El documento presenta una guía de actividades para que los estudiantes analicen el contexto socioeconómico de Colombia. La primera actividad implica que los estudiantes agrupados en equipos creen una representación gráfica de las características y oportunidades del sector productivo de su programa de formación en los contextos nacional e internacional. La segunda actividad consiste en que los estudiantes observen un video sobre la pobreza en Colombia y generen ideas innovadoras para el desarrollo del sector a través de lluvia de ideas. El objetivo es que los estud
TRABAJO FINAL DISEÑO DE PROYECTO GRUPO 221 UNADunas
Se pretende que a partir de la siguiente propuesta podamos desarrollar este proyecto de manera didáctica durante el trascurso del curso de diseño de Proyectos de ser aprobado por la tutora.
Por medio de la realización de este trabajo estamos poniendo en práctica las nociones adquiridas en el curso y estamos desarrollando la habilidad de investigar en nuestro entorno las distintas necesidades que hay. Es para nosotras de suma importancia realizar este tipo de trabajos que nos llevan a la realidad del entorno, a analizarlo y a desarrollar propuestas de proyecto como una forma de dar respuesta a distintas necesidades, además nos permite desarrollar una formación integral por medio de estos aprendizajes que luego los emplearemos en nuestro ejercicio profesional.
Este es un anteproyecto que pretende dar respuesta a la necesidad de capacitación en la educación no formal (hoy educación para el trabajo y el desarrollo humano).
TRABAJO FINAL DISEÑO DE PROYECTO GRUPO 221 UNADunas
Se pretende que a partir de la siguiente propuesta podamos desarrollar este proyecto de manera didáctica durante el trascurso del curso de diseño de Proyectos de ser aprobado por la tutora.
Por medio de la realización de este trabajo estamos poniendo en práctica las nociones adquiridas en el curso y estamos desarrollando la habilidad de investigar en nuestro entorno las distintas necesidades que hay. Es para nosotras de suma importancia realizar este tipo de trabajos que nos llevan a la realidad del entorno, a analizarlo y a desarrollar propuestas de proyecto como una forma de dar respuesta a distintas necesidades, además nos permite desarrollar una formación integral por medio de estos aprendizajes que luego los emplearemos en nuestro ejercicio profesional.
Este es un anteproyecto que pretende dar respuesta a la necesidad de capacitación en la educación no formal (hoy educación para el trabajo y el desarrollo humano).
La formación Tecnológica que oferta el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA – ofrece la oportunidad de profesionalizar y actualizar a sus participantes, coadyuvando así a la cualificación de su vida profesional y personal.
Como principio, se debe conocer quien es y qué servicios ofrece este Ente Gubernamental que día a día permite que muchos colombianos y extranjeros, se beneficien de su formación y sus programas.
Acá te presentamos la misión, visión, los símbolos y sus respectivos significados, los roles que cumple el aprendiz y los tutores que acompañan la formación, los servicios de bienestar del aprendiz en la Plataforma Blackboard y la Gestión Académica.
«Про внесення змін до Порядку залучення, розрахунку розміру і використання коштів пайової участі у розвитку інженерно - транспортної та соціальної інфраструктури м. Запоріжжя, затвердженого рішенням міської ради
від 24.12.2012 № 77»
Семиотические системы и нарратив в художественном произведенииAnna Degteva
Лекция для студентов Международной Лаборатории Фигуративного театра (СПб, июнь 2016)
http://www.karlssonhaus.ru/laboratoria.php
Для тех, кто хочет узнать, что такое семиотика, в какой момент медведь перестает быть медведем, и в чем была ошибка пушкинской Татьяны.
- что такое семиотика и семиотические системы, и чем это знание может быть полезно в обычной жизни.
- что такое знак, какими они бывают, как знаки становятся знаками
- как знаки объединяют и разъединяют людей и целые группы,
- как использовать положение «своего среди чужих» себе на пользу,
- где искать общий язык
- как знаки работают в рамках художественных произведений
- слои значения, влияющие на наше восприятие художественного образа
- моделирование воздействия художественного образа на вашу аудиторию
La formación Tecnológica que oferta el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA – ofrece la oportunidad de profesionalizar y actualizar a sus participantes, coadyuvando así a la cualificación de su vida profesional y personal.
Como principio, se debe conocer quien es y qué servicios ofrece este Ente Gubernamental que día a día permite que muchos colombianos y extranjeros, se beneficien de su formación y sus programas.
Acá te presentamos la misión, visión, los símbolos y sus respectivos significados, los roles que cumple el aprendiz y los tutores que acompañan la formación, los servicios de bienestar del aprendiz en la Plataforma Blackboard y la Gestión Académica.
«Про внесення змін до Порядку залучення, розрахунку розміру і використання коштів пайової участі у розвитку інженерно - транспортної та соціальної інфраструктури м. Запоріжжя, затвердженого рішенням міської ради
від 24.12.2012 № 77»
Семиотические системы и нарратив в художественном произведенииAnna Degteva
Лекция для студентов Международной Лаборатории Фигуративного театра (СПб, июнь 2016)
http://www.karlssonhaus.ru/laboratoria.php
Для тех, кто хочет узнать, что такое семиотика, в какой момент медведь перестает быть медведем, и в чем была ошибка пушкинской Татьяны.
- что такое семиотика и семиотические системы, и чем это знание может быть полезно в обычной жизни.
- что такое знак, какими они бывают, как знаки становятся знаками
- как знаки объединяют и разъединяют людей и целые группы,
- как использовать положение «своего среди чужих» себе на пользу,
- где искать общий язык
- как знаки работают в рамках художественных произведений
- слои значения, влияющие на наше восприятие художественного образа
- моделирование воздействия художественного образа на вашу аудиторию
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Apreciados estudiantes, mi nombre
es Justo. Acompáñenme en esta
experiencia de construcción de
conocimiento ¡Bienvenidos!
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/332inicio
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3. Antes de comenzar con el desarrollo de las actividades,
leamos la parte introductoria para conocer la
importancia y las posibilidades de Colombia en el
entorno económico local e internacional.
¡Vamos hacia adelante y con mucho ánimo!
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socioeconómico
/333inicio
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4. Menú
Metodología
Introducción
Tiempo de la actividad
Inicio
Inducción
Descripción de la actividad
Recomendaciones
Resultados esperados
Actividad
Ambientes de aprendizaje
Material de apoyo
Evidencias de aprendizaje
Créditos
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/334menú
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5. 6 horas
Tiempo de la actividad
Tiempo máximo de ejecución
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/335tiempo de la actividad
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6. Introducción
Colombia es un país importante en
el contexto económico global por su
posición geoestratégica, territorio, tamaño
poblacional, biodiversidad, calidad de
su talento humano, entre otros. Este
contexto económico internacional ha
tenido un fuerte cambio, el cual también
ha afectado a Colombia.
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socioeconómico
/336introducción
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7. Introducción
En los últimos 15 años su transformación
se aceleró debido las reformas impulsadas
desde principios de los años noventa, a partir
de la constitución de 1991. Esto generó un
cambio en materia social y económica en el
marco de las políticas públicas establecidas
en la naciente constitución.
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socioeconómico
/337introducción
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8. Introducción
El SENA como organización pública,
participa en el sector económico y
social del país con la capacitación
de talento humano, a través de sus
programas de formación para técnicos y
tecnólogos, contribuyendo a incrementar
la competitividad de las empresas
formando seres humanos capacitados.
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/338introducción
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9. Introducción
También participa de manera social en
la formación del proyecto de vida de las
personas, al permitirles calificarse para
desempeñar un trabajo, colaborando
de esta forma a disminuir las brechas
sociales que existen en el país.
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/339introducción
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10. Descripción de la actividad
La actividad del contexto social y
económico se debe realizar con el
análisis del programa de formación;
para ello, el instructor debe explicar
el contexto social y productivo
propio del programa en el que nos
encontramos inscritos.
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socioeconómico
/3310descripción de la actividad
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11. Descripción de la actividad
El instructor también socializará cada
una de las competencias y resultados de
aprendizaje. Una vez hayamos asimilado
estos conceptos, conformaremos equipos de
trabajo de 4 integrantes y representaremos
en forma gráfica las características y
posibilidades que tiene nuestro programa de
formación en el entorno económico nacional
e internacional de acuerdo a variables que
más adelante trataremos.
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3311descripción de la actividad
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12. Descripción de la actividad
Adicional, observemos el video “¿Por qué
Colombia es un país pobre?” y a partir de
las reflexiones que allí surjan, con nuestro
grupo de trabajo desarrollaremos una lluvia
de ideas, en la que debemos proponer tres
ideas innovadoras que aporten al desarrollo
del sector al que pertenece nuestro programa
de formación. Finalmente, en forma
individual ingresemos al foro del aula virtual
y participemos dando nuestra reflexión de
acuerdo a lo visto en el video.
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socioeconómico
/3312descripción de la actividad
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13. Antes de desarrollar las actividades,
consultemos los materiales de apoyo;
tanto los videos como los recursos.
Nota
Recomendaciones para la
realización de la actividad
Caracterización del contexto social
y económico del sector asociado al
programa de formación
Leamos con atención las siguientes
instrucciones y sugerencias
Formamos grupos de trabajo de 4 personas.
Para desarrollar esta actividad debemos
solicitar al instructor el programa de
formación, la explicación de su contexto, y las
competencias y resultados de aprendizaje.
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socioeconómico
/3313recomendaciones
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14. Resultados esperados
Caracterizar el contexto social y
económico de los sectores productivos en
el contexto nacional e internacional de
acuerdo con el programa de formación.
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socioeconómico
/3314resultados esperados
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15. Metodología
Observemos los siguientes aspectos metodológicos y
pongámoslos en práctica para que las actividades de esta
parte del proceso de formación sean todo un éxito
1. Solicitar al instructor el programa de formación.
2. Formar equipos de trabajo con el apoyo del instructor.
3. Leer y analizar documentos de apoyo para la sección
de Entorno socioeconómico.
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3315metodología
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16. Metodología
4. Hacer una presentación gráfica con las
características y posibilidades que tiene
el programa de formación en el entorno
nacional e internacional.
5. Observar el video ¿Por qué Colombia es
un país pobre?
6. Desarrollar lluvia de ideas, socializar en
clase y publicar evidencia en aula virtual.
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3316metodología
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17. Metodología
7. Participar en foro virtual con base en el video
¿Por qué Colombia es un país pobre?
8. Seguir las recomendaciones del instructor.
9. Solicitar apoyo del instructor para verificar
que la evidencia haya sido enviada de
acuerdo a los requerimientos tecnológicos.
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socioeconómico
/3317metodología
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18. actividad
Los invitamos a participar
en esta actividad.
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/3318actividad
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19. Pero antes de verlo, debemos
solicitar al instructor nuestro
programa de formación, para poder
contextualizarnos y resolver las
actividades propuestas en la guía.
Nota
situación
Bien, ahora les invito a que
observemos el video ¿Por qué
Colombia es un país pobre? y
con las reflexiones que hagamos
a partir de este realicemos las
actividades propuestas.
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3319actividad
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20. ¿Por qué Colombia es
un país pobre?
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3320actividad
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21. 1actividad
Actividad 1
Teniendo en cuenta los siguientes
aspectos, elaboremos una composición
gráfica de las características y
oportunidades del sector productivo al que
pertenece nuestro programa de formación.
3 horas
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3321actividad
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22. 1actividad
1. Sector productivo y económico
Productos, servicios, oportunidades de
empresa, comercialización, oferta y demanda.
2. Sector educativo
Estudios superiores, capacitaciones
3. Sector laboral
Perfiles ocupacionales o laborales, cargos,
tipos de empleo.
Ubiquemos las anteriores
características en los contextos
nacional e internacional.
Nota
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3322actividad
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23. 2actividad
Actividad 2
Observemos el video ¿Por qué Colombia es un
país pobre? que encontramos en documentos
del curso/contexto social-económico. Luego, con
los grupos de trabajo conformados, realizamos
una lluvia de ideas sobre aportes innovadores
que podamos hacer al sector económico al que
pertenece nuestro programa de formación.
1.5horas
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3323actividad
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24. 2actividad
Elaboremos un documento (Word, Power
Point, Pdf, etc.) con las dos ideas más
innovadoras y la justificación de cada
una. Socialicemos nuestro trabajo con
los demás grupos.
Cada equipo evalúa las propuestas de los
demás grupos con las recomendaciones
del instructor.
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3324actividad
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25. Además de nuestra intervención,
debemos comentar la opinión de
uno de nuestros compañeros.
Nota
3actividad
Actividad 3
Participación en el foro
Con base en el video, participemos en el
foro dispuesto en la plataforma virtual, y allí
respondamos a las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué Colombia es un país pobre?
2. ¿Qué podemos hacer sus habitantes
para cambiar de mentalidad?
1.5horas
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3325actividad
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26. inicio
ambientes de aprendizaje
1. Plataforma e-learning.
2. La red mundial de computadores (internet).
3. El hogar y los recursos de cada aprendiz.
4. Bibliotecas físicas y virtuales.
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entorno
socioeconómico
/3326ambientes de aprendizaje
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27. Evidencias de aprendizaje
De desempeño
Composición gráfica de las características y
oportunidades del sector productivo al que
pertenece el programa de formación.
De producto
Documento con las ideas sobre los aportes que
se pueden realizar en el sector económico.
De conocimiento
Participación en el foro temático con
intervención propia y comentario a la opinión de
un compañero.
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3327evidencias de aprendizaje
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28. material de apoyo
• Video ¿Por qué Colombia es un país pobre?
• Documento de apoyo guía Reconociendo nuestro
entorno socioeconómico
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3328material de apoyo
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29. CRÉDITOS
Una producción del SENA para el SENA
Aprobado por:
Javier Alonso Arango Pardo. Director de Formación Profesional Integral
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
Revisado por:
Janeth Adriana Mariño. Coordinadora Grupo de Administración Educativa
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
Hellman Yesid Rusinque. Coordinador
Grupo de Innovación de la Formación
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
Jaíme García Di Moltoli. Subdirector
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Santos Inés Rodríguez. Profesional Grupo de Innovación de la Formación
Dirección de Formación Profesional Integral
Dirección General
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3329CRÉDITOS
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30. CRÉDITOS
Elaborado por:
Sofía Redondo Ramírez. Profesional Grupo de Administración Educativa
Dirección de Formación Profesional Integral.
Dirección General
Siervo Jesús Galindo. Profesional Grupo de Administración Educativa
Dirección de Formación Profesional Integral.
Dirección General
Maritza Zabala Rodríguez. Jefe de oficina de Comunicaciones
Oficina de Comunicaciones.
Dirección General
María Cristina Matallana Ramírez. Asesor
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Juan Pablo Donoso Frohard. Instructor - Diseñador Líder
Diseñador pedagógico
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Graciela Pulido León. Instructora - Diseñadora Pedagógica
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Elizabeth Zuñiga. Instructora - Diseñadora Pedagógica
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3330CRÉDITOS
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31. CRÉDITOS
Jesús Enrique Quijano. Instructor - Diseñador Pedagógico
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Hernando Oviedo Vera. Instructor - Asesor Pedagógico
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Omar Valderrama. Instructor - Asesor Pedagógico
Centro de Tecnologías del Transporte,
Regional Distrito Capital
Sebastián José Bernal. Técnico
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
César Augusto Arciniegas Beltrán. Diseñador gráfico - Animador - Ilustrador
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Elisa Amézquita Ospina. Asesor didáctico - Corrección de estilo
Centro Gestión de Mercados Logística y Tecnologías de la Información
Regional Distrito Capital
Diana Cubides. Oficina comunicaciones
Centro Gestión de Mercados logística y tecnologías de la información
Regional Distrito Capital
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3331CRÉDITOS
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32. CRÉDITOS
Agradecimientos:
Al comité técnico pedagógico del Centro de Gestión de Mercados
Logística y Tecnologías de la Información, a los Grupos de Trabajo de
la Dirección General, a los Centros de Formación Profesional Integral a
nivel Nacional por sus aportes, contenido y gestión.
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3332CRÉDITOS
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33. fin de la
presentación
reconociendo nuestro
entorno
socioeconómico
/3333
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