GUÍA 2 CASTELLANO 10 TERCER PERÍODO 2017

1. ATENEO MODERNO
GUÍA DE LENGUA CASTELLANA – TERCER PERÍODO
NOMBRE: _______________________________________ FECHA: ____________ CURSO: 10 - __
DOCENTE: WILMER IBÁÑEZ VILLANUEVA
TEMAS:
-LA RESEÑA
-LOS CONECTORES LÓGICOS
-ORGANIZADORES GRÁFICOS: MAPA CONCEPTUAL
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
-Produce y evalúa reseñas, siguiendo un plan textual, los pasos o elementos constitutivos y los criterios
establecidos.
-Emplea conectores lógicos para dar coherencia y cohesión a la producción textual.
-Elabora mapas conceptuales para estructurar contenidos.
ACTIVIDAD PREPARATORIA: en el tiempo transcurrido hasta el momento, el colegio Ateneo Moderno ha llevado a
cabo varias actividades de carácter institucional. Escoge una de ellas, descríbela y agrega un comentario de la misma.
Luego revisa el texto y corrígelo, si es necesario. Subraya los conectores empleados. Compártelo con un compañero.
LA RESEÑA
La reseña es un texto periodístico que pertenece a los géneros de opinión; dentro de este grupo están también el
editorial, la columna, el artículo, y la reseña crítica. Todos ellos tienen en común que encierran comentarios,
evaluaciones y expectativas sobre algún tema, texto, suceso o evento. El propósito de una reseña o comentario es, en
primer lugar, dar una información fiel del tema objeto de la misma y segundo dar una opinión acerca de éste, la cual
ayudará a persuadir a otros.
La reseña como los demás textos de opinión, se organiza siguiendo una estructura argumentativa que inicia con la
definición del objeto a tratar, continúa con la toma de posición —que se justifica ya sea contrastando con diversos
argumentos o a través de opiniones personales— y cierra reafirmado la posición adoptada.
Es común que aparezcan en revistas, periódicos o en otros medios electrónicos; se pueden escribir reseñas de: libros,
películas, exposiciones, entre otros eventos. Muchas veces las reseñas sirven para motivar el interés de los lectores o
para disuadirlos: una buena reseña necesariamente debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la
realiza.
Por ejemplo, el comentario sobre un libro deberá ser objetivo: que señale las virtudes y los defectos por igual. Quien va a
leer la reseña es un posible lector del libro, le interesará saber si vale la pena leerlo. Querrá saber, también, quién
escribe la reseña, por qué leyó ese libro, y las razones por las cuales lo recomienda.
Un buen reseñador presenta el libro (sin caer en largas enumeraciones del contenido), sólo se trata de que el lector
adquiera una idea de cómo es el libro, ya sea que al reseñador le guste o no. Un reseñador profesional, también ofrece
un punto de vista interesante o revelador desde el cual el libro puede ser leído críticamente.
Reseñar implica haber comprendido el texto para poder extraer lo esencial del contenido, aunque también se debe
cumplir con ciertos requisitos formales relacionados con la estructura discursiva de este tipo de textos. Podemos
encontrar reseñas descriptivas y reseñas críticas.
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2. ATENEO MODERNO
RESEÑA DESCRIPTIVA O INFORMATIVA
Una reseña descriptiva se parece mucho al resumen, no se hacen juicios ni valoraciones sobre el objeto de la misma,
pero debe contener los datos importantes que lo identifiquen.
Estructura de la reseña descriptiva (para el caso de una obra literaria):
- Título
- Presentación, consta de los datos bibliográficos del texto (nombre y apellido del autor, título de la obra, la ciudad donde
se editó, nombre de la editorial, fecha de edición y número de páginas).
- Resumen expositivo del texto reseñado.
RESEÑA CRÌTICA
La reseña crítica también lleva los datos importantes que permitan identificar el objeto de la misma (texto literario,
exposición, película, evento, etc), además de opiniones sobre él. Comentar es evaluar el texto o evento que se estudia,
fundamentando con argumentos la propia interpretación (el punto de vista personal). El punto de vista implica una
opinión, quien la elabora sí asume la responsabilidad de valorar o evaluar lo que reseña.
Estructura de la reseña crítica (para el caso de una obra literaria):
- Título
- Presentación, consta de los datos bibliográficos del texto (nombre y apellido del autor, título de la obra, la ciudad donde
se editó, nombre de la editorial, fecha de edición y número de páginas).
- Resumen expositivo del texto reseñado. Aquí se presentan, en forma selectiva los contenidos fundamentales del texto.
- Comentario crítico: expón el contenido del texto en su conjunto y después presenta tu comentario o alterna el contenido
del texto con tus comentarios.
- Conclusiones.
- Revisar el borrador y corregirlo.
Analizar un tema, texto, suceso o evento, y poder reseñarlo es una tarea compleja. Recuerda que es importante centrarte
en el contexto y contenido del objeto, no basta con que expreses si te gusta o no: necesitas argumentar de forma clara y
pertinente por qué te gustó o por qué no.
Para elaborar una reseña no es necesario que desarrolles todos los elementos mencionados ni que los sigas como una
guía de redacción, elige los que te parezcan más convenientes según el tema o libro que reseñes:
- Lectura del texto que se va a reseñar.
- Ubicar al autor resaltando su importancia
- Señalar la tesis central o el planteamiento principal y algunos planteamientos secundarios que hace el autor. ¿Cuál es
el tema general de la lectura?
- ¿Son objetivos los argumentos?
- ¿Cómo se organiza el libro u obra y cuán efectiva o inefectiva resulta dicha organización?
- ¿Cuál es la perspectiva ideológica del autor y qué influencia ha tenido sobre su obra?
- Juicio crítico y valoración de la obra
- ¿Cómo el autor desarrolla su tesis?
- ¿Cómo pasa de una idea secundaria a otra para apoyar su tesis?
- Señalar los aciertos y desaciertos, los aspectos positivos y negativos.
- Conclusión
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3. ATENEO MODERNOEJEMPLO DE RESEÑA INFORMATIVA
Las grandes épocas del Arte europeo
Serie de 10 videos Documentales, Coproducción de Estudios DUMONT / NHK, Dirigida por Gaby Imhof-Weber y Kurt W.
Oehlschlager. Musicalización, Werner Glöggler. Año 1989. Obra para todo público.
Autor de la reseña: Diabul.
Esta es una serie de documentales que tratan sobre la historia del Arte Europeo desde los orígenes del Arte griego hasta
el Arte del siglo veinte, recorriendo las distintas fases del Arte que predominó en Europa a través de los siglos, con los
siguientes capítulos: 1, Arte Griego, 2 Arte Romano, 3, Arte Bizantino, 4, Arte Románico, 5, Arte Gótico, 6, Arte
Renacentista, 7, Arte Barroco, 8, Arte Rococó, 9, Arte del siglo Diecinueve, y 10, Arte del siglo Veinte, abarcando campos
como la arquitectura, la escultura y la pintura.
1. El Arte griego.
En el primer episodio se describe el paso del arcaico Arte Griego, hasta el llamado Arte clásico, y luego el Arte helenista;
Observándose los cambios en la forma, primero tosca y rígida de la escultura y arquitectura, luego la transformación en
objetos realistas con sensación de movimiento, enfatizando la armonía tanto en la escultura, como en arquitectura y la
pintura. Para posteriormente desembocar en los cambios de estilo que predominaron después de que el Arte griego fue
fusionándose con corrientes artísticas orientales como el Arte egipcio, persa y de otros pueblos que se fueron
helenizando luego de las conquistas de Alejandro el grande.
2. El arte romano.
El segundo episodio trata del Arte romano, hablando de las grandes construcciones romanas que además de artísticas
eran funcionales, como los caminos y carreteras, acueductos y edificios públicos, que fueron puntos en los que el Arte
arquitectónico romano tuvo su mejor expresión, combinando el Arte arquitectónico con la ingeniería civil. Se muestran los
orígenes etruscos y las influencias griegas en la arquitectura, pintura, y escultura romana, pero matizando las
aportaciones hechas por los romanos. Posteriormente habla del Arte como uno de los caprichos de las clases altas, en
donde se aprecia el gusto de los romanos ricos por el Arte griego, mandando hacer copias de gran variedad de pinturas y
estatuas griegas.
3. El Arte Bizantino.
En el tercer episodio trata del Arte Bizantino, Arte que se enfoca en el ámbito religioso cristiano y en el ámbito de la corte
imperial; haciendo énfasis en la belleza y minuciosidad de los mosaicos, íconos y la arquitectura religiosa. Habla de
Bizancio y su influencia en el Arte de Europa, en especial en Italia. En este capítulo se hace énfasis en las
construcciones de iglesias bizantinas en todo el territorio del imperio Bizantino, en un periodo histórico en que la
arquitectura prácticamente solo tiene dos opciones para expresarse, la arquitectura religiosa cristiana y la arquitectura
palaciega imperial.
4. Arte románico.
En el cuarto episodio de esta serie, trata del Arte románico, Arte heredero de las tradiciones artísticas romana y de varios
pueblos bárbaros, que se enfoca en el Arte religioso, en especial en la vida monástica, mediante los grandes monasterios
que comenzaron a surgir durante ese periodo, destacándose por su “firmeza” y “tosquedad” arquitectónica y el detallismo
que hacían en los manuscritos destacándose las miniaturas con las que explicaban los pasajes de las escrituras
religiosas. Se destaca la idealización observable en las poses de las estatuas y pinturas, en las que se buscaba plasmar
el ideal cristiano, con poses dramáticas de los personajes de las escrituras y las imágenes de los santos, para encausar
al pueblo a la piedad cristiana. Menciona que en arquitectura se destacan los monasterios que se extendieron por toda
Europa.
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4. ATENEO MODERNO
5. Arte gótico.
El quinto capítulo trata del Arte gótico, mencionando que el surgimiento del Arte gótico nació en Francia, y su mejor
expresión se puede ver en las grandes catedrales medievales que surgieron con ese estilo. En este episodio se destacan
detalles como, que en el Arte gótico se tendía a hacer construcciones altas (construcciones religiosas) “tratando de llegar
al cielo”, mediante la gran altura de las construcciones.
Se destaca que fue durante este periodo artístico cuando se buscó mediante vitrales extensos iluminar los interiores de
las iglesias. En este periodo se tomó como objetivo lograr un verticalismo en las edificaciones, que junto a los vitrales que
iluminaban el interior daban una impresión de majestuosidad.
6. Arte Renacentista.
En este capítulo se habla del Arte renacentista, el cual hace una renovación en el Arte, separándose del Arte medieval, e
inspirándose en el Arte clásico griego y romano. Logrando entre otras cosas resolver los problemas que tuvieron los
arquitectos medievales europeos en la construcción de cúpulas de grandes dimensiones. Se logró la perspectiva en la
pintura, cosa que no se hacía en los anteriores periodos artísticos. Durante el periodo renacentista se volvió a esculpir
buscando un realismo similar al que hubo en la escultura griega clásica.
7. Arte Barroco.
En este episodio trata del barroco, un periodo en el que el Arte se centra en la “gloria”, de los personajes importantes de
la época, la cual se observa en los suntuosos palacios y jardines, en los que se trataba de plasmar la gloria de los reyes
y potentados imponiéndose incluso a la naturaleza, mediante fuentes, laberintos de follaje, y lagos artificiales; las cuales
se pueden representar con edificaciones y jardines como los del palacio de Versalles y la catedral de san pedro en roma
que son el pináculo del Arte barroco. En escultura se llegó a un detallismo tan realista que las estatuas podrían parecer
vivas, como en la escultura de Bernini de apolo y la ninfa Dafne. En el episodio se ven imágenes de distintos palacios
europeos pertenecientes a este periodo.
En este episodio se habla por un momento de algunas de las costumbres del protocolo de la corte de Versalles, y se
muestra a unos Artesanos (actuales) que reparan y fabrican muebles y Artesanías con las herramientas y métodos que
se usaban en la época barroca.
8. El Arte rococó.
Este episodio trata del Arte rococó, un periodo artístico en el que los pintores llegaron a pintar a gente importante como si
fueran personajes teatrales, en ocasiones interpolando papeles con campesinos dentro de las pinturas; fue un periodo en
el que se vivía una especie de búsqueda por fantasías idílicas en las cuales se quería refugiar de la realidad. En este
periodo artístico se buscó el llamado “buen gusto” en todas las Artes. El ornamentismo del rococó llegó a cubrir todos los
puntos posibles de los palacios, incluso rincones sin importancia. En este episodio se muestran imágenes de porcelanas
y orfebrerías que pertenecieron a augusto el fuerte. Se muestran imágenes de una miniatura hecha de oro y piedras
preciosas realizada para Augusto el fuerte, miniaturas que representan un reino de oriente según como lo imaginaban los
europeos. Durante el rococó se puso de moda las construcciones de tipo oriental, y en el episodio se ven imágenes de
varios jardines de este estilo junto con algunas pagodas. Posteriormente se ven imágenes de Artesanos alemanes,
haciendo figuras de porcelana con los mismos sistemas que se usaban en la época del rococó.
9. Arte del siglo XIX.
En este periodo del Arte, comienzan a haber grandes expresiones artísticas, referentes a los sucesos políticos de la
época, como en el caso de Goya quien expone el horror de la guerra con un dramatismo no visto hasta entonces.
Se habla de los cambios en la arquitectura iniciados por la introducción del acero en la construcción como en el caso de
la torre Eiffel.
Se menciona de la burguesía rica y de su nuevo estilo de vida principesco, en donde bancos, tribunales, universidades,
teatros y operas se convirtieron en la expresión de la “superioridad” de esta nueva clase pudiente. Se habla del
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5. ATENEO MODERNO
movimiento del romanticismo y sus efectos en el Arte, viéndose imágenes de distintos cuadros pertenecientes al
movimiento romántico.
Posteriormente se habla del rey Luis ll de Baviera, a quien se le ha tildado de extravagante y loco, pero que en ideas
arquitectónicas realizadas como el castillo de Neuschwanstein, demuestran la influencia de la idealización de la edad
media que se tenía en la época del romanticismo del siglo diecinueve. Posteriormente comenzó el Art Nouveau un
movimiento enfocado principalmente a los adornos con elementos de la naturaleza.
10. El Arte del siglo XX.
En este episodio se habla del Arte moderno, como el cubismo, y el Arte abstracto, movimientos en los que trata de
expresarse lo que los artistas sienten, más que expresar las cosas como son en la realidad. Tratan de expresar el punto
de vista del artista sobre algo, observándose en el episodio obras de distintos autores modernos tanto en escultura como
en pintura, pertenecientes al siglo veinte.
CONSIDERACIÓN FINAL.
La serie está muy bien realizada; las imágenes son de muy buena calidad, y muestran con detalle muestras de todas las
manifestaciones plásticas (escultura, pintura y arquitectura); El audio en español es muy claro y entendible por todo el
público hispanoparlante; La musicalización es buena y acorde con el tema que se trata en cada momento del episodio.
Es una serie muy recomendable para todo el público interesado, además de jóvenes que estudian temas de introducción
al arte, así como para profesionales restauradores, arquitectos y decoradores.
ACTIVIDAD:
-Empezando la guía se te pidió que redactaras la descripción de un evento institucional. ¿Podría considerarse ésta
como una reseña? ¿Por qué?
-En este período de descanso seguramente tuviste la oportunidad de leer un buen libro, asistir al cine y ver una película,
visitar monumentos o escuchar música; bien, escoge una de esas actividades, recuérdala y escribe una reseña
informativa del texto que leíste, la película que viste, el monumentos que detallaste o la música que escuchaste. Ten en
cuenta el modelo y las pausas dadas. Elabora primero un plan textual. Revisa la redacción. Detalla los elementos
cohesivos. Corrige los errores y luego organízala en tu cuaderno. Compártela con un compañero para su valoración.
LOS MARCADORES TEXTUALES
En el plano del texto se pueden reconocer elementos lingüísticos cuya función es establecer relaciones diversas entre
sus constituyentes (párrafos, secuencias, oraciones,…), es decir, elementos que permiten organizar globalmente el texto.
Generalmente, estos elementos reciben el nombre de marcadores textuales, marcadores del discurso o enlaces
extraoracionales, y pueden clasificarse según su función en organizadores textuales, conectores y operadores
discursivos:
Los organizadores textuales estructuran formalmente el texto o una secuencia del mismo. Tienen, entre otras, las
siguientes funciones:
a. Delimitar una unidad textual indicando su inicio o apertura (en principio, para empezar) y su cierre o clausura (por
último, para acabar).
b. Agrupar los contenidos de una unidad textual en pares y presentarlos de forma ordenada (primero…, segundo…,
tercero…; en primer lugar…., en segundo).
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6. ATENEO MODERNOLos conectores relacionan unidades sucesivas, entre las que se establecen relaciones semánticas diversas:
a. Temporales: antes, después, a continuación…
b. De adición: y, también, además, más aún, incluso, aparte, asimismo…
c. De contraste: no obstante, sin embargo, en cambio, por el contrario, pero…
d. De causa-efecto: así pues, por tanto, por consiguiente, por eso…
e. De reformulación: esto es, es decir…
Los operadores discursivos guían la interpretación que el receptor debe hacer del mensaje, indicándole aspectos como
los siguientes:
a. El punto de vista: Desde el punto de vista de la biología, eso es indefendible.
b. El marco espacial o temporal en que la información se da como verdadera: En 1945, distintos Estados inician la
reconstrucción de Europa.
c. El tema del enunciado: En cuanto a la declaración de la renta, será mejor que la lleves a un contador.
ACTIVIDADES
1. Lee el siguiente texto:
Venecia es la ciudad de los canales, es la capital de la región del Véneto (Italia). Está situada sobre un conjunto de islas
que se extiende en una laguna pantanosa en el mar Adriático, al noreste de Italia. Venecia está compuesta por 120
pequeñas islas unidas entre sí por 800 puentes. Se llega a ella desde tierra firme por el Puente de la Libertad.
Desde su fundación, la ciudad ha sufrido los efectos de las inundaciones periódicas. En la actualidad se considera en
grave amenaza por las repetidas inundaciones. En primavera y otoño tiene lugar el agua alta (marea alta) dos veces al
día, momentos en los que la plaza de San Marcos se llena de agua hasta tal punto que tienen que colocar pasarelas de
madera sobre las que la gente tiene que andar en fila india. El gobierno italiano prepara un proyecto, denominado
Moisés, para levantar unos diques móviles que se cerrarían en caso del nivel del agua del mar.
Venecia está rodeada de lagunas de poco fondo; eso le valió siempre como gran defensa. En sus aguas encallaban
fácilmente las naves que no conocían los fondos. Por este motivo, era como una ciudad atrincherada dentro de grandes
murallas. Las murallas de Venecia no eran sino los peligrosos bancos de arena que quedan casi al descubierto en
bajamar y que, en tiempos de paz, se señalaban con hileras de palos con luces para la noche.
En la actualidad, esta región estaba habitada por el pueblo véneto. Cuando los germanos empezaron a invadir Italia, en
el siglo V, los habitantes de algunas ciudades (Padua, entre otras) se refugiaron en estas islas. Se establecieron y
llegaron a tener su propio gobierno, presidido por 12 tribunos, tantos como islas principales había. Casi desde el
principio, esta comunidad fue autónoma, y nombraron un dux o dogo. El cargo era vitalicio. Eran muy inteligentes,
conocían el mundo que los rodeaba, mantenían relaciones con Oriente y Occidente y sabían lo que querían.
A lo largo de la historia, la ciudad de las góndolas supo aprovecharse de todos los cambios que ocurrieron en el
Occidente: en primer lugar, acertó al aliarse con los francos contra los longobardos; más tarde acertó al aliarse con el
Imperio Bizantino contra los normandos; y, finalmente, acertó en su benevolencia y tolerancia con el islam.
2. Lee y analiza la siguiente información:
Para que un texto resulte coherente, sus ideas deben estar relacionadas entre sí. Un texto cumple los requisitos de
cohesión, cuando ofrece al receptor mecanismos formales reconocibles que le permiten establecer relaciones entre los
diversos contenidos. La cohesión es, pues, una propiedad lingüística de los textos que facilita su comprensión, puesto
que, por medio de las relaciones semánticas que establece, proporciona una organización y un orden interno.
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7. ATENEO MODERNO3. Explica qué elementos presentes en el texto del numeral 1 contribuyen a su cohesión.
4. Ordena las siguientes oraciones y construye un párrafo cohesivo. Agrega las conjunciones que necesites.
-La mayor parte de las veces terminan arrumados en depósitos.
-Estos equipos pueden prestarle un gran servicio al futuro del país y convertirse en herramientas educativas muy útiles.
-¿Qué hacer con un computador obsoleto y devaluado que tanto estorba en la oficina y que resulta imposible de
actualizar o vender?
-Se creó Computadores para Educar, un programa de la Presidencia de la Nación con el apoyo del Ministerio de
Educación, el Sena y el gobierno de Canadá.
5. Registra, en las siguientes oraciones, las conjunciones que faltan:
-Yo no hago populismo. Populista sería si buscara anotarme un hit. ________ ese no es mi propósito, el mío es explorar,
asumir riesgos. (Andrés Cepeda).
- Los bogotanos han celebrado la llegada de Transmilenio, los andenes y las ciclorrutas que le han mejorado la cara a la
ciudad. _______ otros cientos de miles capitalinos se han encargado de transformar la ciudad con el apoyo de la
Alcaldía, pintando las fachadas de sus casas.
- Dos científicos ingleses encontraron que tomar “éxtasis” por un largo período de tiempo puede ocasionar la pérdida de
la memoria. ______ los investigadores de la Universidad de Nortumbria analizaron la memoria de 40 personas que
tomaron la droga 10 veces y la compararon con la de un grupo de 39 jóvenes que no la usaron.
6. Selecciona una noticia de una revista o periódico reconocido en tu región. Luego, explica qué clase de
marcadores textuales identificas en ella y la función que cumple cada uno. Ubica el material en el cuaderno.
ORGANIZADORES GRÁFICOS: MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una herramienta de asociación, interrelación, discriminación y descripción de ideas o
conceptos, además de ser la mejor manera de ejemplificar los contenidos, gracias a la visualización de los mismos. Por
otra parte, su realización contribuye a fomentar la reflexión, el análisis y la creatividad. Desde su aparición por primera
vez, a mediados de los años 80, en los trabajos de Novak y Gowin, se ha convertido en una de las herramientas de
representación gráfica más empleadas.
En el mapa conceptual se trabaja con varios conceptos a la vez, buscando establecer las relaciones entre éstos, a
diferencia del mentefacto que busca definir, con la ayuda de otros, un concepto. En el mapa conceptual, si bien hay
jerarquías entre conceptos, no hay un centro único, pueden existir varios centros o nodos temáticos relacionados entre
sí, cosa contraria al mapa mental que trabaja con un centro temático único.
ELEMENTOS PARA CONSTRUIR UN MAPA CONCEPTUAL:
-Los conceptos son las ideas o significados que se producen en el pensamiento, y poseen un significante o expresión
que permite comunicarlos.
-Las palabras de enlace son todas las expresiones que se utilizan para relacionar los conceptos.
-Las proposiciones son dos o más conceptos ligados por palabras de enlace en un mismo nivel de jerarquía.
-Los nodos conceptuales o temáticos son el conjunto de proposiciones y conceptos sobre una misma temática.
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8. ATENEO MODERNO
-Las líneas de enlace sirven para unir los conceptos en un mismo nodo.
-Las conexiones cruzadas son las líneas que nos ayudan a relacionar dos conceptos ubicados en diferentes nodos y
que tienen una relación significativa.
Los mapas conceptuales son herramientas útiles para la comprensión textual, la comunicación escrita y la comunicación
oral. En esta última son imprescindibles como ayuda visual en las exposiciones. En varias guías se han presentado
ejemplos de mapa conceptual, he aquí uno de ellos:
ACTIVIDADES
1. Teniendo en cuenta las indicaciones dadas sobre la elaboración de un mapa conceptual, realiza uno sobre el tema
organizadores gráficos y sobre el ejemplo de reseña informativa. Haz uso de tu creatividad y estética para desarrollarlo.
Emplea hojas de block para cada caso, regla o escuadra y lápiz negro o bolígrafo.
2. En el tercer período se desarrollarán temas importantes sobre la literatura, tales como Romanticismo español,
Realismo español, Generación del 98, Generación del 27 y Modernismo español. Consulta brevemente sobre uno de
ellos y prepara un mapa conceptual para socializar ante el curso.
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