El documento presenta una lección sobre la autorrealización y las emociones. El docente explica el cuento de "La Liebre y la Tortuga" para enseñar sobre la importancia de la constancia para alcanzar los objetivos. Luego, guía a los estudiantes a identificar emociones y reconocer cómo lograr sus metas a través de buenos hábitos. Finalmente, los estudiantes expresan lo aprendido a través de actividades creativas.

1. SEDE: SOR MARÍA ANGÉLICA
DOCENTE: Ana Margarita Márquez Vergara
ÁREA: Ética y Valores Humanos ASIGNATURA: Ética
PERIODO: Tercero
GRADO: 2 AÑO: 2019
ESTANDAR:
Respeta su cuerpo y miembros de un grupo.
EJES TEMÁTICOS:
La autorrealización
ENSEÑANZA:
 Realizo mis actividades en compañía de mis padres y familiares.
 Las emociones: Alegría, miedo y tristeza.
INDICADORES DE DESEMPEÑO (Pertinentes para el período y acordes con las habilidades y
enseñanzas).
AFECTIVO:
Valora las habilidades de cada persona y se mantiene motivado en las actividades a desarrollar.
COGNITIVO:
Reconozco que las personas son valiosas para así misma y merecen un trato digno para la sana convivencia.
EXPRESIVO:
Manifiesto algunas situaciones que despiertan emociones y sentimiento.
1. INICIO
FASE AFECTIVA (SABER SER Y CONVIVIR)
A. ACCION DEL DOCENTE
El docente inicia con la lectura del cuento “la Liebre y la Tortuga” y explicara la importancia de tener una
buena autorrealización para poder alcanzar un objetivo en la vida.
LA LIEBRE Y LA TORTUGA
La liebre siempre se reía de la tortuga, porque era muy lenta.
—¡Je, ¡el En realidad, no sé por qué te molestas en moverte -le dijo.
-Bueno -contestó la tortuga-, es verdad que soy lenta, pero siempre llego al final. Si quieres hacemos una
carrera.
-Debes estar bromeando -dijo la liebre, despreciativa- Pero si insistes, no tengo inconveniente en hacerte una
demostración.
La tortuga y la liebre
Era un caluroso día de sol y todos los animales fueron a ver la Gran Carrera.

2. El topo levantó la bandera y dijo: -Uno, dos, tres… ¡Ya!
La liebre salió corriendo, y la tortuga se quedó atrás, tosiendo en una nube de polvo. Cuando echó a andar, la
liebre ya se había perdido de vista.
Pero cuál no fue su horror al ver desde lejos cómo la tortuga le había adelantado y se arrastraba sobre la línea
de meta. ¡Había ganado la tortuga!
Desde lo alto de la colina, la liebre podía oír las aclamaciones y los aplausos.
-No es justo -gimió la liebre- Has hecho trampa. Todo el mundo sabe que corro más que tú.
-¡Oh! -dijo la tortuga, volviéndose para mirarla- Pero ya te dije que yo siempre llego. Despacio pero seguro.
-No tiene nada que hacer -dijeron los saltamontes- La tortuga está perdida.
“¡Je, je! ¡Esa estúpida tortuga!”, pensó la liebre, volviéndose
La tortuga y la liebre
. “¿Para qué voy a correr? Mejor descanso un rato.”
Así pues, se tumbó al sol y se quedó dormida, soñando con los premios y medallas que iba a conseguir.
La tortuga siguió toda la mañana avanzando muy despacio. La mayoría de los animales, aburridos, se fueron
a casa. Pero la tortuga continuó avanzando. A mediodía pasó ¡unto a la liebre, que dormía al lado del camino.
Ella siguió pasito a paso.
Finalmente, la liebre se despertó y estiró las piernas. El sol se estaba poniendo. Miró hacia atrás y se rió:
—¡Je, ¡el ¡Ni rastro de esa tonta tortuga! Con un gran salto, salió corriendo en dirección a la meta para
recoger su premio.
Pero cuál fue su sorpresa al ver desde lejos cómo la tortuga le había adelantado y se arrastraba sobre la línea
de meta.
¡Había ganado la tortuga! Desde lo alto de la colina, la liebre podía oír las aclamaciones y los aplausos.
– “¡No es justo! – gimió la liebre – ¡Has hecho trampa! Todo el mundo sabe que corro más que tú.”
– ”¡Oh! – dijo la tortuga, volviéndose para mirarla
– Pero ya te dije que yo siempre llego. Despacio, pero con constancia, al final siempre llego.”

3. 1. En las siguientes imágenes identifica a los personajes de la historia anterior, y escribe las cualidades
y los defectos de ellos.
2. Completa el siguiente laberinto
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4. B. ACCIONES DEL ESTUDIANTE
El estudiante leerá y resolverá las actividades propuestas por el docente.
2. DESARROLLO (FASE COGNITIVA)
¿Qué es la Autorrealización? consiste en desarrollar todo nuestro potencial para convertirnos en todo lo que
somos. Es llegar a ser uno mismo en plenitud.
La Autorrealización es un camino de Autodescubrimiento experiencial en el cual contactamos con el Yo real, y
vivimos desde esa verdadera identidad. Sólo así sentimos íntegramente nuestra vida y la vivimos con gozo y
creatividad.
La Auto-realización o realización de sí mismo tiene que ver con la autenticidad, con ser lo que se es, y no con
lo que se ha aprendido o con lo que uno pretende ser —alejado de su verdad o realidad interior.
Leo con atención el siguiente texto
Manuel era un niño que tenía dificultades
en el colegio con la presentación de sus
tareas, pues llegaba a su casa todos los
días a hacer la siesta y se levantaba muy
tarde, no hacía más que perder el tiempo
viendo la televisión y salir a jugar a la
calle. Todo en su vida se había vuelto un
verdadero desorden y no sabía qué hacer.
El tiempo no era suficiente para realizar
sus tareas.
En la entrega de boletines, la madre de
Manuel se entera que la situación
académica del niño, no es la mejor. La
señora decide dialogar con la profesora
quien la orienta para que organice a
Manuel en las actividades que debe
realizar en su casa. A partir de ese
momento, Manuel se compromete y
empieza a obtener mejores resultados en
el colegio y en el hogar”
RESUELVE:
1. ¿Por qué Manuel tenía dificultades en el colegio?
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2. ¿Qué le aconsejarías a Manuel para que supere sus dificultades?
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3. Elaboro un listado sobre los buenos hábitos y actitudes positivas que debo adquirir Manuel para
superarse como persona
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5. ¿QUÉ ES LA EMOCIÓN?
La emoción es la primera reacción que tenemos frente a una situación real o imaginaria (imágenes, sonidos
percepciones físicas..).
La emoción despierta en tu cuerpo unas respuestas, como cuando estás frente a algo que te asusta, tu
corazón late más rápido, tus músculos se endurecen y puedes correr o quedarte inmóvil.
Los sentimientos, surgen después de que experimentan la emoción, cuando has evaluado las reacciones en ti
y surge por ejemplo el miedo. Es por ello que te invito a trabajar con mucha responsabilidad y amor cada una
de las actividades propuestas, las cuales te permitirán descubrir cada una de tus emociones.
Analiza el siguiente esquema conceptual y socializa con tu maestra las temáticas a tratar.
1. Escoge una de las situaciones y responde en tu cuaderno las preguntas.
a. ¿Cómo se sienten cada uno?
b. ¿Por qué se sienten así?
c. ¿cómo te sentirías tú?
d. ¿Qué harías tú?
Reconozco mis emociones
Cuando:
Descubro situaciones
emocionales
Descifro los gestos del
lenguaje universal
Las emociones básicas
y mis reacciones
emocionales.

6. 3. FINALIZACIÓN
FASE EXPRESIVA (SABER HACER)
MODELACIÓN- SIMULACIÓN
Se adquieren valores fundamentales para lograr que los niños desarrollen habilidades propias, para alcanzar
objetivos personales.
1. Coloreo las imágenes que representen los buenos hábitos de superación.

7. 2. Observa cada imagen, piensa y escribe ¿Qué siente cada uno?

8. EJERCITACIÓN
Los niños plasmaran las descripciones personales, e identificaran fortalezas y debilidades.
1. Escribo mis características para lograr los objetivos personales
2. Recorto de revistas imágenes de grupos de personas con
diferentes características Y profesiones.
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9. 3. Encuentro las palabras de la pirámide:

10. 4. Encuentra en la siguiente sopa de letras diferentes emociones.
BIBLIOGRAFÍA
https://www.google.com.co/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&ei=TaA7W6DiMYWb5gLj8L1I&q=lieb
re+para+colorear&oq=liebre+para+colorear&gs_l=img.3..0l3j0i7i30k1l7.45674.46873.0.48205.6.6.0.0.0.0.235.
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https://sermasyo.com/que-es-autorrealizacion/
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