El documento presenta una historia sobre la importancia de los signos de puntuación. Un hombre dejó un testamento ambiguo sin signos de puntuación, lo que llevó a diferentes interpretaciones por parte de los posibles herederos. Ante la imposibilidad de determinar la intención del testador, el juez se quedó con la herencia. La historia enseña que los signos de puntuación son fundamentales para dar cohesión y claridad a un texto.
Este documento resume tres obras épicas medievales: el Cantar de Mio Cid, el Romance del conde Arnaldos y el Romance de la Jura de Santa Gadea. Se divide el Cantar de Mio Cid en tres partes y se analizan varios fragmentos, incluyendo detalles sobre la métrica y figuras retóricas. El Romance del conde Arnaldos cuenta la historia de un conde que ve una galera y escucha el canto de un marinero. Finalmente, el Romance de la Jura de Santa Gadea narra cómo el C
El documento explica la diferencia entre el verso de arte mayor y el verso de arte menor. El verso de arte mayor tiene más de ocho sílabas y se divide en hemistiquios con acentos rítmicos, mientras que el verso de arte menor tiene ocho o menos sílabas. Ambos versos pueden escribirse en tercetos, cuartetos u otras formas y cada uno tiene características propias para la lírica culta o popular.
Este poema critica la incongruencia de los hombres machistas de la época. En la primera parte explica cómo acusan a las mujeres sin razón y las incitan a actuar mal. En la segunda parte señala cómo estos hombres roban la honra de las mujeres pero luego las repudian. En la tercera parte aconseja a los hombres tratar bien a las mujeres, dejar de solicitarlas y no culparlas. Está compuesto por 17 estrofas de 4 versos octosílabos cada una, con rima consonante, y utiliza interrogaciones retóricas y otras
Este documento presenta una definición y explicación de la versificación castellana. En 3 oraciones resume:
1) La versificación castellana es el proceso artístico de construir versos siguiendo normas estéticas como la métrica, rima y ritmo.
2) La métrica mide los versos en sílabas métricas según la ley de acentos, la rima identifica sonoramente las sílabas finales de los versos, y el ritmo establece la entonación.
3) Los elementos de la versificación tra
Este documento resume varios poemas y composiciones líricas medievales españolas como las jarchas, canciones de amigo, albadas y el Libro del Buen Amor. Describe temas como el amor no correspondido, la belleza femenina y la vanidad de la vida. Explica recursos literarios como el diálogo, el estribillo y la glosa.
El documento resume diferentes subgéneros líricos como la elegía, oda, himno y égloga. Explica que la elegía se usa para lamentar una muerte, el himno para exaltar temas religiosos o patrióticos, y la égloga describe ambientes pastoriles. También menciona géneros menores como el madrigal, epigrama y letrilla.
Este documento presenta información sobre las letrillas, un género poético breve popular en los siglos XVI y XVII. Define las letrillas como composiciones poéticas cortas con temas satíricos, burlescos, líricos o religiosos. Explica que las letrillas se dividen en estrofas simétricas con un estribillo repetido al final y presentan métrica variada como redondillas u octosílabos. Además, proporciona ejemplos de letrillas satíricas, líricas y religiosas de
Este documento resume tres obras épicas medievales: el Cantar de Mio Cid, el Romance del conde Arnaldos y el Romance de la Jura de Santa Gadea. Se divide el Cantar de Mio Cid en tres partes y se analizan varios fragmentos, incluyendo detalles sobre la métrica y figuras retóricas. El Romance del conde Arnaldos cuenta la historia de un conde que ve una galera y escucha el canto de un marinero. Finalmente, el Romance de la Jura de Santa Gadea narra cómo el C
El documento explica la diferencia entre el verso de arte mayor y el verso de arte menor. El verso de arte mayor tiene más de ocho sílabas y se divide en hemistiquios con acentos rítmicos, mientras que el verso de arte menor tiene ocho o menos sílabas. Ambos versos pueden escribirse en tercetos, cuartetos u otras formas y cada uno tiene características propias para la lírica culta o popular.
Este poema critica la incongruencia de los hombres machistas de la época. En la primera parte explica cómo acusan a las mujeres sin razón y las incitan a actuar mal. En la segunda parte señala cómo estos hombres roban la honra de las mujeres pero luego las repudian. En la tercera parte aconseja a los hombres tratar bien a las mujeres, dejar de solicitarlas y no culparlas. Está compuesto por 17 estrofas de 4 versos octosílabos cada una, con rima consonante, y utiliza interrogaciones retóricas y otras
Este documento presenta una definición y explicación de la versificación castellana. En 3 oraciones resume:
1) La versificación castellana es el proceso artístico de construir versos siguiendo normas estéticas como la métrica, rima y ritmo.
2) La métrica mide los versos en sílabas métricas según la ley de acentos, la rima identifica sonoramente las sílabas finales de los versos, y el ritmo establece la entonación.
3) Los elementos de la versificación tra
Este documento resume varios poemas y composiciones líricas medievales españolas como las jarchas, canciones de amigo, albadas y el Libro del Buen Amor. Describe temas como el amor no correspondido, la belleza femenina y la vanidad de la vida. Explica recursos literarios como el diálogo, el estribillo y la glosa.
El documento resume diferentes subgéneros líricos como la elegía, oda, himno y égloga. Explica que la elegía se usa para lamentar una muerte, el himno para exaltar temas religiosos o patrióticos, y la égloga describe ambientes pastoriles. También menciona géneros menores como el madrigal, epigrama y letrilla.
Este documento presenta información sobre las letrillas, un género poético breve popular en los siglos XVI y XVII. Define las letrillas como composiciones poéticas cortas con temas satíricos, burlescos, líricos o religiosos. Explica que las letrillas se dividen en estrofas simétricas con un estribillo repetido al final y presentan métrica variada como redondillas u octosílabos. Además, proporciona ejemplos de letrillas satíricas, líricas y religiosas de
El extranjero no siente apego por nada ni nadie, excepto por las nubes que pasan en el cielo. No tiene familia ni amigos, y desconoce su patria. Odia el oro tanto como otros odian a Dios. Lo único que desea son las nubes maravillosas.
El documento resume los principales recursos rítmicos del verso como la medida y la rima. Explica que la medida se refiere al número de sílabas por verso y depende de factores como la acentuación de la última palabra. También describe diferentes tipos de estrofas según su métrica y esquema de rima.
Este documento trata sobre la lírica. Explica que la lírica expresa los sentimientos del autor en primera persona usando un lenguaje sugestivo. También habla sobre la lírica popular, sus formas como la copla y la seguidilla, y la lírica culta con subgéneros como la oda, la égloga y la elegía. Incluye ejemplos de cada uno.
El documento habla sobre el género lírico en la literatura. Explica que en el género lírico, el poeta expresa sus emociones. También describe brevemente los géneros narrativo y dramático.
El documento describe las diferentes estructuras estróficas en la poesía, incluyendo el número de versos, métrica y esquemas de rima. Discute estrofas comunes como tercetos, cuartetos, quintillas, sextillas y septinas, proporcionando ejemplos de cada una. También explica conceptos como versos sueltos, rima consonante y asonante, y cómo se identifican los versos dentro de cada estrofa.
Este documento describe diferentes tipos de estrofas poéticas y sus características métricas. También habla sobre tipos de poemas como los estróficos (sonetos, poemas con estribillo) y no estróficos (romances). Por último, introduce el concepto del verso libre en la poesía moderna.
Este documento resume varios pasajes de la Égloga III de Garcilaso de la Vega. Explica conceptos como la égloga, el locus amoenus, y analiza la métrica y temas de diferentes secciones. También identifica que Nemoroso y Elisa representan a Garcilaso de la Vega y su amada Isabel Freyre, y analiza los sentimientos amorosos expresados por los pastores y su reflejo en el paisaje.
Este poema describe las diferentes experiencias amorosas del poeta a lo largo de su juventud y madurez. A través de varias estrofas, presenta a las distintas mujeres que amó y cómo estas relaciones influyeron en su desarrollo personal. Al final, a pesar del paso del tiempo, mantiene la esperanza de seguir encontrando el amor a través de la poesía.
El documento resume los principales géneros literarios. Define el género lírico o poesía, el cual utiliza el verso para expresar sentimientos y describe varios subgéneros poéticos como la elegía, la oda y la sátira. También habla del género narrativo o novela, el cual presenta historias a través de personajes y diálogos, y del género dramático o teatro. Finalmente, menciona algunos poemas y estrofas importantes de la literatura española como el soneto y el romance
Este documento resume los principales conceptos métricos de la poesía española, incluyendo el verso, el cómputo silábico, la rima, los tipos de versos según el número de sílabas, las figuras métricas, las formas estróficas como el soneto y la octava real, y los tipos de poemas como el romance y la silva.
El documento resume los conceptos básicos de la métrica y rima en la poesía. Explica que la poesía se caracteriza por expresar sentimientos de forma subjetiva a través del uso del verso, ritmo y figuras literarias. Define conceptos como el verso, estrofa, métrica, licencias métricas, rima, rima consonante, rima asonante, versos sueltos y versos blancos. Por último, introduce el verso libre como aquel que no sigue normas métricas o rimas fijas.
Este documento describe los diferentes tipos de rima y estrofas en la poesía. Explica la rima consonante y asonante, y los tipos de rima como gemela, abrazada, encadenada y cruzada. Luego describe varios tipos comunes de estrofas agrupadas por número de versos, incluyendo pareados, tercetos, redondillas, cuartetos y otras formas.
El documento presenta un resumen práctico de lenguaje para 1o de ESO. Incluye varios textos y ejercicios de análisis sintáctico y léxico sobre los mismos. Se pide identificar el género de los textos, seleccionar sustantivos, verbos, adjetivos y realizar otras tareas de comprensión y análisis de los fragmentos.
Este documento presenta definiciones y ejemplos breves de varios subgéneros líricos como la elegía, égloga, sátira, epigrama, epitalamio, anacreóntico, himno, décima, romance, madrigal y balada. Cada subgénero se ilustra con una muestra poética de uno o dos párrafos con el propósito de explicar sus características formales y temáticas.
El poema describe el paso del tiempo a través de las diferentes experiencias amorosas del poeta. En 3 estrofas principales, el poeta habla de su juventud y primeros amores, luego de amores posteriores que lo dejaron insatisfecho, y finalmente de su vejez donde sigue buscando el amor ideal a pesar del paso del tiempo. Aunque la juventud ya se fue, el poeta encuentra consuelo en que aún le quedan los valores de la "divina juventud".
Corrección de errores en la redacción de textosconlaspalabras
Este documento proporciona consejos sobre cómo mejorar la redacción de textos al evitar errores comunes y mejorar la estructura. Explica que los párrafos deben estar bien diferenciados y no ser una masa compacta de texto. También cubre la importancia de la coherencia, cohesión y corrección formal al revisar un texto.
El documento presenta una introducción a los diferentes géneros literarios como la novela, el cuento, el drama y la poesía. Explica las diferencias entre leer el periódico y la literatura, y describe los elementos básicos del análisis literario como la acción, la forma y el lenguaje. También define conceptos clave de la poesía como las estrofas, los versos, la rima y los recursos literarios.
El documento introduce los diferentes géneros literarios como novela, cuento, drama, poema y ensayo. Explica que la poesía debe leerse varias veces para entender su significado y uso del lenguaje poético. Describe los diferentes tipos de poesía como lírica, narrativa y épica, e introduce recursos literarios como metáforas y símiles usados en la poesía.
El documento explica los conceptos básicos de la métrica poética como el verso, los tipos de versos según el número de sílabas, los diferentes tipos de estrofas como el soneto, romance y terceto, y proporciona ejemplos de poemas con su análisis métrico.
Los signos de puntuación se usan en los textos escritos para reproducir la entonación del lenguaje oral y ayudar a interpretar correctamente el mensaje. En un testamento sin puntuación, varios posibles herederos propusieron interpretaciones diferentes agregando comas y otros signos. Ante la falta de claridad, el juez se quedó con la herencia para el estado.
Este documento explica la importancia de los signos de puntuación y los más comunes, como el punto, la coma, etc. Luego cuenta la historia de un testamento sin puntuación cuya falta de signos causó disputas sobre su interpretación entre posibles herederos. Al final, la autoridad determina que el fallecido no dejó testamento válido y la herencia pasa al estado.
El extranjero no siente apego por nada ni nadie, excepto por las nubes que pasan en el cielo. No tiene familia ni amigos, y desconoce su patria. Odia el oro tanto como otros odian a Dios. Lo único que desea son las nubes maravillosas.
El documento resume los principales recursos rítmicos del verso como la medida y la rima. Explica que la medida se refiere al número de sílabas por verso y depende de factores como la acentuación de la última palabra. También describe diferentes tipos de estrofas según su métrica y esquema de rima.
Este documento trata sobre la lírica. Explica que la lírica expresa los sentimientos del autor en primera persona usando un lenguaje sugestivo. También habla sobre la lírica popular, sus formas como la copla y la seguidilla, y la lírica culta con subgéneros como la oda, la égloga y la elegía. Incluye ejemplos de cada uno.
El documento habla sobre el género lírico en la literatura. Explica que en el género lírico, el poeta expresa sus emociones. También describe brevemente los géneros narrativo y dramático.
El documento describe las diferentes estructuras estróficas en la poesía, incluyendo el número de versos, métrica y esquemas de rima. Discute estrofas comunes como tercetos, cuartetos, quintillas, sextillas y septinas, proporcionando ejemplos de cada una. También explica conceptos como versos sueltos, rima consonante y asonante, y cómo se identifican los versos dentro de cada estrofa.
Este documento describe diferentes tipos de estrofas poéticas y sus características métricas. También habla sobre tipos de poemas como los estróficos (sonetos, poemas con estribillo) y no estróficos (romances). Por último, introduce el concepto del verso libre en la poesía moderna.
Este documento resume varios pasajes de la Égloga III de Garcilaso de la Vega. Explica conceptos como la égloga, el locus amoenus, y analiza la métrica y temas de diferentes secciones. También identifica que Nemoroso y Elisa representan a Garcilaso de la Vega y su amada Isabel Freyre, y analiza los sentimientos amorosos expresados por los pastores y su reflejo en el paisaje.
Este poema describe las diferentes experiencias amorosas del poeta a lo largo de su juventud y madurez. A través de varias estrofas, presenta a las distintas mujeres que amó y cómo estas relaciones influyeron en su desarrollo personal. Al final, a pesar del paso del tiempo, mantiene la esperanza de seguir encontrando el amor a través de la poesía.
El documento resume los principales géneros literarios. Define el género lírico o poesía, el cual utiliza el verso para expresar sentimientos y describe varios subgéneros poéticos como la elegía, la oda y la sátira. También habla del género narrativo o novela, el cual presenta historias a través de personajes y diálogos, y del género dramático o teatro. Finalmente, menciona algunos poemas y estrofas importantes de la literatura española como el soneto y el romance
Este documento resume los principales conceptos métricos de la poesía española, incluyendo el verso, el cómputo silábico, la rima, los tipos de versos según el número de sílabas, las figuras métricas, las formas estróficas como el soneto y la octava real, y los tipos de poemas como el romance y la silva.
El documento resume los conceptos básicos de la métrica y rima en la poesía. Explica que la poesía se caracteriza por expresar sentimientos de forma subjetiva a través del uso del verso, ritmo y figuras literarias. Define conceptos como el verso, estrofa, métrica, licencias métricas, rima, rima consonante, rima asonante, versos sueltos y versos blancos. Por último, introduce el verso libre como aquel que no sigue normas métricas o rimas fijas.
Este documento describe los diferentes tipos de rima y estrofas en la poesía. Explica la rima consonante y asonante, y los tipos de rima como gemela, abrazada, encadenada y cruzada. Luego describe varios tipos comunes de estrofas agrupadas por número de versos, incluyendo pareados, tercetos, redondillas, cuartetos y otras formas.
El documento presenta un resumen práctico de lenguaje para 1o de ESO. Incluye varios textos y ejercicios de análisis sintáctico y léxico sobre los mismos. Se pide identificar el género de los textos, seleccionar sustantivos, verbos, adjetivos y realizar otras tareas de comprensión y análisis de los fragmentos.
Este documento presenta definiciones y ejemplos breves de varios subgéneros líricos como la elegía, égloga, sátira, epigrama, epitalamio, anacreóntico, himno, décima, romance, madrigal y balada. Cada subgénero se ilustra con una muestra poética de uno o dos párrafos con el propósito de explicar sus características formales y temáticas.
El poema describe el paso del tiempo a través de las diferentes experiencias amorosas del poeta. En 3 estrofas principales, el poeta habla de su juventud y primeros amores, luego de amores posteriores que lo dejaron insatisfecho, y finalmente de su vejez donde sigue buscando el amor ideal a pesar del paso del tiempo. Aunque la juventud ya se fue, el poeta encuentra consuelo en que aún le quedan los valores de la "divina juventud".
Corrección de errores en la redacción de textosconlaspalabras
Este documento proporciona consejos sobre cómo mejorar la redacción de textos al evitar errores comunes y mejorar la estructura. Explica que los párrafos deben estar bien diferenciados y no ser una masa compacta de texto. También cubre la importancia de la coherencia, cohesión y corrección formal al revisar un texto.
El documento presenta una introducción a los diferentes géneros literarios como la novela, el cuento, el drama y la poesía. Explica las diferencias entre leer el periódico y la literatura, y describe los elementos básicos del análisis literario como la acción, la forma y el lenguaje. También define conceptos clave de la poesía como las estrofas, los versos, la rima y los recursos literarios.
El documento introduce los diferentes géneros literarios como novela, cuento, drama, poema y ensayo. Explica que la poesía debe leerse varias veces para entender su significado y uso del lenguaje poético. Describe los diferentes tipos de poesía como lírica, narrativa y épica, e introduce recursos literarios como metáforas y símiles usados en la poesía.
El documento explica los conceptos básicos de la métrica poética como el verso, los tipos de versos según el número de sílabas, los diferentes tipos de estrofas como el soneto, romance y terceto, y proporciona ejemplos de poemas con su análisis métrico.
Los signos de puntuación se usan en los textos escritos para reproducir la entonación del lenguaje oral y ayudar a interpretar correctamente el mensaje. En un testamento sin puntuación, varios posibles herederos propusieron interpretaciones diferentes agregando comas y otros signos. Ante la falta de claridad, el juez se quedó con la herencia para el estado.
Este documento explica la importancia de los signos de puntuación y los más comunes, como el punto, la coma, etc. Luego cuenta la historia de un testamento sin puntuación cuya falta de signos causó disputas sobre su interpretación entre posibles herederos. Al final, la autoridad determina que el fallecido no dejó testamento válido y la herencia pasa al estado.
Este documento explica los diferentes signos de puntuación del español como punto, coma, punto y coma, etc. y cómo estos ayudan a interpretar correctamente un texto evitando ambigüedades. Se presenta un ejemplo de un testamento sin puntuación que lleva a diferentes interpretaciones según se añadan los signos, mostrando la importancia de la puntuación al escribir.
El documento explica los diferentes signos de puntuación del español según la RAE, incluyendo el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los signos de interrogación y exclamación, los paréntesis, los corchetes y la raya. Además, proporciona un ejemplo de cómo los signos de puntuación pueden cambiar significativamente el sentido de una oración y relata la historia de un testamento ambiguo que solo pudo resolverse agregando la puntuación correcta.
Este documento explica la importancia de los signos de puntuación y cómo pueden cambiar el significado de una oración. Incluye un ejemplo de un testamento sin puntuación donde cada heredero potencial propuso una interpretación diferente dependiendo de dónde colocaban las comas. Debido a las múltiples interpretaciones posibles, el juez se quedó con la herencia para el estado.
Este documento explica la importancia de los signos de puntuación y cómo pueden cambiar el significado de una oración. Incluye un ejemplo de un testamento sin puntuación donde cada heredero potencial propuso una interpretación diferente dependiendo de dónde colocaban las comas. Debido a las múltiples interpretaciones posibles, el juez se quedó con la herencia para el estado.
Este documento presenta las reglas de ortografía puntual, incluyendo el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, los paréntesis, las comillas, el guión y la raya, y los signos de interrogación y exclamación. Explica cómo y cuándo usar cada signo de puntuación y proporciona ejemplos para ilustrar sus usos.
Este documento explica los diferentes signos de puntuación, incluyendo la coma, el punto y coma, el punto final, los dos puntos, los signos de interrogación, las comillas, los paréntesis y la raya. Cada signo tiene un propósito específico como indicar pausas, separar oraciones o frases, introducir preguntas, resaltar palabras o frases, entre otros. El uso correcto de los signos de puntuación es fundamental para transmitir claramente el significado de un texto.
El documento explica los diferentes signos de puntuación del español y cómo estos ayudan a interpretar correctamente un texto al reproducir la entonación del lenguaje oral. Luego presenta un ejemplo de un testamento sin puntuación que lleva a diferentes interpretaciones según cómo se puntué, mostrando la importancia de los signos de puntuación al escribir.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre expresión oral y escrita para evaluar el conocimiento sobre temas de ortografía, puntuación, tipos de palabras y oraciones. Se pide identificar diptongos, hiatos, palabras agudas, graves y esdrújulas, así como el uso correcto de mayúsculas, minúsculas, signos de puntuación y diferentes tipos de escritos como resúmenes, reseñas y comentarios.
El documento describe las reglas ortográficas para el uso de signos de puntuación como paréntesis, corchetes, guión, guión largo y diéresis en español. Explica que los paréntesis se usan para agregar información aclaratoria o incidental, los corchetes se usan dentro de paréntesis o para interpolaciones, el guión une palabras compuestas o números, el guión largo indica diálogos, y la diéresis distingue la pronunciación de la u en sílabas como güe y gü
El documento explica la importancia de los signos de puntuación y proporciona ejemplos de cómo su uso afecta el significado de las oraciones. Explica los principales signos de puntuación utilizados en español y cuenta la historia de un testamento ambiguo que solo pudo resolverse colocando los signos de puntuación correctamente.
Este documento trata sobre la métrica en la poesía. Explica las diferencias entre prosa y verso, y define conceptos como medida de los versos, distribución de acentos, rima, tipos de versos según su medida, análisis métrico. Incluye ejemplos de diferentes tipos de versos tomados de la obra de diversos poetas para ilustrar los conceptos métricos.
Actividades sobre los signos de puntuaciónanalasllamas
Este documento presenta las diferentes actividades sobre los signos de puntuación, incluyendo la raya, el guión, las comillas y la diéresis. Explica sus usos para encerrar comentarios, delimitar diálogos, separar palabras al final de línea, establecer relaciones entre conceptos, indicar intervalos numéricos, citar textualmente, señalar palabras impropias o irónicas, y marcar la pronunciación de la u en secuencias como gue y gui.
Este documento describe los principales signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, el guión, y los signos de apertura y cierre como paréntesis, corchetes y llaves. Explica sus usos para separar elementos en una lista, introducir citas textuales, indicar pausas o énfasis, y añadir información aclaratoria o complementaria dentro de un texto.
Este documento describe los principales signos de puntuación en español, incluyendo la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, el guión, y los signos de apertura y cierre como paréntesis, corchetes y llaves. Explica sus usos para separar elementos en una lista, introducir citas textuales, marcar pausas o énfasis, y añadir información aclaratoria o incidental dentro de un texto.
El documento explica los diferentes signos de puntuación del español y cómo estos ayudan a evitar ambigüedades y malas interpretaciones al expresar ideas por escrito. Incluye ejemplos de cómo el uso y la colocación correcta de comas, puntos, signos de interrogación y exclamación pueden cambiar significativamente el sentido de una oración. También presenta la historia de un testamento ambiguo que solo pudo resolverse gracias a la interpretación de diferentes lectores, quienes añadieron signos de puntuación de manera distinta.
El documento explica los diferentes signos de puntuación del español y cómo estos ayudan a evitar ambigüedades y malas interpretaciones al expresar ideas por escrito. Incluye ejemplos de cómo el uso y la omisión de signos de puntuación pueden cambiar completamente el significado de una oración o párrafo. También presenta un caso en el que un testamento sin puntuación lleva a varias interpretaciones contradictorias por parte de los posibles herederos.
El documento explica los diferentes signos de puntuación del español y cómo estos ayudan a evitar ambigüedades y malas interpretaciones al expresar ideas por escrito. Incluye ejemplos de cómo el uso y la omisión de signos de puntuación pueden cambiar completamente el significado de una oración o párrafo. También presenta un caso hipotético sobre un testamento ambiguo cuya interpretación dependía de la puntuación añadida por posibles herederos.
El documento invita al lector a no solo mirarlo sino a leerlo activamente para obtener su mensaje. Brevemente insta a la acción de la lectura sobre la pasividad de solo mirar.
Este documento explica las palabras de enlace (preposiciones y conjunciones) y su importancia para la cohesión y coherencia de los textos. Define las preposiciones como elementos que relacionan palabras, y las clasifica semánticamente. Explica también las conjunciones y sus diferentes clases. Finalmente, distingue entre cohesión, que une ideas dentro de un texto, y coherencia, que da sentido al texto como un todo.
Ernesto "Che" Guevara escribió una carta a sus hijos con tres intenciones: 1) despedirse de ellos ya que no estaría más con ellos, 2) pedirles que crezcan como buenos revolucionarios y estudien para dominar la técnica y la naturaleza, y 3) recordarles que la revolución es lo más importante y que deben sentir cualquier injusticia contra cualquier persona.
Ernesto "Che" Guevara escribió una carta a sus hijos con tres intenciones: 1) despedirse de ellos ya que no estaría más con ellos, 2) pedirles que crezcan como buenos revolucionarios y estudien para dominar la técnica y la naturaleza, y 3) recordarles que la revolución es lo más importante y que deben sentir cualquier injusticia contra cualquier persona.
Ernesto "Che" Guevara escribió una carta a sus hijos con tres intenciones: 1) despedirse de ellos ya que no estaría más con ellos, 2) pedirles que crezcan como buenos revolucionarios y estudien para dominar la técnica y la naturaleza, y 3) transmitirles que la revolución es lo más importante y que deben sentir cualquier injusticia contra cualquier persona.
Ernesto "Che" Guevara escribió una carta a sus hijos con tres intenciones: 1) despedirse de ellos ya que no estaría más con ellos, 2) pedirles que crezcan como buenos revolucionarios y estudien para dominar la técnica y la naturaleza, y 3) recordarles que la revolución es lo más importante y que deben sentir cualquier injusticia contra cualquier persona.
Ernesto "Che" Guevara escribió una carta a sus hijos con tres intenciones: 1) despedirse de ellos ya que no estaría más con ellos, 2) pedirles que crezcan como buenos revolucionarios y estudien para dominar la técnica y la naturaleza, y 3) recordarles que la revolución es lo más importante y que deben sentir cualquier injusticia contra cualquier persona.
Ernesto "Che" Guevara escribió una carta a sus hijos con tres intenciones: 1) despedirse de ellos ya que no estaría más con ellos, 2) pedirles que crezcan como buenos revolucionarios y estudien para dominar la técnica y la naturaleza, y 3) recordarles que la revolución es lo más importante y que deben sentir cualquier injusticia contra cualquier persona.
Ernesto "Che" Guevara escribió una carta a sus hijos con tres intenciones: 1) despedirse de ellos ya que no estaría más con ellos, 2) pedirles que crezcan como buenos revolucionarios y estudien para dominar la técnica y la naturaleza, y 3) recordarles que la revolución es lo más importante y que deben sentir cualquier injusticia contra cualquier persona.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el género narrativo y la novela. Explica que la unidad se centrará en analizar fragmentos de novelas para caracterizar el género narrativo, establecer semejanzas y diferencias entre textos, y producir textos propios. Incluye guías sobre la estructura de la novela, funciones del lenguaje, y ortografía. También presenta criterios de evaluación como la apropiación de saberes, interpretación de textos, y aplicación de conceptos.
Este documento presenta un taller sobre el uso correcto de la coma y el punto y coma. El taller comienza con una lectura sobre una fábula que ejemplifica la traición a la amistad y el castigo posterior. Luego se explican las funciones básicas de la coma y el punto y coma en la puntuación, con ejemplos. Finalmente, se proponen ejercicios prácticos para que los estudiantes apliquen el uso correcto de estos signos de puntuación.
Este documento presenta una guía sobre las palabras y su función. Explica que los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios. Da ejemplos de diferentes tipos de adverbios como lugar, tiempo y modo. También describe expresiones adverbiales y realiza actividades como identificar y clasificar adverbios en textos, formar adverbios a partir de adjetivos, y elaborar cuentos usando solo un tipo de adverbio. El objetivo es reconocer la función de los adverbios en oraciones y textos.
Este documento proporciona instrucciones para completar un cuadro con los nombres griegos y romanos de los dioses, y también solicita información sobre varias criaturas y personajes de la mitología griega como el Minotauro, Centauro, Ninfas y Cancerbero. Además, pide consultar el capítulo 1 del Génesis de la Biblia para conocer la explicación de la creación del mundo.
Este documento presenta una guía para el uso correcto de la tilde diacrítica en palabras y textos. Explica que algunos monosílabos se escriben igual pero tienen diferente función gramatical y deben llevar tilde. Además, incluye actividades para identificar estas palabras y realizar ejercicios de ortografía.
Este documento presenta una guía sobre historietas. Explica que una historieta es un relato breve y divertido presentado a través de una secuencia de dibujos y diálogos. Detalla los elementos clave de una historieta como las viñetas, globos, personajes y onomatopeyas. Además, incluye actividades para que los estudiantes identifiquen y apliquen estos conceptos al analizar y crear sus propias historietas.
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza del género dramático y teatral. La guía incluye actividades como definir los elementos básicos y técnicos del teatro, identificar sus géneros principales, y desarrollar un guión teatral y su puesta en escena basados en un cuento. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el teatro a través de la práctica y la creatividad.
Este documento presenta una guía didáctica para la enseñanza del género dramático. Incluye definiciones de teatro, sus elementos básicos y técnicos, y diferentes géneros teatrales. Propone actividades como la lectura y representación de obras dramáticas, el desarrollo de un guión teatral a partir de un cuento, y la consulta sobre la obra de Oscar Wilde "El gigante egoísta". El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre este género y puedan argumentar sobre problemáticas de su
Este documento presenta una guía educativa de 3 semanas sobre comunicación y códigos. La guía incluye actividades para que los estudiantes descifren mensajes secretos, analicen los elementos verbales y no verbales de la comunicación, identifiquen diferentes tipos de códigos y signos, y apliquen sus conocimientos al diseñar un afiche sobre el reciclaje. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprensión básica de cómo las personas se comunican a través de palabras, gestos, símbolos y otros elementos.
Este documento presenta una guía educativa de 3 semanas sobre comunicación y signos. La guía incluye actividades para que los estudiantes descifren mensajes secretos, analicen los diferentes tipos de códigos y signos verbales y no verbales, y exploren cómo la ciudad puede verse como un conjunto de signos. También propone tareas individuales como diseñar un afiche sobre reciclaje y analizar códigos sociales a través de imágenes.
1. GUIA No. 07 (3 semanas)
“MEJOREMOS LA ORTOGRAFIA”
MOTIVACIÓN: Trabajo cooperativo.
1. Con tus compañeros realicen la siguiente lectura (un
párrafo cada uno), presten mucha atención y desarrollen
los interrogantes que se presentan al final.
LA IMPORTANCIA DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
La Ortografía es importante. Y los signos de puntuación también. Son factores que
dan cohesión a un texto. Si no, fíjense en cómo puede cambiar un testamento.
EL TESTAMENTO
“Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente
testamento sin signos de puntuación:
«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luís tampoco jamás
se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los Jesuitas todo
lo dicho es mi deseo».
El juez encargado de resolver el testamento reunió a los posibles herederos, es
decir, al sobrino Juan, al hermano Luís, al sastre y a los jesuitas y les entregó una
copia del confuso testamento con objeto de que le ayudaran a resolver el dilema.
Al día siguiente cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos
de puntuación.
- Juan, el sobrino:
«Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luís. Tampoco, jamás, se
pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los Jesuitas. Todo lo
dicho es mi deseo».
- Luís, el hermano:
« ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¡A mi hermano Luís!. Tampoco, jamás,
COMPRENDE LA FUNCIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN.
2. se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los Jesuitas. Todo lo
dicho es mi deseo».
- El sastre:
« ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luís? Tampoco, jamás.
Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los Jesuitas. Todo lo
dicho es mi deseo».
- Los Jesuitas:
« ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luís? Tampoco,
jamás.¿Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los Jesuitas
todo. Lo dicho es mi deseo».
- El juez todavía pudo añadir otra interpretación:
« ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luís? Tampoco. Jamás
se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los Jesuitas. Todo lo
dicho es mi deseo».
Así que el señor juez, ante la imposibilidad de nombrar heredero, tomó la
siguiente decisión:
«… por lo que no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez me incauto
de ella en nombre del Estado y sin más que tratar queda terminado el asunto».
* Luego de realizada la lectura, responder:
a. ¿De que se trataba el texto?
b. ¿Quién creen que tenia la razón?
c. ¿El juez tenia que quedarse con la herencia?
d. ¿Creen que con corrección en el uso de los signos de puntuación la
situación hubiera cambiado?
e. ¿A quien creen que le había dejado la herencia don Luís?
f. ¿Qué otras enseñanzas podríamos extraer de esta historia?
la parte formal de la siguiente manera:
CONSTRUYAMOS EL NUEVO
CONCEPTO
Leer con el equipo de trabajo la siguiente información, y luego
en los cuadernos consignar un resumen guiado por un
cuestionario.
Las COMILLAS (« », “ ”, „ ‟) son signos tipográficos utilizados para desmarcar
niveles distintos en una oración.
3. Generalmente se utilizan:
Para citar textualmente algo que ocupe
menos de tres o cuatro renglones.
o Si la cita ocupa más de tres o
cuatro renglones, es usual
eliminar las comillas, reducir un
punto el tamaño de la letra y
aumentar la sangría izquierda
(que no la sangría de primera
línea).
Para señalar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de
indicar que se han seleccionado intencionalmente y no por error.
o En este caso, generalmente después de esas palabras se escribe entre
paréntesis, que indica que se está citando textualmente.
Para indicar la intención irónica del empleo de una palabra.
En un título, para reemplazar el tipo de letra cursiva con que se indica el
nombre de una obra artística: Análisis de «El Quijote».
Para presentar el significado de una palabra o expresión. En este caso se
utilizan exclusivamente las comillas simples: «acechador» significa „que
observa o aguarda cautelosamente con algún propósito‟.
No se utilizan para destacar palabras extranjeras. En este caso se
recomienda el uso de cursivas:
o Show es una palabra inglesa.
No se utilizan para señalar un apodo o seudónimo, cuando acompaña al
nombre. En este caso se recomienda el uso de cursivas:
Tipos
En castellano se utilizan tres tipos de comillas:
1. Comillas bajas, latinas, españolas o angulares (« »).
2. Comillas altas o inglesas (“ ”).
3. Comillas simples („ ‟).
Asimismo se distingue entre comillas de apertura («, “, „) y comillas de cierre (», ”,
‟). Las comillas inglesas (altas) de apertura se llegan a presentar en forma
simétrica a las de cierre, o en forma inversa a éstas últimas.
Se utilizan comillas en los casos siguientes:
Orientación de uso
Ejemplos
Para reproducir citas textuales de
cualquier extensión.
Fue entonces cuando la novia dijo:
«Sí».
Sus palabras fueron: «por favor, el
pasaporte».
Dice Miguel de Unamuno en la novela
4. de don Sandalio:
«He querido sacudirme del atractivo
del Casino, pero imposible; la imagen
de Don Sandalio me seguía a todas
partes. Ese hombre me atrae como el
que más de los árboles del bosque; es
otro árbol más, un árbol humano,
silencioso, vegetativo. Porque juega
al ajedrez como los árboles dan
hoja».
En textos largos fue práctica, ahora
inhabitual, colocar comillas de cierre (») al
principio de cada línea para recordar que
continuaba la cita
En opinión de un escritor célebre: «El
hombre tiene aptitud, por su
naturaleza, para
»habitar en todos los países del
mundo: en los arenales del desierto,
en los
»montes más encumbrados, en los
climas polares puede vivir y
progresarse. No
»así los animales, que, sujetos a más
estrechos límites, perecen fuera de
ellos o
»arrastran vida penosa».
Cuando se ha de intercalar un comentario
o intervención del narrador o transcriptor
de la cita, no es imprescindible cerrar las
comillas para volver a abrirlas después del
comentario, pero puede hacerse. Para
intercalar tales intervenciones, es
preferible encerrarlas entre rayas.
«Los días soleados como este
–comentó Silvia– me encantan».
En textos narrativos, a veces se utilizan las
comillas para reproducir los pensamientos
de los personajes, en contraste con el uso
de la raya, que transcribe sus
intervenciones propiamente dichas.
–Es una mujer hermosa,
hermosísima; si ustedes quieren, de
talento, digna de otro teatro, de valor
más alto…; si ustedes me apuran, diré
que es una mujer superior, –si hay
mujeres así– pero al fin es mujer, et
nihil humani…
No sabía lo que significaba ese latín,
ni adónde iba a parar, ni de quién era,
pero lo usaba siempre que se trataba
de debilidades posibles.
Los socios rieron a carcajadas.
«¡Hasta en latín sabía maldecir el
pillastre!» pensó el padre, más
5. satisfecho cada vez de los sacrificios
que le costaba aquel enemigo.
(Clarín: La Regenta, cap. IV)
Para indicar que una palabra o expresión
es impropia, vulgar o de otra lengua, o
que se utiliza irónicamente o con un
sentido especial.
Dijo, cargado de razón, que el asunto
tenía algunas «prorrogativas».
En el salón han puesto una
«boiserie» que les ha costado un
dineral.
Últimamente está muy ocupado con
sus «negocios».
Para citar títulos de artículos, poemas,
cuadros…
El artículo de Amado Alonso titulado
«Noción, emoción, acción y fantasía
en los diminutivos» está recogido
junto con otros en un volumen
antológico: Estudios lingüísticos.
Temas españoles.
Nos leyó en voz alta el «Romance
sonámbulo» del Romancero Gitano.
En esta sala se puede ver el «Esopo»
de Velázquez.
Cuando un texto se comenta o se trata de
una palabra en particular, esta se aísla
escribiéndola entre comillas.
Como modelo de la primera
conjugación, se utiliza usualmente el
verbo «amar».
Cuando se aclara el significado de una
palabra, este se encierra entre comillas.
En tal caso se prefiere utilizar comillas
simples.
«Espiar» (‘acechar’ no significa lo
mismo que «expiar» las faltas.
Practiquemos…
Ejercicio 1: Escribir dos puntos donde sea necesario, para que
practiques.
Dijo entonces el huésped a los dos "A buen capellán, mejor sacristán."
El ejercicio, la dieta, el trabajo he aquí tres grandes médicos.
Todas las esdrújulas se acentúan; por ejemplo cántaro, árboles, árbaro...
Gasta más de lo que tiene por consiguiente, no tardará en arruinarse.
Mi querido e inolvidable amigo Recibí tu carta que me alegró mucho.
6. El único egoísta que me gusta es el que dice No hay nadie como mi madre, ni hija como
mi hija.
D. José Pérez Gómez, Secretario del Ayuntamiento de Béjar (Salamanca), Certifico Que
en el folio veinte de partidas de nacimiento no hay datos sobre su consulta.
Visto el informe de la Junta Provincial, determinamos Que la finca no se puede declarar
como urbana
EL GUIÓN
El guión (-) es un trazo horizontal de menor longitud que el signo llamado raya. Se
utiliza básicamente cuando es necesario hacer divisiones dentro de una palabra y
no se escribe entre espacios en blanco.
Usos
Separar palabras al final de
un renglón, indicando con
un guion al final del renglón
que éste termina con una
parte de la palabra, cuya
siguiente parte, por no
caber en la palabra. .
o En cambio cuando se
fusionan los
caracteres que
componen cada uno de los elementos que forman el término, no se debe
escribir un guion entre ellos: «aldea francorromana», «ciudadano
italofrancés» (nótese que no se conserva el acento de cada término).
Vincular dos nombres propios: línea Génova-Córcega.
Unir dos nombres de pila, en caso de que el segundo se pueda confundir con el
correspondiente apellido: Luis-Atahualpa García (el apellido es solamente García).
Unir dos apellidos, en caso de que el primero se pueda confundir con un segundo
nombre: Ariel David-Pérez (los dos apellidos son David y Pérez).
Es usado también para hacer el orden en forma de una lista, junto con el asterisco.
En su uso moderno, en algunos correos electrónicos se integra el guion como algún
tipo de separación.
Separar algunas palabras compuestas.
EXISTEN DOS TIPOS DE GUIONES: EL GUIÓN CORTO Y EL GUIÓN LARGO.
El guión corto se usa en los siguientes casos: Para separar las palabras por
sílabas, cuando no tengamos más espacio al final del renglón. Ejemplos: Nos-tal-
gia, Ca-sa
Sin embargo se recomienda no separar en sílabas las palabras que dan lugar a
malas interpretaciones. Ejemplos: Cálculo, espectáculo, reputación, etc.
Para unir ciertas palabras compuestas. Ejemplo: Teórico-práctico
Cuando se quiere indicar una numeración que supone correlación. Ejemplos:
Eso está en las páginas 24-26 del libro (es decir, 24, 25 y 26).
7. En tanto el guión largo se usa en los siguientes casos: El guión o raya también
se emplea en los diálogos y sustituye a los nombres de las personas que hablan.
Ejemplos: Un hombre va a visitar a un adivino y “ toc, toc ” toca la puerta.-
¿Quién es?
- Vaya... ¿Qué clase de adivino es usted? Y se marcha muy molesto. Para
encerrar una frase explicativa. Ejemplo: Ocurre a veces - aunque muy
raramente - que ciertas cláusulas son preguntas.
Ejercitemos con los
conceptos leídos…
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones colocando los 7
guiones que faltan.
Hubo una reunión francoespañola, pero no se resolvieron todos
los problemas sociopolíticos que se trataron.
El ejército angloamericano venció a los italogermanos en la segunda guerra
mundial (19391945).
La primera guerra mundial (19141918) terminó con el tratado de Verdún.
En principio no hubo acuerdo rusonorteamericano.
Ejercicio 2: Escribe las siguientes oraciones colocando los guiones necesarios,
teniendo en cuenta que se trata de un diálogo.
¿Puedo pasar?
Adelante.
Perdone que le moleste.
Tú no molestas nunca.
Venía a pedirle permiso para asistir a una boda.
Bueno, hombre, ¡que lo pases muy bien!
Muchas gracias.
Ejercicio 3: Escribe las siguientes oraciones colocando los 8 guiones que faltan
donde se cortan las palabras.
El que tiene un buen amigo como suele decir
se tiene un tesoro.
Los celtíberos no siem
pre habían de ser jugue
te de Roma ocasionaron la muerte de los dos Esci
piones.
Pronto llegarán pensaba Juan los meses de ve
rano.
Vimos una película solía
mos ir al cine todos los sába
dos y después nos fuimos hacia el res
taurante.
8. Desde el punto de vista de la sintaxis, los dos puntos son parecidos al punto y
coma en cuanto separan dos partes de una oración con proposiciones
independientes. De todos modos, no son signos exactamente iguales pues se
diferencian en que los dos puntos imponen un matiz de causa/efecto, de
dependencia semántica, entre esas proposiciones. Ej: No viene la tía: nos
salvamos (la segunda proposición "nos salvamos" es autónoma sintácticamente de
la primera, pero su sentido se completa teniéndola en cuenta, puesto que esa
salvación expresada se vincula con algún factor existente en el personaje citado
con anterioridad. Es un signo de puntuación que indica que una pausa similar a la
del punto, también con entonación descendente.
Después de dos puntos se debe escribir en minúscula (con excepción de que sean
postcedidos por una cita textual entrecomillada o bien por nombre propio, en
cuyos casos se debe comenzar con mayúscula).
Los dos puntos se usan en los
siguientes casos
Antes de una cita textual en
estilo directo (nótese que
en este caso la primera
palabra de la cita se
escribe con mayúscula)
Luis XIV dijo: «Yo me voy,
Francia se queda».
Introduciendo una
explicación o una causa:
Me quedo en casa: llueve y
estoy cansado.
Introduciendo una consecuencia o una síntesis:
Llueve y estoy cansado: me quedo en casa.
Antes de una enumeración:
Una alimentación equilibrada debe contener alimentos variados: fruta, verdura,
carne, pescado, etc.
Tras las expresiones por ejemplo, a saber y equivalentes:
Me gustaría visitar alguna ciudad italiana. Por ejemplo: Roma.
Después de fórmulas de cortesía que sirven para empezar las cartas, oficios,
etc.Señor:
Estimado señor:
Cuando se anuncia o cierra una enumeración. Ejemplos:Bolivia tiene nueve
departamentos que son: La Paz, Cochabamba, Oruro, Pando, Beni,Chuquisaca,
Potosí, Tarija y Santa Cruz.
9. Todo en mi vida es extraordinario: Mis hijos, mis amigos, mi profesión...
Agudas, graves, esdrújulas, sobresdrújulas: Son las clases de palabras según el
acento.
Delante de una conclusión. Ejemplo: Últimamente comemos demasiado y
hacemos poco deporte: No sabemos cuidarnos.
Para introducir citas o palabras textuales. Ejemplos: Como decía Antonio José
de Sucre: “Aún pediré un premio a la nación, el de no destruir la obra de mi
creación”. Dice un refrán: “Al que madruga Dios ayuda”.
En textos administrativos o jurídicos, cuando se indica: Certifico (certifica),
expongo (expone), etc. Ejemplos: Como profesora de este centro, certifico: El
suscrito director de la institución certifica:
La ejemplificación puede venir precedida de las expresiones: por ejemplo, a
saber, en otras palabras, etc. Ejemplos: Existen dificultades en el país, a saber: La
inflación, el paro, el bloqueo de caminos, etc. Me gustan los músicos románticos,
por ejemplo: Ricardo Arjona, Leodán, ManoloGalván...
Cuando se establecen relaciones de causa o consecuencia sin que intervenga
después de la pausa ningún conector o nexo entre las oraciones. Ejemplos:
Es bueno hacer deporte: Eliminamos el estrés. Hay que eliminar el estrés:
Debemos hacer deporte .Mi hermano come mucho: Está muy gordo. Mi hermano
está muy gordo: Come mucho. El suelo está muy mojado: Ha llovido.
Obsérvese que si apareciera un nexo después de una pausa, desaparecen los dos
puntos para poner en su lugar el punto y coma o la coma. Ejemplos: Mi hermano
come mucho; por eso, está muy gordo. Mi hermano está muy gordo, ya que come
mucho. El suelo está muy mojado; por tanto, ha llovido.
Para iniciar una enumeración.
Ej.: Las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno.
En los encabezamientos de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
En el saludo al comienzo de un discurso.
Ej.: Señoras y señores:
Para reproducir palabras textuales.
Ej.: Ya os dije el primer día: tened mucho cuidado.
Después de palabras o expresiones como: por ejemplo, declaro, certifico,
ordeno, expone, suplica...
Ej.: En la zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el Amazonas, el
Congo...
Para llamar la atención o resumir lo anterior.
Ej.: Lo primero de todo vean la plaza mayor. Una vivienda ha de estar limpia,
aireada y soleada, en una palabra: habitable.
Ejercicios
1. Teniendo en cuenta la información anterior, indica donde tendrían que ir
colocados los dos puntos en el siguiente texto:
Los europeos hablan una gran variedad de idiomas. Las principales familias
lingüísticas están formadas por las lenguas eslavas el ruso, el bielorruso, el checo,
10. el eslovaco, el búlgaro, el polaco las lenguas germánicas el inglés, el alemán el
danés, el noruego, el sueco, el irlandés las lenguas románticas el italiano, el
francés, el español, el catalán, el gallego, el portugués y el rumano. Estos idiomas
tienen básicamente los mismos orígenes y se clasifican dentro de las lenguas
indoeuropeas, que también comprenden el griego, el albanés y lenguas celtas
como el gaélico, el galés y el bretón (...)
en Europa hay una gran tradición cultural reflejada en la calidad de su literatura,
pintura, escultura (...) También hay excelentes sistemas de enseñanza y la tasa de
alfabetización es alta en la mayoría de las ciudades.
2. Los dos puntos o los puntoso suspensivos han desaparecido de las siguientes
oraciones. Escríbelas correctamente:
- El director, los representantes de los profesores, la secretaria, el encargado de
mantenimiento, los cinco representantes de los padres y la jefa de estudios a la
reunión del Consejo Escolar asistieron todos.
- Y la mayoría insistió Queremos ir de excursión el próximo Viernes
- Todavía me acuerdo de los nombres de planetas como Marte, Venus, Júpiter,
Neptuno, Saturno Creo que los del Sistema Solar eran nueve
- Ya puedo decirte cuáles son mis deportes preferidos el balonmano, el atletismo,
el voleibol, el ciclismo y la gimnasia
RECUERDA!!!!!!!!
Resume la información anterior en tu cuaderno,
realizando el siguiente cuestionario
11. a. ¿Qué son las comillas?
b. ¿Qué son los dos puntos?
c. ¿Qué es el guión?
d. ¿Para qué se utilizan los signos de puntuación anteriormente mencionados?
e. ¿En qué se asemejan?
f. ¿En qué se diferencian?
g. ¿Qué ocurre si no se usan?
Practiquemos el uso de las comillas, el
guión y los dos puntos
Desarrolla con tu grupo de trabajo el siguiente taller, donde pondrán en práctica
el uso de los dos signos de puntuación que estamos viendo.
TALLER DE APLICACIÓN
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones colocando las comillas donde
sea preciso.El agente me preguntó: ¿Tiene usted algo que declarar?
No tengo muy claro qué es eso de la movida madrileña.
Los secuestradores se refugiaron en un camping.
El poema que más me gusta es La canción del pirata.
El cuento comienza así: Érase una vez una niña muy fuerte...
Le pusieron una multa por no respetar la señal de stop.
La película de hoy se llama: Almas de metal.
Mi hobby es la construcción de maquetas de trenes.
El estado soy yo se atribuye a Luis XIV.
La palabra pícaro tiene muchos significados.
Dice el refrán: A buen hambre, no hay pan duro.
Dejé la moto en el parking de la plaza.
Ejercicio 2:
Ejercicio 3: Actividades. Colocar dos puntos en las siguientes oraciones.
.- Ayer hubo corte de luz tuvimos que tirar la comida que estaba en el
refrigerador.
.- Te diré un secreto me enamoré de Matías.
.- Anota lo que necesito del supermercado leche, azúcar, naranjas, agua mineral y
café
12. .- Le sorprendieron robando ahora está en prisión.
.- Escúchame con atención siempre debes usar el cinturón de seguridad en el
automóvil.
Presenta a tu profesor el trabajo realizado hasta el momento
TRABAJO INDIVIDUAL
Lee detenidamente el siguiente texto y responde las preguntas que
sobre él se presentan, luego responde los interrogantes que se
presentan como repaso de todo lo visto en este periodo.
15. B. Lee las siguientes preguntas y respóndelas de manera completa.
a) ¿enuncia por lo menos 5 casos en los que se usen las comillas?
____________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
b) ¿El guión es un signo ortográfico, que se debe usar para?
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________________________________________________
c)¿Los dos puntos se utilizan con que fin?
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
C. Realiza un cuadro paralelo entre los signos de puntuación vistos, señalando
sus semejanzas y diferencias
SIGNO ORTOGRAFICO SEMEJANZAS DIFERENCIAS
COMILLAS
GUION
DOS PUNTOS
D. PRODUCCIÓN ESCRITA (TRANSVERSALIDAD PRAE)
Realiza un escrito expositivo, sobre los efectos nocivos de la contaminación ambiental, en nuestro planeta,
utiliza en el los signos ortográficos comillas, guión y los dos puntos.
16. AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Cuáles de los temas de la unidad te parecieron más interesantes?
La Novela
Funciones del Lenguaje
El folleto
Palabras de enlace
El uso de las comillas, el guión y el los dos puntos
2. Comenta con tus compañeros
De los temas trabajados ¿Cuales te parecieron más difíciles? ¿Por qué?
3. Sobre qué temas te gustaría saber más.
4. Mi desempeño en el periodo fue.
Siempre Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
EXCELENTE
SOBRESALIENTE
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
ACTIVIDADES DE NIVELACION
1. Consulta y lee una novela corta del género que mas te llame la atención léela, e
identifica en ella sus personajes, su tema y su argumento.
2. Recorta de periódicos o revistas, 10 textos, propagandas e información publicitaria,
donde puedas identificar las funciones del lenguaje. Recuerda señalarlos en el texto.
3. Escribe cuál es la función que desempeñan las palabras de enlace como categorías
gramaticales en la
oracion___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________.
17. 4. Escribe la diferencia que hay entre:
a) La Preposición y Conjunción
b) Las comillas y los dos puntos
5. Define con tus propias palabras cada uno de los siguientes términos: Novela, Funciones
del lenguaje, Folleto, Preposición, Conjunción, comillas, guión y dos puntos.