sitios de internet no se sujetan a un tipo (algunos a
ningún tipo) de supervisión antes de que se conviertan
en parte de la WWW.

39. Por lo tanto necesitamos herramientas que nos ayuden a
analizar
y
seleccionar
la
información
que
obtenemos, no sólo para nosotros sino para que se los
transmitimos a nuestros alumnos.

40. Búsqueda de Sitios
Tips para el análisis de sitios:
•
•
•
•
•
•
•
Responsable del
sitio;
Propósito;
Información veraz;
Cantidad de visitas;
Fecha de
actualización;
Mapa de sitio;
Página inicial;
•
•
•
•
Criterio de
agrupación de
enlaces;
Enlaces rotos;
Existen títulos y
encabezamientos;
Son pertinentes.

42. Características
•
La marcación se lleva a cabo a través de
etiquetas o tags, palabras que describen el
contenido o la temática del recurso
encontrado en la web.
•
Cada usuario hará un etiquetado distinto
desde su punto de vista
•
Existen aplicaciones para almacenar en
línea

46. Componentes
En el trabajo colaborativo, los componentes
que interactúan son:
ALUMNOS
DOCENTE
RECURSOS TECNOLÓGICOS
AMBIENTE Y CONDICIONES
ADMINISTRATIVAS

47. Características
•
Cooperación entre los miembros del grupo: los
alumnos trabajan en conjunto dentro y fuera del aula. El
conocimiento es descubierto por los alumnos
•
Aprendizaje Activo: se basa en la experiencia directa
y la interacción. Se establece una interdependencia que
no debe ser competitiva
•
Interdependencia positiva: los miembros del grupo se
necesitan los unos a los otros.
•
Responsabilidad: todos son responsables de hacer su
parte del trabajo y también dominar el todo.

49. Desventajas
Debe haber un encuentro previo al trabajo
colaborativo
on-line
para
alinear
criterios, formatos y demás. porque parecería
que
el
primero
que
comienza
con
la
presentación, es el que define cómo se
llevará adelante la misma.
* Se pierde el vínculo personal.