GuíA Ciencias 4

Ciencia, Salud
y Medio Ambiente
4 Guía Metodológica

rrolla
Desa ncias
Guía complementaria ete
comp
para los textos
“Competentes”
Jornalización trimestral, planificación del proceso
de enseñanza-aprendizaje y desarrollo
El Salvador
de contenidos, según nuevo programa MINED Santillana/ Segundo Ciclo

Índice
Nº
página
Presentación y Jornalización 3
Planificaciones didácticas 4
Unidad 1. Sostén y algunos movimientos en la naturaleza
Guía 1. Hábitos posturales al levantar objetos pesados 30
Guía 2. Los taxismos en los animales y tropismos en plantas: hidrotaxismo,
31
hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo
Guía 3. Noción de fuerza de gravedad 32
Unidad 2. El mundo físico que nos rodea
Guía 4 Algunas unidades para expresar: área, volumen y masa 33
Guía 5. Efectos del calor y la temperatura en los seres vivos y algunos materiales 34
Guía 6. Circuito eléctrico 35
Unidad 3. Nutrición y alimentación de los seres vivos
Guía 7. Cultivo y consumo de hortalizas 36
Guía 8. Tipos de vegetales: cereales, leguminosas, hortalizas y frutales 37
Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes
Guía 9. Estructura general de un volcán: cráter, cono y chimenea 38
Guía 10. Sismo causado por una erupción volcánica 39
Guía 11. Acciones preventivas para evitar accidentes en caso de desbordamientos e
40
inundaciones
Guía 12. Causas y consecuencias de los incendios forestales 41
Guía 13. Acciones para evitar y prevenir incendios forestales: apagar cenizas,
42
brasas o brotes de llamas
Unidad 5. ¿Cómo cambia nuestro cuerpo?
Guía 14. Estructura del sistema excretor 43
Guía 15. Funcionamiento del sistema excretor 44
Guía 16. Cambios biológicos, afectivos y sociales en la etapa de la pubertad 45
Guía 17. El VIH-SIDA como una pandemia en el planeta 47
Unidad 6. Previniendo enfermedades
Guía 18. Signos vitales: respiración, pulsaciones y temperatura 48
Guía 19. Acciones para proteger el corazón 49
Guía 20. El alcoholismo y la fármaco dependencia (toxicomanía) 50
Unidad 7. Nuestra amiga el agua
Guía 21. Causas de la época seca y lluviosa en El Salvador 51
Guía 22. Medición de algunos fenómenos atmosféricos: cantidad de lluvia, sentido
52
del viento, humedad y temperatura
Guía 23. Cantidad de agua necesaria para la salud 53
Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar
Guía 24. Factores que limitan el crecimiento poblacional en los ecosistemas:
54
temperatura, humedad y luz
Guía 25. Uso racional del suelo: rotación de cultivos 55
Guía 26. Tratamiento de la basura en la escuela y el hogar para prevenir la
56
contaminación
Guía 27. Reciclaje de objetos y materiales desechables en el hogar y la escuela 57
Guía 28. El arco iris, composición y descomposición de la luz 58
Guía 29. Fases de la Luna 59

2

PRESENTACIÓN

Editorial Santillana, ante la disposición ministerial de que los programas de estudio, actuales
deben contener el 80 % de los contenidos de los programas de estudio anteriores, decide realizar
el análisis de los contenidos desarrollados en los textos escolares, serie “Competentes”, los cuales
fueron creados bajo el enfoque por competencias y el modelo constructivista.

Con este fin, Editorial Santillana decide crear una guía complementaria de estudio, con el
propósito de apoyar, de forma responsable, el trabajo que realiza el personal docente que
actualmente utiliza nuestros textos escolares. Esta iniciativa pedagógica nace con la intención de
cubrir aquellos contenidos que establece la actual propuesta curricular del MINED (los programas
de estudio); logrando con ello volver vigentes nuestros textos escolares y así facilitarle al personal
docente la búsqueda de información y procesos metodológicos requeridos en dicho programa.

De igual forma, aprovecha la oportunidad para brindarles una propuesta de:

• Jornalización para cada asignatura tomado en consideración: el tiempo, las unidades, los
contenidos y los sistemas de evaluación trimestral que indica el MINED.
• La planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje basada en competencias
(contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, indicadores de logro,
sugerencias metodológicas y orientaciones de evaluación, mediante la creación de
actividades integradoras).
• El desarrollo de nuevos contenidos que nuestros textos no cubren o que desarrollan de
forma parcial, o que necesitan ampliación.

Con este esfuerzo editorial garantizamos el cumplimiento del programa de estudio.

JORNALIZACIÓN

Nº de
Evaluación
Total Total horas Fecha
Nº de Fecha de trimestral
horas horas clase Unidades de
unidades finalización Tiempo
anuales semanales por inicio
probable
unidad
1. Sostén y algunos
12 de
200 5 8 22 movimientos en 9 de febrero
enero
la naturaleza 30 de marzo
2. El mundo físico 10 de al 3 de abril
18 9 de marzo
que nos rodea febrero
3. Nutrición y
10 de
34 alimentación de 4 de mayo
marzo
los seres vivos
4. Previniendo
5 de
22 riesgos y 6 de junio
mayo 27 al 31 de
accidentes
5. ¿Cómo cambia 8 de julio
21 7 de julio
nuestro cuerpo? junio
6. Previniendo 8 de
37 27 de Julio
enfermedades julio
7. Nuestra amiga el 28 de 18 de
15
agua Julio Septiembre 9 al 13 de
8. La Tierra, nuestro 21 de 13 de noviembre
31
gran hogar octubre noviembre

3

Planificación de unidad didáctica

Unidad 1. Sostén y algunos movimientos en la naturaleza Competencias:
• Comunicación de la información con lenguaje científico
Tiempo: 22 horas clase
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
Objetivos de unidad:
Representar y describir de forma correcta las principales partes del esqueleto humano, explicando sus características principales y su importancia
en la protección de los órganos internos con el fin de practicar hábitos que propicien una postura corporal correcta y promover el uso de máquinas
simples que faciliten el trabajo.
Diferenciar y representar con interés algunas características de los seres vivos, clasificando las distintas formas de raíces de las plantas y
comparando los movimientos de plantas y animales en la naturaleza, algunos de ellos influenciados por la fuerza de la gravedad, a fin de valorar su
utilidad.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Nº página textos Santillana
− Principales partes del − Representación y ubicación de algunas partes − Seguridad en la ubicación y
esqueleto humano: cráneo, principales del esqueleto humano: cráneo, columna representación de algunas de
columna vertebral y caja vertebral y caja torácica. las partes principales del
torácica esqueleto humano: cráneo,
− Explicación y discusión sobre la función que columna vertebral y caja
desempeñan el cráneo, la columna vertebral y la torácica. 44 - 45
caja torácica en el cuerpo humano.
− Valoración por la protección
que le brinda su cráneo, caja
torácica y columna vertebral.

− Hábitos posturales al − Práctica de hábitos y explicación de la importancia − Interés por identificar y
levantar objetos pesados de mantener una buena postura al levantar objetos practicar buenas posturas al
Guía de contenidos 1
pesados, al estar sentados o de pie. levantar objetos pesados y
estar sentados o de pie.
− Uso de las máquinas − Identificación y descripción de los elementos de una − Interés en la identificación,
simples: palancas y poleas máquina simple. clasificación y representación
de máquinas simples.
156 – 157
− Clasificación y representación de ejemplos de
máquinas simples, destacando su utilidad en la vida
cotidiana.

4

− Tipos de raíz: típicas, − Observación, representación y clasificación de − Interés por observar, ilustrar,
tuberosas y fibrosas distintos tipos de raíces en el entorno. comparar y clasificar los
diferentes tipos de raíces.
− Descripción de las características de las raíces
típicas, tuberosas y fibrosas. − Valoración de la importancia
33
que tienen las distintas
− Investigación, identificación y descripción de algunas raíces, en la medicina y en la
raíces utilizadas por la comunidad para uso alimentación.
alimentario y medicinal.

− Función de la raíz en la − Explicación de la función de la raíz en una planta: − Curiosidad e interés por
planta: fijación y absorción fijación y absorción. explicar la función de la raíz
en una planta: fijación y 32
absorción.

− Los taxismos en los − Descripción, explicación y representación de los − Interés por explicar y
animales y tropismos en taxismos y tropismos en los animales y plantas: representar los taxismos y
plantas: hidrotaxismo, hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y tropismos en los animales y
hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo. las plantas.
geotropismo

− Noción de fuerza de − Experimentación, explicación y representación de la − Disposición por experimentar
gravedad fuerza de gravedad. y representar la fuerza de
gravedad.

Sugerencias metodológicas:
• Inicie a clase realizando preguntas exploratorias para indagar los conocimientos previos de los estudiantes, por ejemplo: ¿Crees tú que todos los
seres vivos se mueven? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve el esqueleto? ¿Qué comenten las respuestas?
• Pedirle a los niños y niñas que expongan y expliquen los diferentes tipos de movimiento que conocen.
• Asigne tareas fuera del aula relacionadas al movimiento de los seres vivos y otros movimientos de la naturaleza.

Indicadores de logro Actividades de evaluación:
1.1 Ubica y representa, con seguridad, las partes principales del esqueleto humano:
• Debe considerarse las actividades propuestas en el libro
cráneo, columna vertebral y caja torácica.
Santillana.
1.2 Explica y discute de manera asertiva acerca de la función que desempeñan: el
• Investigación sobre los temas desarrollados.
cráneo, la columna vertebral y la caja torácica en el cuerpo humano.
1.3 Practica hábitos posturales y explica con claridad, la importancia de mantener • Muestra de actitudes de aprendizaje y practica de los

5

una buena postura, al levantar objetos pesados y estar sentado o de pie. temas estudiados.
1.4 Describe, clasifica y representa con interés, diversos ejemplos de máquinas
simples, destacando su utilidad en la vida cotidiana. Criterios de evaluación:
1.5 Identifica, investiga y describe en forma asertiva sobre la utilidad alimentaria o • Claridad en la expresión
medicinal de algunas raíces del entorno. • Orden y limpieza
1.6 Observa, representa y clasifica con curiosidad, raíces de plantas del entorno en • Puntualidad
típicas, tuberosas y fibrosas. • Interés en el desarrollo de las investigaciones
1.7 Explica, con claridad, la función de la raíz en la planta: fijación y absorción.
1.8 Describe, explica y representa con curiosidad los taxismos y los tropismos en los
animales y las plantas: hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo y geotropismo.
1.9 Experimenta, explica y representa con disposición la fuerza de gravedad para
reconocer la influencia de esta en las situaciones de la vida cotidiana.

6


Unidad 2. El mundo físico que nos rodea Competencias:
Explicar con claridad la noción de materia y los cambios de los cuerpos por efecto del calor y la temperatura, a través de la observación y
experimentación, clasificando dichos cambios en reversibles e irreversibles para aprovecharlos en la vida cotidiana.
Construir con iniciativa un circuito eléctrico y utilizar algunas unidades e instrumentos de medida calculando el área, la masa y el volumen en sólidos
y líquidos, para resolver algunas situaciones problemáticas del entorno.

− Noción de materia − Experimentación y explicación de la noción − Interés por experimentar,
de materia en el mundo físico que le representar y explicar la noción de
150
rodean. la materia.

− Algunas magnitudes físicas: − Experimentación, identificación y − Disposición por experimentar,
área, volumen y masa descripción de magnitudes físicas: área, identificar y describir algunas
volumen y masa en objetos y materiales magnitudes físicas: área, volumen 150
que le rodean. y masa.

− Algunas unidades para − Descripción y explicación de cómo se − Seguridad al explicar cómo se
expresar: área, volumen y expresan las propiedades de la materia: expresan en forma correcta
masa área (cm2 y m2), volumen (cm3, m3, L y ml) algunas magnitudes físicas.
y masa (kg y g).
− Certeza al resolver ejercicios Guía de contenidos 4
− Resolución de ejercicios utilizando algunas utilizando algunas unidades que
unidades para expresar área, volumen y expresen área, volumen y masa.
masa.

− Efectos del calor y la − Formulación de preguntas y explicaciones − Asertividad en la formulación de
temperatura en los seres acerca de la diferencia entre calor y preguntas y explicación acerca de
vivos y algunos materiales temperatura. la diferencia entre calor y Guía de contenidos 5
temperatura.

7

− Experimentación y explicación de algunos − Interés por experimentar y
fenómenos producidos por efecto del calor explicar los fenómenos
en algunos materiales. producidos por efecto del calor en
algunos materiales.
− Análisis de cómo la temperatura es un
factor que influye en la distribución de las − Valoración de la temperatura
especies en el planeta. como un factor determinante en la
distribución de las diferentes
− Clasificación de los animales, según el especies en el planeta.
mecanismo por el cual regulan su
temperatura, en exotérmicos y − Interés al clasificar los animales
endotérmicos. en exotérmicos y endotérmicos.

− Cambios reversibles e − Formulación de preguntas y explicaciones − Interés y entusiasmo por formular
irreversibles en sólidos y acerca de los cambios reversibles e preguntas y explicaciones acerca
líquidos irreversibles en sólidos y líquidos. de los cambios reversibles e
irreversibles en sólidos y líquidos.
− Experimentación y descripción de los
152
cambios reversibles e irreversibles en − Interés por experimentar con
sólidos y líquidos del entorno. cambios reversibles e
irreversibles, tanto en sólidos
como en líquidos.

− Circuito eléctrico − Descripción, construcción e ilustración de − Interés por construir, describir e
los elementos de un circuito eléctrico: ilustrar los elementos de un
alambre conductor, resistencia, fuente de circuito eléctrico. Guía de contenidos 6
energía e interruptor.

• Inicie con exploración de conocimientos previos, para realizar un diagnostico de las áreas que se deberán reforzar.
• Realice un contraste con el texto científico.
• Asigne tareas grupales fuera del aula o dentro del aula, relacionadas al movimiento de los seres vivos y otros movimientos de la naturaleza.

Indicadores de logro Actividades de evaluación
2.1 Experimenta, representa y explica con interés, la noción de materia en el • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento,
mundo físico que le rodea. para la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro
2.2 Experimenta, identifica y describe con seguridad, las magnitudes físicas: y de cierre de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo

8

área, volumen y masa en objetos y materiales que le rodean. planificado en este apartado en cuanto a evaluación sumativa
2.3 Explica en forma correcta cuáles son algunas unidades para medir: el debe verse como parte del trimestre.
área, el volumen y la masa.
2.4 Resuelve con iniciativa ejercicios, utilizando algunas unidades para Criterios de evaluación
expresar área, volumen y masa. • Claridad en la expresión
2.5 Formula, pregunta y explica con claridad la diferencia entre calor y • Orden y limpieza
temperatura. • Puntualidad
2.6 Experimenta y explica en forma correcta algunos fenómenos producidos • Interés en el desarrollo de las investigaciones
por efecto del calor en algunos materiales.
2.7 Explica con objetividad cómo la temperatura influye en la distribución de
las especies en el planeta.
2.8 Clasifica en forma correcta los animales en exotérmicos y endotérmicos.
2.9 Formula preguntas y explicaciones coherentes acerca de los cambios
reversibles e irreversibles en sólidos y líquidos.
2.10 Experimenta con precaución algunos cambios reversibles e irreversibles
en sólidos y líquidos del entorno.
2.11 Describe, explica y representa de manera correcta los elementos de un
circuito eléctrico: alambre conductor, resistencia, fuente de energía e
interruptor.

9


Unidad 3. Nutrición y alimentación de los seres vivos Competencias:
Clasificar con interés a los seres vivos por su forma de alimentación y nutrición, describiendo a los seres autótrofos y heterótrofos para valorar el
proceso de transformación de los alimentos en el ser humano.
Clasificar con certeza los diferentes tipos de alimentos, formulando preguntas y explicaciones acerca de sus funciones e importancia nutritiva en el
organismo, investigando las clases de vitaminas que poseen y los procesos empleados para la conservación de los alimentos y su cultivo.

− Nutrición y alimentación − Discusión sobre la importancia de la − Valoración de la importancia de la
en animales, plantas y el alimentación y la nutrición en el ser alimentación y la nutrición, en el ser
ser humano humano, los animales y las plantas. humano, los animales y las plantas.

− Indagación, experimentación y explicación − Curiosidad por comprobar en forma
sobre la absorción y circulación de experimental la absorción y
nutrientes a través de las plantas. circulación de nutrientes en las 89
plantas.
− Explicación y clasificación de las plantas y
animales en: autótrofos y heterótrofos, en − Interés por comprender por qué las
forma respectiva. plantas se clasifican como autótrofas
y los animales como heterótrofos.

− Animales herbívoros, − Investigación, clasificación y representación − Curiosidad por clasificar los animales
carnívoros y omnívoros de los animales de acuerdo a su tipo de de acuerdo a su tipo de alimentación
alimentación en herbívoros, carnívoros y en herbívoros, carnívoros y
omnívoros. omnívoros.
18
− Valoración y respeto por los animales
del entorno.

10

− Proceso de − Identificación y relación de los órganos del − Interés por conocer el proceso de
transformación de los sistema digestivo que participan en las transformación de los alimentos.
alimentos diferentes etapas del proceso de
transformación de los alimentos en el ser − Iniciativa por formular preguntas y
humano. explicaciones del proceso de
60 – 61
digestión.
− Formulación de preguntas y explicaciones
acerca del proceso de transformación de
los alimentos durante la digestión.

− Clasificación y función de − Identificación y clasificación de los dientes − Disposición por clasificar los dientes y
los dientes y la función que realizan en el proceso de función que realizan en el proceso de
la digestión. la digestión.
94
− Representación y descripción de la primera − Disposición por representar la
y segunda dentición. primera y segunda dentición.

− Cuidados para una − Indagación y descripción sobre cómo − Curiosidad por describir cómo se
dentición saludable cepillarse los dientes y muelas en forma cepillan en forma correcta los dientes
correcta para una buena limpieza. y las muelas.

− Práctica del lavado correcto de dientes y − Valoración de la práctica del lavado
muelas para una dentición saludable. correcto de dientes y muelas para 95
una dentición saludable.
− Indagación y relación de la importancia de
la aplicación de flúor oral para una
dentición saludable.

− Cultivo y consumo de − Formulación de preguntas y explicaciones − Valoración de la importancia del
hortalizas sobre la importancia del cultivo y consumo cultivo y disposición al consumo de
de hortalizas para la salud. hortalizas en la alimentación diaria.
− Investigación y realización de cultivos − Disposición para investigar y realizar
hidropónicos. cultivos hidropónicos.

11

− Ventajas de la siembra de − Indagación y explicación de las ventajas − Interés por indagar y explicar las
huertos para la salud y la economía familiar al ventajas para la salud y la economía
cultivar y consumir productos naturales de familiar al cultivar y consumir los
un huerto. productos naturales de un huerto.
93
− Descripción y explicación sobre los − Curiosidad e interés por conocer los
cuidados necesarios para el buen cuidados necesarios para el buen
funcionamiento del huerto. funcionamiento del huerto.

− Tipos de vegetales: − Identificación, clasificación e ilustración de − Disposición por clasificar los tipos de
cereales, leguminosas, los tipos de vegetales en cereales, vegetales en cereales, leguminosas,
hortalizas y frutales leguminosas, hortalizas y frutales, en la hortalizas y frutales.
alimentación.
− Formulación de preguntas y explicaciones
acerca de la importancia de incluir los
diferentes tipos de vegetales en la
alimentación diaria.

− Alimentos que contienen − Indagación sobre los alimentos de mayor − Valoración de la importancia del
vitaminas y minerales consumo en la comunidad y su contenido consumo de alimentos ricos en
de vitaminas y minerales. vitaminas y minerales.
90
− Identificación, clasificación e ilustración de − Interés por identificar los alimentos de
alimentos que contienen vitaminas y mayor consumo en la comunidad y su
minerales. contenido de vitaminas y minerales.

− Las funciones de las − Indagación y explicación de las funciones − Curiosidad por indagar y explicar las
vitaminas y minerales en de las vitaminas y los minerales en el funciones que las vitaminas y los
90
el organismo organismo. minerales cumplen en el organismo.

− Medidas adecuadas para − Indagación, descripción y práctica de − Interés por descubrir medidas
conservar los alimentos: medidas adecuadas para conservar los adecuadas para conservar los
conservas, ahumados, alimentos en el hogar: conservas, alimentos en su hogar: conservas,
95
salados y refrigerados ahumados, salados, enlatados, encurtidos ahumados, salados y refrigerados.
y refrigerados.

12

• Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner en
práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas.

3.1. Discute de manera asertiva acerca de la importancia de la nutrición • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento,
adecuada, en el ser humano, los animales y las plantas. para la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de
3.2. Comprueba y explica con interés, la absorción y circulación de nutrientes logro y de cierre de unidad, para la evaluación formativa.
en las plantas por medio de experimentos. Además, lo planificado en este apartado en cuanto a
3.3. Explica y clasifica en forma correcta a las plantas y los animales en evaluación sumativa debe verse como parte del trimestre.
autótrofos y heterótrofos.
3.4. Clasifica, con seguridad, a los animales de acuerdo a su tipo de Criterios de evaluación
alimentación en herbívoros, carnívoros y omnívoros. • Claridad en la expresión
3.5. Explica y relaciona de manera correcta el proceso de transformación de • Orden y limpieza
los alimentos con los órganos del sistema digestivo. • Puntualidad
3.6. Formula preguntas y explica con interés del proceso de transformación de • Interés en el desarrollo de las investigaciones
los alimentos en el cuerpo humano.
3.7. Identifica y clasifica con iniciativa los dientes y la función que realizan en el
proceso de la digestión.
3.8. Indaga y describe con interés el proceso del cepillado de dientes y muelas
en forma correcta.
3.9. Practica el lavado correcto de dientes y muelas para una dentición
saludable.
3.10. Formula preguntas y explicaciones con claridad, sobre la importancia del
cultivo y consumo de hortalizas para la salud.
3.11. Investiga con interés las ventajas y desventajas de los cultivos
hidropónicos.
3.12. Explica con autonomía, las ventajas de consumir productos naturales de
un huerto.
3.13. Describe con seguridad, los cuidados necesarios para el buen
funcionamiento del huerto.
3.14. Identifica y clasifica con interés los tipos de vegetales: cereales,
leguminosas, hortalizas y frutales, que deben incluirse en la alimentación
para tener una buena salud.
3.15. Formula preguntas y explica con claridad acerca de la importancia de
consumir diferentes tipos de vegetales en la alimentación diaria.
3.16. Indaga con interés sobre el contenido de vitaminas y minerales de mayor

13

consumo en la comunidad.
3.17. Identifica, clasifica y representa correctamente los alimentos que contienen
vitaminas y minerales.
3.18. Indaga y explica con entusiasmo, la función e importancia que
desempeñan las vitaminas y minerales en el organismo.
3.19. Indaga y describe con claridad, las distintas formas para conservar los
alimentos en el hogar: conservas, ahumados, salados y refrigerados.

14


Unidad 4. Previniendo riesgos y accidentes Competencias:
Objetivo de unidad:
Explicar y reconocer con iniciativa algunas situaciones de riesgo, describiendo cómo se originan las erupciones volcánicas, inundaciones e
incendios forestales, con el fin de identificar zonas seguras y practicar medidas de prevención y preparación en caso de ocurrencia de sismos u
otras emergencias.

− Estructura general de un − Explicación, identificación y representación − Interés por identificar y
volcán: cráter, cono y de la estructura general de un volcán: cráter, representar la estructura general
chimenea cono y chimenea. de un volcán: cráter, cono y
chimenea.
− Descripción de los tipos de erupción y los
peligros para las personas y la comunidad. − Disposición para conocer sobre
los peligros que para las
personas y la comunidad tienen
las erupciones.

− Sismo causado por una − Discusión y análisis sobre los efectos de una − Claridad y objetividad al discutir y
erupción volcánica erupción volcánica sobre el relieve y los analizar los efectos que puede
seres vivos. ocasionar una erupción volcánica
sobre el relieve y los seres vivos.
− Formulación de preguntas explicaciones
acerca de las medidas preventivas en caso − Disposición para formular
de sismo causado por una erupción preguntas y explicaciones acerca Guía de contenidos 10
volcánica. de las medidas preventivas en
caso de sismo causado por una
− Relación de la actividad volcánica con la erupción volcánica.
ocurrencia de un sismo.

15

− Mapa de riesgo y recursos de − Elaboración del mapa de riesgo y evaluación − Colaboración en la elaboración
la escuela: amenazas y de los recursos de la escuela: amenazas y del mapa de riesgo y evaluación
vulnerabilidades vulnerabilidades. de los recursos de la escuela.
109
− Señalización y reconocimiento de las zonas
seguras y peligrosas en el mapa de riesgo
de la escuela.

− Simulacros de evacuación en − Práctica de simulacros de evacuación en la − Responsabilidad en la práctica
la escuela, en caso de escuela, en caso de sismos. de simulacros de evacuación en
sismos la escuela, en caso de sismos.
110
− Reflexión y análisis de la importancia de los
simulacros en la casa y la escuela.

− Acciones preventivas para − Identificación y análisis de sitios en la − Interés por identificar sitios en la
evitar accidentes en caso de comunidad con riesgo de desbordamientos o comunidad con riesgo de
desbordamientos e inundaciones. desbordamientos o
inundaciones inundaciones.
− Discusión, explicación y divulgación de
acciones preventivas para evitar accidentes − Disposición para la discusión y Guía de contenidos 11
en caso de desbordamientos e inundaciones. divulgación de las acciones
preventivas, con el fin de evitar
accidentes en caso de
desbordamientos e
inundaciones.

− Causas y consecuencias de − Indagación, diferenciación y explicación, de − Disposición para indagar y
los incendios forestales las causas y consecuencias naturales y explicar las causas y
antrópicas de los incendios forestales. consecuencias de los incendios Guía de contenidos 12
forestales.

− Acciones para evitar y − Discusión, representación y divulgación de − Disposición y creatividad para la
prevenir incendios forestales: acciones para evitar y prevenir incendios discusión, representación y
apagar cenizas, brasas o forestales: apagar brasas, cenizas o brotes divulgación de algunas acciones
brotes de llamas de llamas. que eviten y prevengan
incendios forestales.

16

• Inicie las clases con un texto, siga con ejercicios o actividades, desarrollo de contenido y finalmente ejercicios de aplicación que permitan poner
en práctica lo aprendido en el desarrollo de los diferentes temas.

4.1 Explica y representa de forma correcta la estructura general de un • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para
volcán: cráter, cono y chimenea. la evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro y de
4.2 Describe con interés los peligros que para las personas y la cierre de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo
comunidad tienen las erupciones. planificado en este apartado en cuanto a evaluación sumativa debe
4.3 Discute y analiza con objetividad los efectos de una erupción verse como parte del trimestre.
volcánica sobre el relieve y los seres vivos.
4.4 Formula preguntas con claridad y explica algunas medidas Criterios de evaluación
preventivas en caso de sismo causado por una erupción volcánica. • Claridad en la expresión
4.5 Elabora con creatividad el mapa de riesgos y recursos de la escuela: • Orden y limpieza
amenazas y vulnerabilidades. • Puntualidad
4.6 Practica con responsabilidad simulacros de evacuación en la • Interés en el desarrollo de las investigaciones
escuela en caso de sismos.
4.7 Identifica y analiza con interés sitios en la comunidad con riesgo de
desbordamientos o inundaciones.
4.8 Discute, analiza y divulga con interés acciones preventivas para
evitar accidentes en caso de desbordamientos e inundaciones.
4.9 Indaga, diferencia y explica con interés las causas y consecuencias
de los incendios forestales.
4.10 Discute, representa y divulga con responsabilidad acciones para
evitar y prevenir incendios forestales: apagar brasas, cenizas o
brotes de llamas.

17


Unidad 5. ¿Cómo cambia nuestro cuerpo? Competencias:
Describir y representar los principales órganos que forman el sistema excretor, reconociendo su ubicación, anatomía y fisiología para valorar su
importancia e incentivar a la práctica de hábitos que permitan su cuidado y buen funcionamiento.
Analizar y explicar las características y funciones de los órganos reproductores del ser humano, relacionándolos con los cambios físicos y
psicológicos que se experimentan en la pubertad, para valorar la importancia de su cuidado y protección ante riesgos y enfermedades.

− Estructura del sistema − Identificación y representación de los − Interés por participar en la
excretor órganos que se utilizan para realizar el identificación e ilustración de los
proceso de excreción de la orina. órganos que se utilizan para
realizar el proceso de excreción de
− Descripción de las características de los la orina.
órganos del sistema excretor.
− Interés por describir las
características de los órganos del
sistema excretor.

− Funcionamiento del − Explicación del funcionamiento del sistema − Interés y respeto por explicar el
sistema excretor excretor. funcionamiento del sistema
excretor.
− Indagación y explicación de las causas de
algunas enfermedades comunes que − Interés por indagar y explicar las Guía de contenidos 15
afectan el sistema excretor. causas de algunas enfermedades
comunes que afectan el sistema
excretor.

− Las excreciones del − Identificación y explicación de las − Respeto al identificar y explicar las
organismo humano diferentes excreciones del cuerpo humano. excreciones del cuerpo humano.

18

− Indagación acerca de las características y − Interés por conocer las
origen de: la orina, el sudor y otras características y origen de: la
excreciones del cuerpo humano. orina, el sudor y otras excreciones
del cuerpo humano.

− Hábitos higiénicos para − Descripción y proposición de los hábitos − Disposición para practicar hábitos
limpiar las excreciones del higiénicos que deben practicarse para higiénicos relacionados con la
cuerpo humano limpiar las excreciones del cuerpo humano. limpieza de las excreciones del
cuerpo humano.
− Discusión y análisis de las implicaciones
de contaminar con excretas humanas el − Valoración sobre las implicaciones
medio ambiente: agua, aire y suelo. de la contaminación del medio
ambiente por medio de las
excretas humanas.

− Órganos reproductores − Explicación de la estructura y − Respeto al explicar, la estructura y
masculinos y femeninos funcionamiento de los órganos funcionamiento de los sistemas
reproductores masculino y femenino. reproductores: masculino y
femenino.
− Indagación y práctica de hábitos higiénicos
para el cuidado y protección de los − Interés por indagar y practicar
órganos genitales. hábitos higiénicos para el cuidado
y protección de los órganos
genitales.

− Cambios biológicos, − Identificación, descripción y representación − Aceptación con naturalidad, de los
afectivos y sociales en la de los cambios físicos que se dan en las cambios en la etapa de la
etapa de la pubertad niñas y los niños en la etapa de la pubertad.
pubertad.
− Respeto por las ideas y opiniones
− Análisis y discusión de los cambios de los demás, respecto a sus
biológicos, afectivos y sociales que se dan inquietudes sobre los cambios
en la etapa de la pubertad. biológicos, afectivos y sociales que
se dan en la etapa de la pubertad.

− El VIH-SIDA como una − Formulación de preguntas, indagación y − Valoración y reflexión ante el VIH-
pandemia en el planeta explicaciones acerca del VIH-SIDA. SIDA como una pandemia.

19

− Descripción y representación de medidas − Respeto al describir y representar
preventivas para evitar el VIH-SIDA las medidas preventivas para
evitar el VIH-SIDA.


5.1 Ubica y representa con interés los órganos que se utilizan para • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la
realizar el proceso de excreción de la orina. evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre
5.2 Describe con claridad las características de los órganos del de unidad, para la evaluación formativa. Además, lo planificado en este
sistema excretor. apartado en cuanto a evaluación sumativa debe verse como parte del
5.3 Explica con claridad el funcionamiento del sistema excretor. trimestre.
5.4 Indaga y explica con responsabilidad, las causas de algunas
enfermedades comunes que afectan el sistema excretor. Criterios de evaluación
5.5 Identifica y explica con respeto, las excreciones del cuerpo • Claridad en la expresión
humano. • Orden y limpieza
5.6 Explica en forma asertiva las características y el origen de: la • Puntualidad
orina, el sudor y otras excreciones del cuerpo humano. • Interés en el desarrollo de las investigaciones
5.7 Describe y propone con claridad hábitos higiénicos que deben
practicarse para limpiar las excreciones del cuerpo humano.
5.8 Discute y analiza con interés las implicaciones de contaminar el
medio ambiente con las excretas humanas.
5.9 Explica de manera correcta la estructura y funcionamiento de los
órganos reproductores masculino y femenino.
5.10 Indaga y practica con interés hábitos higiénicos para el cuidado y
protección de los órganos genitales.
5.11 Describe, representa y analiza con objetividad, los principales
cambios biológicos, afectivos y sociales en la etapa de la
pubertad.
5.12 Formula preguntas, indaga y explica acerca del VIH-SIDA como
una pandemia que afecta la población salvadoreña.
5.13 Describe y representa con respeto e interés medidas preventivas
para evitar el VIH-SIDA.

20


Unidad 6. Previniendo enfermedades Competencias:
Representar y describir las principales partes y funciones del sentido del gusto, el olfato y el sistema circulatorio del ser humano, investigando,
formulando preguntas y explicaciones para valorar su importancia y practicar medidas de protección.
Investigar y explicar las causas y consecuencias de algunas enfermedades epidémicas, alcoholismo y fármaco dependencia, identificando y
describiendo situaciones que las propician para implementar medidas preventivas y de divulgación que ayuden a minimizar sus efectos en la
salud humana.

− Partes principales de la − Descripción y representación de las − Creatividad al representar las partes
lengua partes principales de la lengua. de la lengua.

− Explicación de la función de las partes − Valoración y reconocimiento de la 55
principales de la lengua e interrelación función que realiza la lengua en el
con otros procesos de la digestión. proceso digestivo.

− Medidas para proteger el − Descripción y representación de algunas − Valoración y disposición para
sentido del gusto medidas para proteger el sentido del practicar buenos hábitos higiénicos a
gusto. fin de proteger el sentido del gusto.
57
− Proposición, práctica y divulgación de − Disposición para practicar y divulgar
medidas para proteger el sentido del medidas que protegen el sentido del
gusto. gusto.

− Anatomía y fisiología de los − Descripción de la anatomía y fisiología − Interés por conocer el
órganos del sentido del de los órganos del sentido del olfato. funcionamiento de los órganos del
55
olfato sentido del olfato.

− Medidas para proteger el − Descripción y análisis de medidas para − Disposición para practicar medidas
sentido del olfato proteger el sentido del olfato. preventivas a fin de proteger el 57
sentido del olfato.

21

− Práctica de hábitos higiénicos para
cuidar el sentido del olfato.

− Signos vitales: respiración, − Identificación y descripción de los signos − Valoración de la importancia que
pulsaciones y temperatura vitales: respiración, pulsación y tienen los signos vitales: respiración,
temperatura en el ser humano. pulsación y temperatura en el ser Guía de contenidos 18
humano.

− Ubicación, forma y función − Ubicación del corazón, en el cuerpo por − Interés por ubicar el corazón del ser
del corazón medio de sus latidos. humano, a través de ilustraciones.

− Identificación e ilustración del corazón y − Disposición por ilustrar con
explicación de su función en el cuerpo creatividad el corazón y explicar su
humano. función en el cuerpo humano. 66

− Explicación de la importancia del − Interés por explicar la importancia
corazón para el transporte de la sangre del corazón para el transporte de la
a todas las partes del cuerpo humano. sangre al cuerpo humano.

− Importancia de la sangre − Indagación y explicación sobre la − Valoración de la importancia y
importancia y función de la sangre. función de la sangre en el
organismo.
− Investigación, identificación y
67
descripción de los componentes de la − Interés por investigar los
sangre: plaquetas, glóbulos rojos y componentes de la sangre.
blancos.

− Acciones para proteger el − Formulación de preguntas y − Interés por aportar ideas de cómo
corazón explicaciones acerca de las actividades mantener saludable el corazón.
que se deben realizar para proteger el
corazón: deportes, alimentación Guía de contenidos 19
balanceada, controles de salud
periódica, etc.

− El cólera como enfermedad − Indagación y explicación del cólera como − Disposición por practicar hábitos
epidémica enfermedad epidémica y las medidas de higiénicos y alimentarios como 113
prevención para evitar el contagio. medida para prevenir el cólera.

22

− Formula preguntas y explicaciones de − Valoración e interés por formular
las causas y consecuencias del cólera preguntas y explicaciones de las
como enfermedad epidémica. causas y consecuencias del cólera
como enfermedad epidémica.
− Identificación e ilustración del agente
transmisor del cólera. − Interés por ilustrar el agente
transmisor del cólera.

− Agente transmisor del − Identificación, descripción e ilustración − Actitud crítica y propositiva en la
dengue: zancudo del agente transmisor del dengue. identificación del agente transmisor
102 y 113
del dengue.

− Medidas para evitar el − Descripción, ilustración y divulgación de − Disposición por identificar y aplicar
dengue medidas preventivas para evitar el las medidas preventivas para evitar
dengue en el hogar, la escuela y la el dengue en el hogar, la escuela y
comunidad. la comunidad.
102 y 113
− Identificación de focos de infección en el
hogar y la escuela para evitar el dengue.

− El alcoholismo y la fármaco − Investigación y análisis de las causas y − Disposición y curiosidad por conocer
dependencia (toxicomanía) consecuencias del alcoholismo y la las causas del alcoholismo y la
fármaco dependencia. fármaco dependencia.

− Formulación de preguntas, − Disposición por analizar casos sobre Guía de contenidos 20
explicaciones, discusión y análisis de el alcoholismo y la fármaco
casos sobre el alcoholismo y la fármaco dependencia.
dependencia.


6.1 Describe y representa con creatividad, las partes principales de la lengua. • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de
6.2 Explica, con objetividad, las funciones principales de la lengua y su interrelación entrenamiento, para la evaluación formativa, y las
con el proceso digestivo. actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad,

23

6.3 Describe y representa con interés algunas medidas para proteger el sentido del para la evaluación formativa. Además, lo planificado en
gusto. este apartado en cuanto a evaluación sumativa debe
6.4 Propone, practica y divulga con iniciativa medidas para la protección del sentido verse como parte del trimestre.
del gusto.
6.5 Describe en forma correcta, los órganos del sentido del olfato y su Criterios de evaluación
funcionamiento. • Claridad en la expresión
6.6 Anatomía y fisiología de los órganos del sentido del olfato. • Orden y limpieza
6.7 Describe con claridad y practica medidas para la protección del sentido del • Puntualidad
olfato. • Interés en el desarrollo de las investigaciones
6.8 Identifica y describe con interés la importancia de los signos vitales en el ser
humano.
6.9 Ubica en forma correcta, la posición del corazón en el cuerpo humano, utilizando
ilustraciones.
6.10 Identifica e ilustra el corazón en forma correcta y explica su función en el cuerpo
humano.
6.11 Explica con interés la importancia del corazón para el transporte de la sangre al
cuerpo humano. Ubicación, forma y función del corazón.
6.12 Indaga y explica con claridad, la importancia y función de la sangre en el
organismo.
6.13 Identifica, investiga y describe con certeza los componentes de la sangre:
plaquetas, glóbulos rojos y blancos.
6.14 Formula preguntas y explica con interés las actividades que se deben realizar
para proteger el corazón: deportes, alimentación balanceada, controles de salud
periódica, entre otros.
6.15 Indaga y explica las diferentes formas en las que se puede adquirir el cólera
como enfermedad epidémica y practica las medidas de prevención para evitar el
contagio.
6.16 Formula preguntas y explica con claridad las causas y consecuencias del cólera
como enfermedad epidémica.
6.17 Identifica e ilustra con creatividad el agente transmisor del cólera.
6.18 Identifica, ilustra y describe con claridad al agente transmisor del dengue.
6.19 Describe, ilustra y divulga de forma correcta las medidas preventivas para evitar
el dengue en el hogar, la escuela y la comunidad.
6.20 Investiga y analiza con interés las causas y consecuencias del alcoholismo y la
fármaco dependencia. Formula preguntas, explica, discute y analiza con
responsabilidad casos sobre el alcoholismo y la fármaco dependencia.

24


Unidad 7. Nuestra amiga el agua Competencias:
Indagar y construir con creatividad instrumentos meteorológicos, observando, midiendo y registrando fenómenos atmosféricos para explicar las
variaciones climáticas en el país.
Explicar distintas formas de contaminar el agua, practicando y promoviendo con responsabilidad medidas preventivas con el fin de evitar algunas
enfermedades y mantener la salud.

− Causas de la época − Indagación y explicación de las − Disposición por indagar las causas de la
seca y lluviosa en El causas de las épocas seca y lluviosa época seca y lluviosa en El Salvador.
Salvador en El Salvador.
− Curiosidad por investigar los fenómenos
− Investigación y representación de los meteorológicos que provocan lluvia o Guía de contenidos 21
fenómenos meteorológicos que sequía en El Salvador.
provocan lluvia o sequía en El
Salvador.

− Medición de algunos − Descripción de algunos fenómenos − Curiosidad por describir algunos
fenómenos atmosféricos: cantidad de lluvia, fenómenos atmosféricos: cantidad de
atmosféricos: cantidad sentido del viento, humedad y lluvia, sentido del viento, humedad y
de lluvia, sentido del temperatura. temperatura.
viento, humedad y
temperatura − Diseño, elaboración y utilización de un − Creatividad en el diseño y elaboración
pluviómetro y una veleta, para medir la de un pluviómetro y una veleta.
cantidad de lluvia y determinar la
dirección del viento.

− Cantidad de agua − Descripción y explicación de la − Aceptación responsable de la
necesaria para la salud importancia de consumir al menos recomendación de beber suficiente agua
ocho vasos de agua al día para para mantenerse saludable.
mantenerse saludable.

25

− Formas de − Explicación y análisis acerca de las − Responsabilidad e interés por explicar y
contaminación del agua: formas de contaminación del agua: analizar algunas formas de
aguas servidas y aguas servidas y desechos sólidos. contaminación del agua: aguas servidas 146
desechos sólidos y desechos sólidos.

− Enfermedades − Formulación de preguntas, indagación − Interés por conocer las enfermedades
producidas por el y explicaciones acerca de las producidas por el contacto con agua
contacto con agua enfermedades producidas por el contaminada. 99
contaminada contacto con agua contaminada.


7.1 Indaga y explica con certeza las causas de la época seca y • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de entrenamiento, para la
lluviosa en El Salvador. evaluación formativa, y las actividades de pruebas de logro y de cierre de
7.2 Investiga y representa con interés los fenómenos unidad, para la evaluación formativa. Además, lo planificado en este apartado
meteorológicos causantes de las sequías o lluvias en El en cuanto a evaluación sumativa debe verse como parte del trimestre.
Salvador.
7.3 Describe con claridad, algunos fenómenos atmosféricos: Criterios de evaluación
cantidad de lluvia, dirección del viento, humedad y • Claridad en la expresión
temperatura. • Orden y limpieza
7.4 Diseña y construye, en forma creativa, un pluviómetro y una • Puntualidad
veleta y los utiliza de manera correcta. • Interés en el desarrollo de las investigaciones
7.5 Explica con interés la importancia de consumir al menos
ocho vasos de agua al día para mantenerse saludable.
7.6 Explica y analiza de manera crítica las formas de
contaminación del agua: aguas servidas y desechos
sólidos.
7.7 Formula preguntas, indaga y explica correctamente acerca
de enfermedades producidas por el contacto con agua
contaminada.

26


Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Competencias:
Comparar y representar con interés las comunidades bióticas, analizando sus componentes y las acciones humanas que afectan el medio
ambiente, para practicar medidas de protección de los ecosistemas y recursos naturales.
Describir y representar las características de la Luna y la inclinación de la Tierra, indagando sobre su forma, tipos de movimiento y duración
que expliquen el origen de las fases de la Luna y la relación con las zonas polares, para reconocer su influencia sobre los seres vivos.

− Noción de población y − Descripción y explicación de la noción de − Interés por describir y explicar la
comunidad biótica población y de comunidad biótica. noción de población y comunidad
biótica.
− Comparación y representación de los
136 y 138
componentes de una población y de una − Disposición para comparar los
comunidad biótica. componentes de una población y
de una comunidad biótica.

− Factores que limitan el − Indagación, interpretación y explicación − Responsabilidad en la
crecimiento poblacional en de los factores que limitan el crecimiento indagación científica acerca de
los ecosistemas: poblacional en los ecosistemas: los factores que limitan el
temperatura, humedad y luz temperatura, humedad y luz. crecimiento poblacional:
temperatura, humedad y luz.

− Acciones del ser humano − Indagación, explicación y representación − Emisión de juicio crítico acerca
sobre poblaciones y de las acciones del ser humano sobre de las acciones que realizan los
comunidades bióticas: caza, poblaciones y comunidades bióticas: seres humanos sobre los 127 y 128
pesca, tala y contaminación caza, pesca, tala y contaminación. recursos naturales y el ambiente.

− Uso racional del suelo: − Discusión, explicación y representación − Interés por explicar y representar
rotación de cultivos del uso racional del suelo: rotación de el uso racional del suelo: rotación Guía de contenidos 25
cultivos para mantener su fertilidad. de cultivos.

27

− Tratamiento de la basura en − Formulación de preguntas y explicaciones − Valoración de la importancia del
la escuela y el hogar para acerca del tratamiento de la basura en la tratamiento de basura en la
prevenir la contaminación escuela y el hogar para prevenir la escuela y el hogar para prevenir Guía de contenidos 26
contaminación. la contaminación.

− Reciclaje de objetos y − Descripción y explicación de formas de − Valoración y práctica de las
materiales desechables en reciclar objetos y materiales desechables formas de reciclar objetos y
el hogar y la escuela en el hogar y la escuela para reducir la materiales. Guía de contenidos 27
contaminación.

− El arco iris, composición y − Experimentación y explicación de la − Curiosidad por comprobar la
descomposición de la luz dispersión y composición de la luz descomposición de la luz
proveniente del Sol por medio de un proveniente del Sol en varios Guía de contenidos 28
prisma. colores al atravesar un prisma.

− Fases de la Luna − Identificación, descripción y − Interés por identificar, descubrir y
representación de las fases de la Luna representar las fases de la Luna
como consecuencia del movimiento de y los cambios que provoca en la
traslación. Tierra.

− Observación y estimación de la − Iniciativa por estimar la
periodicidad de las fases de la Luna y su periodicidad de las fases de la Guía de contenidos 29
relación con el calendario. Luna.

− Indagación y explicación de la influencia − Objetividad al indagar y explicar
de los movimientos de la Luna con las la influencia de los movimientos
mareas. de la Luna con las mareas.

− El eje de inclinación de la − Identificación e ilustración del eje de − Curiosidad por ilustrar el efecto
Tierra y los polos terrestres inclinación de la Tierra y la duración del de la inclinación terrestre en la
día y la noche en los polos terrestres. duración del día y de la noche en
los polos terrestres.
− Descripción y explicación de las 120
características climáticas de los polos. − Iniciativa por buscar información
que explique las características
climáticas de los polos.

28


8.1. Describe y explica con certeza a noción de población y comunidad biótica. • Se sugiere retomar los ejercicios de la zona de
8.2. Compara y representa con creatividad los componentes de una población y de entrenamiento, para la evaluación formativa, y las
una comunidad biótica. Indaga, interpreta y explica con claridad, los hallazgos actividades de pruebas de logro y de cierre de unidad,
recopilados de los factores que imitan el crecimiento poblacional en los para la evaluación formativa. Además, lo planificado en
ecosistemas: temperatura, humedad y luz. este apartado en cuanto a evaluación sumativa debe
8.3. Explica y representa con interés as principales acciones del ser humano sobre verse como parte del trimestre.
las poblaciones y comunidades bióticas: caza, pesca, tala y contaminación.
8.4. Explica y representa con creatividad el uso racional del suelo: rotación de Criterios de evaluación
cultivos para mantener su fertilidad. • Claridad en la expresión
8.5. Formula preguntas y explica acerca del tratamiento de la basura en la escuela • Orden y limpieza
y el hogar para reducir la contaminación. • Puntualidad
8.6. Describe y explica con objetividad formas de reciclar objetos y materiales • Interés en el desarrollo de las investigaciones
desechables en el hogar y la escuela, para reducir la contaminación.
8.7. Experimenta y explica con certeza la dispersión y composición de la luz
proveniente del Sol por medio un prisma. Identifica, describe y representa con
creatividad las fases de la Luna como consecuencia el movimiento de
traslación.
8.8. Observa y estima con objetividad la periodicidad de las fases de la Luna y su
relación con el calendario.
8.9. Explica con interés la influencia de los movimientos de la Luna en las mareas.
8.10. Identifica y representa con creatividad el eje de inclinación de la Tierra y la
duración del día y la noche en los polos terrestres.
8.11. Describe y explica con claridad las características climáticas de los polos
terrestres.

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