Guía n 1 de didácticas c. sociales (1)
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Este documento presenta una guía para una visita al Museo de la Memoria. Explica que los derechos humanos son inherentes a todos los seres humanos por igual, sin distinción. Los estudiantes deben analizar conceptos clave como derechos humanos, inherentes, interrelacionados e interdependientes. Finalmente, se les pide realizar un análisis crítico argumentativo sobre los aspectos más destacados de la visita guiada.
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Guía n 1 de didácticas c. sociales (2de 2
Este documento presenta una guía para una visita al Museo de la Memoria de los Derechos Humanos. Explica que el objetivo es analizar el concepto de derechos humanos y su importancia. Define los derechos humanos como inherentes a todos los seres humanos sin discriminación. Luego, detalla el itinerario de la visita guiada de 2 horas al museo, incluyendo las instrucciones y actividades a realizar.
Lectura y vida cassany
Estos tres apartados desmenuzan las habilidades y los conocimientos que debe poder manejar un lector competente que pueda detectar las ideologías que subyacen a los discursos, descubrir sus tautologías e incoherencias o tomar conciencia del contexto desde el que se escribieron; que también pueda darse cuenta de las opiniones presupuestas, rechazadas o ignoradas por el autor, de la actualización que hace éste de unas determinadas convenciones de género o del origen especializado de determinados términos y conceptos, además de identificar los usos lingüísticos particulares que utiliza para conseguir sus propósitos. Se trata sin duda de un grado muy exigente de comprensión, de unas capacidades sofisticadas de procesamiento receptivo del discurso, pero sin duda son las armas que debemos esperar que tengan los ciudadanos del presente y del futuro, en una comunidad democrática, plurilingüe y pluricultural, científica y electrónica.
Examen Ciencias Sociales
Este documento presenta un examen de ciencias sociales para quinto grado que cubre las áreas de geografía, historia y civismo. Consiste en una serie de preguntas de opción múltiple sobre la capital de Veracruz, el significado de PIB, el país que limita al norte con México, quién descubrió América, el presidente mexicano con el mandato más largo, un héroe de la revolución cubana, un derecho de los ciudadanos mexicanos y cuál es la carta magna de México.
Guias grados cuarto y quinto
Este documento presenta información sobre un programa de formación complementaria de educadores llevado a cabo por la Escuela Normal Superior de Villavicencio en convenio con la Institución Educativa Rural Vanguardia durante el tercer semestre de 2014. Incluye guías y actividades para estudiantes de grados 4 y 5 en temas como clima, historia de Colombia, derechos de los niños, educación y protección de derechos. El objetivo es complementar la formación de los educadores en formación y los estudiantes.
Guías de trabajo cooperativo
El documento describe las guías de trabajo cooperativo y sus aspectos fundamentales. Explica que las guías deben cubrir la determinación de objetivos, la definición de tareas, la formación de grupos, las instrucciones para la cooperación, el seguimiento y la evaluación. También destaca ventajas como aumentar el interés y promover habilidades sociales, e inconvenientes como diferentes ritmos de trabajo. Competencias como la comunicación lingüística y el tratamiento de la información son adecuadas para este tipo de recursos.
Grado quinto sociales
Este documento presenta la planificación de una lección sobre la rama ejecutiva del poder público en Colombia, específicamente sobre la fuerza pública. La lección se enfocará en que los estudiantes reconozcan, describan y respeten las funciones y normas de la fuerza pública a través de lecturas, discusión en grupos y presentaciones sobre los artículos 216-221 de la Constitución Política de 1991. La evaluación considerará la participación, comprensión y aplicación de los conocimientos adquiridos sobre este tema.
Plan De Estudios De Quinto Grado Para El
El plan de estudios de quinto grado para el tercer período cubre temas de democracia, geografía e historia de Colombia. También incluye lecciones sobre problemas sociales como el analfabetismo, desempleo, drogadicción, pobreza y prostitución, asi como eventos históricos importantes como el Movimiento de la Regeneración, la caída del Conservatismo, la separación de Panamá y la Guerra de los Mil Días. El plan también aborda incidentes como la masacre de las Bananeras y El Bogotazo,
Sociales tercero
El documento presenta un taller de sociales para tercer grado. Contiene 20 preguntas sobre temas como puntos cardinales, mapas, entidades territoriales de Colombia y sus características. Las preguntas van desde definir conceptos básicos hasta explicar funciones de gobernadores y asambleas departamentales.
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Guía c.sociales terminada_hist.final
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Proyecto
El documento habla sobre aprender a debatir. Explica que un debate es una discusión sobre un tema polémico entre dos o más grupos, y sirve para tomar decisiones, sustentar posiciones y desarrollar habilidades de expresión. Detalla que habrá participantes que defienden puntos de vista y un moderador que dirige el debate. Luego, propone como tema a debatir la trata de personas y establece que habrá un grupo a favor y otro en contra, con sesiones para informarse y debatir el tema.
Tercero
Este documento presenta una propuesta de secuenciación de contenidos para el curso de tercero de ESO. Propone abordar temas relacionados con la diversidad humana como la cultura, el género, la edad y las creencias religiosas. Los contenidos se organizarían en unidades didácticas que incluyen el estudio de conceptos, análisis de declaraciones de derechos humanos y "ventanas a la historia" para ilustrar los temas. El objetivo general es fomentar la comprensión y respeto hacia la diversidad cultural y prom
Catedra academia diplomatica_2017
Herramientas semióticas para la comunicación estratégica. Cátedra para la Academia Diplomática de Chile
Ejercicio n°2
El documento presenta una guía para estudiantes de sexto básico que visitarán el Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. Incluye información sobre el museo, objetivos de aprendizaje relacionados con derechos humanos y la historia de Chile, y un itinerario detallado para la visita con 15 puntos focales. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor el pasado de violaciones a los derechos humanos en Chile y la importancia de respetar los derechos de todas las personas.
Ejercicio n°2
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Gough enfoquecapacidadesnusbaum
Este documento compara el enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum con la teoría de las necesidades humanas de Ian Gough y Len Doyal. Ambos enfoques defienden una concepción universal de las capacidades/necesidades humanas y critican el relativismo cultural. Nussbaum presenta una lista explícita de capacidades humanas centrales, mientras que Gough y Doyal proponen un modelo jerárquico de necesidades. Aunque con diferencias conceptuales, comparten el objetivo de desarrollar argumentos a favor de la emancipación humana aplicables a
25 02 cassany
1) El documento explora las necesidades actuales de comprensión lectora desde una perspectiva sociocultural, argumentando que la lectura está cambiando debido a factores como la democracia, el plurilingüismo y Internet.
2) Se argumenta que los ciudadanos democráticos necesitan una comprensión crítica para discernir los puntos de vista y argumentos detrás de los textos.
3) La comprensión crítica implica inferir ideologías, orientaciones y subjetividades más allá del significado literal para evitar ser manipulado.
Manipulación del lenguaje
El documento analiza cómo la ideología de género busca manipular el lenguaje para promover un cambio cultural. Promueve la deconstrucción de significados existentes y la apropiación de palabras con carga positiva para impulsar una nueva hegemonía cultural. Algunos ejemplos son el uso de términos como "derechos reproductivos" en lugar de "aborto" o "igualdad de género" en lugar de "ideología LGTBI". El documento sugiere un lenguaje de encuentro que proteja la dignidad de la persona
Trabajo extraclase cívica 8vo ii trimestre
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salida a terreno
Este documento presenta una guía para una salida a terreno de un curso de 6° básico al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. La guía describe los objetivos del recorrido, que incluyen ayudar a comprender hechos ocurridos durante la dictadura en Chile y valorar la libertad de expresión y los derechos ciudadanos. También presenta una descripción de la actividad, los materiales requeridos y las evaluaciones posteriores, incluyendo un debate en clases sobre las miradas respecto al golpe militar.
Guía salida a terreno
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Presentación paula
Este documento presenta definiciones clave relacionadas con la integración de inmigrantes como racismo, xenofobia, interculturalidad y pluralismo. También describe organizaciones y asociaciones a nivel asturiano, estatal e internacional que promueven la integración social y cultural de inmigrantes. Finalmente, recomienda que la educación debe fomentar valores como el diálogo y la tolerancia para ayudar a la integración de personas de diferentes culturas.
Viena 1993
La conferencia de la ONU en Viena en 1993 trató sobre los derechos humanos y llegó a acuerdos como que todos los seres humanos tienen valor inherente y deben participar activamente, los estados deben tomar decisiones considerando las opiniones de la población, y que no debe haber discriminación por raza, religión, género u otras características.
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Discriminacion y racismo
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El documento resume conceptos clave sobre cultura como la transmisión social de la cultura entre generaciones, los agentes de socialización como la familia y la escuela, y cómo aunque todas las culturas comparten características, cada sociedad desarrolla su propia cultura única. También discute conceptos como etnocentrismo, relativismo cultural y el proceso de globalización.
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salida a terreno
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- 2. Trabajaren gruposde 3 personas: Comentar y analizar los siguientes conceptos: - Derechos Humanos : - Inherentes : - Interrelacionados : - Interdependientes : - Indivisibles
- 3. Análisis crítico argumentativo Realice un análisis crítico argumentativo, en no más de 10 líneas sobre la visita guiada al museo de la memoria, mencione que 3 situaciones que más llamo su atención explique por qué fue elegida . Explicación: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________