Grupo 5
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El documento describe los elementos fundamentales de un currículo escolar. Explica que el currículo es el plan de estudios general y que su objetivo principal es llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, identifica las fuentes del currículo como la fundamentación sociológica, epistemológica, psicológica y pedagógica. Finalmente, señala que los factores y elementos de un currículo incluyen tanto factores humanos como ambientales, como espacios físicos y recursos materiales.
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Seguimiento y evaluación educativa
El documento discute la importancia de la evaluación continua en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Señala que la evaluación debe usarse como una herramienta para mejorar el proceso en lugar de excluir a los estudiantes, y que los modelos de evaluación deben enfocarse en mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También describe algunos aspectos clave de la evaluación como el juicio de calificación, la obtención de información y la toma de decisiones.
Conocimiento autentico
El documento describe el aprendizaje significativo y los desempeños auténticos. El aprendizaje significativo ocurre cuando un individuo recopila y organiza información relacionándola con sus conocimientos y experiencias previas. Se da cuando el estudiante crea su propio conocimiento para resolver problemas reales en su contexto. El desempeño auténtico implica que el docente enseñe basado en el contexto y realidad del alumno, motivándolo a proponer soluciones reales y desarrollando su capacidad crítica.
Desempeño Autentico
Este documento presenta un resumen de un proyecto de aprendizaje realizado por un grupo de estudiantes de la universidad. El objetivo general fue generar aprendizaje significativo en los estudiantes mediante actividades lúdicas. Los objetivos específicos incluyeron comparar criterios de teóricos del aprendizaje, evaluar el nivel de adquisición de los estudiantes, y reforzar el conocimiento adquirido. El marco teórico discute conceptos como desempeño auténtico y aprendizaje significativo según varios te
Calidad educativa 1
Este documento presenta información sobre los estándares de calidad educativa que está desarrollando el Ministerio de Educación en Ecuador. Explica que los estándares se refieren a los logros esperados de los estudiantes, los desempeños profesionales de docentes y directivos, y los procesos de gestión escolar. Los estándares buscan mejorar la calidad de la educación en el país y proveer información a las familias, actores del sistema educativo y autoridades para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Adaptaciones curriculares
Este documento presenta información sobre adaptaciones curriculares en instituciones educativas. Explica que las adaptaciones curriculares son modificaciones al currículo destinadas a hacerlo accesible para estudiantes con necesidades educativas especiales. Describe los tipos de adaptaciones y aspectos a considerar para realizarlas, como objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación. Además, enfatiza la importancia de que las adaptaciones sean elaboradas de forma colaborativa por docentes y profesionales para satisfacer las necesidades individuales de cada estud
Educación inclusiva
Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Expone que la educación inclusiva elimina la segregación de estudiantes con problemas de aprendizaje o físicos, y en cambio promueve la participación de todos los estudiantes. También describe los beneficios de las aulas inclusivas, como fomentar el respeto por las diferencias y las necesidades de cada persona. Finalmente, explica que la educación inclusiva implica que todos los jóvenes aprendan juntos independientemente de sus características personales o condiciones.
Calidad educativa #1
La compañera explica que la calidad educativa depende de la sociedad a la que se quiere llegar y se logra cuando el sistema educativo contribuye a esa meta. Un criterio clave es la equidad, que implica igualdad de oportunidades y acceso real al servicio educativo para todas las personas. Luego, se realizan actividades prácticas con los compañeros para mejorar la comprensión del tema.
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Microcurriculo
Este documento presenta la planificación de un taller sobre planificación curricular a nivel de aula (microcurrículo) dirigido a estudiantes de cuarto semestre de Psicología Educativa. Describe los objetivos del taller, que incluyen dialogar con un experto, exhibir videos y obtener información de sitios web sobre microcurrículo. Además, define los elementos del microcurrículo como fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación, y explica que los docentes son los responsables de elaborar la planificación microcurricular de
F. sociologico
La sociología estudia las relaciones y eventos sociales, incluyendo la socialización de grupos y la toma de notas relevantes. El documento expone que la sociología es la ciencia que analiza las interacciones entre los individuos y la sociedad.
Currículo Nulo
Este documento discute el concepto de currículo nulo y sus diferentes categorías. Define el currículo nulo como aquellos elementos del currículo que no tienen aplicabilidad o utilidad aparente. Luego describe 14 categorías de currículo nulo, incluyendo por omisión, frondosidad, evaluación inadecuada, desfase del conocimiento, falta de incentivo, y falta de coordinación. El objetivo es identificar los diferentes tipos de contenidos en el currículo que no son útiles para el ejercicio profesional y deben ser abordados o eliminados.
EL CURRÍCULUM
El documento describe una sesión de aprendizaje en grupo donde los estudiantes intercambiaron información y tomaron notas sobre conceptos curriculares. Luego, el Grupo 2 expuso sobre el tema usando un mapa mental colaborativo, explicando la clasificación de currículos. El docente reforzó la lección aclarando los tipos de currículos y su funcionamiento.
Portafolio
El portafolio es un método de enseñanza y evaluación donde los estudiantes recopilan y publican muestras de su trabajo académico a lo largo de un período para que los profesores evalúen su progreso. El portafolio estudiantil es importante porque evidencia el trabajo realizado y permite al profesor y al estudiante evaluar el proceso de aprendizaje y logros. Un portafolio digital ofrece ventajas como la interactividad, actualización y organización del material de aprendizaje.
Autoretrato
María Valeria Lluco Chimbo nació en Guamote, Ecuador en 1991 y actualmente tiene 27 años. Estudió en varias escuelas primarias y secundarias en su ciudad natal y cantones cercanos. Ahora es estudiante de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo y mantiene un pequeño negocio de bazar y costura que le permite financiar sus estudios. Su objetivo es servir a la sociedad y promover un cambio positivo de mentalidad.
Grupo 8
El documento discute los múltiples significados del concepto de "aprendizajes básicos". Se utiliza para referirse a las oportunidades educativas, de formación y culturales que ofrece la sociedad, relacionadas con la capacidad de las personas para construir un proyecto de vida. También se refiere a los aprendizajes que los estudiantes deberían adquirir en la educación básica para acceder a otros niveles educativos. Se propone caracterizar como "básicos imprescindibles" los aprendizajes cuya ausencia con
Grupo 7
Este documento discute el origen y propósito de las decisiones curriculares en la educación. Argumenta que las decisiones sobre qué enseñar a los estudiantes y maestros reflejan la comprensión de la ciudadanía y sociedad en un contexto cultural particular. También señala que el currículo actual requiere incorporar nuevos conocimientos, habilidades y valores para adaptarse a los cambios en la sociedad de la información, al tiempo que preserva los elementos culturales y sociales básicos para fomentar la convivencia y construir una sociedad din
Grupo 5
Este documento propone que todo currículo debe responder a siete preguntas clave: fines, objetivos, contenido, metodología, recursos y evaluación; y que estos elementos son fundamentales para el diseño de cualquier plan de estudios.
Grupo 1
El documento resume las bases legales y normativas que sustentan el currículo en Ecuador. La Constitución garantiza el derecho a la educación y establece que su finalidad es desarrollar las capacidades individuales y colectivas. La Ley Orgánica de Educación Intercultural también garantiza el derecho a una educación de calidad e incluye disposiciones sobre la evaluación de componentes educativos y los incentivos y sanciones resultantes. El currículo nacional es obligatorio para todas las instituciones educativas.
Grupo 6
El documento describe los tres niveles educativos principales en el sistema nacional de educación y sus subniveles, incluyendo el nivel inicial con inicial 1 e inicial 2, el nivel básica con preparatoria, elemental, media y superior, y el nivel bachillerato con tres cursos. Además, menciona que el sistema nacional de educación consta de estos tres niveles principales.
Grupo 11
El documento describe varios conceptos indispensables para el proyecto educativo institucional (PEI) de una escuela. Estos incluyen la evaluación de los objetivos educativos, los contenidos de aprendizaje establecidos por la junta académica, el enfoque pedagógico y las metodologías de enseñanza. También cubre el acompañamiento pedagógico de los docentes, la acción tutorial para los estudiantes y la planificación curricular flexible.
Grupo 9
La planificación educativa es una actividad indispensable para los docentes que permite organizar las actividades pedagógicas, cumplir con los objetivos educativos y considerar las características de cada grupo de estudiantes. La Constitución y la Ley Orgánica de Educación establecen la obligación de los docentes de realizar las planificaciones y presentarlas a las autoridades y estudiantes. Existen tres niveles de concreción curricular: a nivel macro del Ministerio de Educación, a nivel meso de las instituciones educativas, y a nivel micro
Grupo 3
El documento describe los elementos de un currículo escolar, incluyendo un perfil de salida, objetivos integradores para cada nivel educativo, y objetivos generales por área y asignatura. Explica que la estructura del currículo busca alcanzar el perfil de salida a través de la introducción de cada área, el perfil de salida de cada área, fundamentos pedagógicos, y la concreción del área por niveles con contenidos, destrezas y criterios de desempeño. Además, propone criterios de evaluación como la
Grupo 4
El documento describe el origen de una pedagogía para la sociedad industrial en el período anterior a los años 1930. Los empresarios tenían una fuerte influencia en las escuelas que dirigían y se crearon las bases conceptuales para una pedagogía industrial. También se introdujo la enseñanza técnica como una escuela complementaria.
Perfil de salida del Bachillerato Ecuatoriano
El documento define el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano a partir de tres valores fundamentales: justicia, innovación y solidaridad. La justicia se refiere a comprender las necesidades de los demás y actuar con ética, respeto y responsabilidad. La innovación implica tener iniciativa creativa, mente abierta, visión de futuro y capacidad de comunicación y trabajo autónomo. La solidaridad incluye asumir la responsabilidad social, valorar la diversidad cultural y mantener una actitud positiva y capacidad de trabajo colaborativo.
Movimiento en pro de la escuela
El documento describe el origen y propósito de la escuela pública en los Estados Unidos durante la Revolución Industrial. La escuela pública surgió para instruir a la clase obrera e impulsar el desarrollo industrial, formando una fuerza laboral obediente. Los intereses de los industriales dominaron el sistema educativo a través de la Junta Estatal de Educación. Sin embargo, los maestros lucharon por una educación más humanista que desarrollara el intelecto de los estudiantes y no solo su capacidad manual.
Surgimiento de la propuesta curricular
El documento habla sobre el surgimiento de los planes curriculares en los siglos XIX y XX. Estos planes se desarrollaron como respuesta a los cambios sociales causados por la revolución industrial y la migración del campo a la ciudad. Surgen teorías curriculares que buscan que la escuela adopte una estructura jerárquica similar a las industrias para fomentar el desarrollo capitalista. Los planes curriculares se basan en indicar cómo, cuándo y qué enseñar y evaluar.
Introducción al curriculo
El documento resume la introducción al currículo en el contexto histórico-social. Explica que la sociedad ha pasado por tres olas principales de acuerdo a Toffler: la agricultura, la industrialización y la tecnología. Esto ha llevado a que el sistema educativo se adecue a cada era, en particular adoptando una pedagogía industrial durante la revolución industrial. Autores como Durkheim, Comenius y Taba contribuyeron al desarrollo del currículo al enfocar la educación de acuerdo a las necesidades sociales cambiantes
Informe diseño curricular
El documento describe el surgimiento del movimiento a favor de las escuelas públicas en Estados Unidos entre 1890. Explica que la Revolución Industrial creó descontento entre los trabajadores, mientras beneficiaba a unos pocos industriales. Grupos reformistas buscaron una nueva sociedad a través de la educación desde 1840, creando enfrentamientos. En 1890, las escuelas servían al desarrollo industrial capitalista. El industrial Horace Mann impulsó una pedagogía al servicio de los industriales, generando protestas entre maestros y reformistas. Finalmente, se
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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