Este documento proporciona una guía para las familias sobre el acoso escolar o "bullying". Explica que el acoso puede tomar diferentes formas como agresiones físicas, verbales o relacionales. Describe algunos indicios que podrían sugerir que un niño es víctima de acoso, como cambios de comportamiento o problemas emocionales. Finalmente, analiza algunas de las posibles causas por las que ciertos niños acosan a otros o son más propensos a ser víctimas.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, definiéndolo como maltrato físico y/o psicológico continuado que sufre un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Explica los tipos de bullying, sus causas, y ofrece consejos para prevenirlo y ayudar a las víctimas, como mejorar la comunicación entre escuela y familia y fomentar el aprendizaje cooperativo.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como maltrato físico o psicológico hacia un compañero de manera sistemática. Explica las características de las víctimas y los acosadores, así como formas de prevenir y detectar el bullying. El alcalde de Playa del Carmen implementó un programa de lectura para prevenir el bullying en las escuelas y aconsejó a los estudiantes denunciar cualquier intimidación.
P R E S E N T A C IÓ N B U L L Y I N GTania Osorio
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo e intencional que causa daño a otros de forma constante, caracterizado por una asimetría de poder. Explica que el bullying puede ocurrir a través de medios físicos, verbales, relacionales o digitales. Presenta datos sobre la prevalencia del bullying en Chile y desmiente mitos comunes sobre el tema. Finalmente, proporciona estrategias de prevención e intervención que involucren a toda la comunidad escolar.
El documento define el bullying o acoso escolar, describe sus características y tipos. Explica las causas del bullying, incluyendo factores familiares y del entorno escolar. Describe los perfiles de agresores, víctimas pasivas y víctimas activas. Ofrece consejos para víctimas, testigos, padres y educadores. Resalta la importancia de la prevención a través de la educación y las relaciones escuela-familia.
Este documento describe las posibles consecuencias emocionales que pueden sufrir los niños y adolescentes que son víctimas de bullying o matoneo en la escuela. Entre ellas se encuentran la depresión, la soledad, la pérdida de autoestima, el ausentismo escolar y pensamientos suicidas. El documento resalta la importancia de reconocer y abordar este problema para prevenir que los estudiantes sufran estos efectos negativos a largo plazo.
Este documento describe el problema del matoneo o acoso escolar en las instituciones educativas. Define el matoneo como un comportamiento constante y deliberado que hace sentir mal a otra persona de manera intimidante. Explica que existen diferentes tipos de matoneo como el verbal, físico y psicológico. También describe las características de los estudiantes que acosan y los que son acosados, así como las causas, consecuencias y cómo prevenir este problema.
El documento describe el bullying o acoso escolar, definiéndolo y explicando sus características, tipos, causas y los roles de las víctimas, agresores y testigos. Ofrece consejos para padres, educadores y niños involucrados en casos de bullying para prevenir y abordar esta problemática.
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying, incluyendo las partes involucradas (agresor, víctima, espectador), los tipos de bullying, las características de los agresores y las víctimas, y formas de prevenir y detectar el bullying. Ofrece consejos para padres, maestros y estudiantes sobre cómo crear un ambiente escolar libre de intimidación.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, definiéndolo como maltrato físico y/o psicológico continuado que sufre un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Explica los tipos de bullying, sus causas, y ofrece consejos para prevenirlo y ayudar a las víctimas, como mejorar la comunicación entre escuela y familia y fomentar el aprendizaje cooperativo.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como maltrato físico o psicológico hacia un compañero de manera sistemática. Explica las características de las víctimas y los acosadores, así como formas de prevenir y detectar el bullying. El alcalde de Playa del Carmen implementó un programa de lectura para prevenir el bullying en las escuelas y aconsejó a los estudiantes denunciar cualquier intimidación.
P R E S E N T A C IÓ N B U L L Y I N GTania Osorio
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo e intencional que causa daño a otros de forma constante, caracterizado por una asimetría de poder. Explica que el bullying puede ocurrir a través de medios físicos, verbales, relacionales o digitales. Presenta datos sobre la prevalencia del bullying en Chile y desmiente mitos comunes sobre el tema. Finalmente, proporciona estrategias de prevención e intervención que involucren a toda la comunidad escolar.
El documento define el bullying o acoso escolar, describe sus características y tipos. Explica las causas del bullying, incluyendo factores familiares y del entorno escolar. Describe los perfiles de agresores, víctimas pasivas y víctimas activas. Ofrece consejos para víctimas, testigos, padres y educadores. Resalta la importancia de la prevención a través de la educación y las relaciones escuela-familia.
Este documento describe las posibles consecuencias emocionales que pueden sufrir los niños y adolescentes que son víctimas de bullying o matoneo en la escuela. Entre ellas se encuentran la depresión, la soledad, la pérdida de autoestima, el ausentismo escolar y pensamientos suicidas. El documento resalta la importancia de reconocer y abordar este problema para prevenir que los estudiantes sufran estos efectos negativos a largo plazo.
Este documento describe el problema del matoneo o acoso escolar en las instituciones educativas. Define el matoneo como un comportamiento constante y deliberado que hace sentir mal a otra persona de manera intimidante. Explica que existen diferentes tipos de matoneo como el verbal, físico y psicológico. También describe las características de los estudiantes que acosan y los que son acosados, así como las causas, consecuencias y cómo prevenir este problema.
El documento describe el bullying o acoso escolar, definiéndolo y explicando sus características, tipos, causas y los roles de las víctimas, agresores y testigos. Ofrece consejos para padres, educadores y niños involucrados en casos de bullying para prevenir y abordar esta problemática.
Este documento describe el fenómeno del acoso escolar o bullying, incluyendo las partes involucradas (agresor, víctima, espectador), los tipos de bullying, las características de los agresores y las víctimas, y formas de prevenir y detectar el bullying. Ofrece consejos para padres, maestros y estudiantes sobre cómo crear un ambiente escolar libre de intimidación.
La Ley 1620 de 2013 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para prevenir y mitigar la violencia escolar como el matoneo. Los colegios deben modificar sus manuales de convivencia y crear comités para atender casos de acoso. El matoneo se define como agresión intencional contra estudiantes. La nueva ley permite que estos casos no queden sin atender y se apliquen sanciones a agresores y colegios que incumplan la ley.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, sexual, social o físico entre estudiantes de forma reiterada. Explica que el objetivo del acosador es intimidar y someter a la víctima para obtener beneficios o satisfacer su necesidad de dominar. También describe los tipos de acosadores, víctimas y espectadores, así como indicadores y consecuencias del bullying. Finalmente, ofrece recomendaciones para enfrentar la intimidación entre estudiantes.
El documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico continuado que sufre un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Explica los diferentes tipos de bullying, las características de agresores y víctimas, e incluye recomendaciones para prevenir y detectar el bullying en la escuela.
El documento discute el problema creciente de la violencia escolar y el bullying. Señala que este fenómeno siempre ha existido pero ahora está siendo más visible. Aunque no está claro si ha aumentado, requiere ser abordado debido a sus efectos negativos en los involucrados. Proporciona orientaciones para que padres, profesores y escuelas aborden este problema de manera integral y pacífica.
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo, intencional y dañino que se da de manera persistente, donde existe un abuso de poder y deseos de intimidar y dominar a la víctima sin provocación. Afecta a la mayoría de los estudiantes y puede manifestarse de forma física, verbal o psicológica. Para detenerlo, es necesaria la denuncia y la participación de toda la comunidad escolar en proyectos y campañas permanentes contra el bullying.
Este documento ofrece una guía sobre el acoso escolar o bullying para familias. Explica qué es el bullying, sus características y causas, e identifica a los diferentes protagonistas como agresores, víctimas pasivas y víctimas activas. También propone ideas falsas sobre el bullying y pautas que pueden seguir el centro educativo y las familias para abordarlo, como reforzar la tutoría, realizar reuniones y fomentar la educación en valores.
Este documento describe la violencia en las escuelas y cómo prevenirla. Explica que la violencia escolar se produce por factores familiares, personales y escolares. También analiza tipos de violencia como el bullying y factores que la propician como la impunidad. Finalmente, propone que la prevención debe incluir una organización escolar basada en la confianza, el respeto y la resolución no violenta de conflictos para crear un ambiente libre de violencia.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como un comportamiento constante de agresión hacia otro estudiante que lo hace sentir incómodo o asustado. Describe los diferentes tipos de bullying y sus causas, como problemas familiares o falta de control en la escuela. También explica cómo se comportan los agresores y las víctimas, así como las consecuencias negativas que puede tener para ambos si no se aborda el problema. Finalmente, da recomendaciones sobre lo que los maestros deben hacer para identificar casos de bullying e intervenir.
El documento describe el acoso escolar o bullying, incluyendo sus tipos, características de los agresores y víctimas, y causas. El bullying puede ser físico, verbal, psicológico o social. Los agresores tienden a tener problemas en el hogar o baja popularidad, mientras que las víctimas suelen ser tímidas o provocadoras. Factores como la violencia familiar o en los medios pueden contribuir al bullying.
El documento describe el acoso escolar o bullying, incluyendo sus tipos, características de los agresores y víctimas. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, psicológico o social y que factores como la familia, escuela y medios de comunicación pueden influir en su desarrollo. También menciona que las víctimas a menudo se sienten solas mientras que los agresores tienden a ser impulsivos con baja autoestima.
El documento presenta información sobre el bullying o acoso escolar, incluyendo sus orígenes, características, tipos, causas, participantes, consecuencias y estrategias para reducirlo. Se define el bullying como un comportamiento agresivo repetido contra una persona que no puede defenderse. Se describen campañas contra el bullying realizadas en varios países europeos desde la década de 1970. También se analizan los roles de las víctimas, agresores y espectadores, así como las señales de que un estudiante puede estar siendo acosado y las consecu
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia escolar realizada por 4 estudiantes de 4° año de la escuela Manuel Belgrano. La investigación incluyó encuestas que mostraron que el 44% de los encuestados sufrieron algún tipo de violencia en la escuela, siendo el maltrato verbal el más común. Además, solo el 38% dijo que la institución tomó medidas ante casos de violencia.
Este documento presenta un proyecto para abatir el bullying en la Escuela Primaria "Unión y Progreso" en Mascota, Jalisco. El objetivo general es bajar los niveles de violencia a través de acciones para sensibilizar a estudiantes, padres y maestros. Los objetivos específicos incluyen realizar reuniones para conocer el bullying en la escuela, implementar instrumentos de observación y seguimiento del comportamiento, y estimular avances con reconocimientos. El cronograma detalla las actividades a realizarse en febrero
El documento describe el acoso escolar o bullying, incluyendo sus características, causas y tipos. Explica que el acoso escolar implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Los acosadores suelen ser adolescentes de 12-13 años y las víctimas con frecuencia experimentan consecuencias emocionales y psicológicas. El documento también analiza los factores que contribuyen al acoso escolar como las características del acosador, el entorno familiar y escolar, y los medios de comunicación. Final
Este documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar, definiendo sus características, tipos, participantes y consecuencias. Explica que el bullying suele ser un proceso sistemático de intimidación física o psicológica por parte de un agresor hacia una víctima, tolerado por espectadores. Sus efectos negativos incluyen problemas de salud mental y bajo rendimiento académico en las víctimas, y una mayor probabilidad de conductas antisociales en los agresores.
El bullying o acoso escolar es un problema que afecta a niños y adolescentes. Puede presentarse de diferentes formas como acoso verbal, físico o psicológico. Las causas incluyen factores personales, familiares o escolares. Tanto el agresor como la víctima pueden sufrir consecuencias negativas a largo plazo. Para prevenir y resolver casos de bullying, es importante la colaboración de padres, maestros, escuela y el mismo niño afectado.
Este documento introduce el tema del bullying en las escuelas secundarias. Explica que el bullying implica agredir o humillar a otros de manera repetida e incluye acciones como insultar, difundir rumores o lastimar física o emocionalmente. Afecta negativamente a la víctima, al agresor y a los testigos. El documento también analiza cómo el bullying se manifiesta de manera diferente entre varones y mujeres debido a estereotipos de género dañinos en la sociedad.
Bullying intimidación y maltrato entre el alumnado (j maria avilés martínez)Lalvmun
Este documento define el bullying como intimidación entre iguales y ofrece una introducción al tema. Define el bullying como una situación violenta en el contexto escolar que incluye intimidación y acoso entre estudiantes. Explica que el bullying ha sido estudiado en diferentes países de forma desigual y propone analizar la realidad de cada escuela para abordar el problema.
Intervenir contra el bullying en la comunidad educativa (j maria avilés martí...Lalvmun
Este documento discute la necesidad de que las comunidades educativas desarrollen proyectos efectivos para abordar el bullying. Sugieren que estos proyectos deben centrarse específicamente en el bullying, además de formar parte de un proyecto más amplio de convivencia escolar. También enfatiza la importancia de que estos proyectos se desarrollen de una manera participativa que involucre a toda la comunidad educativa y aborde las necesidades reales de cada escuela.
La Ley 1620 de 2013 crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar para prevenir y mitigar la violencia escolar como el matoneo. Los colegios deben modificar sus manuales de convivencia y crear comités para atender casos de acoso. El matoneo se define como agresión intencional contra estudiantes. La nueva ley permite que estos casos no queden sin atender y se apliquen sanciones a agresores y colegios que incumplan la ley.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, sexual, social o físico entre estudiantes de forma reiterada. Explica que el objetivo del acosador es intimidar y someter a la víctima para obtener beneficios o satisfacer su necesidad de dominar. También describe los tipos de acosadores, víctimas y espectadores, así como indicadores y consecuencias del bullying. Finalmente, ofrece recomendaciones para enfrentar la intimidación entre estudiantes.
El documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar. Define el bullying como el maltrato físico y/o psicológico continuado que sufre un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Explica los diferentes tipos de bullying, las características de agresores y víctimas, e incluye recomendaciones para prevenir y detectar el bullying en la escuela.
El documento discute el problema creciente de la violencia escolar y el bullying. Señala que este fenómeno siempre ha existido pero ahora está siendo más visible. Aunque no está claro si ha aumentado, requiere ser abordado debido a sus efectos negativos en los involucrados. Proporciona orientaciones para que padres, profesores y escuelas aborden este problema de manera integral y pacífica.
El documento define el bullying como un comportamiento agresivo, intencional y dañino que se da de manera persistente, donde existe un abuso de poder y deseos de intimidar y dominar a la víctima sin provocación. Afecta a la mayoría de los estudiantes y puede manifestarse de forma física, verbal o psicológica. Para detenerlo, es necesaria la denuncia y la participación de toda la comunidad escolar en proyectos y campañas permanentes contra el bullying.
Este documento ofrece una guía sobre el acoso escolar o bullying para familias. Explica qué es el bullying, sus características y causas, e identifica a los diferentes protagonistas como agresores, víctimas pasivas y víctimas activas. También propone ideas falsas sobre el bullying y pautas que pueden seguir el centro educativo y las familias para abordarlo, como reforzar la tutoría, realizar reuniones y fomentar la educación en valores.
Este documento describe la violencia en las escuelas y cómo prevenirla. Explica que la violencia escolar se produce por factores familiares, personales y escolares. También analiza tipos de violencia como el bullying y factores que la propician como la impunidad. Finalmente, propone que la prevención debe incluir una organización escolar basada en la confianza, el respeto y la resolución no violenta de conflictos para crear un ambiente libre de violencia.
El documento habla sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como un comportamiento constante de agresión hacia otro estudiante que lo hace sentir incómodo o asustado. Describe los diferentes tipos de bullying y sus causas, como problemas familiares o falta de control en la escuela. También explica cómo se comportan los agresores y las víctimas, así como las consecuencias negativas que puede tener para ambos si no se aborda el problema. Finalmente, da recomendaciones sobre lo que los maestros deben hacer para identificar casos de bullying e intervenir.
El documento describe el acoso escolar o bullying, incluyendo sus tipos, características de los agresores y víctimas, y causas. El bullying puede ser físico, verbal, psicológico o social. Los agresores tienden a tener problemas en el hogar o baja popularidad, mientras que las víctimas suelen ser tímidas o provocadoras. Factores como la violencia familiar o en los medios pueden contribuir al bullying.
El documento describe el acoso escolar o bullying, incluyendo sus tipos, características de los agresores y víctimas. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, psicológico o social y que factores como la familia, escuela y medios de comunicación pueden influir en su desarrollo. También menciona que las víctimas a menudo se sienten solas mientras que los agresores tienden a ser impulsivos con baja autoestima.
El documento presenta información sobre el bullying o acoso escolar, incluyendo sus orígenes, características, tipos, causas, participantes, consecuencias y estrategias para reducirlo. Se define el bullying como un comportamiento agresivo repetido contra una persona que no puede defenderse. Se describen campañas contra el bullying realizadas en varios países europeos desde la década de 1970. También se analizan los roles de las víctimas, agresores y espectadores, así como las señales de que un estudiante puede estar siendo acosado y las consecu
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la violencia escolar realizada por 4 estudiantes de 4° año de la escuela Manuel Belgrano. La investigación incluyó encuestas que mostraron que el 44% de los encuestados sufrieron algún tipo de violencia en la escuela, siendo el maltrato verbal el más común. Además, solo el 38% dijo que la institución tomó medidas ante casos de violencia.
Este documento presenta un proyecto para abatir el bullying en la Escuela Primaria "Unión y Progreso" en Mascota, Jalisco. El objetivo general es bajar los niveles de violencia a través de acciones para sensibilizar a estudiantes, padres y maestros. Los objetivos específicos incluyen realizar reuniones para conocer el bullying en la escuela, implementar instrumentos de observación y seguimiento del comportamiento, y estimular avances con reconocimientos. El cronograma detalla las actividades a realizarse en febrero
El documento describe el acoso escolar o bullying, incluyendo sus características, causas y tipos. Explica que el acoso escolar implica maltrato psicológico, verbal o físico repetido entre estudiantes. Los acosadores suelen ser adolescentes de 12-13 años y las víctimas con frecuencia experimentan consecuencias emocionales y psicológicas. El documento también analiza los factores que contribuyen al acoso escolar como las características del acosador, el entorno familiar y escolar, y los medios de comunicación. Final
Este documento describe el fenómeno del bullying o acoso escolar, definiendo sus características, tipos, participantes y consecuencias. Explica que el bullying suele ser un proceso sistemático de intimidación física o psicológica por parte de un agresor hacia una víctima, tolerado por espectadores. Sus efectos negativos incluyen problemas de salud mental y bajo rendimiento académico en las víctimas, y una mayor probabilidad de conductas antisociales en los agresores.
El bullying o acoso escolar es un problema que afecta a niños y adolescentes. Puede presentarse de diferentes formas como acoso verbal, físico o psicológico. Las causas incluyen factores personales, familiares o escolares. Tanto el agresor como la víctima pueden sufrir consecuencias negativas a largo plazo. Para prevenir y resolver casos de bullying, es importante la colaboración de padres, maestros, escuela y el mismo niño afectado.
Este documento introduce el tema del bullying en las escuelas secundarias. Explica que el bullying implica agredir o humillar a otros de manera repetida e incluye acciones como insultar, difundir rumores o lastimar física o emocionalmente. Afecta negativamente a la víctima, al agresor y a los testigos. El documento también analiza cómo el bullying se manifiesta de manera diferente entre varones y mujeres debido a estereotipos de género dañinos en la sociedad.
Bullying intimidación y maltrato entre el alumnado (j maria avilés martínez)Lalvmun
Este documento define el bullying como intimidación entre iguales y ofrece una introducción al tema. Define el bullying como una situación violenta en el contexto escolar que incluye intimidación y acoso entre estudiantes. Explica que el bullying ha sido estudiado en diferentes países de forma desigual y propone analizar la realidad de cada escuela para abordar el problema.
Intervenir contra el bullying en la comunidad educativa (j maria avilés martí...Lalvmun
Este documento discute la necesidad de que las comunidades educativas desarrollen proyectos efectivos para abordar el bullying. Sugieren que estos proyectos deben centrarse específicamente en el bullying, además de formar parte de un proyecto más amplio de convivencia escolar. También enfatiza la importancia de que estos proyectos se desarrollen de una manera participativa que involucre a toda la comunidad educativa y aborde las necesidades reales de cada escuela.
Este documento ofrece una guía para entender el ciberacoso (ciberbullying) y los peligros potenciales de Internet y las nuevas tecnologías. Explica formas comunes de ciberacoso como amenazas, robo de identidad, publicación de fotos o videos ofensivos, y más. Incluye historias basadas en hechos reales de ciberacoso y sus consecuencias. Finalmente, discute las ventajas y desventajas del uso de Internet, redes sociales y teléfonos móviles, y ofrece consejos para proteger
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Explica que es el maltrato físico o psicológico sistemático de un estudiante por parte de otros, y cómo esto afecta negativamente a la víctima. También describe las características de los acosadores y las víctimas, y formas de prevenir y detectar el bullying como charlas, códigos de conducta y fomentar la lectura.
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico continuado que recibe un niño por parte de otros con el objetivo de someterlo y asustarlo. Puede ser de naturaleza física, verbal, psicológica o social. Las causas son complejas e incluyen factores como la exposición a la violencia y la falta de modelos constructivos. Es importante que padres, profesores y estudiantes estén atentos a los posibles indicios y sepan cómo prevenir y abordar esta situación delicada.
El documento discute los desafíos de crear un ambiente de aprendizaje armonioso dado que los estudiantes vienen de hogares diferentes y tienen diferentes niveles de facilidad para adaptarse. También enfatiza la importancia del respeto mutuo entre estudiantes y maestros para que el proceso educativo funcione de manera efectiva. Finalmente, identifica algunas áreas de la escuela como "puntos críticos" para el acoso escolar y propone acciones que pueden tomar la dirección, maestros, estudiantes y padres para abordar este problema
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la juventud, incluyendo el bullying, la adicción sexual y cómo prevenirlos. Describe las causas, consecuencias y tipos de bullying, así como cómo debe actuar un agresor, la víctima y los maestros. También explica las causas de la adicción sexual, cómo afecta las relaciones y su naturaleza progresiva si no se trata.
El acoso escolar dentro del subsistema de educación en VenezuelaFátima De Sá
Este documento analiza el acoso escolar o bullying dentro del subsistema de educación media en Venezuela. Examina las causas del bullying en las escuelas secundarias venezolanas y sus consecuencias, e incluye consejos para estudiantes, padres y maestros sobre cómo reconocer y prevenir esta conducta.
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying, incluyendo sus características, causas y efectos. Explica que el bullying implica agredir física o psicológicamente a otros estudiantes de forma sistemática, y que puede deberse a factores familiares como la violencia doméstica, o a la ausencia de límites y valores. También describe dos tipos de víctimas: las pasivas, que se aíslan pero no se defienden, y las activas, que pueden ser agresivas pero también son blanco de ataques
Este documento habla sobre el bullying y cómo afecta a los niños, niñas, adolescentes y a sus padres y cuidadores. Explica que el bullying incluye agresiones físicas, verbales o virtuales que ocurren repetidamente y buscan humillar a la víctima. También describe los posibles efectos negativos del bullying en las víctimas, los agresores y los testigos, e insta a los padres a estar atentos a posibles señales de que sus hijos están siendo acosados para poder brindarles apoyo.
La importancia de trabajar desde los centros educativos el acoso escolar. Cuales son los tipos de bullying y sus consecuencias, así como aquellos implicados.
El bullying afecta al 55% de los escolares chilenos y se define como la persecución física y/o psicológica repetida que realiza un estudiante sobre otro de manera asimétrica. Las formas más comunes son los sobrenombres y rumores. Para combatirlo, es necesario la concientización de toda la comunidad educativa, la detección temprana y la implementación de programas que generen un cambio en el ambiente escolar.
Este documento resume el tema del acoso escolar o bullying. Explica que es un acoso sistemático entre estudiantes que puede ser psicológico, verbal o físico. Describe las causas, tipos y consecuencias del bullying, así como recomendaciones para prevenirlo y detectarlo. También ofrece consejos para padres, profesores y estudiantes sobre cómo abordar esta problemática.
Este documento ofrece información sobre el acoso escolar o bullying, incluyendo sus características, causas, y los roles de los agresores, víctimas y testigos. También proporciona consejos para que las familias, escuelas y víctimas aborden el problema de una manera positiva y colaborativa.
Este documento presenta información sobre el acoso escolar ("bullying") y el programa KiVa para combatirlo. Explica que el acoso escolar implica lastimar intencional y repetidamente a alguien que tiene dificultades para defenderse, a diferencia de discusiones o bromas. Detalla formas de acoso, causas, efectos y cómo reconocer a una víctima. Finalmente, ofrece consejos para que escuelas y familias trabajen juntas en prevención y medidas contra el acoso.
Este documento describe el acoso escolar o bullying, sus características, tipos y consecuencias. Explica que el bullying implica una conducta repetitiva e intencional para intimidar o atemorizar a la víctima, y ocurre cuando hay un desequilibrio de poder. También recomienda estrategias para prevenir el bullying como desarrollar habilidades sociales, fomentar el respeto y la empatía, y atender oportunamente los casos detectados para tratar tanto a la víctima como al agresor.
Este documento discute el acoso escolar o bullying. Define el bullying como una conducta repetitiva e intencional para intimidar o atemorizar a una víctima. Describe los posibles casos de bullying y las características del agresor y la víctima. Recomienda que los maestros prevengan, identifiquen y canalicen casos de bullying, y que las víctimas hablen con adultos de confianza. También propone estrategias de prevención primaria, secundaria y terciaria para abordar el bullying en las escuelas.
El documento describe el acoso escolar o bullying, incluyendo sus tipos, características, causas y roles de agresores y víctimas. Explica que el bullying puede ser físico, verbal, psicológico o social y que factores como la familia, escuela y medios de comunicación pueden influir en su desarrollo. También analiza cómo las víctimas suelen ser pasivas y tener pocos amigos, mientras que los agresores tienden a ser impulsivos y tener padres permisivos.
El documento describe varias formas de prevenir el acoso escolar (bullying) en la escuela, la familia y la sociedad en general. En la escuela, es importante la supervisión constante de los profesores y la promoción de valores como la tolerancia y el respeto. En la familia, los padres deben ser un ejemplo positivo y estar atentos a posibles señales de acoso. La sociedad también debe rechazar la violencia y denunciar los casos de bullying.
1) El documento describe el problema del acoso escolar o bullying contado desde la perspectiva de una víctima de 14 años. 2) Explica algunas de las formas de acoso que sufrió como insultos, amenazas, empujones y agresiones físicas por parte de un acosador. 3) La víctima se sentía aterrorizada y tuvo pensamientos suicidas debido al acoso constante y la falta de apoyo.
El documento define el bullying como la persecución física y/o psicológica repetida que un estudiante ejerce sobre otro de manera asimétrica. Estadísticas muestran que afecta al 55% de los escolares chilenos. Los agresores suelen tener baja autoestima y carencias afectivas, mientras que las víctimas suelen ser inseguras. El bullying puede causar consecuencias afectivas, sociales y cognitivas graves. La escuela debe detectar y tomar medidas tempranas, trabajando de forma interdisciplinaria para pre
Este documento presenta una guía para estudiantes de primaria sobre cómo tratarse bien los unos a los otros y evitar el maltrato. Enfatiza que todos tienen derecho a ser tratados con respeto y que nadie merece ser maltratado, ya sea física o emocionalmente. También explica las responsabilidades de los estudiantes de tratar a los demás de manera amable y inclusiva.
Artículo sobreacosoescolar (jordi collel i caralt)Lalvmun
Este documento describe el acoso escolar o bullying desde una perspectiva psicopatológica. Define el bullying como una conducta de persecución física y/o psicológica repetida por un estudiante contra otro, colocando a la víctima en una posición de indefensión. Esto puede causar efectos negativos como baja autoestima y depresión en las víctimas. También clasifica las formas de maltrato entre iguales en directas e indirectas, siendo estas últimas menos reconocidas pero con peores consecuencias a largo plaz
Intervenir contra el bullying en la comunidad educativa (j maria avilés martí...Lalvmun
El documento discute la necesidad de que las comunidades educativas desarrollen proyectos efectivos para intervenir contra el bullying. Señala que estos proyectos deben abordar el bullying de manera singular, además de mejorar la convivencia en general. También enfatiza la importancia de que estos proyectos sean útiles, participativos y de larga duración para erradicar el bullying de manera efectiva.
El documento describe los efectos negativos de la globalización económica en las personas, familias, comunidades y sociedades. Señala que la globalización prioriza el dinero sobre las personas y causa sufrimiento, desigualdad, pobreza, exclusión social, violencia y daño a los niños. Propone un modelo alternativo basado en las relaciones vinculantes y altruistas, y en proteger los derechos de las personas y la naturaleza.
Este documento proporciona una guía para las familias sobre el bullying o maltrato entre compañeros. Explica que el bullying causa graves efectos en los estudiantes y en el clima escolar. Define el bullying y sus diferentes formas. Describe indicadores que pueden mostrar que un estudiante es víctima de bullying, como cambios de comportamiento o problemas de salud. Finalmente, analiza posibles razones por las que algunos estudiantes son agresores o son victimizados.
Este documento presenta una guía sobre el ciberacoso (ciberbullying) y algunos peligros de Internet y las nuevas tecnologías. Explica qué es el ciberacoso, formas en que puede ocurrir como amenazas, robo de identidad y publicación de contenido ofensivo. También incluye historias basadas en hechos reales de ciberacoso y sus consecuencias, así como consejos para un uso seguro de la tecnología y prevención del ciberacoso.
Este documento presenta una guía para estudiantes de primaria sobre cómo tratarse bien los unos a los otros. Ofrece consejos como no responder a la agresión con más agresión, buscar ayuda de un adulto si hay un conflicto, y trabajar juntos para mejorar la convivencia y ser más felices. También define qué es el maltrato y explica los derechos de los estudiantes a ser tratados con respeto.
Bullying intimidación y maltrato entre el alumnado (j maria avilés martínez)Lalvmun
Este documento proporciona recursos para combatir el bullying en las escuelas, incluyendo definir el fenómeno del bullying, analizar la incidencia en el propio centro educativo mediante instrumentos de detección, y dar pautas para elaborar proyectos antibullying específicos para cada escuela.
Artículo sobreacosoescolar (jordi collel i caralt)Lalvmun
Este documento analiza el acoso escolar (bullying) desde una perspectiva psicopatológica. Define el bullying como un proceso de maltrato físico y/o psicológico repetido por parte de un alumno hacia otro, colocando a la víctima en una posición de indefensión. Examina los roles de agresor, víctima y espectadores, y sus características psicológicas. Finalmente, discute las consecuencias psicológicas negativas del bullying como ansiedad, depresión y síntomas psicosom
Este documento trata sobre el maltrato entre iguales en la escuela secundaria y lo que los estudiantes pueden hacer al respecto. En pocas oraciones:
1) El maltrato perjudica los derechos de las personas y causa sufrimiento, por lo que debe detenerse.
2) Todos tenemos la responsabilidad de identificar el maltrato y buscar formas pacíficas de resolver conflictos para mejorar la convivencia.
3) Se deben denunciar los casos de maltrato a los profesores, ya que esto ayuda a quien lo
Orientación educativa y preventiva de la violenciaLalvmun
Este documento describe la investigación realizada sobre la incidencia de los servicios de orientación educativa en la prevención de la violencia, teniendo en cuenta la diferencia sexual. El objetivo fue analizar las prácticas de relación educativa de profesoras, alumnas, conserjas y directoras para aprender cómo crean y sostienen las relaciones y resuelven conflictos de forma pacífica. El método consistió en observar las cosas que se hacen bien en lugar de centrarse en problemas o deficiencias, inspirándose en cómo las madres logran que sus hijos
Este documento describe un programa de acompañamiento escolar destinado a mejorar los resultados académicos de los estudiantes con desventajas socioeconómicas en la educación secundaria. El programa proporciona apoyo adicional después del horario escolar regular para ayudar a desarrollar habilidades básicas como la lectura y el estudio. Se dirige a escuelas secundarias con una proporción significativa de estudiantes en desventaja y busca mejorar la relación de los estudiantes con la escuela y fomentar mayores expect
Este documento describe un programa de acompañamiento escolar dirigido a estudiantes de primaria con dificultades de aprendizaje. El programa busca mejorar los índices de éxito escolar a través de actividades extraescolares de refuerzo en habilidades básicas como la lectura. Se implementará en dos modalidades, una con monitores que apoyen a los estudiantes y otra adicionalmente enfocada en áreas académicas. El objetivo es mejorar el rendimiento y la integración de los estudiantes para facilitar su trans
Este documento describe un programa de apoyo y refuerzo para centros de educación secundaria con el objetivo de mejorar los resultados académicos de los estudiantes. El programa se enfocará en centros que atienden a estudiantes con desventajas educativas y proveerá recursos adicionales, cambios organizacionales y líneas de acción específicas para mejorar el rendimiento, las relaciones con las familias y el entorno educativo. Los centros participarán voluntariamente y se comprometerán a introducir cambios en su funcionamiento durante 3-
Orientación educativa y preventiva de la violenciaLalvmun
Este documento describe una investigación sobre la orientación educativa y la prevención de la violencia desde una perspectiva de género. La investigación analizó documentos de centros educativos, propuso nuevas formas de abordar la orientación y resolución de conflictos que tienen en cuenta las diferencias de género, e implementó y evaluó nuevas prácticas educativas. El objetivo final era mejorar la convivencia y prevenir la violencia en las escuelas.
Este documento describe el Departamento de Orientación Educativa del Instituto I.E.E.S. "Severo Ochoa" en Tánger, Marruecos. Explica las funciones del Departamento y del Jefe del Departamento, así como las funciones de los orientadores educativos y tutores. También detalla el horario de atención de los orientadores y las funciones de las tutorías.
Orientación educativa fundamentos modelos y nuesvas perspectivasLalvmun
Este documento trata sobre los fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas de la orientación educativa. Explica el origen y desarrollo histórico de la orientación en España y a nivel internacional, identificando factores como el movimiento psicométrico y las organizaciones profesionales que influyeron en su evolución. También describe los principios, funciones y modelos de intervención psicopedagógica en orientación, así como los modelos institucionales aplicados en España y Europa. Finalmente, analiza áreas
2. El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias
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El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias.
El por qué de esta guía
El maltrato entre alumnos/as (bullying) no es un fenómeno nuevo pero ha sido poco
valorado por los adultos a pesar de las graves repercusiones que puede tener sobre los
alumnos y sobre el clima de trabajo del centro.
Las escuelas que procuran la mejora de las relaciones entre los alumnos aumentan
sustancialmente el bienestar de las personas que en ella conviven.
Esta guía pretende divulgar qué es el maltrato entre
alumnos/as, de qué conductas estamos hablando, los
indicadores de riesgo que tenéis que conocer las familias, y
cómo podéis colaborar con la escuela para afrontarlo.
Nota: En este texto, cada vez que hacemos referencia a personas (alumnos, padres,
profesores, etc.) hacemos referencia indistintamente a ambos géneros.
3. El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias
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Una definición de maltrato entre alumnos
“Un alumno/a está siendo maltratado cuando está expuesto, repetidamente y a lo largo
del tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes”. Cuando
hablamos de maltrato entre iguales nos referimos a:
· Acciones deliberadamente hostiles.
· Incidentes que se repiten a lo largo de un periodo de tiempo y causan daño.
· El alumno se encuentra en una situación de indefensión; no puede resolverlo solo.
· Hay una ausencia de provocación por parte del alumno.
¿En qué consiste?, ¿Cómo se manifiesta?
El maltrato puede tomar diversas formas pero siempre provoca sufrimiento y trastornos
relacionados con el estrés en la persona que lo sufre.
· Agresiones físicas:
- directas: pegar, dar empujones, amenazar, intimidar…
- indirectas: esconder, romper, robar… objetos de la víctima.
· Agresiones verbales:
- directas: vocear, burlarse, insultar y poner motes.
- indirectas: hablar mal a sus espaldas, hacer que lo oiga “por casualidad”,
enviarle notas groseras, cartas, pintadas, difundir falsos rumores, etc.
· Agresiones relacionales (exclusión social)
- directas: exclusión deliberada de actividades, impedir su participación (se ve a
la víctima alejada en el patio, en clase es evitada, siempre queda sin pareja).
- indirectas: ignorarla, hacer como si no estuviera o como si fuera transparente.
Si recae sobre un chico o chica de otra etnia y los comentarios hacen referencia a su
origen, tiene connotaciones racistas (bullying racista).
Si incluye burlas o gestos sobre su cuerpo o partes del cuerpo de la persona y le hacen
sentir incomodidad o humillación, tiene connotaciones sexuales (bullying sexual).
Si hace referencia a la supuesta orientación sexual, tiene connotaciones homófobas
(bullying homòfob).
Si el medio utilizado es el teléfono móvil o el ordenador (mensajes de texto, correos
electrónicos, etc.) estaríamos hablando de bullying digital, que puede ser más
amenazador porque ampara el anonimato del agresor, y, por tanto, lleva a la víctima a
desconfiar de todos.
4. El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias
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Cómo descubrir si tu hijo/a es víctima de maltrato
A veces los niños y niñas que son maltratados por compañeros lo cuentan enseguida a
los adultos, pero otros piensan que lo que les ocurre se debe a que son cobardes,
porque no saben defenderse, tienen vergüenza y lo esconden a los propios padres.
Algunos niños y niñas no lo dicen porque no creen que lo que le está pasando sea un
maltrato. Asocian el maltrato a los ataques físicos, pero no a los insultos ni a las
conductas de exclusión o aislamiento, que pueden tener efectos mucho más graves.
Con todo, las personas expresan su malestar de una forma o de otra. Hay unos signos
externos que nos pueden ayudar a captar que algo está pasando:
- Somatizaciones (por la mañana se encuentra mal, tiene dolor de cabeza, de tripa...), en la
escuela dice que no se encuentra bien y pide que le vayan a recoger...)
- Cambios de hábitos (hace “pellas”, no quiere ir a la escuela, quiere que le acompañen o
cambia la ruta habitual, no quiere ir en el transporte escolar, no quiere salir con los
amigos...)
- Cambios en la actitud hacia las tareas escolares (baja el rendimiento académico)
- Cambios de carácter (está irritable, se aísla, se muestra introvertido, más arisco, angustiado
o deprimido, empieza a tartamudear, pierde confianza en sí mismo...)
- Alteraciones en el apetito (pierde el apetito, o bien vuelve a casa con hambre porque le han
quitado el bocadillo o el dinero)
- Alteraciones en el sueño (grita por la noche, tiene pesadillas...)
- Vuelve a casa regularmente con la ropa o el material destrozados. Tiene moratones,
heridas o cortes inexplicables.
- Empieza a amenazar o a agredir a otros niños o hermanos menores.
- Rehúsa decir por qué se siente mal e insiste en que no le pasa nada. Da excusas extrañas
para justificar todo lo anterior.
- En casos graves puede llegar a tener ideaciones o a realizar intentos de suicidio.
Hay una diferencia importante entre las peleas diarias de los chicos, las bromas sin
mala intención entre amigos y el auténtico maltrato. Un niño puede volver a casa y
decir que le han pegado o insultado. Esta situación a menudo es esporádica, no tiene
ningún impacto traumático en el niño y, como muchos padres saben, desaparece tan
rápido como apareció. Es necesario saber diferenciar entre una pelea inofensiva y el
verdadero maltrato.
No podemos ignorar las quejas de un chico o chica que sufre maltrato, pero tampoco
tenemos que dar de entrada una credibilidad excesiva a sus “historias”, que no suelen
tener en cuenta el punto de vista de los demás. A menudo los niños explican las cosas
“a su manera” para causar el efecto “que les conviene”; en este caso corremos el
riesgo de magnificar un hecho irrelevante y producir una escalada del conflicto. Por
tanto es imprescindible hacer una valoración ajustada de la situación. Más adelante lo
explicamos.
5. El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias
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¿Por qué hay niños y niñas que maltratan a los demás?
Cualquiera puede comportarse agresivamente en un momento concreto y en
determinadas circunstancias. Es cierto que hay niños y jóvenes especialmente
inclinados a utilizar la agresión en las relaciones con los demás, pero también
encontramos otros niños y niñas tranquilos y pacíficos que se añaden a las agresiones
(lo hago porque lo hacen todos).
Así hay muchas razones que explican que algunos alumnos agredan a otros. A veces
hay chicos/as que se comportan agresivamente para afrontar una situación difícil (la
muerte de un familiar, el divorcio de los padres etc.); otros son víctimas de abuso y
trasladan a los demás su humillación y su angustia. Los hay que quieren ser los más
poderosos y utilizan la violencia para conseguir lealtad; normalmente no son felices y
utilizan la fuerza para conseguir popularidad y amigos. No saben hacerlo de otra forma.
En cualquier caso estos niños y niñas tienen que entender
que su conducta es inaceptable y que si continúan
comportándose así habrá consecuencias. Paralelamente hay
que darles ayuda y alentarles para que cambien.
¿Por qué hay niños y niñas que son victimizados por los demás?
Cualquiera puede ser víctima en un momento dado dependiendo de las
circunstancias, pero hay niños y jóvenes que tienen más probabilidades.
Hay alumnos muy activos que son poco diestros y desafortunados en las relaciones
con los demás. Se implican en conversaciones o se añaden al grupo sin ser invitados,
hablan en mal momento, hacen bromas poco afortunadas, etc. Su chapucería sirve de
excusa a los agresores (es un pesado, que vaya con sus amigos, no le aguantamos...)
pero en realidad sólo es falta de competencia social.
Otros son alumnos/as aplicados, que les gusta estudiar y tienen buenas relaciones con
el profesorado y que, por eso, despiertan la envidia de sus compañeros. Los hay que
no tienen problemas porque tienen las habilidades sociales que les hacen ser
populares entre los compañeros y evitan ser objeto de agresiones, pero en otras
ocasiones no es así, son objeto de burlas y sufren en aislamiento de los compañeros.
También hay alumnos sobreprotegidos por la familia que no han tenido experiencias
previas de confrontación, u otros que han sido educados en un ambiente acogedor,
tolerante y responsable, y se sienten mal e inseguros cuando tienen que afrontar los
ataques de un grupo de intimidadores.
Hay niños a los que no les gusta la violencia, que no participan en las riñas de los
compañeros y prefieren juegos más tranquilos, o niñas que son más activas y en el
patio juegan al fútbol con los niños. A veces son mal vistos por sus compañeros (y
según como también por los adultos) y tienen pocos amigos. El hecho de tener una
buena red de amigos protege de sufrir situaciones de maltrato.
Los alumnos con necesidades especiales también pueden ser objeto de maltrato por
parte de los compañeros que a menudo no comprenden por qué se comportan de una
manera diferente. También hay niños con necesidades especiales que se hacen querer
y son muy apreciados por sus compañeros que les cuidan y les protegen.
6. El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias
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Otro caso son los alumnos que están en situación de minoría étnica respecto al grupo.
Un niño gitano en una escuela de mayoría paya, o al revés. Esta violencia está bien
definida en el concepto de racismo (bullying racista).
En último lugar hay que citar un caso singular. Son chicos y chicas que han tenido una
relativamente larga experiencia de victimización y se convierten a su vez en agresores.
Desarrollan al mismo tiempo ambos papeles; son victimizados por unos y victimizan a
otros que perciben como más débiles que ellos. Diríamos que han desarrollado unos
patrones agresivos debido al mal aprendizaje social que han tenido.
Sea cual sea la pretendida diferencia, es sólo una excusa que el agresor necesita o
crea para “justificar” su conducta. Esta diferencia no es culpa de la víctima. Nadie
merece ser victimizado por ser aquello que es, ni por tener otra cultura u otra manera
de ser. La escuela tiene que proporcionar un entorno para que las diferencias sean
apreciadas y TODOS los niños sean valorados, también los niños que agreden a los
demás, aunque no aprobemos su conducta y actuemos para mejorarla.
En cualquier caso, y en general , no tenemos que ver la
situación como una cosa entre buenos y malos, sino como un
problema que afecta a todos, en el que cada cual tiene su
parte de responsabilidad, y que sólo se resolverá desde una
actitud no culpabilizadora.
¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo/a ha sufrido o está
sufriendo maltrato?
Aunque el chico no diga nada en casa, los padres son los primeros en darse cuenta de
que a su hijo le pasa algo.
Cuando un niño está siendo expuesto a una conducta de maltrato, sea psicológico o
físico, está realmente preocupado por aquello que le está pasando, y es de crucial
importancia escucharle, creerle, y emprender una acción positiva.
Ten en cuenta que puede sentirse amenazado o avergonzado y puede negar las
evidencias. En este caso, no le fuerces, deja que siga su proceso, pero ayúdale a
cambiar.
1. Si tienes sospechas, pregúntale directamente, aliéntale a hablar, dile que estás
preocupado por lo que le pasa y que le ayudarás sea cual sea el problema.
2. Reacciona con calma, no le hagas reproches ni le culpabilices. No es su culpa y
necesita ayuda para resolverlo. Dale apoyo, y sobre todo escúchale. Tranquilizarlo
es uno de los pasos más importantes que los padres podemos dar. Enseña a tu
hijo/a a estar satisfecho de cómo es. Está bien ser diferente. Muchas personas han
tenido éxito precisamente porque no han sido igual que todos los demás.
3. Pide que te explique qué ha pasado y toma nota, pregúntale si ha ocurrido en otras
ocasiones, quién ha estado implicado, quién lo ha visto, dónde ha ocurrido, qué ha
hecho él, a quién se lo ha contado. Evalúa la importancia y la gravedad de la
situación.
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4. Es natural que como padre te sientas enfadado y que tu reacción inicial pueda ser
enfrentarte al agresor o dirigirte a sus padres. Esto todavía podría crear más
problemas a tu hijo/a . Es la escuela la que ha de tomar la responsabilidad de
contactar con los padres del agresor.
5. Informa a la escuela de tu hijo/a , pero primero pregúntale si prefiere hablar él
mismo con su maestro. Si hace falta, pide a la escuela que proteja su anonimato.
6. Pide una entrevista para hablar con el tutor. Puede ser que tenga otras versiones
del hecho o que sencillamente no tenga conocimiento de lo que ha pasado.
Infórmale de todo lo que sabes (fecha, lugar, hora, implicados, cómo te has
enterado, etc.). Pregúntale qué actuaciones tiene previstas el centro para estos
casos y entre los dos pensad en la manera de ayudar a tu hijo/a ; intentad llegar a
acuerdos sobre qué hará cada uno. Es prioritario protegerlo deteniendo la situación
de maltrato. Mantened el contacto periódicamente con el tutor y llevad un
seguimiento de la situación.
7. Si piensas que el tutor no te hace suficiente caso, pregunta si el centro tiene
diseñado algún plan para actuar en situaciones de maltrato y quién es el
responsable. Pide hablar con la Dirección del centro y exprésale tus preocupaciones
y tu voluntad de colaborar para detener el maltrato. Si a pesar de todo no te dan
suficientes garantías de que tu hijo/a estará seguro, escribe una carta formal al
director exponiendo los hechos y las acciones realizadas con copia a las
autoridades educativas. Si aún no sientes que la escuela te apoya, retira a tu hijo/a
del sistema escolar hasta que no se emprendan acciones positivas. Es un derecho
de los alumnos estar seguros en los centros y a la vez, es un deber de los centros
velar por la seguridad de sus alumnos.
Cosas que no has de hacer
· No utilices la violencia en contra de los agresores, te pueden acusar de maltratarlos
y acosarles a ellos. Recuerda que suelen ser menores de edad.
· No le digas a tu hijo o a tu hija que intente solucionar este problema por sí mismo.
Piensa que si pudiera hacerlo no hubiese necesitado pedir ayuda.
· No intentes ocuparte de este problema por tu cuenta
8. El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias
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Saliendo del círculo de la victimización
El niño o el joven que ha estado expuesto a una situación de maltrato ha estado
construyendo una autoimagen muy pobre, su autoestima ha quedado
considerablemente maltrecha, especialmente si ha sufrido durante tiempo. Para que
crezca su autoconfianza necesitará ayuda, que le valoren como persona, que confíen
en él; sobretodo necesitará mucho afecto.
· Dile que le quieres mucho y que estás 100% a su lado.
· Reasegúrale haciéndole ver que la situación no es culpa suya. Valora la posibilidad
de que reciba ayuda psicológica, pero asegúrate que el profesional que le atienda
conozca este tipo de situaciones.
· Explícale que reaccionar a las agresiones gritando, con miedo o ansiedad alienta a
los agresores. Debe intentar no reaccionar a los ataques. Si el agresor no consigue
una respuesta de la víctima se acaba aburriendo y lo deja.
· Practica técnicas de asertividad con tu hijo/a : decir no! con firmeza e irse del lugar
(irse no es huir, es actuar de forma inteligente). Ayúdale a pensar respuestas
sencillas para los ataques más frecuentes: no tiene que ser brillante ni divertido
pero debe tener una réplica preparada.
· Intenta minimizar las oportunidades de que le agredan: no llevar objetos valiosos a
la escuela, no ser el último en cambiar de clase, no rezagarse ni quedarse solo en
los pasillos, quedarse en un grupo aunque no sea el de sus amigos.
· Dile que anote en un diario los acontecimientos que desee compartir, o haz tu
propio registro de incidentes, incluyendo los cambios de humor o los efectos físicos
y emocionales que observes en tu hijo/a que puedan estar relacionados con esta
situación.
· Tomaros tiempo para sentaros y hablar; alienta a tu hijo/a a que te cuente cómo se
siente, dialogad sobre sus ideas y sentimientos.
· Hazle sentirse valorado cuando consiga algo o cuando se comporte bien. Es
necesario que se dé cuenta de que él es importante para nosotros y que valoramos
el esfuerzo que está haciendo. Dale oportunidades para portarse bien, déjale que
ayude en tareas de casa, dale responsabilidades... Eso le ayudará a sentirse
valorado e importante.
Anímale a hacer amigos, apúntale a alguna actividad, anímale a que tenga un hobbie,
especialmente en algo en que pueda ser brillante, para aumentar su autoconfianza y su
autoestima.
Busca el apoyo del profesorado. La única forma de combatir
el maltrato es la cooperación entre todos los que están
implicados en la escuela: maestros, padres, alumnos...
9. El maltrato entre alumnos/as. Guía para las familias
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¿Qué puedes hacer si piensas que tu hijo/a pueda estar
comportándose de forma agresiva con otro chico/a?
1. Reacciona con calma, intenta no actuar coléricamente ni a la defensiva. Pregunta
directamente a tu hijo/a qué está haciendo y si se ha comportado así antes.
2. Intenta ayudarle, pregúntale si tiene sabe por qué lo hace. Haz que se dé cuenta de
que está haciendo daño a un compañero, que le hace infeliz y que eso le puede
traer problemas. Que la violencia no es una forma inteligente de resolver conflictos y
que tiene que dejar de hacerlo. Déjale claro que encuentras esta conducta del todo
inaceptable. Pregúntale cómo piensa que puedes ayudarle. Hazle sentir que le
quieres y que es esa conducta la que no te gusta, que trabajarás con él/ella para
ayudarle a detenerla.
3. Averigua si hay algo en particular que le preocupe. Ayúdale a encontrar maneras no
agresivas de reaccionar, sobretodo si actúa así en determinadas situaciones. Pídele
que se aparte del lugar cuando vea que está perdiendo el control. Hazle ver la
diferencia entre agresividad y asertividad (asertividad es hacer valer los propios
derechos sin atropellar los derechos de los demás).
4. Habla con el tutor y explícale todo lo que sabes. Intentad juntos conseguir que tu
hijo/a detenga esta conducta. Puede ser bueno hablar con el psicólogo del centro.
Habla con el equipo de maestros, pídeles que planteen objetivos reales, que no
esperen mucho, ni enseguida. Pregunta si en la escuela hay algún espacio o
persona a la que acudir cuando sienta que está a punto de perder el control.
Acordad actuaciones.
5. Recompénsale cuando haga las cosas bien, y sobretodo, dale oportunidades para
que las haga. Hay otros niños/as que pueden provocarle si saben que está
trabajando para salir del círculo. Dile que no caiga en la provocación y que trate de
responder de manera asertiva.
Diez ideas falsas sobre el maltrato
A continuación exponemos una serie de pensamientos, comentarios y juicios de valor
que aparecen alrededor dele tema y que, además de ser completamente falsos y
erróneos, no aportan ninguna solución y sólo agravan el problema. Veréis que intentan
justificar la agresión, culpabilizar a la víctima, justificar la no intervención bajo una falsa
apariencia de neutralidad, etc. Son completamente contraproducentes.
1. El maltrato sólo son “bromas”, “cosas de chiquillos”, y es mejor no meterse: No es
cierto, maltratar no es “hacer una broma”. Puede ser difícil distinguir a veces entre
broma o situación de abuso, pero cuando la víctima se empieza a asustar ya no se
trata de una diversión, los adultos deben intervenir y detenerlo.
2. La víctima se lo busca, se lo merece. Nadie se merece ser víctima de maltrato, sea
cual sea su conducta. Eso sólo es la excusa que se utiliza para justificar la agresión.
3. El maltrato forma parte del crecimiento, imprime carácter. No es cierto, aprender a
afrontar las adversidades imprime carácter, pero el maltrato puede ser de una
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violencia extrema y vuelve a las víctimas desconfiadas, ansiosas, aisladas, etc.
¿Qué clase de carácter se construye a través de este sufrimiento?
4. La mejor manera de defenderse es devolverla. No es cierto. Devolver la agresión
refuerza la idea de que la violencia es aceptable y el único medio para resolver los
conflictos. La reacción violenta de la víctima sólo empeora su situación ya que se
utiliza esta reacción como excusa para justificar nuevas agresiones.
5. El maltrato es cosa de chicos. No es cierto. Siempre se ha dicho que las peleas son
“cosas de chicos”. Ahora sabemos que la agresión indirecta es más utilizada por las
chicas (excluir, difundir rumores...) y tiene unos efectos tanto o más perjudiciales
que la directa.
6. Sólo agreden los chicos que tienen problemas familiares o que viven en barrios
marginales. Falso. Se ha demostrado que el maltrato se da en todos los centros y
en todos los niveles socioeconómicos, de la misma manera que otros tipos de
maltrato que también se dan en todas las capas sociales.
7. Las víctimas son personas enclenques y débiles. No es cierto. Cualquier puede ser
víctima en un momento dado. El grupo tolera mal la diferencia y cualquier motivo
discrepante puede convertir a una persona en objetivo de agresiones (tener las
orejas grandes, usar gafas, ser de otra etnia, vestir, hacer o pensar de manera
diferente, ser muy estudioso y aplicado en un entorno que “pasa de todo”, etc.)
8. Cuando los otros niños se pelean más vale no meterse y mantenerse en una
posición neutral. No es cierto. Ante situaciones de maltrato no hay posiciones
neutrales. El espectador se convierte en cómplice desde el momento en que no
actúa ni denuncia la situación. No es sólo un problema entre agresor y agredido; a
menudo se busca impresionar al grupo y es el grupo quien puede detenerlo.
9. Hay que castigar a los niños que agreden, así dejarán de hacerlo. Falso. El castigo
es una de las posibilidades de actuación después de que un niño ha agredido a
otro, pero ni es la primera opción que hay que considerar ni la más eficaz. Incluso
en los casos más flagrantes el agresor suele creer que la víctima se merece lo que
le pasa, por tanto el castigo generalmente le provocará un sentimiento de injusticia
que hará que busque la venganza en la primera ocasión.
10. Sólo la víctima necesita ayuda. No es cierto. La agresión sistemática puede tener
consecuencias muy graves para las víctimas, pero los agresores también necesitan
ayuda. Muchas veces la agresión es la única manera que tienen de relacionarse con
los otros y necesitan aprender nuevas formas de relación.
El maltrato es perjudicial para todos y dice muy poco a favor
del entorno que lo silencia y lo tolera. Es una cuestión de
derechos fundamentales de la persona (derecho a estar
seguro en la escuela y a ser tratado con dignidad); las
escuelas son responsables de la protección de sus alumnos y
los padres tienen que colaborar con los centros en las
acciones que emprenden para la mejora de la convivencia.