Este documento presenta un resumen del currículo y perfil de salida de los estudiantes de bachillerato en Ecuador. Explica las consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria según la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. También describe reformas curriculares previas al bachillerato general unificado y los referentes para el ajuste curricular actual. Finalmente, presenta entrevistas realizadas en dos colegios sobre el perfil de salida del bachillerato general unificado.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
1. U N I V E R S I D A D N A C I O N A L D E
C H I M B O R A Z O
C A R R E R A D E P S I C O P E D A G O G Í A
T E M A : C U R R Í C U L O Y P E R F I L D E S A L I D A
D E L O S E S T U D I A N T E S D E B A C H I L L E R AT O
D O C E N T E : PAT R I C I O T O B A R
A S I G N AT U R A : D E S A R R O L L O C U R R I C U L A R
I N T E G R A N T E S :
N I C O L E A L B Á N
C A R O L I N A C A I Z A
PA M E L A C A L D E R Ó N
B R I G G E T E P E Ñ A F I E L
Y E S S E N I A U V I D I A
PA U L I N A Z U Ñ I G A
3. En el
currículo se
plasman:
intenciones
educativas del
país
pautasseñalando
acciones
orientacione
s
sobre cómo
proceder
para hacer realidad
estas intenciones
con recursos
que aseguren
enseñanza
y
aprendizaje
5. CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA
DEL ECUADOR 2008
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública
y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.
TITULO VII
Sección primera
Educación
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la población, que posibiliten
el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y
cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera
flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente. El sistema nacional de educación
integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y
lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades.
6. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Articulo 2 literal w)
Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y
calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el
proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y que incluya
evaluaciones permanentes. Así mismo, garantiza la concepción del educando como el
centro del proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y
metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentales. Promueve
condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar
propicio en el proceso de aprendizajes.
Art. 19
Es un objetivo de la Autoridad Educativa Nacional diseñar y asegurar la aplicación
obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales,
privadas y fisco misionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato, y
modalidades: presencial, semipresencial y a distancia. En relación a la diversidad
cultural y lingüística se aplicará en los idiomas oficiales de las diversas nacionalidades
del Ecuador. El diseño curricular considerará siempre la visión de un estado
plurinacional e intercultural. El Currículo podrá ser complementado de acuerdo a las
especificidades culturales y peculiaridades propias de la región, provincia, cantón o
comunidad de las diversas Instituciones Educativas que son parte del Sistema Nacional
de Educación.
7. Art. 9.-
De la participación y representación estudiantil.- En los programas de cada uno
de los niveles de educación, se integrarán contenidos que estimulen la
participación ciudadana de las y los estudiantes. Asimismo, se pondrá énfasis
especial en el conocimiento, profundización y aplicación de la Constitución de la
República. Las y los estudiantes de todos los niveles ejercerán libremente el
derecho a organizarse y a tener representación entre sus compañeros, en todos
los niveles intraescolares e interescolares.
Art. 11.- Obligaciones.- Las y los docentes tienen las siguientes obligaciones:
a. Cumplir con las disposiciones de la Constitución de la República, la Ley y sus
reglamentos inherentes a la educación;
b. Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de calidad y calidez con las y
los estudiantes a su cargo;
c. Laborar durante la jornada completa de acuerdo con la Constitución de la República, la
Ley y sus Reglamentos;
d. Elaborar su planificación académica y presentarla oportunamente a las autoridades de
la institución educativa y a sus estudiantes.
8. REFORMAS CURRICULARES PRECEDENTES
Educación General
Básica
Bachillerato General
Unificado
1996
2011
2009
Actualización del
currículo Mejorarlo
Crear
nuevas
estrategias
Enseñanza-
aprendizaje
9. REFORMAS CURRICULARES PRECEDENTES
Educación General Básica
1996 2009
Prioridades transversales del
currículo
Destrezas fundamentales
Destrezas a
desarrollar
Criterios de
evaluación
Recomendaciones
metodológicas
Contenido
s mínimos
Destrezas por
bloques
Unidade
s
Art. 343
Art. 2 LOEI
2012
Educación
Física
Educación Cultural
Y artística (1997)
14. EL PERFIL DE SALIDA DEL BACHILLERATO ECUATORIANO
Se define
La solidaridad
La innovación
La justicia
Establec
e
Capacidade
s
Responsabilida
des
Los
estudiant
es Bachillerato
General Unificado
Educación
General Básica Primera
persona del
plural
Se apropien
de él
Trabajo
cotidiano en el
aula.
15. Somos
justos
porque
Comprendemos las
necesidades de
nuestro país
Actuamos
En nuestros
actos
Reconocemo
s
Sociedad
democrática
Generosidad
Reflejamo
s
Nuestras
fortalezas
Integridad
Ética
Coherencia
Honestidad
Debilidade
s
Para ser
mejores seres
humanos