Guía didáctica floorball

1. Propuesta de utilización ¿Para qué?
La siguiente programación incluye un conjunto de actividades físicas y deportivas de carácter
recreativo y lúdico en relación al deporte “Floorball”, en dicha programación se trabajará la
iniciación a este deporte.
Esta actividad tendrá lugar en las instalaciones del complejo deportivo “San Pablo”.
a) ¿A quién se dirige?
Esta actividad sobre la que vamos a trabajar, está destinada a un grupo de niños de primaria con
una edad comprendida entre los 10 y 12 años. Se realizará esta actividad de iniciación al deporte
“floorball”, con el objetivo de que se familiaricen con sus técnicas, tácticas, materiales y
movimientos específicos.
b) ¿Cuándo se utilizará?
La programación prevista para realizar la actividad tiene un total de 12 sesiones (la duración de
cada sesión es de una hora).
El tiempo estimado para desarrollar esta práctica es aproximadamente un mes, y más
concretamente se llevará a cabo en el mes de Febrero; comenzando el día 1 y terminando el día
26 del mismo mes. Se realizarán los lunes, miércoles y viernes de cada semana.
Pero su duración puede variar en función de cómo los niños vayan asimilando los contenidos,
tanto teóricos como prácticos.

c) ¿Qué se pretende?
A continuación, podréis observar una serie de objetivos y contenidos planteados, que serán la
meta principal a seguir de esta programación, puesto que lo importante es que los niños
aprendan y consigan aplicar los conceptos teóricos en las sesiones prácticas de una forma
correcta.
Con el fin de que entiendan el floorball como deporte y sepan diferenciar lo que está bien hecho
de lo está mal.
 Objetivos:
 Generales:
- Conocer el reglamento básico del floorball
- Aprender las acciones principales y los aspectos técnicos propios del deporte
- Conocer los diferentes recursos técnico-tácticos específicos del deporte
 Específicos:
- Utilizar el reglamento a tu favor
- Utilizar el reglamento como base de enseñanza e introducción del deporte
- Aprender a manejar el stick y la pelota
- Aprender a moverse sin pelota
- Controlar medios técnico-tácticos en equipo
- Aprender a realizar maniobras básicas de control y avance
 Operativos:
- Aprender a no realizar faltas
- Conocer lo que se puede y no se puede hacer
- Respetar al oponente, a tus compañeros, al árbitro y al entrenador
- Ejecutar las diferentes formas de lanzamiento
- Controlar la pelota en las diferentes situaciones que se pueden dar en un partido
- Conocer los diferentes tipos de conducción
- Ejecutar correctamente el lanzamiento
- Buscar espacios libres
- Saber actuar en las diferentes partes del juego
- Conocer los diferentes tipos de pases

 Contenidos:
 Contenidos conceptuales:
- Normas del floorball: cooperación, colaboración, convivencia y oposición
- Reglas básicas del floorball: terreno de juego, las porterías, la pelota, el árbitro, los jugadores,
el partido, formas de lograr puntos, el stick, las faltas y saques
- Técnicas fundamentales: dominio de pase, el tiro y forma de coger el stick
- Tácticas fundamentales: en ataque y en defensa
- Historia de organización del floorball actual: juegos precursores, evolución del floorball y
principales competiciones
- Valores: amistad, cooperación, empatía, respeto, tolerancia, justicia…
 Contenidos procedimentales:
- Aplicación y utilización de las habilidades propias del floorball
- Utilización de la técnica y táctica en la resolución de problemas motores originados por las
propias situaciones reales del juego: técnica y táctica individual o colectiva
- Práctica de juegos y actividades deportivas colectivas: ejercicios específicos de aprendizaje y
situaciones de juego o floorball adaptado
 Contenidos actitudinales:
- Actitud de respeto hacia los compañeros y las reglas
- Participar en actividades deportivas independientemente del nivel de habilidad
- Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro de una labor del equipo
- Aceptación del reto de la competición sin que ello suponga actitud de rivalidad, entendiendo
la oposición como una estrategia de juego y no como una actitud frente a los demás
- Se trabajan los valores (cooperación, respeto, tolerancia, justicia, empatía, amistad)
constantemente mediante los juegos y contenidos anteriormente descritos
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Se llevarán a cabo una serie de sesiones muy dinámicas en las que se mezclará la teoría con la
práctica, es decir, primero se explica y luego se expone.
Con esto conseguiremos un clima de clase distendido y ameno, que favorecerá las explicaciones
del docente y las asimilaciones de los contenidos del alumnado.

2. Propuesta de utilización ¿Para qué?
Para conocer el medio-TIC pasaremos a continuación a identificar cada una de sus partes,
explicando detenidamente como llevarlo a la práctica paso a paso y caracterizándolo según las
posibilidades y limitaciones que plantea.
a) Identificación: Juega al Floorball
Como podemos observar con la siguiente imagen, nuestro juego sigue las normas de un
tablero.
Dicho tablero parte de una zona de salida y consta de un circuito de casillas de colores, donde
cada color simboliza una categoría, y debemos atravesarlas hasta llegar a la meta.
Podemos observar que también contiene casillas con calaveras representando trampas para el
juego, cuyas trampas se basan en retroceder hasta el principio del circuito (calaveras con flechas
hacia atrás) y la pérdida de un turno (calavera sin flechas).

Zona de salida
Zona de meta
CALAVERA (pierde un turno)

CALAVERA CON FLECHAS (retrocede al principio del circuito)
Los niños deberán tirar el dado, y siguiendo el número que salga en dicho dado, deberán
moverse por el tablero con su ficha elegida anteriormente.
Dependiendo del color de la casilla en la que caigan nuestros niños, deberán coger una carta
correspondiente a la categoría que esta indique. Esta carta contiene una pregunta que el niño
deberá contestar, y si acierta seguirá con su turno, por el contrario, si el niño falla la pregunta,
pierde turno y le toca al siguiente jugador.

Las categorías de las casillas sobre las que se puede avanzar son:
 Marrón - Conducción y regate
 Verde - Pases y Recepciones
 Azul - Reglamento
 Amarillo - Historia
 Rosa - Estrategias o técnicas en defensa y ataque

Montón de cartas de la categoría Conducción y regate (marrón)
Montón de cartas de la categoría Pases, recepciones y tiros (verde)

Montón de cartas de la categoría Reglamento (azul)
Montón de cartas de la categoría Historia (amarillo)

Montón de cartas de la categoría de Estrategias o tácticas en defensa y ataque (rosa)
3. Actividades a realizar ¿cómo?
Por lo que se refiere a cómo se van a llevar a cabo las actividades que se van a realizar con este
medio, conviene distinguir entre lo que es necesario hacer antes de su aplicación, lo que se hará
mientras se está aplicando y lo que vendrá una vez que se haya llevado a cabo todo lo explicado
anteriormente.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC
Previamente a la aplicación del medio, se van a llevar a cabo las siguientes actuaciones, con el
fin de que los alumnos conozcan los aspectos previos más relevantes sobre el deporte que van
a trabajar, el floorball.
Primeramente, se les preguntará sobre los conocimientos previos que se tiene de ese deporte
para ver lo que saben sobre dicho medio e informarse sobre como vienen los alumnos con
respecto al floorball para saber cómo van a tratar dicha programación y sobre todo por dónde
van a comenzarla.
 Preguntas como por ejemplo:
- ¿Cuantos jugadores participan en este deporte?
- ¿Qué material se usa para jugar?
- ¿Hay entrenador en un equipo?
- ¿Cuánto tiempo dura un partido?
- ¿Cuántas partes tiene un partido?
- ¿De cuántos minutos es cada parte?

Más tarde, se llevará a los alumnos a ver un partido de floorball para que sepan cómo se juega
y también para que se sientan motivados sobre ello al verlo. Al ver cómo se juega, se les explicará
el material que se debe utilizar para jugar: stick, bola, número de jugadores…
Tras visualizar el partido, se les pondrá un vídeo explicativo sobre las distintas técnicas, las
normas y la realización del floorball para que los alumnos vayan adquiriendo cierto dominio del
deporte. El vídeo también serviría de motivación para los alumnos y que estos tengan un cierto
interés hacia el deporte que luego van a realizar y del que se van a evaluar posteriormente.
Por último, un jugador profesional de floorball les dará a los alumnos una charla explicativa
sobre ese deporte, en la que los niños podrán hacerle preguntas al jugador y este les responde
resolviendo así las dudas que puedan tener los alumnos sobre el floorball.
Esta charla se hace con el fin de que el experto en el deporte les ilustre desde la experiencia del
jugador, así los alumnos irán adquiriendo conocimientos y técnicas del deporte.
Tras estas actividades, los alumnos ya tendrán el conocimiento previo necesario para empezar
a trabajar sobre el deporte mencionado anteriormente.
b) Durante la aplicación del medio-TIC
En este apartado, explicaremos básicamente las reglas del juego, del medio-TIC que hemos
creado para que nuestros alumnos jueguen y se lo pasen bien, al mismo tiempo que van
aprendiendo las técnicas y reglas básicas del Floorball.
Este juego está dedicado a un tipo de deporte llamado Floorball, y con esta práctica tenemos
como objetivo que aprendáis sus reglas, los movimientos…antes de empezar a jugarlo, ya que
son necesarios para practicar este deporte adecuadamente.
- A continuación, vamos a explicar cuáles son los elementos que constan el tablero de
juego y las reglas básicas del juego:
El principio del juego comenzaría con la casilla de “salida” y en el final de éste se situaría la casilla
de “meta”.
El tablero consta de 54 casillas (contando la de salida y la de meta), estas casillas están pintadas
de diferentes colores, estos son, el verde, azul, amarillo, rosa, marrón y negro. Se utilizarán
fichas de distintos colores para situar a cada equipo en el tablero, y también habrá un dado que
marque el avance de dichas fichas.
Por cada color nombrado, excepto en el negro (pierde turno y/o vuelve a empezar), hemos
elaborado 8 preguntas con respuestas de verdadero o falso cada una, exceptuando en el color
marrón, que de esas 8, hay 3 preguntas que son de describir un gesto técnico.
Al grupo que le toque empezar tendrá que tirar un dado básico (1-6 números) y depende del
número que le toque caerá en una casilla u otra. Para empezar a jugar, recordando otros juegos
de nuestra niñez, habrá que sacar un 5 en la primera tirada, si no es así el turno pasa al siguiente
grupo.
Si los alumnos aciertan la pregunta seguirán tirando, con un máximo de 3 jugadas seguidas (es
decir, que acierten cada una de las preguntas en cada tirada), y si el grupo falla la pregunta pasa
el turno al siguiente.

- Seguidamente, vamos a describir el significado de cada una de las casillas de colores
por orden de aparición en el tablero:
El primer color que nos encontramos en el juego es el color marrón, que pregunta sobre
“conducción y regate”, en esta casilla, como ya dijimos anteriormente, hay 3 preguntas que
constan de 3 gestos técnicos, que nuestros alumnos deberán realizar dependiendo del que les
toque.
Luego viene el color verde, que es la casilla de “pases, recepciones y tiros”, cuando nuestros
alumnos caigan aquí, cogerán una cartulina verde del montoncito que habrá al lado del juego y
se la darán al profesor para que éste les lea la pregunta y ellos tendrán que responder si es
verdadero o falso.
El color azul hace referencia al “reglamento” del Floorball, para que nuestros niños tengan en
cuenta qué se puede hacer y qué no, para que a la hora de practicarlo en la pista lo hagan lo
mejor posible atendiendo a lo aprendido en esta casilla.
El próximo color es el amarillo, y contiene preguntas sobre la “historia” del juego. Siempre es
bueno conocer, aunque sea lo más básico, de dónde viene y cómo se empezó a practicar este
deporte en este caso.
Finalmente aparece en el tablero el color rosa, que pone a prueba a nuestros niños
preguntando sobre “estrategias o tácticas en defensa y ataque”, porque siempre se ha dicho
que el mejor ataque comienza en una buena defensa, y queremos que nuestros alumnos capten
esa idea.
Entre medias de estos colores, aparecen 3 veces respectivamente, las casillas negras que
tienen dibujada una calavera, dos de estas tres casillas son de “pierde turno” por lo que el
grupo que caiga ahí, dejará de jugar en ese momento y cederá el turno al siguiente grupo, y la
casilla restante es una calavera con varias flechas apuntando hacia la casilla de “salida” que
significa que si nuestros jugadores caen aquí, automáticamente tienen que volver a la casilla de
salida y empezar el juego de nuevo.
Por lo tanto, el equipo que primero llegue a la casilla de “meta” es el que gana la partida.
c) Después de la aplicación del medio-TIC
- Visualización de vídeos grabados con anterioridad para observar errores y aciertos
realizados por los alumnos:
Después de que los alumnos hayan finalizado todas las actividades programadas, tanto las
sesiones como el juego, de la unidad didáctica de floorball. Se les mostrará en un aula en la que
estará preparado un proyector, una serie de vídeos que han sido grabados por los docentes y
colaboradores, en los que se podrán apreciar todos los detalles de los ejercicios y actividades
realizados por los alumnos a lo largo de la programación.
Esta actividad se realizará con el fin de que los alumnos se puedan visualizar desde fuera, para
que puedan apreciar los propios errores o aciertos que han tenido durante todo el proceso y su

vez, también podrán observar las evoluciones de todos los ámbitos trabajados (técnicas,
tácticas…).
Con esto se quiere conseguir un reforzamiento de los contenidos relacionados con el floorball
que se les ha enseñado, y por lo tanto que sepan diferenciar lo que está bien hecho de lo que
no.
- Tertulia en la que se pongan en común conceptos aprendidos:
Tras finalizar la sesión de visualización de vídeos, en el que los alumnos se han visto reflejados y
han potenciado así la asimilación de los contenidos teóricos y prácticos sobre el floorball, se
realizará una actividad dinámica, en la que se pondrán en común los conceptos claves de dicho
deporte.
El objetivo principal de esta actividad es la resolución de cualquier tipo de dudas que puedan
tener los participantes. La idea es que el grupo se ayude mutuamente y así aprendan todos de
todos.
La distribución de los participantes es muy sencilla, se sientan todos en el suelo creando un
círculo (incluido el profesor) donde lo importante es que todos se vean las caras.
El papel del docente aquí sería la de moderador, es decir, él debe presentar la actividad y dejar
que los niños se resuelvan las dudas mutuamente por medio del diálogo o ejemplificaciones.
También de estar pendiente a que se respeten los turnos de palabra y se mantenga un orden de
preguntas y respuestas, y a su vez fomentar la participación de todos y cada uno de los
participantes.
En el caso de que exista una duda grupal que ningún alumno sepa resolver o no se expliquen
adecuadamente, el docente en esa situación hará un inciso y lo explicará con claridad para que
todo el grupo lo entienda.
- Partido final (evaluación):
Para concluir esta unidad didáctica se llevará a cabo un partido final, dónde se pondrán en
práctica todos los contenidos teórico-prácticos aprendidos sobre el floorball.
En dicho encuentro se aplicarán todas las normas y reglas básicas de este deporte reforzadas
anteriormente, y para que se cumplan de una forma rigurosa, contaremos con un árbitro
federado en dicho deporte.
Así los niños podrán meterse de lleno en el floorball y se verán reflejados valores tales como:
cooperación, compañerismo, esfuerzo, concentración, competitividad (sana)…
Esta última actividad se realiza a modo de evaluación, con la finalidad de conocer que han
aprendido los alumnos sobre el floorball, ya que mediante la práctica es la mejor forma de
observar la evolución que han tenido los niños a lo largo de toda la programación.

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