La guía presenta información sobre la Revolución Rusa de 1917. Explica que la revolución significó la llegada de un sistema político, económico y social distinto al liberalismo, conocido como comunismo. Incluye tres actividades: 1) definir conceptos claves de la revolución, 2) ubicar eventos en una línea de tiempo, y 3) crear un cartel de propaganda sobre temas como el descontento con el régimen zarista o la revolución bolchevique. El objetivo es que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias de
Este documento presenta un guión para un trabajo en equipo sobre la época del imperialismo. Incluye bloques sobre la segunda revolución industrial, la situación política en Europa a finales del siglo XIX, los orígenes y motivos del imperialismo, los grandes imperios coloniales, y la vida en las colonias. Contiene actividades como completar cuadros comparativos, esquemas, tablas y responder preguntas sobre los textos presentados.
El documento describe el totalitarismo en Europa en el período de entreguerras. Resume que los regímenes totalitarios de la Alemania nazi y la Unión Soviética stalinista se caracterizaron por la concentración de poder en un partido único y su líder, la abolición de los derechos individuales, y el control estatal de todos los aspectos de la vida social y privada. El documento también incluye definiciones del totalitarismo y procedimientos para analizar documentos e imágenes relacionadas con los regímenes totalitarios.
La Edad Media duró desde 476 hasta 1492. Se le llamó así porque fue el período entre la Antigüedad y la Edad Moderna. Durante este tiempo, la mayoría de los países europeos se formaron, los idiomas europeos se desarrollaron y la Iglesia Católica consolidó su poder.
Este documento presenta información sobre el Imperio Bizantino. Resume que Constantino fundó Constantinopla en el 330 d.C. como la capital del Imperio Bizantino, el cual ocupó territorios del este del antiguo Imperio Romano. El emperador Justiniano expandió el imperio a Italia, el norte de África y el sudeste de la Península Ibérica en el siglo VI. La economía bizantina se basó en la agricultura especializada, la artesanía y el comercio. El imperio exportó
Este documento presenta una guía didáctica sobre la Revolución Rusa de 1917 para estudiantes de primer año medio. La guía incluye tres actividades: 1) Definir seis conceptos claves de la Revolución Rusa, 2) Ubicar temporalmente ocho eventos y procesos en una línea de tiempo, y 3) Analizar y crear carteles de propaganda sobre temas relacionados a la revolución. El objetivo es que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias de la Revolución Bolchevique de 1917 a través
Este documento resume las causas, desarrollo y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Explica las cuatro fases de la guerra, que incluyeron la ofensiva alemana inicial, las iniciativas del Eje, las contraofensivas aliadas y la gran ofensiva final aliada. También describe los principales contendientes y eventos clave como la invasión de la Unión Soviética, la batalla de Stalingrado y los desembarcos de Normandía y Sicilia.
El documento describe la Ilustración como una corriente intelectual del siglo XVIII que cuestionó los principios del Antiguo Régimen y se basaba en la razón, la búsqueda de la felicidad y la tolerancia. A continuación, presenta un texto de Montesquieu de 1748 que propone la separación de los poderes legislativo, ejecutivo y judicial entre diferentes entes del Estado para evitar la tiranía.
La Primera Guerra Mundial (1914-1918) fue un conflicto a escala mundial que involucró a las principales potencias de Europa y otros continentes, dejando casi 16 millones de muertos. Las causas incluyeron rivalidades económicas y coloniales entre las potencias europeas, nacionalismos en los Balcanes, y una carrera armamentista. El asesinato del heredero al trono de Austria-Hungría llevó a las alianzas militares a declararse la guerra unas a otras, dividiendo a Europa. Tras cuatro
Este documento presenta un guión para un trabajo en equipo sobre la época del imperialismo. Incluye bloques sobre la segunda revolución industrial, la situación política en Europa a finales del siglo XIX, los orígenes y motivos del imperialismo, los grandes imperios coloniales, y la vida en las colonias. Contiene actividades como completar cuadros comparativos, esquemas, tablas y responder preguntas sobre los textos presentados.
El documento describe el totalitarismo en Europa en el período de entreguerras. Resume que los regímenes totalitarios de la Alemania nazi y la Unión Soviética stalinista se caracterizaron por la concentración de poder en un partido único y su líder, la abolición de los derechos individuales, y el control estatal de todos los aspectos de la vida social y privada. El documento también incluye definiciones del totalitarismo y procedimientos para analizar documentos e imágenes relacionadas con los regímenes totalitarios.
La Edad Media duró desde 476 hasta 1492. Se le llamó así porque fue el período entre la Antigüedad y la Edad Moderna. Durante este tiempo, la mayoría de los países europeos se formaron, los idiomas europeos se desarrollaron y la Iglesia Católica consolidó su poder.
Este documento presenta información sobre el Imperio Bizantino. Resume que Constantino fundó Constantinopla en el 330 d.C. como la capital del Imperio Bizantino, el cual ocupó territorios del este del antiguo Imperio Romano. El emperador Justiniano expandió el imperio a Italia, el norte de África y el sudeste de la Península Ibérica en el siglo VI. La economía bizantina se basó en la agricultura especializada, la artesanía y el comercio. El imperio exportó
Este documento presenta una guía didáctica sobre la Revolución Rusa de 1917 para estudiantes de primer año medio. La guía incluye tres actividades: 1) Definir seis conceptos claves de la Revolución Rusa, 2) Ubicar temporalmente ocho eventos y procesos en una línea de tiempo, y 3) Analizar y crear carteles de propaganda sobre temas relacionados a la revolución. El objetivo es que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias de la Revolución Bolchevique de 1917 a través
Este documento resume las causas, desarrollo y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Explica las cuatro fases de la guerra, que incluyeron la ofensiva alemana inicial, las iniciativas del Eje, las contraofensivas aliadas y la gran ofensiva final aliada. También describe los principales contendientes y eventos clave como la invasión de la Unión Soviética, la batalla de Stalingrado y los desembarcos de Normandía y Sicilia.
El documento describe la Ilustración como una corriente intelectual del siglo XVIII que cuestionó los principios del Antiguo Régimen y se basaba en la razón, la búsqueda de la felicidad y la tolerancia. A continuación, presenta un texto de Montesquieu de 1748 que propone la separación de los poderes legislativo, ejecutivo y judicial entre diferentes entes del Estado para evitar la tiranía.
La Primera Guerra Mundial (1914-1918) fue un conflicto a escala mundial que involucró a las principales potencias de Europa y otros continentes, dejando casi 16 millones de muertos. Las causas incluyeron rivalidades económicas y coloniales entre las potencias europeas, nacionalismos en los Balcanes, y una carrera armamentista. El asesinato del heredero al trono de Austria-Hungría llevó a las alianzas militares a declararse la guerra unas a otras, dividiendo a Europa. Tras cuatro
La Primera Guerra Mundial comenzó en 1914 debido a las rivalidades imperialistas y los nacionalismos entre las potencias europeas, que habían formado dos alianzas: la Triple Alianza de Alemania, Austria-Hungría e Italia, y la Triple Entente de Francia, Gran Bretaña y Rusia. El asesinato del archiduque Francisco Fernando en Serbia llevó a Austria-Hungría a declararle la guerra a Serbia, involucrando al resto de las alianzas y dando inicio a una guerra a gran escala en Europa.
Este documento presenta actividades relacionadas con temas históricos como la independencia de Estados Unidos, la revolución francesa, Napoleón, y la restauración en Europa después de 1815. Incluye definiciones de términos, comentarios de textos, biografías, mapas, cuadros comparativos y preguntas para analizar estos eventos y conceptos históricos en 3 oraciones o menos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial a través del análisis de fuentes históricas y la creación de un mural. La guía incluye actividades como analizar textos e imágenes sobre el imperialismo y colonialismo del siglo XIX, identificar territorios ocupados por las potencias europeas, y examinar las perspectivas de los pueblos dominados y dominadores. El objetivo es que los estudiantes comprendan los antecedentes que llevar
La guía presenta información sobre la Primera Guerra Mundial para estudiantes de primer año medio. Incluye actividades como completar un crucigrama sobre los antecedentes de la guerra y analizar mapas e imágenes de la época para identificar alianzas y mensajes de propaganda. El objetivo es que los estudiantes comprendan los factores que llevaron al conflicto y su impacto global.
Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8LUZ MARINA MORENO
El documento describe el origen y desarrollo del Sacro Imperio Romano Germánico. Se originó en el siglo X después de la división del Imperio carolingio entre los hijos de Carlomagno. Oton I logró organizar el Sacro Imperio Romano Germánico. La Iglesia católica tuvo gran influencia, ya que el Papa consagraba la autoridad del emperador. Sin embargo, en el siglo XI, el papa Gregorio VII desató un conflicto con el emperador al pretender que la máxima autoridad era la del
La Edad Media se caracterizó por tres civilizaciones en el Mediterráneo: el Imperio Bizantino, la cultura cristiana en Europa occidental y la cultura musulmana. El Imperio Romano cayó en el siglo V debido a las invasiones de los pueblos bárbaros, dividiéndose en el Imperio Romano de Occidente y el Imperio Romano de Oriente. En Occidente surgieron diversos reinos germánicos, mientras que Oriente mantuvo el Imperio Bizantino. La vida se ruraliz
La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias en Chile. Miles de personas quedaron cesantes debido al colapso de las exportaciones de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena. Los cesantes se agruparon en campamentos improvisados y las "ollas comunes" proliferaron para alimentar a las familias sin recursos. Chile fue uno de los países más afectados por la Gran Depresión según un informe de la Liga de las Naciones.
Este documento presenta una guía de actividades sobre la Primera Guerra Mundial. Analiza los antecedentes de la guerra, incluyendo la formación de alianzas europeas que llevaron al conflicto en 1914. También examina las características de la guerra, como el uso de trincheras y la vida en ellas. Finalmente, resume las consecuencias de la guerra y el rol de los participantes en el Tratado de Versalles.
El documento resume la historia de Rusia desde principios del siglo XX hasta la Revolución de Octubre de 1917. Rusia era un imperio atrasado gobernado de forma autocrática por los zares Romanov. Las reformas de Alejandro II fracasaron y su sucesor Alejandro III aumentó la represión. La Revolución de 1905 surgió por la oposición a la autocracia y el descontento social, pero las reformas fueron limitadas. La Primera Guerra Mundial provocó la Revolución de Febrero de 1917 que derrocó al
Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para el área de ciencias políticas en grado 10 sobre la asignatura de economía y política. La unidad se centra en el mercado y las cuentas nacionales. El logro es analizar e comprender la importancia y características del mercado y las cuentas nacionales en la política y economía del país. La guía incluye actividades como lecturas, mapas conceptuales, preguntas y talleres para desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre estos temas.
El documento describe el proceso de invasión de los pueblos bárbaros en el Imperio Romano y su asentamiento posterior en Europa. Explica que el Imperio se dividió entre los hijos de Teodosio en el 395 d.C., y que tribus como los hunos, godos y vándalos invadieron el territorio romano de forma belicosa, destruyendo el Imperio Occidental. Los pueblos germánicos se asentaron en las antiguas tierras romanas y se produjo un proceso de mezcla cultural y ruralización
Este documento es una guía didáctica para estudiantes sobre la Revolución Rusa de 1917. Presenta objetivos de aprendizaje, instrucciones para los estudiantes, y actividades como definir conceptos clave, analizar documentos históricos incluyendo peticiones de obreros al zar y caricaturas, e inventar un cartel de propaganda sobre la revolución. El profesor Carlos Soto Martínez creó esta guía para sus estudiantes comprender mejor los antecedentes y consecuencias de este importante evento histórico.
TALLER SOBRE LAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANASIRVING PINZON
1) Las independencias latinoamericanas se dieron en el contexto de la invasión napoleónica a España en 1808 y la captura del rey Fernando VII. Esto debilitó el control español sobre sus colonias.
2) Los movimientos independentistas estuvieron liderados principalmente por criollos que buscaban mayor autonomía política y económica. Se dieron procesos independentistas en diferentes países de América Latina entre 1810 y 1824.
3) Aunque hubo éxitos iniciales, la reconquista española entre 1815 y 1824 amen
Este documento contiene 41 preguntas sobre varios temas históricos como el imperialismo europeo, la Primera Guerra Mundial, la Revolución Rusa y la crisis económica de 1929. Las preguntas van desde definir conceptos e identificar hechos históricos, hasta analizar causas y consecuencias de los eventos históricos mencionados o comparar sistemas económicos.
Este documento resume la Primera Guerra Mundial en 5 puntos: 1) Sus antecedentes y causas como la Paz Armada y rivalidades imperialistas. 2) Sus frentes principales en Europa y etapas como la guerra de movimientos y trincheras. 3) Sus consecuencias demográficas, sociales y económicas como millones de muertos y el empobrecimiento. 4) Los tratados de paz que pusieron fin a la guerra. 5) Preguntas para evaluar el conocimiento del estudiante sobre este periodo.
El documento presenta varias fuentes primarias sobre las causas y justificaciones del imperialismo europeo entre los siglos XIX y XX. Algunas fuentes argumentan que el imperialismo era necesario para expandir la economía y encontrar nuevos mercados, mientras que otras sostienen que era una forma de civilizar a las razas inferiores y demostrar la superioridad de la raza blanca. Sin embargo, una de las fuentes se opone a la idea de razas superiores e inferiores y critica la conquista imperialista como un abuso de poder.
El documento explica el Antiguo Régimen en Europa entre los siglos XV y XVIII. La sociedad se dividía en tres estamentos o grupos sociales con nula movilidad entre ellos: la nobleza y el clero, que gozaban de privilegios como no trabajar ni pagar impuestos, y el Tercer Estado, compuesto principalmente por campesinos y artesanos urbanos que soportaban la carga fiscal. La organización social estamental y la economía agraria predominante caracterizaron este periodo en Europa.
El documento presenta la planificación de dos semanas de una unidad sobre la Revolución Francesa y los derechos de las personas para un curso de 8° básico. La primera semana se centra en ayudar a los estudiantes a comprender los principios del ideario republicano y su relación con la Revolución Francesa. La segunda semana busca que los estudiantes comprendan el proceso de la Revolución Francesa e investiguen sobre un tema del Estado Moderno utilizando diferentes fuentes.
El documento describe las causas de la expansión colonial europea en el siglo XIX, incluyendo el desarrollo del capitalismo, la búsqueda de materias primas y mercados, y factores nacionalistas e ideológicos. También describe la organización de las colonias como colonias de explotación, colonias de poblamiento y protectorados, y el reparto de África en la Conferencia de Berlín de 1884-1885.
El documento describe la monarquía absoluta como un sistema político que se desarrolló en Europa entre los siglos XVII y XVIII, en el que el monarca concentraba los tres poderes del estado (legislativo, ejecutivo y judicial). Para fortalecer su autoridad, los monarcas contaron con elementos como un ejército profesional y permanente, burocracia, asesores directos, diplomáticos y mayores impuestos. El documento incluye actividades para que los estudiantes reconozcan las características del absolutismo monárqu
El documento presenta un juego de mesa sobre la expansión europea entre los siglos XV y XVII. El tablero contiene 20 casilleros con preguntas sobre conceptos clave como la Ruta de la Seda, las causas económicas, políticas y culturales de la expansión, y avances tecnológicos como la carabela, la brújula y el astrolabio que facilitaron los viajes. El objetivo es que los estudiantes organicen el tablero, jueguen y aprendan de forma lúdica sobre este periodo histórico.
La lección trata sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. Los objetivos son conocer los principales antecedentes que dieron inicio a la guerra y los países que participaron. Entre los antecedentes más importantes se mencionan las imposiciones del Tratado de Versalles, la crisis del 29 que debilitó las democracias occidentales, y el afán imperialista de algunos países. La lección incluye actividades de análisis de imágenes y un esquema resumen sobre los antecedentes.
La Primera Guerra Mundial comenzó en 1914 debido a las rivalidades imperialistas y los nacionalismos entre las potencias europeas, que habían formado dos alianzas: la Triple Alianza de Alemania, Austria-Hungría e Italia, y la Triple Entente de Francia, Gran Bretaña y Rusia. El asesinato del archiduque Francisco Fernando en Serbia llevó a Austria-Hungría a declararle la guerra a Serbia, involucrando al resto de las alianzas y dando inicio a una guerra a gran escala en Europa.
Este documento presenta actividades relacionadas con temas históricos como la independencia de Estados Unidos, la revolución francesa, Napoleón, y la restauración en Europa después de 1815. Incluye definiciones de términos, comentarios de textos, biografías, mapas, cuadros comparativos y preguntas para analizar estos eventos y conceptos históricos en 3 oraciones o menos.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre las causas y características de la Primera Guerra Mundial a través del análisis de fuentes históricas y la creación de un mural. La guía incluye actividades como analizar textos e imágenes sobre el imperialismo y colonialismo del siglo XIX, identificar territorios ocupados por las potencias europeas, y examinar las perspectivas de los pueblos dominados y dominadores. El objetivo es que los estudiantes comprendan los antecedentes que llevar
La guía presenta información sobre la Primera Guerra Mundial para estudiantes de primer año medio. Incluye actividades como completar un crucigrama sobre los antecedentes de la guerra y analizar mapas e imágenes de la época para identificar alianzas y mensajes de propaganda. El objetivo es que los estudiantes comprendan los factores que llevaron al conflicto y su impacto global.
Ciencias sociales 7° sacro imperio romano germanico 8LUZ MARINA MORENO
El documento describe el origen y desarrollo del Sacro Imperio Romano Germánico. Se originó en el siglo X después de la división del Imperio carolingio entre los hijos de Carlomagno. Oton I logró organizar el Sacro Imperio Romano Germánico. La Iglesia católica tuvo gran influencia, ya que el Papa consagraba la autoridad del emperador. Sin embargo, en el siglo XI, el papa Gregorio VII desató un conflicto con el emperador al pretender que la máxima autoridad era la del
La Edad Media se caracterizó por tres civilizaciones en el Mediterráneo: el Imperio Bizantino, la cultura cristiana en Europa occidental y la cultura musulmana. El Imperio Romano cayó en el siglo V debido a las invasiones de los pueblos bárbaros, dividiéndose en el Imperio Romano de Occidente y el Imperio Romano de Oriente. En Occidente surgieron diversos reinos germánicos, mientras que Oriente mantuvo el Imperio Bizantino. La vida se ruraliz
La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias en Chile. Miles de personas quedaron cesantes debido al colapso de las exportaciones de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena. Los cesantes se agruparon en campamentos improvisados y las "ollas comunes" proliferaron para alimentar a las familias sin recursos. Chile fue uno de los países más afectados por la Gran Depresión según un informe de la Liga de las Naciones.
Este documento presenta una guía de actividades sobre la Primera Guerra Mundial. Analiza los antecedentes de la guerra, incluyendo la formación de alianzas europeas que llevaron al conflicto en 1914. También examina las características de la guerra, como el uso de trincheras y la vida en ellas. Finalmente, resume las consecuencias de la guerra y el rol de los participantes en el Tratado de Versalles.
El documento resume la historia de Rusia desde principios del siglo XX hasta la Revolución de Octubre de 1917. Rusia era un imperio atrasado gobernado de forma autocrática por los zares Romanov. Las reformas de Alejandro II fracasaron y su sucesor Alejandro III aumentó la represión. La Revolución de 1905 surgió por la oposición a la autocracia y el descontento social, pero las reformas fueron limitadas. La Primera Guerra Mundial provocó la Revolución de Febrero de 1917 que derrocó al
Este documento presenta una guía de trabajo pedagógico para el área de ciencias políticas en grado 10 sobre la asignatura de economía y política. La unidad se centra en el mercado y las cuentas nacionales. El logro es analizar e comprender la importancia y características del mercado y las cuentas nacionales en la política y economía del país. La guía incluye actividades como lecturas, mapas conceptuales, preguntas y talleres para desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre estos temas.
El documento describe el proceso de invasión de los pueblos bárbaros en el Imperio Romano y su asentamiento posterior en Europa. Explica que el Imperio se dividió entre los hijos de Teodosio en el 395 d.C., y que tribus como los hunos, godos y vándalos invadieron el territorio romano de forma belicosa, destruyendo el Imperio Occidental. Los pueblos germánicos se asentaron en las antiguas tierras romanas y se produjo un proceso de mezcla cultural y ruralización
Este documento es una guía didáctica para estudiantes sobre la Revolución Rusa de 1917. Presenta objetivos de aprendizaje, instrucciones para los estudiantes, y actividades como definir conceptos clave, analizar documentos históricos incluyendo peticiones de obreros al zar y caricaturas, e inventar un cartel de propaganda sobre la revolución. El profesor Carlos Soto Martínez creó esta guía para sus estudiantes comprender mejor los antecedentes y consecuencias de este importante evento histórico.
TALLER SOBRE LAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANASIRVING PINZON
1) Las independencias latinoamericanas se dieron en el contexto de la invasión napoleónica a España en 1808 y la captura del rey Fernando VII. Esto debilitó el control español sobre sus colonias.
2) Los movimientos independentistas estuvieron liderados principalmente por criollos que buscaban mayor autonomía política y económica. Se dieron procesos independentistas en diferentes países de América Latina entre 1810 y 1824.
3) Aunque hubo éxitos iniciales, la reconquista española entre 1815 y 1824 amen
Este documento contiene 41 preguntas sobre varios temas históricos como el imperialismo europeo, la Primera Guerra Mundial, la Revolución Rusa y la crisis económica de 1929. Las preguntas van desde definir conceptos e identificar hechos históricos, hasta analizar causas y consecuencias de los eventos históricos mencionados o comparar sistemas económicos.
Este documento resume la Primera Guerra Mundial en 5 puntos: 1) Sus antecedentes y causas como la Paz Armada y rivalidades imperialistas. 2) Sus frentes principales en Europa y etapas como la guerra de movimientos y trincheras. 3) Sus consecuencias demográficas, sociales y económicas como millones de muertos y el empobrecimiento. 4) Los tratados de paz que pusieron fin a la guerra. 5) Preguntas para evaluar el conocimiento del estudiante sobre este periodo.
El documento presenta varias fuentes primarias sobre las causas y justificaciones del imperialismo europeo entre los siglos XIX y XX. Algunas fuentes argumentan que el imperialismo era necesario para expandir la economía y encontrar nuevos mercados, mientras que otras sostienen que era una forma de civilizar a las razas inferiores y demostrar la superioridad de la raza blanca. Sin embargo, una de las fuentes se opone a la idea de razas superiores e inferiores y critica la conquista imperialista como un abuso de poder.
El documento explica el Antiguo Régimen en Europa entre los siglos XV y XVIII. La sociedad se dividía en tres estamentos o grupos sociales con nula movilidad entre ellos: la nobleza y el clero, que gozaban de privilegios como no trabajar ni pagar impuestos, y el Tercer Estado, compuesto principalmente por campesinos y artesanos urbanos que soportaban la carga fiscal. La organización social estamental y la economía agraria predominante caracterizaron este periodo en Europa.
El documento presenta la planificación de dos semanas de una unidad sobre la Revolución Francesa y los derechos de las personas para un curso de 8° básico. La primera semana se centra en ayudar a los estudiantes a comprender los principios del ideario republicano y su relación con la Revolución Francesa. La segunda semana busca que los estudiantes comprendan el proceso de la Revolución Francesa e investiguen sobre un tema del Estado Moderno utilizando diferentes fuentes.
El documento describe las causas de la expansión colonial europea en el siglo XIX, incluyendo el desarrollo del capitalismo, la búsqueda de materias primas y mercados, y factores nacionalistas e ideológicos. También describe la organización de las colonias como colonias de explotación, colonias de poblamiento y protectorados, y el reparto de África en la Conferencia de Berlín de 1884-1885.
El documento describe la monarquía absoluta como un sistema político que se desarrolló en Europa entre los siglos XVII y XVIII, en el que el monarca concentraba los tres poderes del estado (legislativo, ejecutivo y judicial). Para fortalecer su autoridad, los monarcas contaron con elementos como un ejército profesional y permanente, burocracia, asesores directos, diplomáticos y mayores impuestos. El documento incluye actividades para que los estudiantes reconozcan las características del absolutismo monárqu
El documento presenta un juego de mesa sobre la expansión europea entre los siglos XV y XVII. El tablero contiene 20 casilleros con preguntas sobre conceptos clave como la Ruta de la Seda, las causas económicas, políticas y culturales de la expansión, y avances tecnológicos como la carabela, la brújula y el astrolabio que facilitaron los viajes. El objetivo es que los estudiantes organicen el tablero, jueguen y aprendan de forma lúdica sobre este periodo histórico.
La lección trata sobre los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial. Los objetivos son conocer los principales antecedentes que dieron inicio a la guerra y los países que participaron. Entre los antecedentes más importantes se mencionan las imposiciones del Tratado de Versalles, la crisis del 29 que debilitó las democracias occidentales, y el afán imperialista de algunos países. La lección incluye actividades de análisis de imágenes y un esquema resumen sobre los antecedentes.
El documento proporciona instrucciones para un proyecto de creación de un cómic explicativo sobre los antecedentes y causas de la independencia de Estados Unidos. Los estudiantes deben desarrollar un cómic basado en sus conocimientos sobre este tema histórico.
La película Modern Times de 1936, dirigida por Charles Chaplin, critica de forma humorística los métodos de trabajo industrial propios de la Revolución Industrial como la cadena de montaje. La película muestra a Charlot trabajando en una fábrica donde el frenético ritmo de trabajo lo lleva a sufrir un ataque nervioso. Tras ser internado, se ve involucrado en una manifestación y termina en la cárcel, para luego intentar sobrevivir junto a una joven en la dura realidad de la época.
Este documento presenta una ficha sobre la canción "Do the Evolution" de Pearl Jam. La ficha incluye el objetivo de reflexionar sobre el impacto de la Revolución Industrial a través del video musical, así como varias preguntas sobre los procesos relacionados con la Revolución Industrial que se aprecian en el video, la crítica de los autores, su visión del futuro y los mecanismos de dominación a través de la historia.
El documento resume los rasgos principales de la Guerra Fría: la incompatibilidad total entre los sistemas capitalistas occidentales liderados por Estados Unidos y los socialistas orientales liderados por la Unión Soviética; la imposibilidad de llevar el conflicto a su conclusión debido a que ambos bloques poseían armas nucleares; y la tendencia a utilizar estrategias indirectas como conflictos regionales para desestabilizar al otro bloque.
La revolución rusa de 1917 ocurrió en el contexto de una monarquía autocrática y una sociedad dividida, con una guerra impopular y condiciones económicas deterioradas. Esto llevó a dos revoluciones en 1917: la Revolución de Febrero derrocó al zar, e instauró un gobierno provisional. La Revolución de Octubre luego trajo a los bolcheviques al poder bajo Lenin, estableciendo la Unión Soviética.
Este documento analiza la revolución demográfica del siglo XVIII, cuando la población europea se duplicó de 187 millones a 401 millones entre 1800 y 1900. Algunas causas fueron una mejor alimentación y producción agrícola, el retroceso de enfermedades como la viruela gracias a vacunas, y avances médicos como los antisépticos. Sin embargo, la producción de alimentos no alcanzaba para alimentar a toda la población, lo que llevó a Malthus a predecir que la población crecería geométric
Este documento presenta una ficha de actividades sobre la sociedad colonial en Chile para el octavo básico. La ficha incluye preguntas sobre el mestizaje, los grupos sociales resultantes de la mezcla étnica durante la colonia y las diferencias entre los trabajos de blancos, mestizos, mulatos y zambos. También pide identificar qué grupo social se desempeñaría en oficios como cochero, comerciante, trabajador de hacienda, minero y sirviente doméstico. Finalmente, presenta un texto sobre la
Este documento presenta una guía de estudio sobre la colonia en Chile entre 1601 y 1810. Incluye preguntas sobre conceptos clave como la transculturización, aristocracia, criollos, encomienda y patronato eclesiástico. También pide explicar las características del periodo colonial en Chile en términos políticos, económicos, sociales y culturales, e identificar cómo se formaron nuevos grupos sociales a través de la mezcla entre españoles, indígenas y esclavos africanos.
El documento presenta una plantilla de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes en clase. La plantilla incluye indicadores como escuchar atentamente las instrucciones del profesor, participar activamente en las actividades, hacer preguntas pertinentes, interactuar positivamente con los compañeros, dirigirse al profesor con respeto, registrar ordenadamente las actividades y adecuarse a los tiempos de aprendizaje, entre otros. La plantilla permite calificar cada indicador en una escala de 0 a 3.
El documento describe las condiciones de vida y trabajo de los obreros durante la Revolución Industrial, incluyendo largas jornadas, bajos salarios y falta de derechos. Esto llevó al surgimiento del movimiento obrero, que buscaba mejorar estas condiciones a través de sindicatos, huelgas y asociaciones que defendían ideologías como el marxismo, el anarquismo y el socialismo utópico. Las Internacionales Obreras también se formaron para coordinar la lucha de los trabajadores a nivel mundial.
La clase introdujo el concepto de civilización y estudió las primeras civilizaciones que surgieron en Oriente Antiguo: Mesopotamia, Egipto, India y China. Todas se caracterizaron por tener ciudades con más de 5,000 habitantes, escritura, centros ceremoniales y autoridad estatal. Desarrollaron la agricultura, ganadería y metalurgia. Cada una tuvo rasgos culturales y religiosos propios, como las pirámides en Egipto o el confucianismo en China.
Este documento presenta información sobre el proceso de emancipación chileno desde 1810 hasta 1823, dividiéndolo en etapas principales y describiendo los gobiernos y sus obras más importantes de cada período. Incluye también instrucciones para que el estudiante complete actividades relacionadas al tema y desarrolle un esquema conceptual.
La ficha describe la sociedad estamental del Antiguo Régimen en Europa durante los siglos XVII-XVIII. La sociedad estaba dividida en dos grupos: los privilegiados formados por la nobleza y el clero que no pagaban impuestos; y los no privilegiados formados por campesinos y habitantes de las ciudades que vivían en la pobreza y pagaban impuestos. Se pide a los estudiantes que analicen una imagen alegórica de esta estructura social y completen una pirámide social identificando cada estamento y sus miembros.
La sociedad colonial en Chile estuvo dividida en grupos étnicos y sociales. La élite la formaban los peninsulares españoles, que ocupaban los cargos públicos más altos, y los criollos españoles americanos, que participaban en los cabildos pero no tenían acceso a cargos públicos. Los mestizos, hijos de españoles e indígenas, eran la población mayoritaria pero de rango inferior. También había esclavos africanos y sus descendientes. La sociedad era patriarcal y las familias de la
El documento describe la monarquía absoluta como un sistema político que se desarrolló en Europa entre los siglos XVII y XVIII, en el que el monarca concentraba los tres poderes del estado (legislativo, ejecutivo y judicial). Para fortalecer su autoridad, los monarcas contaron con elementos como un ejército profesional y permanente, burocracia, asesores directos, diplomáticos y mayores impuestos. El documento incluye actividades para que los estudiantes reconozcan las características del absolutismo monárqu
La independencia de Chile se dividió en tres etapas: Patria Vieja (1810-1814), Reconquista (1814-1817) y Patria Nueva (1817-1823). Durante la Patria Vieja, la mayoría de la aristocracia criolla permaneció leal a España mientras una minoría ilustrada luchó por la independencia. La Reconquista involucró la represión de la aristocracia y el restablecimiento del control español. En la Patria Nueva, el gobierno de O'Higgins consolidó militar
El documento presenta una ficha sobre las etapas de la Revolución Francesa dirigida a estudiantes de octavo básico, la cual incluye objetivos de aprendizaje, una línea de tiempo, un esquema y preguntas de respuesta sobre eventos y conceptos clave de la revolución como los estados generales, la toma de la Bastilla y las diferencias entre monarquistas y republicanos.
La República Liberal en Chile se desarrolló entre 1861 y 1891, durante la cual las ideas liberales influyeron en la política y sociedad chilenas. Los liberales lucharon por reducir los poderes del presidente y la iglesia e introdujeron reformas constitucionales para ampliar las libertades individuales y el sufragio universal. Aunque los liberales llegaron al poder a través de alianzas con los conservadores, los últimos gobiernos de este periodo contaron con un fuerte apoyo liberal.
La Revolución Rusa de 1917 significó el fin del Imperio Ruso y el establecimiento del primer Estado socialista en el mundo bajo el liderazgo de los bolcheviques. El descontento popular con el régimen zarista y las dificultades de la Primera Guerra Mundial llevaron a dos revoluciones en 1917: la Revolución de Febrero derrocó al zar Nicolás II, mientras que la Revolución de Octubre trajo a los bolcheviques al poder bajo Lenin. El nuevo gobierno bolchevique firmó la paz con Ale
La Revolución Rusa de 1917 trajo el fin del régimen zarista y el establecimiento del primer estado comunista del mundo bajo el liderazgo de Lenin y los bolcheviques. Los bolcheviques tomaron el poder en octubre de 1917 y establecieron un nuevo gobierno revolucionario.
Este documento presenta una guía sobre la unidad de la Revolución Rusa. Explica las causas y etapas clave de la revolución, incluida la Revolución de Febrero de 1917 que derrocó al régimen zarista y la Revolución de Octubre de 1917 cuando los bolcheviques tomaron el poder bajo Lenin. El documento también incluye preguntas y actividades para los estudiantes sobre los personajes e imágenes clave de la revolución.
La Revolución Rusa de 1917 trajo el nacimiento del primer estado socialista del mundo, la Unión Soviética, bajo el liderazgo de Lenin y posteriormente Stalin. Lenin dirigió el primer gobierno soviético que aprobó el reparto de tierras entre campesinos y el control obrero de fábricas. Stalin industrializó la URSS mediante planes quinquenales, pero estableció un régimen totalitario que eliminó libertades y opositores a través de purgas. La Revolución transformó la economía rusa de una
Este documento resume un texto sobre la Guerra Fría y los antecedentes que llevaron a este conflicto entre Estados Unidos y la Unión Soviética. Brevemente, explica que la Revolución Rusa de 1917 estableció un sistema socialista en la Unión Soviética liderado por figuras como Lenin y luego Stalin, mientras que los países occidentales mantenían sistemas capitalistas, creando las bases del conflicto durante la Guerra Fría.
Resultados y perspectivas. Las fuerzas motrices de la revoluciónKPSSKPSS1
Este documento presenta el prólogo de una obra de León Trotski sobre la Revolución Rusa. En él, Trotski resume las posiciones bolchevique y menchevique sobre el carácter de la revolución, defendiendo la postura bolchevique de que la revolución llevaría al proletariado al poder. Además, explica que mantuvo una postura neutral entre ambas facciones pero que reconoce ahora que los bolcheviques representaban la organización más fuerte y progresista. Finalmente, reedita este trabajo sin modificaciones para demostrar que su an
La Revolución Rusa de 1917 derrocó al gobierno zarista y estableció el primer Estado socialista en el mundo bajo el liderazgo de Lenin y los bolcheviques. Fue causada por las malas condiciones económicas, la desigualdad social, y el fracaso de la guerra, y consistió en dos etapas - primero los mencheviques tomaron el poder en febrero, pero luego los bolcheviques lideraron una revolución en octubre que estableció el poder de los soviets y nacionalizó la economía.
La Revolución Rusa de 1917 derrocó al gobierno zarista y estableció el primer estado socialista del mundo bajo el liderazgo de los bolcheviques. En febrero, el zar Nicolás II abdicó debido a disturbios populares y un gobierno provisional asumió el poder. En octubre, los bolcheviques liderados por Lenin tomaron el control de Petrogrado y establecieron su gobierno. Esto dio inicio a la Guerra Civil Rusa entre los bolcheviques "rojos" y los opositores "blancos", que termin
Este documento describe un proyecto académico sobre la Primera Guerra Mundial y el periodo de entreguerras. Los estudiantes elaborarán una maqueta representativa de las causas de la Primera Guerra Mundial y una cronología ilustrada de los eventos entre las dos guerras, incluyendo la Revolución Rusa, la crisis de 1929 y el surgimiento del fascismo. El proyecto incluye momentos de planeación, desarrollo e investigación para comprender mejor este periodo histórico clave.
Este documento presenta un resumen de un proyecto sobre el socialismo en Rusia. Brevemente describe 1) los objetivos de conocer el origen y expansión del socialismo en Rusia y otros países, 2) la justificación de querer entender este tema, 3) la metodología cualitativa y cuantitativa utilizada, y 4) tres preguntas clave sobre el origen, expansión y fin del socialismo en Rusia. Luego, procede a responder cada pregunta en diapositivas separadas de manera más detallada.
La guía describe la Revolución Rusa de 1917, incluyendo sus causas, etapas y consecuencias. Explica que la revolución resultó en la salida de Rusia de la Primera Guerra Mundial y el establecimiento de la Unión Soviética. Tuvo dos etapas principales: la Revolución de Febrero derrocó al régimen zarista, mientras que la Revolución de Octubre trajo al poder a los bolcheviques liderados por Lenin.
Este documento presenta información sobre la Revolución Rusa de 1917 a 1922 y el liderazgo de Vladimir Lenin. Brevemente: 1) Lenin y los bolcheviques derrotaron a las fuerzas reaccionarias en 1920 y establecieron la Nueva Política Económica para revitalizar la economía rusa. 2) Las "Tesis de Abril" de Lenin propusieron que el poder pasara a manos del proletariado y campesinos pobres, y no apoyar al gobierno provisional. 3) Lenin creía que la toma del poder deb
Trabajo De Investigación Revolución Rusa, Lenin- Stalinoslly2010
Este documento resume la Revolución Rusa de 1917, incluyendo las figuras clave de Lenin y Stalin. Explica que la Revolución fue impulsada por las malas condiciones de vida bajo el régimen autocrático del Zar Nicolás II. Lenin lideró a los bolcheviques para tomar el control del gobierno provisional e instaurar un régimen comunista. Posteriormente, Stalin consolidó su poder y moldeó a la Unión Soviética, aunque mediante métodos totalitarios y la eliminación de opositores como Trotsky.
Este documento presenta la lección sobre la Revolución Rusa de 1917. Los objetivos son identificar las causas y consecuencias de la Revolución Bolchevique y comprender la transformación política, social y económica del nuevo estado soviético. Explica el contexto histórico de la Rusia zarista y las condiciones que llevaron a la revolución, incluyendo la participación en la Primera Guerra Mundial y las derrotas militares. Resume los eventos clave de 1917 como las revoluciones de febrero y octubre y el
El documento presenta una lección sobre la Revolución Rusa de 1917. Los objetivos son identificar las causas y consecuencias de la Revolución Bolchevique de 1917 y comprender la transformación política, social y económica del nuevo estado soviético. Se incluyen mapas, preguntas para los estudiantes, información sobre el contexto histórico de Rusia y la Revolución de 1905, y detalles sobre los eventos de 1917 como la Revolución de Febrero, el Gobierno Provisional y la Revolución de Octubre cuando los bol
La crisis económica de 1929 tuvo graves consecuencias en Chile. Miles de personas se quedaron sin empleo debido al colapso de la exportación de salitre y cobre, que eran la base de la economía chilena. Los cesantes aumentaron a 130.000-300.000 personas, y muchos emigraron a las ciudades en busca de ayuda. La situación fue especialmente difícil para los obreros del salitre y sus familias.
La revolución rusa de 1917 tuvo dos fases. La primera en febrero derrocó al zar Nicolás II y estableció un gobierno provisional. La segunda en octubre llevó a los bolcheviques de Lenin al poder, estableciendo el primer estado comunista en Rusia y eventualmente en la Unión Soviética. Antes de 1917, Rusia estaba atrasada económica y políticamente bajo el dominio autocrático del zar, con una oposición creciente entre varios partidos políticos emergentes.
La historia de la República Democrática Alemana despierta creciente atractivo: primero, en la RDA misma, en los países socialistas amigos, en los jóvenes Estados nacionales y también en países capitalistas de gran desarrollo.
Los motivos son tan diversos como los interesados: el afán de aprender de las luchas pasados y ganar fuerzas para poder dominar el presente y el mañana; el deseo de conocer mejor al amigo; la aspiración de aprovechar las experiencias de la RDA para la lucha propia; la búsqueda de una respuesta a la pregunta de cómo este Estado —al que sus enemigos, durante muchos años, le profetizaron un pronto final (y en el que se empeñaron mucho)— ha podido avanzar hasta entrar en la fila de los países industriales más desarrollados, y cómo ha podido mantener su puesto allí. Para satisfacer el interés creciente por el desarrollo histórico de la RDA, se han publicado, en los últimos años, varias exposiciones dedicadas a la historia de la RDA o en las que ésta ocupa gran espacio. Primero hay que mencionar la «Historia del Partido Socialista Unificado de Alemania.
Compendio» (1978) y el «Compendio de la Historia Alemana». Desde los principios de la historia del pueblo alemán hasta la edificación la sociedad socialista desarrollada en la RDA. «Lucha de clases —Tradición— Socialismo» (1974 y 1978). Ambas obras reflejan el nivel de conocimientos más avanzado de la ciencia histórica de la RDA y llevan al lector hasta el presente inmediato.
En el año 1974, se publicó el libro «RDA. Desarrollo y Crecimiento. Acerca de la historia de la República Democrática Alemana», del cual aparecieron, mientras tanto, ediciones en idioma ruso y eslovaco. Un colectivo de historiadores soviéticos escribió una «Historia de la República Democrática Alemana» (1975 y 1979). El presente escrito se apoya en esos trabajos, en los que el autor participó, con excepción del soviético. También tomó parte en otras investigaciones.
Esta no pretende ser una exposición completa. Más bien, conforme a un deseo frecuentemente expresado, aspira proporcionar, en síntesis, conocimientos sobre el acontecer y los procesos fundamentales de la RDA, incluyendo referencias directas. Está dedicada a los lectores interesados en la historia, en el sentido más amplio. En el caso de que despierte entre ellos el deseo de saber más sobre la RDA y su historia, habrá cumplido con su misión. El autor expresa su gratitud a todos aquellos que lo ayudaron, con su consejo y apoyo, a elaborar el presente libro.
Berlín, julio de 1980. Heinz Heitzer.
--
RDA: Compendio Histórico (1980) (Heinz Heitzer) Escaneado y corregido por: Juan Nogueira (Colectivo de Jóvenes Comunistas) Libre reproducción, siempre y cuando se señale CJC como fuente.
Este documento presenta un crucigrama sobre la Revolución Rusa de 1917 con 19 casillas que deben completarse con términos clave. Incluye definiciones horizontales y verticales con conceptos como el zar Nicolás II, los sóviets, la Unión Soviética, el Ejército Rojo liderado por Trotsky, y la ideología marxista y socialista.
La clase trata sobre la Revolución Rusa de 1917. Los objetivos son identificar las causas y consecuencias de la Revolución Bolchevique e identificar la transformación política, económica y social del nuevo estado soviético. La clase incluye presentaciones sobre la sociedad zarista rusa, la Revolución de 1905, la Revolución de Febrero de 1917 que derrocó al zar, y la Revolución de Octubre donde los bolcheviques tomaron el poder bajo Lenin. Se forma la Unión Soviética en 1922.
El documento proporciona información sobre una sesión de clase sobre cómo se desarrolló la revolución neolítica. La sesión incluirá la observación de un extracto de la película "La guerra del fuego", una exposición de contenidos por el profesor, una actividad de cuadro resumen y el cierre de la clase. El objetivo de la clase es explicar el surgimiento de la agricultura, la domesticación de animales, la sedentarización, la acumulación de bienes y el desarrollo del comercio durante
Este documento presenta información sobre el progreso, la industrialización y las crisis del nuevo orden contemporáneo en Chile y el mundo. Aborda ideas como el progreso indefinido, el crecimiento del consumo, el desarrollo de la ciencia y la revolución industrial. También analiza perspectivas intelectuales como el positivismo, el materialismo histórico y el darwinismo social. Además, examina el liberalismo político y económico, así como los principios republicanos y los derechos individuales.
El documento presenta información sobre la civilización romana, incluyendo sus periodos históricos (Monarquía, República e Imperio), formas de gobierno correspondientes a cada periodo, y problemas que enfrentó la República romana en el siglo I a.C. También describe aspectos clave del Imperio romano como el poder concentrado en el emperador Augusto y factores que permitieron mantener un imperio tan grande como las vías de comunicación y el idioma latín.
La lectura describe la democracia en la antigua Atenas. Solo los ciudadanos, que constituían alrededor del 10% de la población total, tenían derechos políticos como votar. Los metecos u hombres libres extranjeros y las mujeres carecían de derechos, y los esclavos no tenían ningún derecho. A pesar de que la democracia ateniense dio a ricos y pobres igualdad ante la ley, era restrictiva ya que excluía a la mayoría de residentes de Atenas.
Las polis griegas eran ciudades-estado que surgieron alrededor del siglo VIII a. C. en Grecia. Cada polis era políticamente independiente pero compartían elementos culturales como la lengua y religión. Las polis tenían un pequeño territorio y núcleo urbano con 3,000-5,000 habitantes. Contenían lugares como la acrópolis, ágora y murallas. Las polis griegas se diferenciaban de las ciudades actuales en su pequeño tamaño, gobierno independiente y estructura social basada en ciudadan
Los griegos se asentaron en una región con un paisaje montañoso que limitaba la agricultura a pequeños valles fértiles. Aprovecharon los recursos del mar para el comercio de productos como miel, mármol, metales y cerámica, y se convirtieron en excelentes navegantes. El aislamiento de las aldeas por las montañas favoreció el desarrollo independiente de ciudades-estado como Atenas y Esparta.
El documento habla sobre la vida en el Paleolítico. Los primeros seres humanos eran nómadas que se trasladaban en busca de alimentos, vivían en cuevas o cabañas rudimentarias, usaban el fuego para cocinar y calentarse, se vestían con pieles de animales y usaban herramientas de piedra para tareas como cazar y pescar. Se organizaban en pequeños clanes familiares y tenían una vida corta con frecuencia muriendo en la niñez.
Este documento es una ficha de estudio sobre el proceso de hominización para el séptimo básico. Incluye un objetivo de resumir el conocimiento sobre la hominización y dos secciones - la primera pide al estudiante pintar en un mapa las zonas donde se desarrollaron los homínidos y la segunda es un cuadro para completar con información sobre diferentes hominidos como su antigüedad, volumen craneal, regiones habitadas y características generales.
El documento presenta información sobre la división del tiempo histórico. Explica que la historia se divide en Paleohistoria e Historia, y esta última en Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea. También define los siglos y otras unidades de tiempo como años, lustros, décadas y milenios que se usan para organizar los eventos del pasado.
El documento presenta conceptos clave de la historia como disciplina académica. Define historia, fuentes históricas, arqueología, hechos históricos, periodos, contexto histórico, causas, consecuencias y procesos históricos. También distingue entre evolución y revolución e identifica tipos de hechos históricos como economía, sociedad, política y cultura. El objetivo es que el estudiante comprenda y aplique estos conceptos básicos en el estudio de la historia.
El documento resume tres conceptos clave de la paleohistoria: la evolución biológica, la hominización y la evolución cultural. Explica que la evolución es el proceso por el cual las especies van cambiando sus características a lo largo de generaciones en respuesta a factores ambientales. La hominización se refiere al proceso por el cual los seres humanos evolucionaron desde formas primitivas hasta su estado actual. Finalmente, la evolución cultural se refiere a los cambios en las características materiales y espirituales de
Este documento presenta información sobre el Humanismo y el Renacimiento durante la Edad Moderna en Europa. Explica que el Humanismo surgió en Italia en el siglo XIV como un movimiento intelectual que valoraba el estudio de los clásicos griegos y latinos. Se difundió gracias a eruditos, academias y mecenas. Figuras claves fueron Petrarca, Boccaccio y Erasmo. El Renacimiento fue un movimiento artístico iniciado en Italia, que puso al hombre en el centro. Abandonó la mentalidad medieval
El documento habla sobre el humanismo del siglo XV en Europa. Explica que el humanismo estudia al ser humano desde perspectivas filosófica, biológica, política y antropológica. También discute que durante este periodo hubo un cambio de mentalidad donde las personas ya no se enfocaban solo en las recompensas celestiales, sino también en dejar huella en el mundo. Finalmente, menciona que los humanistas realizaron análisis críticos del ser humano y escribieron en sus idiomas locales.
El documento describe el Renacimiento como un período de profundos cambios políticos, sociales, económicos y culturales en Europa entre los siglos XIV y XVI. El objetivo del Renacimiento fue resucitar el arte y la cultura greco-romana, rechazando las ideas medievales. Factores como el ascenso de la burguesía, la caída de Constantinopla, la llegada de eruditos a las ciudades italianas, las nuevas rutas comerciales y la invención de la imprenta contribuyeron al surgimiento de este movimiento.
Este documento resume los principales problemas de salud global que ocurrieron en 2017, incluyendo el estancamiento en los progresos hacia las metas de desarrollo sostenible, el resurgimiento del sarampión en algunos países ricos debido a los movimientos antivacunas, y los avances y desafíos en la lucha contra enfermedades como la malaria, la tuberculosis y el cólera. También destaca los primeros pasos hacia una cobertura sanitaria universal y los avances en el tratamiento de enfermedades tropicales desatendidas.
Este documento presenta una ficha sobre el cambio climático para estudiantes de 4to medio. La ficha incluye una tabla con siete problemas medioambientales relacionados con el cambio climático y solicita que los estudiantes identifiquen las causas, consecuencias y soluciones de cada problema.
Este documento presenta información sobre la globalización y las principales instituciones económicas internacionales. Explica que la globalización es un proceso irreversible de integración de mercados que ha llevado a la homogeneización cultural y predominio de valores occidentales. También describe brevemente las funciones del Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organización Mundial de Comercio en la regulación de la economía global. Finalmente, propone actividades relacionadas con analizar ejemplos de las características de la globalización y
Este documento presenta la unidad 3 de una clase sobre los desafíos que enfrenta Chile en un mundo globalizado. Introduce conceptos clave como multinacionales, ventajas comparativas, desarrollo sustentable e interdependencia económica. También analiza problemas globales como el cambio climático, el hambre y la falta de agua, y cómo la globalización afecta la salud mundial. Finalmente, resume las políticas económicas de Chile para insertarse en la economía global, incluyendo sus tratados de libre comercio bilaterales
El documento proporciona instrucciones para crear un cómic explicativo que resume la independencia de Estados Unidos. Los estudiantes deben desarrollar los antecedentes, causas, desarrollo y consecuencias de la revolución de las 13 colonias basándose en sus conocimientos y lo aprendido en clases.
Las ciudades medievales experimentaron un renacimiento entre los siglos XII y XIV cuando los antiguos núcleos urbanos comenzaron a repoblarse nuevamente. Las ciudades se convirtieron en dinámicos centros económicos a medida que artesanos, comerciantes y campesinos llegaban en busca de trabajo. Surgió una nueva clase social burguesa compuesta por hombres y mujeres libres que no dependían de los señores feudales. La burguesía impulsó el desarrollo del comercio y el crecimiento de las ci
1. Responder en el espacio dado y con tus palabras
las siguientes preguntas:
GUÍA DEL ALUMNO N°5
REVOLUCIÓN RUSA
La Revolución Rusa, fue uno de los acontecimientos
políticos más importantes del siglo XX y hasta nuestros
días, ya que significo la llegada por primera vez de un
sistema político, económico y social distinto a las
Democracias y el liberalismo EL “COMUNISMO”
ENCUADRE CURRICULAR
Curso: Primero Medio.
Unidad: La Primera Guerra Mundial y el mundo de
Entreguerras.
Subunidad: Revolución Rusa
CMO: - Etapas de la Revolución Bolchevique
- Caracterización del gobierno de Lenin desde
1917 hasta 1924.
Objetivos específicos:
1- Identificar las causas y consecuencias de la
Revolución Bolchevique en 1917
2- Comprender a partir de diferentes fuentes de
información la transformación política, social y
económica del nuevo estado.
Objetivos Procedimentales:
1- Analizar fuentes iconográficas.
Tiempo: 90 minutos.
Mapas De Progreso
1-Sociedad en perspectiva Histórica (N5):
Reconoce que en los procesos históricos existen
relaciones de influencia entre las dimensiones
políticas, económicas, culturales y sociales. Indaga
temas históricos seleccionando una diversidad de
fuentes.
2-Democracia y Desarrollo (N5): Valora la
democracia como la forma de organización política
que mejor asegura el respeto de los derechos
humanos,y la existencia de un sistema internacional
que los resguarda.
3-Espacio Geográfico (N5): Comprende que los
territorios se delimitan a través de procesos de
colaboración y conflicto entre sociedades y que las
dinámicas espaciales de un territorio se configuran
históricamente. Interpreta información de diversas
fuentes para analizar cambios y tendencias en la
configuración del espacio geográfico.
*Las guías se enmarcan como trabajo
complementario a las clases en presentación
power point alojadas en nuestra página:
www.recusrsosdehistoria.wordprees.com
1-¿Qué entiendespor“Revolución”?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2- Observalas siguientesimágenes:
3- ¿Conoces al personaje de la imagen 1 y su
importancia en la Revolución Rusa? , ¿Sabes que
representan los símbolos de la imagen 2? Justifica tu
respuesta y compártela con tus compañeros.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
1 2
¡Estimado Profesor si ya leíste
el Guión del Profesor puedes
continuar!
1
2. Estimado alumno debesleer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
Como hemos visto en clases anteriores hasta 1917
Rusia estaba gobernada por un Zar, Nicolás II de la
dinastía Romanov, el régimen zarista se caracterizaba
por una Rusia principalmente agrícola en lo económico
y políticamente un Zar autoritario, donde no se
escuchaban las peticiones del pueblo y sus necesidades,
bajo este contexto a partir de 1905 se comenzó a
manifestar la molestia del pueblo de la mano de líderes
como Lenin y Stalin.
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
ACTIVIDAD N°1: “DEFINIENDO CONCEPTOS”
Objetivo: Definir los conceptos claves para
comprender la Revolución Rusa
Indicaciones: 1- Debes utilizar como material de
apoyo la presentación power point (ppt) n° 4
“Revolución Rusa” que se encuentra en la
plataforma
www.recurosdehistoria.wordpress.com, en la
sección “Recursos Didácticos”, también
puedes con la autorización del profesor ir a
imprimir material alusivo al tema desde las
siguientes páginas web:
http://www.claseshistoria.com/revolucionrusa/esqu
ema.htm
http://www.historiasiglo20.org/HM/2-index.htm
2- De manera INDIVIDUAL deberás definir 6
conceptos claves, para poder realizar la
actividad correctamente necesitas leer los
enlaces o apoyarte del ppt señalado, la
actividad será revisada al final de la clase de
manera conjunta con tu profesor y
compañeros.
Si tienes dudas recuerda que tu profesor te
puede ayudar y guiar en el trabajo 2
Ambiente Histórico
Retratodel Zar RusoNicolás II
Vocabulario
Zar: Título que se le daba al emperador de Rusia
Autoritario: que abusa de su posición por sobre otros.
Fuente: Diccionario RAE.
4. Estimado alumno debesleer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
ACTIVIDAD N°2: “Ubicándonos en el Tiempo”
Objetivo: Ubicar temporalmente los principales
Acontecimientos de la Revolución Rusa de 1917.
Indicaciones: 1- Debes utilizar como material de apoyo la
presentación power point (ppt) n° 5 “Revolución
Soviética de 1917”, se encuentra en la plataforma
www.recurosdehistoria.wordpress.com, en la sección
“Recursos Didácticos”, también puedes con la
autorización del profesor ir a imprimir material alusivo al
tema desde las siguientes páginas web:
http://www.claseshistoria.com/revolucionrusa/esquema.htm
http://www.historiasiglo20.org/HM/2-index.htm
2- De manera I individual debes ubicar en una línea del
tiempo ocho conceptos claves de la temática de
estudio, para poder realizar la actividad correctamente
necesitas leer los enlaces o apoyarte del ppt señalado,
la actividad será revisada al final de la clase de manera
conjunta con tu profesor y compañeros.
Si tienes dudas recuerda que tu profesor te puede
ayudar y guiar en el trabajo
La conquista del poder por los
bolcheviques fue rápida, se instauro un nuevo
gobierno revolucionario liderado por Lenin quien
firmo un tratado de paz Alemania y se retira de la
misma, el tratado de Brest Litovsk, dirigió una
reforma agraria y desarrolló una profunda
represión en contra de sus adversarios políticos,
entre las medidas adoptadas en su gobierno
están la separación de la Iglesia y el Estado, se
prohibieron las huelgas, en 1918 se creó la Tcheka
policía política destinada a eliminar opositores.
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
Ambiente Histórico
Vocabulario
Represión: Acto, o conjunto de actos, realizados desde
el poder, para contener, detener o castigar con
violencia actuaciones políticas o sociales.
Fuente: Diccionario RAE.
3
5. 1914 1915 1916 1917 1918 1919 1920 1921 1922 1924 1926
SIGLOXX
1-Primera Guerra Mundial _________ 7-Muerte de Lenin y Llegada de Stalin___________
2-Guerra Civil _________ 8-Creación del Partido Comunista de la Unión Soviética _________
3-Revolución de Octubre__________
4-Tesis de Abril___________
5-Pazde Brest-Litovsk___________
6-Creación del Estado Soviético_________
2.1
4
Debes ubicar cronológicamente los ocho conceptos, procesos y personajes que
se detallan, para luego ubicarlos en el cuadro correspondiente. Recuerda que
puedes buscar información en los sitos web: www.claseshistoria.com,
www.historiasiglo20.org, www.recurosdehistoria.wordpress.com.
Completarcon el año que correspondey luegoubicarlos procesoso personajes en lalínea del tiempo:
Ahora completarla Línea del Tiempo:
6. Estimado alumno debesleer
atentamente las INDICACIONES
y las ACTIVIDADES, cualquier
duda debes recurrir al profesor.
Los carteles con representaciones
figuradas y con textos alusivos han sido un
procedimiento de difusión o propagada
política muy empleado en el siglo XX
Los carteles se prendían o pegaban en las
paredes como propaganda a favor de ideas o
en contra de ellas. Dentro de las más
importantes técnicas cartelísticas fueron las
desarrolladas, precisamente, en tiempo de la
revolución soviética por parte de los
bolcheviques, que llegaron a hacer escuela en
este medio de propaganda que más tarde se
difundiría por todo el mundo.
Pues bien ahora ¡VAMOS A TRABAJAR!
ACTIVIDAD N°3: “Creandoun Cartel”
Objetivo: Analizar y Construir carteles de
propaganda.
Indicaciones: 1- Debes observar el cartel del ejemplo que
aparece en la página siguiente, responder las preguntas y
construir uno que refleje cualquiera de los siguientes
tópicos:
Descontento popular por el Régimen Zarista
Revolución Soviética de 1917.
Enfrenamiento del Ejército Rojo y del Ejército
Blanco.
2- utilizar como material de apoyo la presentación power
point (ppt) n° 5 “Revolución Soviética de 1917” que se
encuentra en la plataforma RECURSOS DE HISTORIA,
www.recurosdehistoria.wordpress.com, en la sección
“Recursos Didácticos”, también puedes con la
autorización del profesor ir a imprimir material alusivo al
tema desde las siguientes páginas web:
http://www.claseshistoria.com/revolucionrusa/esquema.h
tm
http://www.historiasiglo20.org/HM/2-index.htm
3- El trabajo es grupal, 3 a 5 alumnos y debe ser
presentado al curso al final de la clase.
Si tienes dudas recuerda que tu profesor te puede ayudar y
guiar en el trabajo
Dato de Interés
5
7. 6
3.1 Observa el siguiente cartel de propaganda, fíjate en los colores, símbolos,
personajes que se representan:
Ficha: Cartel del XVII Congreso del Partido
Comunista de la Unión Soviética (PCUS),
1934
1- En el banderín se puede leer “Todo el
poder para los Soviets”
2- Debajo de Lenin “Más alto el estandarte
de Lenin,Él nos conduce a la victoria”.
3- en las pancartas “Viva el partido de
Lenin”,“Viva el gran guía de la revolución
proletaria mundial, el camarada Stalin.”
1
2
3
Fuente:Historia del Mundo Contemporáneo,pág.153
NOTA
Para poder realizar la
actividad te
recomendamos ir a la
sección Recursos de
Historia en nuestra
plataforma virtual:
www.recursosdehistoria.w
ordpress.com, donde
encontraras más
ejemplos de carteles de
propaganda.
También puedes visitar el
sitio web
www.historia1imagen.cl
8. 1- ¿En qué año fue publicado el cartel, en qué lugar y por quién?
R.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2- Describe la escena del cartel, lossímbolos, las leyendas y hechos que le dan
significado al cartel.
R.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________
3- Realiza unabreve biografía de los personajes que aparecen en el cartel (Fecha
de nacimiento y muerte, su roldesempeñado en la revolución,sus principales
acciones y suimportancia histórica)
R.________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.2
7
Ahora debes responder las siguientes preguntas en relación al cartel de propaganda
de la página anterior:
11. Explicar el contenido del Cartel de Propaganda creado
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
Rúbricas de Autoevaluación
Rúbrica Actividad 1 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje
que te asignas.
CRITERIOS
PUNTAJE
Logrado Medianamente No Logrado
Logrado
3 2 1
1-Identifico conceptos claves para
entender la Revolución Rusa.
2-Soy capaz de definir los conceptos.
Estimado Alumno ahora debes responder de manera HONESTA y objetivamente cuanto has
aprendido o si has logradolos objetivos planteados con el desarrollo de la guía didáctica, para eso
debes marcar con una X el circulo que corresponde a cada puntaje que tu crees lograste en cada
criterio el mínimo es 1 y el máximo es 3, al finalizar debes sumar tus puntos y completar el
recuadro de puntaje total.
Puntaje total:6 pts Puntaje Obtenido:
Nota:Ptje Obtenido+1= 70 NotaFinal:
10
12. Rúbrica Actividad 2 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje
que te asignas.
CRITERIOS
PUNTAJE
Logrado Medianamente No Logrado
Logrado
6 4 2
1-Ubico temporalmente los
principales hechos, acontecimientos
de la Revolución Rusa
Rúbrica Actividad 2 Lee detenidamente cada criterio y marca con una X el puntaje
que te asignas.
CRITERIOS
PUNTAJE
Logrado Medianamente logrado No Logrado
3 2 1
Puntaje total:6 pts Puntaje Obtenido:
Nota:Ptje Obtenido+1= 70 NotaFinal:
11
13. 1. Logro Analizar carteles de propaganda
2. Puedo crear un cartel de propaganda
político
EEn
Recomendados para profundizar los
contenidos
Película:DoctorZhivago,autor D. Lean,año 1965.
Sitio Web:http://www.historiasiglo20.org
Ademásennuestrapáginapodrásencontraresquemas,
presentacionesen powerpoint alusivasal tema:
www.recursosdehistoria.wordpress.com
Puntaje total:6 pts Puntaje Obtenido:
Nota:Ptje Obtenido+1= 70 NotaFinal:
En la corte de los Zares de Rusia vivía un monje cuya
persona está llena de mística, su nombre era Rasputín,
tenia gran influencia sobre el Zar y su esposa, se dice que
tenía el don de sanar y también era el encargado de hacer
reír y entretener al hijo del Zar que sufría de Hemofilia (una
enfermedad a la sangre).
12