la planificación de geografía de mexico y del mundo con el programa 2011

1. MISIÓN VISIÓN
SOMOS UNA INSTITUCION EDUCATIVA, COMPROMETIDA CON LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE SUS ALUMNOS; A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE POR CONVICCIÓN,
LOGRANDO QUE NUESTROS EGRESADOS SEAN COMPETITIVOS EN EL
CONTEXTO ACADÉMICO Y SOCIAL.
SER UNA INSTITUCION QUE OFREZCA UNA EDUCACION INTEGRAL DE CALIDAD
EN UN AMBIENTE DE RESPETO Y EQUIDAD CON ATENCION A LA DIVERSIDAD,
DONDE SUS ALUMNOS CONSTRUYAN SU APRENDIZAJE.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO
FECHA DEL LUNES 20 DE OCTUBRE AL VIERNES 24 DE OCTUBRE DEL 2014
MÓDULOS DE 50 MINUTOS 5
APRENDIZAJE ESPERADO 4 LOCALIZA LUGARES Y ZONAS HORARIAS EN MAPAS, A PARTIR DE LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS Y LOS HUSOS HORARIOS
SECUENCIA DIDACTICA
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
LUGARES Y ZONAS HORARIAS
3. IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE LOS HUSOS HORARIOS
4. LOCALIZACIÓN DE LUGARES Y ZONAS HORARIAS EN MAPAS
PALABRAS CLAVE COORDENADAS GEOGRAFICAS – LATITUD – LONGITUD – ALTITUD – HUSOS HORARIOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LOS COMPONENTES DE LA COMPETENCIA A DESARROLLAR
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
Localización de los diversos lugares del mundo y
de México con el empleo de coordenadas
geográficas y husos horarios
Representación de ciudades, países y regiones, y
determinación de husos horarios a partir de coordenadas
geográficas
Adquirir conciencia del espacio al localizar y representar
lugares con el uso de las coordenadas y los husos
horarios
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA COMPETENCIA A DESARROLLAR POR EL 100% DE LOS ALUMNOS
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
¿Qué conceptos deben adquirir para cubrir el
aprendizaje esperado?
-Coordenadas Geográficas
-Latitud, Longitud y Altitud
-Husos Horarios
¿Qué deben saber hacer para cumplir con el aprendizaje
esperado?
Observación, Análisis e Interpretación de mapas con
Coordenadas Geográficas y Husos Horarios
Análisis de los mapas de Husos Horarios del mundo y de
México para calcular la hora en diferentes lugares del mundo
Representación en mapas de los HUSOS Horarios de México
Análisis de las coordenadas geográficas de varios planos para
después explicar lo que es latitud longitud y altitud
¿Sobre qué es importante que se opine y reflexione en
las temáticas tratadas para el logro del aprendizaje
esperado?
Adquirir conciencia del espacio geográfico para localizar
lugares por medio de las coordenadas geográficas y
precisar la hora de un lugar en el mundo a partir del lugar
donde vive
ESCUELA
SEC. OF. No. 215 “ FILOMENO MATA”
TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
PROFESORA PAULA DELFINA GUTIÉRREZ GARCÍA GRADO – GRUPOS 1° B – C – D
BLOQUE I EL ESPACIO GEOGRAFICO
EJE TEMÁTICO EL ESPACIO GEOGRAFICO Y LOS MAPAS
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE MANEJO DE INFORMACIÓN GEOGRAFICA
LOS ALUMNOS ANALIZAN, REPRESENTAN E INTERPRETAN INFORMACIÓN, PARTICULARMENTE EN PLANOS Y MAPAS,
PARA ADQUIRIR CONCIENCIA DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.
LOS ALUMNOS PUEDEN ORIENTARSE, LOCALIZAR SITIOS DE INTERÉS, CONOCER NUEVOS LUGARES, REPRESENTAR
E INTERPRETAR INFORMACIÓN DE TABLAS, GRÁFICAS, PLANOS, MAPAS, ENTRE OTROS.
LOS ALUMNOS ANALIZAN LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS DE VARIOS PLANOS PARA DESPUÉS EXPLICAR LO QUE
ES LATITUD LONGITUD Y ALTITUD.
LOS ALUMNOS DETERMINAN LA HORA EN CUALQUIER PUNTO DE LA SUPERFICIE TERRESTRE

2. IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS SE RETOMAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS EN RELACION CON LOS TEMAS VISTOS EN CUARTO GRADO DE PRIMARIA:
PARALELOS Y MERIDIANOS. SE ABORDAN LAS LINEAS IMAGINARIAS DE LA TIERRA EN QUINTO GRADO.
LUNES
20/OCT/14
- LA PROFESORA HARA ENTREGA DE LAS EVALUACIONES DEL PRIMER BIMESTRE A LOS ALUMNOS, EXPLICANDOLES EL MOTIVO DE LA MISMA CON BASE A LOS
ASPECTOS A EVALUAR EN EL BIMESTRE, LA CUAL ANOTARAN EN SU CUADERNO PARA QUE LOS TUTORES TENGAN CONOCIMIENTO Y FIRMEN DE ENTERADO, A
SU VEZ SE LE DARA A CONOCER LAS INASISTENCIAS QUE TUVIERON EN EL BIMESTRE LO CUAL EN ALGUNOS CASOS PUDO HABER SIDO UN FACTOR
IMPORTANTE PARA SU EVALUACION.
- LOS ALUMNOS CONCLUIRAN SU EJERCICIO DE LATITUD Y LONGITUD DEL MATERIAL IMPRESO QUE SE LES PROPORCIONO. PRODUCTO 1
- PARA REFORZAR EL TEMA DE LA IMPORTANCIA DE LAS COORDENADAS GEOGRAFICAS: LATITUD, LONGITUD Y ALTITUD LOS ALUMNOS REALIZARAN LA S
SIGUIENTES ACTIVIDADES:
1) SECCION ¡A TRABAR! DE LA PAG. 41 DE SU LIBRO DE TEXTO. MAPA 1.12 PRINCIPALES CIUDADES DE ESPAÑA (12 CIERTOS) PRODUCTO 2
2) SECCIÓN CONCLUYAMOS DE LA PÁG. 41. LOS VIAJES DE GUILLERMINA. (8 ACIERTOS) PRODUCTO 3
CONTENIDO 3 IMPORTANCIA Y UTILIDAD DE LOS HUSOS HORARIOS SESIONES 2
RECURSOS
DIDACTICOS
ACTIVIDADES EVALUACION
-Libro de texto INICIO:
Preguntas generadoras:
¿Es la misma hora en todos los lugares del mundo?
¿Cómo se puede calcular la hora en cualquier lugar?
¿Cómo se sabe la hora de otras partes del mundo?
¿Por qué son diferentes?
¿Qué son los husos horarios?
¿Cuál es la su importancia y utilidad?
¿A qué se le denomina línea internacional del cambio de fecha?
¿Cuántos husos horarios tiene México y por qué?
Evaluación diagnóstica de
conocimientos previos
LLUVIA DE IDEAS
- PARTICIPACION
-Libro de texto
-Cuaderno
-Bolígrafos
DESARROLLO:
-El alumno anotara en su cuaderno el Tema 3
-La profesora explicara cual es el propósito de establecer husos horarios, para saber la hora en diferentes partes del mundo a partir del
lugar donde viven, y preguntándoles. ¿Te imaginas cómo sería nuestra vida diaria sin saber qué hora es y si cada país estableciera su
propia hora? Determinar los Husos horarios en el mundo es fundamental para organizar las actividades humanas., los alumnos escribirán en
su cuaderno el concepto de husos Horarios
-Los alumnos bajo la dirección de la profesora darán lectura en su libro de texto del tema (páginas 38 y 40) y subrayaran las ideas más
importantes para escribirlas en su cuaderno
-Los alumnos dibujaran en su cuaderno la Figura 1.18 para identificar la inclinación de la tierra, el movimiento de rotación y su esfericidad,
para los Husos Horarios
-Los alumnos realizaran el mapa 1.10 HUSOS HORARIOS EN MËXICO en un mini mapa de la Rep. Mexicana, para identificar los 3 tipos de
husos horarios en su país.
-La profesora les pedirá a los alumnos que observen el mapa 1.11 HUSOS HORIOS de la pág. 39 para analizarlo y con su participación
interpretarlo, con base a esta actividad los alumnos comprenderán la importancia y utilidad de los Husos Horarios
Procesos
- FIGURA 1.18
- MAPA DE HUSOS HORARIOS
EN MÉXICO
-Libro de texto
-Cuaderno
-Bolígrafos
CIERRE:
-Los alumnos con base a lo aprendido y bajo la dirección de la profesora determinar la hora de un país con respecto a la de otro, y de un
estado con respecto a otro
Actividad integradora
- EJERCICIO: DETERMINAR
LA HORA DE UN PAÍS CON
RESPECTO A LA DEL OTRO
PRODUCTOS PRODUCTO 1. EJERCICIO DE LATITUD Y LONGITUD
PRODUCTO 2. SECCION ¡A TRABAR! DE LA PAG. 41 DE SU LIBRO DE TEXTO. MAPA 1.12 PRINCIPALES CIUDADES DE ESPAÑA
PRODUCTO 3. SECCIÓN CONCLUYAMOS DE LA PÁG. 41. LOS VIAJES DE GUILLERMINA
PRODUCTO 4. FIGURA 1.18
PRODUCTO 5. MAPA DE HUSOS HORARIOS EN MÉXICO
PRODUCTO 6. DETERMINAR LA HORA DE UN PAÍS CON RESPECTO A LA DEL OTRO
OBSERVACIONES PREVIAS
OBSERVACIONES
POSTERIORES

3. CONTENIDO 4 LOCALIZACIÓN DE LUGARES Y ZONAS HORARIAS EN MAPAS SESIONES 1
RECURSOS
DIDACTICOS
ACTIVIDADES EVALUACION
-Cuaderno INICIO:
Preguntas generadoras:
¿Qué es la localización geográfica?
¿Cómo podemos ubicar geográficamente un lugar?
¿Por qué puede ser útil el sistema de coordenadas geográficas?
Evaluación diagnóstica de
conocimientos previos.
- PARTICIPACION
-Libro de texto
-Cuaderno
-Bolígrafos
DESARROLLO:
- El alumno anotara en su cuaderno el Tema 4
- La profesora con la participación de los alumnos, se dará lectura al tema en el libro de texto e irán subrayando las ideas más importantes, y
se contestaran de forma individual la siguiente pregunta: ¿Cómo se hace para localizar un punto a partir de las coordenadas geográficas?
- Los alumnos anotaran en su cuaderno la importancia de la localización de lugares y zonas horarias ( es importante que los alumnos
comprendan y practiquen el manejo de las coordenadas geográficas y los husos horario)
Procesos
-LECTURA DEL LIBRO Y
SUBRAYAR LAS IDEAS
MÁS IMPORTANTES
-EXPLICACION DE LA
UTILIDAD DE LOCALIZAR
LUGARES Y ZONAS
HORARIAS
-Libro de texto
-Cuaderno
-Bolígrafos
-Material impreso
CIERRE:
-Con base al mapa de la Página 39 HUSOS HORARIOS DEL MUNDO, los alumnos escribirán en su cuaderno las coordenadas geográficas de
las ciudades que están en el mapa, siguiente cuadro:
CUIDAD LATITUD LONGITUD
SAN FRANCISCO
QUEBEC
NUEVA YORK
CIUDAD DE MEXICO
LIMA
SAO PAULO
LONDRES
MADRID
CALCUTA
TOKIO
MOSCU
Actividad integradora
-EJERCICIO DE
COORDENADAS
GEOGRAFICAS
PRODUCTOS: PRODUCTO 7. EJERCICIO DE COORDENADAS GEOGRAFICAS
OBSERVACIONES PREVIAS
OBSERVACIONES POSTERIORES
SE DA INICIO EL VIERNES 24 DE OCTUBRE AL:
APRENDIZAJE ESPERADO 4: COMPARA DIFERENTES REPRESENTACIONES DE LA SUPERFICIE TERRESTRE A TRAVÉS DE PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS.
SECUENCIA DIDACTICA: REPRESENTACIONES DE LA SUPERFICIE TERRESTRE. PROYECCIONES CARTOGRAFICAS
CONTENIDOS TEMÁTICOS:
1. PRINCIPALES PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS: CILÍNDRICAS, CÓNICAS Y ACIMUTALES.
2. UTILIDAD DE LAS PROYECCIONES DE MERCATOR, PETERS Y ROBINSON.
3. IMPLICACIONES DE LA REPRESENTACIÓN DEL MUNDO EN MAPAS DE MERCATOR, PETERS Y ROBINSON.
ACTIVIDAD DE INICIO:
- LOS ALUMNOS DARAN RESPUESTA A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:

4. ¿QUÉ FORMA TIENE NUESTRO PLANETA?
¿CÓMO PODEMOS REPRESENTAR A LA TIERRA EN UN MAPA?
¿POR QUÉ LA FORMA DE LOS CONTINENTES NO SIEMPRE ES IGUAL EN LOS MAPAS?
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA REVISO
_____________________________________________
PROFRA. PAULA DELFINA GUTIERREZ GARCIA PROFR(A)
Vo.Bo.
DIRECTORA ESCOLAR
PROFRA. MARIA GUADALUPE CRUZ CRUZ