Guía_Aprendizaje N°5.pdf

Jaén – Perú, noviembre 2020
GUÍA DE APRENDIZAJE
SEMANA N° 05
CURSO: ARQUITECTURA
DOCENTE: MG. ARQ. ERICK MAC KEY DELGADO BAZAN

SEMANA N° 05 – ARQUITECTURA
Escuela Profesional de Ingeniería Civil
Carrera Profesional de Ingeniería Civil
2
ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................3
2. CONTENIDO TEMÁTICO ..................................................................................................................3
3. DESARROLLO.....................................................................................................................................3
3.1. Forma y espacio……………………..................................................................................................3
3.2. Elementos horizontales como definidores del espacio…………………… .......................................4
3.3. Elementos verticales como definidores del espacio …………………… ..........................................6
3.4.Aberturas…………………… ...........................................................................................................17
3.5 Recinto……………………...............................................................................................................19
3.6.La circulación: movimiento a traves del espacio……………………...............................................22
3.7.Secuencia espacial horizontal (conector, recinto y umbral)…………………… ..............................31
4. ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN ...................................................................................................38
Actividad ..…………..…………….....................................................................................................38
Evaluación de la actividad ..……………………………………………………………………..…..38
Rúbrica de evaluación para monografia...............................................................................................47
5. GLOSARIO.........................................................................................................................................48
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................................................49

3
1. INTRODUCCIÓN
La presente información desarrollada en la guía de aprendizaje N°05, tiene como propósito
fundamental afianzar los conocimientos del estudiante de la carrera profesional de Ingeniera Civil,
acerca de la secuencia espacial horizontal en la arquitectura. Para ello, aplicará la teoría desarrollada
en la guía anterior como la forma desde una perspectiva definidora del espacio (planos horizontales
y planos verticales) y los elementos definidores del espacio (aberturas, luz, vistas, grado de
cerramiento y calidad del espacio arquitectónico), sumado a ello, el concepto de recintos y
conectores
El propósito de esta guía es que el estudiante comprenda el concepto de conector, recinto y umbral
y su importancia en el recorrido de una secuencia espacial horizontal, donde los alumnos aplicarán
lo aprendido dimensionando, proporcionando y disponiendo formas volumétricas guiados por una
trama ortogonal
2. CONTENIDO TEMÁTICO
- Forma y espacio
-Elementos horizontales como definidores del espacio
- Elementos verticales como definidores del espacio
- Aberturas
- Recinto
- La Circulación: Movimiento a través del espacio
- SECUENCIA ESPACIAL HORIZONTAL (CONECTOR, RECINTO Y UMBRAL)
3. DESARROLLO
3.1 FORMA Y ESPACIO

4
3.2 ELEMENTOS HORIZONTALES COMO DEFINIDORES DEL ESPACIO

5
La categoría del cambio de
nivel entre un espacio elevado
y su entorno es lo que
condiciona el grado de
conservación de la
continuidad espacial y visual
1. El límite del campo está
bien definido, se mantiene la
continuidad espacial y visual,
el acceso físico se adecua con
flexibilidad.
2. Se conserva cierta
continuidad visual, la
continuidad espacial se
interrumpe, el acceso físico
precisa del uso de las
escaleras o rampas.
3.La continuidad espacial y
visual es interrumpida, el
campo perteneciente al plano
elevado queda aislado del
terreno o del suelo, el plano
elevado se transforma en un
elemento protector del
espacio situado por debajo.

6
3.3 ELEMENTOS VERTICALES COMO DEFINIDORES DEL ESPACIO

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3.4 ABERTURAS
Es la continuidad espacial o visual entre espacios contiguos materializada en puertas o ventanas
ABERTURA EN EL PLANO
Es la abertura que se coloca por completo
dentro de un plano de una pared o de un techo
que aparecerá en una forma que brilla
constante con el fondo

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ABERTURA EN ESQUINA
Las aberturas que se hallan en las esquinas
proporcionaran al espacio y a los planos que las
escogen en una orientación en diagonal
ABERTURA ENTRE PLANOS
Una abertura vertical abarcada en un espacio
desde el plano del suelo hasta el techo
3.4 CUALIDADES DEL ESPACIO
3.4.1 Grado de cerramiento: Es un espacio en tanto venga determinado por la configuración
de los elementos que lo definan por el tipo de apertura y que incluyan su forma y su orientación
3.4.2 Luz: Se usa para mostrar la forma cuyo objeto
3.4.3 Vistas: Tener en cuenta las aberturas de su orientación para facilitar las vistas de un
paisaje

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3.5 RECINTO
Recinto: El Recinto, como vinculación al territorio, es el punto de partida de toda de arquitectura, de modo
que para que una obra pueda ser considerada como perfecta, las construcciones y la relación entre sus partes
debe serlo, si la relación del conjunto se desatiende, el resultado no puede ser bueno, ya que algo esencial
está equivocado, pues el valor de la arquitectura depende tanto de la coherencia de la construcción como
del vacío, lo no construido.
Estas pautas y silencios generan el ritmo necesario para poder escuchar la letra del poema llamado
arquitectura, o como Frampton denomina la dimensión tectónica y táctil. Pero este enfoque dirigido a la
no-materialidad, necesita de la materialidad tangible de la arquitectura para articular la presencia corporal
de un edificio. Como consecuencia al mismo tiempo que describimos la capacidad espacial de un edificio,
no podremos eliminar en su descripción su presencia corporal sin mitigar la lectura de la poética alusiva a
su no-materialidad.
En la actualidad este concepto de recinto no ha perdido vigencia, la herencia arquitectónica de las diversas
culturas es demasiado importante. Sin embargo, el recinto arquitectónico ha sido heredado y transmitido
por unos pocos que ni siquiera parecen haber sido conscientes de ello, ya que no hay escritos que así lo
muestren. De alguna manera yo creo que la conciencia de recinto heredada que ha generado escribir esta

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tesis, no se debe a una necesidad individual. Por el contrario, creo que en buena medida, que ante el
desasosiego que está generando la falta de rumbo de la arquitectura actual, esta conciencia de recinto es la
clave que tantos arquitectos estamos buscando incorporar en nuestras obras, aunque aún sea de manera
intuitiva y no se sea realmente consciente de ello. La gran importancia de la elección deliberada de un lugar
cuyas condiciones topográficas son naturalmente ventajosas, le ha permitido al hombre mediante la
modificación mínima del medio natural, encontrar el emplazamiento idóneo para disponer la construcción
que le procure el control territorial y la protección que necesita; únicamente trasladando a ese lugar natural
la conciencia de recinto que permite la aclaración de su extensión. Este medio natural ha mostrado al
hombre donde disponer los límites que le permitan reconocer y medir el medio en el que desarrollar su
existencia, entonces el hombre ha aprendido como transformar este emplazamiento mediante la adaptación
de las construcciones a las condiciones topográficas inmediatas y así intensificar los límites que controlan
el espacio en el que desarrollar su vida. Cuando la arquitectura es capaz de ser sutilmente sensible al
entorno, con una actitud de interacción con ella, la arquitectura crece gradualmente desde una estructura
conceptual concebida como un esfuerzo por entender el significado del lugar, generando una doble relación,
el producido mediante la disposición de los límites entre el mundo geométrico y el natural, y el que organiza
el nivel de relación y superposición entre los dos mundos. La búsqueda de la claridad racional de los límites
por un lado, y de la ambigüedad de los mismos, sugiere la existencia de un operador arquitectónico que
sintetiza multiplicidad de relaciones y disposiciones en un único sistema. Introduciendo la noción de límites
en la arquitectura, límites que bien pueden ser dominadores y predominantes como ambiguos, difusos,
contextuales, sensitivos o atmosféricos. Estos límites pueden generarse y mantenerse intactos o crecer
gradualmente hasta cambiar hacia un nivel de relación totalmente distinto. Obviamente este operador
arquitectónico tan habitual en el mundo natural surge simultáneamente en lugares distantes y desde
diferentes puntos de partida, debido a que su relación con el entorno puede ser autoritaria o sutilmente
sensible y por tanto su actitud puede estribar desde la dominación del territorio a la simple diferenciación.
El recinto lo constituye el
espacio generado por medio
de planos, como se puede
apreciar en la foto, el recinto
se encuentra delimitado por
las líneas de color rojo y se
caracteriza por ser un espacio
limpio, sin ningún tipo de
quiebres que ensucien el
recinto

20
|
En esta foto se aprecia el
recinto visto en planta, de
igual forma de delimitada por
línea de color rojo. El espacio
del recinto se encuentra
limpio sin ningún tipo de
elementos que ensucien el
espacio
En esta foto se aprecia 6 recintos, los
cuales, han sido delimitados por líneas
rojas, y han sido concebido mediante
espacios limpios

21
3.6 LA CIRCULACIÓN: MOVIMIENTO A TRAVES DEL ESPACIO
En esta foto se aprecia el
recinto de forma irregular
donde el espacio se observa
sucio por las diferentes
irregularidades que
presenta

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3.6 LA CIRCULACIÓN: MOVIMIENTO A TRAVES EL ESPACIO

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|

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CIRCULACIÓN O PASARELA
RECINTO
La circulación es limpia y no rompe en dos partes el espacio
La circulación en este caso rompe el recinto
en dos o en varias partes, formando con ello,
varios espacios. Este tipo de escenario no
debe darse, dado que, la circulación debe ser
limpia y sin alterar los recintos

30

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3.7 SECUENCIA ESPACIL HORIZONTAL (conecto, recinto y umbral)
RECINTO: Llamado también Espacio, se caracteriza por su cualidad amplitud, altura y
otras cualidades que permita poder permanecer en ella y sentirse cómodamente.
CONECTOR: Llamada también circulación, es el espacio por la cual me dirige, conecta
o transporta a los diferentes recintos o espacios que presenta una propuesta arquitectónica.
Estos conectores pueden darse a través de pasadizo, rampas, escaleras, ascensores, entre
otros.
ARQUITECTURA Recorrer la edificación Percibir la sensación del espacio
(Iluminación, dimensión, altura, otros)
(Le Corbusier, 1967)

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UMBRAL: Es el límite que evidencia y articula un cambio de situación en un determinado
espacio
RECINTO RECINTO
RECINTO RECINTO
CONECTOR
CONECTOR
CONECTOR
CONECTOR

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UMBRAL SIMÉTRICO UMBRAL ASIMÉTRICO

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La circulación o recorrido, es fundamental en la arquitectura, ya que, opera como una
importante estrategia de orden para el proyecto, transformándose en una suerte de pauta
o hilo conductor, que va estableciendo una secuencia espacial, guion o argumento del
proyecto y que nos va recorriendo por sus distintos momentos espaciales de forma
intencionada, haciendo de la arquitectura una experiencia dinámica, dramatizada y basada
en el movimiento.

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LA GENERACIÓN DEL VACIO (ESPACIO) POR LÓGICA DE SUSTRACCIÓN
La sustracción no debe alterar la forma inicial del solido si es que se desea mantener la naturaleza del mismo

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CONCLUSIONES
- El recorrido es fundamental en la arquitectura, ya que, va estableciendo una secuencia espacial
- La generación del vacío (espacio) por logia de sustracción no debe alterar la forma inicial del
solido
- EL conector, el recinto y el umbral se relacionan directamente para generar una vinculación entre
los espacios

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4 ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
Actividad: Elaborar una propuesta volumétrica basada en el concepto de secuencia
espacial horizontal
En esta actividad deberá disponer de espacios (vacíos) y categorías (paso-permanencia-
articulación) ordenando un recorrido físico (movimiento-detención) y visualizar (ver-ocultar)
intencionado.
Deberá decidir la ubicación y definir las dimensiones de los espacios de paso (conector) de
permanencia (recinto) y de articulación (umbral) condicionará y cualificará la secuencia espacial
horizontal de entrar-andar-estar-salir. La geometría implícita en la trama ordenará las posibilidades
del recorrido y el color distinguirá una cualidad espacial.
Dicho trabajo, deberá ser elaborado utilizando materiales de fácil acceso para el estudiante, con la
final de no poner en riesgo el cumplimiento de la actividad.
Evaluación de la Actividad: Para la elaboración de esta actividad deberá tener en cuenta las
siguientes recomendaciones.
- Deberá atravesar longitudinalmente un sólido pre-existente de 12.00 m de largo x 6.00 m de ancho
x 7.20 m de alto.
-El sólido pre existente deberá tener una trama de 1.20 m x 1.20 m (un cuadrado)
-Deberá tener un solo acceso de ingreso, ya sea por el lado longitudinal o transversal del prisma
longitudinal
-Los conectores y/o recorrido deberá tener como máximo un ancho de 1.20 metro (un cuadrado)
-Deberá proponer 3 recintos y/o espacios de forma ortogonal, la altura y el lado mínimo del recinto
no podrá ser menor de 2.40 metros (2 cuadrados)
-Los recintos deberán estar ubicados en diferentes niveles, para ello, utilizará un plano inclinado en
proporción 1 a 2 de ancho para subir y conectar los diferentes recintos.
-Los tres recintos deberán tener una conexión visual entre sí. Así mismo, deberá trabajar teniendo
en cuenta todas las vistas del solido pre existente.
-Cada recinto deberá tener una cualidad diferente entre sí, ya sea, en ancho o altura. (2 cubos, 1
paralelepípedo horizontal)
- Para esta actividad la sustracción del solido original es libre, es decir, hay solidos pre determinado,
sin embargo, deberá cumplir con los 3 recintos propuestos y la circulación que permita acceder a
cada uno de ellos.
- La presente actividad será expuesta el día sábado 24 de abril del 2021, a horas 3:00 pm, en la clase
de reforzamiento el cual, se ingresará mediante el enlace meet.google.com/zxr-ibbc-kvg donde
expondrán su trabajo académico concerniente a la actividad de la guía 4 y 5
38

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1.20
1.20
1.20
12.00 m
6.00 m
7.20 m

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RECINTOS
NOTA IMPORTANTE: Las siguientes imágenes son de AUTORÍA PROPIA, y es mostrada a los
estudiantes como modelo o guía, sin querer pretender ser una COPIA para el desarrollo de sus
actividades, dado que, cada persona tiene diferentes criterios para configurar recintos y conectores

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Como se puede observar el sólido pre existente ha sufrido una transformación por sustracción, donde se
configurado tres recintos, cada uno de ellos presenta una cualidad diferentes en tanto a su altura y ancho.
Los recintos han sido configurados en diferentes niveles y los tres recintos presentan una relación visual
entre si.

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CONECTORES
Se ha considerado un acceso teniendo en cuenta el ancho establecido de 1.20 m (un cuadrado). El primer
recinto se ubicó a 1.20 metro de altura con respecto al nivel +-0.00 (acceso), y se da a través de una
rampa teniendo en cuenta lo establecido de 1 a 2

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VISTAS
Los conectores conllevan a los diferentes recintos, dado que, se encuentran en diferentes planos o niveles.
Al terminar la rampa de 1 a 2, llega a un espacio plano donde permite poder ingresar al recinto y volver
a subir hacia el otro nivel.
Se trabajó todos todas las vistas del
solido pre existente, incluso la vista
horizontal o vista en planta, donde se
sustrajo parte del plano para enfatizar
el recorrido del conector.

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NOTA IMPORTANTE: Las siguientes imágenes son de AUTORÍA DE UN ESTUDIANTE, y es
mostrada a los estudiantes como modelo o guía, sin querer pretender ser una COPIA para el desarrollo
de sus actividades, dado que, cada persona tiene diferentes criterios para configurar recintos y conectores

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RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE PROPUESTA VOLUMÉTRICA

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5. GLOSARIO
Composición: El termino composición en arquitectura se define como los diferentes mecanismos
de percepción, orden, incluso emocionales, que combinan diferentes elementos para generar la
armonía de un todo. No sólo en la arquitectura, sino también en cualquier tipo de arte, existen unas
pautas generales para la composición.
Contrastes: Contraposición o yuxtaposición en una obra de arte de elementos dispares, para
intensificar las características de los elementos y potenciar la expresividad dinámica.
Cubierta: Protección superior y externa de una edificación, que incluye la estructura sustentante.
Eje: Línea central que secciona un cuerpo o figura bidimensional o respecto al que un cuerpo o
tridimensional es simétrica. Línea recta que se toma de referencia para establecer una simetría o la
medición de elementos de una composición.
Equilibrio: Estabilidad entre elementos en contraste, oposición o interacción. Disposición o
proporción grata y armoniosa de las partes o elementos de un diseño o composición.
Escala: Proporción que determina la relación existente entre una representación y lo representado.
Tamaño, extensión o grado proporcionado que se evalúa respecto a una norma o a un punto de
referencia.
Espacio: Campo tridimensional donde los objetos y los acontecimientos se presentan y guardan
una posición y dirección relativa en especial, fragmento de campo que se segrega, en determinadas
circunstancia o fines concretos.
Fachada: Parte anterior de un edificio o cualquiera de sus lados que se orienten a una via o espacio
público, en especial la que destaque por el tratamiento arquitectónico.
Jerarquía: Sistema de elementos graduados, clasificados y ordenados conforme a su importancia
y significación.
Materialidad: La materialidad es aquello que da a las cosas su permanencia y sustantividad, al
mismo tiempo es la causa de la forma con que nos apremian sensiblemente, lo coloreado, lo sonoro,
duro, macizo, es decir, es lo material de la cosa.
Rúbrica de evaluación: Es un instrumento cuya principal finalidad es compartir los criterios de
realización de las actividades de aprendizaje y evaluación de los estudiantes y los docentes. La
rúbrica, como guía u hoja de ruta de las actividades, muestra las expectativas que estudiante y

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docentes tienen y comparten sobre una actividad o varias actividades, organizadas en diferentes
niveles de cumplimiento: desde el menos aceptable hasta la resolución ejemplar, desde lo
considerado como insuficiente hasta lo excelente (Torres y Perera, 2010).
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Klee, S (1961). Espacio, tiempo y arquitectura. Editorial Dossat. Madrid. 1961
- Ching, F. (1996). Forma, espacio y orden. Editorial Castellana. Mexico. 1996.
Cobusier, L. (1964). Hacia una arquitectura. “Arquitectura y urbanismo” Editorial Poseidón.
Barcelona 1964

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