El documento describe el surgimiento del movimiento a favor de las escuelas públicas en Estados Unidos entre 1890. Explica que la Revolución Industrial creó descontento entre los trabajadores, mientras beneficiaba a unos pocos industriales. Grupos reformistas buscaron una nueva sociedad a través de la educación desde 1840, creando enfrentamientos. En 1890, las escuelas servían al desarrollo industrial capitalista. El industrial Horace Mann impulsó una pedagogía al servicio de los industriales, generando protestas entre maestros y reformistas. Finalmente, se

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA:
Diseño Curricular
DOCENTE:
Msc. Patricio Tobar
INTEGRANTES:
 Evelyn Albán
 Joel Cujilema
 Valeria Lluco
 Evelyn Pilco
 Joselyn Parra
 Kevin Silva
SEMESTRE:
CUARTO “B”
FECHA:
11 de Enero de 2018
GRUPO3

2. TEMA: EL MOVIMIENTO EN PRO DE LA ESCUELA PÚBLICA (EE.UU)
OBJETIVO GENERAL:
Comprender las principales características que dieron paso al surgimiento de las escuelas
públicas en Estados Unidos en el año de 1890 a través de la ejecución de un socio drama
que explique dicha tópica con la finalidad de que los estudiantes de Cuarto Semestre “B”
identifiquen las causas que impulsaron la generación de este movimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Socializar con los compañeros de Cuarto semestre “B” un breve preámbulo donde
se den a conocer los indicios y problemáticas que dieron paso a esta tópica a
exponer.
 Ejecutar el socio drama solicitando la colaboración de los compañeros para llevar a
cabo el plan establecido.
 Proyectar un video explicativo y una presentación en Prezi que resuma el tema
expuesto.

3. MARCO TEÓRICO
MOVIMIENTO EN PRO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
Estados Unidos uno de los países a los que la era de la Revolución Industrial llega como un
eco de la Revolución Industrial ocurrida en Gran Bretaña y Europa a finales del siglo
XVIII, se produjo entre 1820 y 1870, revolucionó la economía, la sociedad, el estilo de
vida, siendo causa de la creación de movimientos sindicalistas, cuando los trabajadores
llevaron el peso mayor del cambio, pero fueron víctimas de abuso laboral.
El desarrollo industrial crece y favorece únicamente a pequeños grupos quienes también
adquieren poder sobre el estado (Los Industriales).
A partir de 1840, varios actores sociales inician una lucha por impulsar una nueva sociedad
a través de la educación, la cual no responde a un proyecto social único, creando disgusto e
inconformidad generando enfrentamientos y alianzas entre grupos sociales (industriales y
reformistas; maestros y obreros).
Un periodo que avanza hasta los años de 1890 en la que las escuelas estaban únicamente
organizadas para fomentar el desarrollo industrial capitalista.
Se crea escuelas públicas, las cuales estaban encargadas de producir una clase obrera
obediente a la autoridad. En la que se debía ajustar contenidos de enseñanza que ayude a
conceptualizar una pedagogía que sustente su método educativo. (PEDAGOGÍA
INDUSTRIAL)
Se determina el no ingreso de los negros a las escuelas ya que se creía que perderían sus
habilidades manuales, porque eran buenos para el arado.
La escuela pública recibe apoyo de los industriales, pues lo que buscan es lograr que estas
instituciones respondan a sus intereses, para ello consiguen que uno de sus hombres, de
nombre HORACE MANN, fuese nombrado Secretario de la Junta estatal de Educación de
Massachusetts.
Horace Mann asume el cargo y se compromete a cuidar la seguridad, preservar el orden y
generar riqueza, todo esto solo favorecería a los industriales.

4. Mann pone la educación al servicio del progreso y aporta elementos fundamentales para
una teoría pedagógica que indirectamente estaba basada también en la moral y las
necesidades meramente prácticas.
Este modo educacional genera una lucha entre reformistas y maestros, pues los primeros
creían que lo mejor era que en la escuela se enseñara disciplina, mientras que los maestros
pensaban que se les debía enseñar para la vida.
Mann demuestra su poder modificando el Plan de estudios. Dicho de otra manera impone el
modo de enseñanza del maestro, al cual debía acoplarse aun sin estar de acuerdo.
En 1870 se realiza la Asamblea de la Asociación Nacional de Educadores en la que se
define la tesis de una enseñanza enciclopédica. Frente a una educación técnica que
proclamaban los reformistas e industriales. Pues se concebía que la diferencie del hombre al
animal, era su capacidad de razonar, y se le limitaba al pretender únicamente enseñarle
carpintería.
Todo aquello genera malestar, reclamos, rechazo y protesta de grupos sociales, cada uno
defendiendo sus intereses. Puesto que la junta impuso la obligatoriedad de la asistencia a
las escuelas y se crea un impuesto que sustente económicamente a las escuelas públicas,
obviamente esta actuaba únicamente en defensa de los intereses de los industriales.
La “NUEVA ESCUELA” atendió a los requerimientos de los industriales, con un
adiestramiento técnico eficaz.
No se puede negar que al finalizar esta época 1890 se consigue sentar bases para un nuevo
sistema educativo, si bien maestros tuvieron que doblegarse al sistema manejado, también
consiguen discutir y llegar a un equilibrio entre la formación intelectual y manual. Con
estos acuerdos se logra mantener el control de maestros y obreros.
A estos avances se suma el permitirles a los negros que ingresen al sistema educativo.

5. CONCLUSIONES
 Podemos decir que la escuela pública en Estados Unidos nace únicamente como un
inicio hacia su modo de vida en la época, que significaba el ingreso al trabajo en las
grandes fábricas, que a nuestro criterio no era una educación sino más bien un
adiestramiento técnico que genere más producción y ganancia a la clase industrial y
menos pérdida de tiempo.
 Los obreros y maestros dentro de este periodo realizaron una serie de propuestas
manifestaciones con la finalidad de cambiar la orientación lucrativa que buscaban
los industriales y empresarios.
 Lo que surgió como una propuesta educativa en beneficio de un sector de la
sociedad acabaría por transformar la concepción que hasta ese entonces se tenía
sobre educación y sentaría las bases para un nuevo sistema.
BIBLIOGRAFÍA:
 https://www.aboutespanol.com/la-revolucion-industrial-1772301
 https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-
educacion/articulosre312/re3120400460.pdf?documentId=0901e72b81272be8
 http://www.redalyc.org/pdf/356/35603508.pdf

6. ANEXOS
Fuente: Grupo N°3 Descripción: recopilación del material bibliográfico y elaboración del guion